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1、小学教学计划学校教学方案 篇1 一、学情分析： 通过一年多的学习，同学有了自己的科学思维方式 ，对科学探究过程有所了解，并能运用这一方法解决问题。本期课外实践活动增多，对观看和记录的要求很高，还需要长时间地观看和记录。要求同学有急躁、细致的学习态度。新教材中部分学问比较抽象，和同学以前所学相比，难度较大。 二、教材分析： 本册教材内容生动活泼，有很大的弹性和开放性。留意突出科学、环境、社会、技术的联系，加强了和其它学科的联系。本册教材引入专题争论这一教学内容。教材围绕“生长与变化”这一组统一概念组织“天气”和“物质的状态”等相关内容。包括六个单元：天气、物质的变化、生长与变化、好玩的变化、农业
2、与技术。 依据新科学课程标准，本册重在培育同学以下几种科学素养： 科学探究：知道科学探究涉及的主要活动，理解科学探究的基本特征。能进行观看、试验、制作等探究活动。对物质、变化等科学内容进行探究。 科学价值观：保持与进展想知道，爱提问、大胆想象、乐于探究的愿望。关怀科学持新事物及STSE之间的联系。正确的理解科学，形成科学的思维方式。互助与合作的学习方式，学习中敬重事实、留意环境爱惜与自然和谐相处。 科学学问：使同学了解生命世界、地球与宇宙世界的一些基础学问。以及运用学问进行科学探究活动。 通过本册学习，激发同学学习科学课的爱好，使同学在科学探究、科学价值观、科学学问、STSE各方面得到进展。
3、三、教学措施： 1、开展生动的科学课，引领同学进行主动地探究学习。 2、发挥评价对学习和教学的促进作用。教材供应了活动评价、单元自评、综合评价等三类评价工具供老师和同学使用。接受形成性评价，使评价渗透在教学过程中，更好的随时了解同学的学习状况。 3、留意情感态度与价值观的培育。通过丰富多彩的教学活动，把科学探究目标、情感态度与价值观目标与科学学问目标有机的结合在一起。引导同学将所学的学问、技能与社会生活相联系，逐步形成科学的态度和价值观。 4、重视科学与技术的联系。致力于提高同学的科学探究力气和技术设计力气，培育创新意识和实践力气。 5、树立平安意识。培育同学具有平安参与探究活动的学问、力气和
4、习惯。 6、乐观参与新教材试验。 7、开展环境教育，进行生物种养殖的课外试验，争论生物与环境间的关系。 四、潜能生培育措施： 依据对同学状况的了解，结合科学课的特点，我认为潜能生主要表现在： 1、对学科学问无学习爱好； 2、无科学探究意识，科学探究力气差； 3、缺乏合作意识； 4、实践力气不足。 针对这些状况，首先以生动的教学激发他们的学习爱好，供应合作与参与的机会，培育他们科学探究的力气；在自由分组中支配他们进入较好的组学习，并开展“一帮一”的活动关怀他们。 五、教学课时支配。 本学期课时约有34节。 学校教学方案 篇2 一、指导思想： 朱熹曾经指出：“读书百遍，其义自见。”杜甫也认为“读书
5、破万卷，下笔如有神”，可见阅读的重要性。低班级是同学学习阅读的起步阶段，语文课程标准明确指出：“课外阅读是最经常最重要的课外活动。”并对低班级阅读教学提出了如此要求：“1、宠爱阅读，感受阅读的乐趣。初步养成疼惜图书的习惯。2、阅读浅近的童话、寓言、故事，向往奇妙的情境，关怀自然和生命，对感爱好的人物和大事有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。3、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，开放想像，获得初步的情感体验，感受语言的漂亮。4、课外阅读总量不少于5万字。”由此可见，激发孩子阅读爱好，慢慢养成良好的阅读习惯是对一班级孩子的重要工作。班级读书节就是在这样的背景下而开展的。 二、读书目标： 让每一个同学都想
6、读书、爱读书、会读书，从小养成宠爱书籍，博览群书的好习惯，让同学在读书中体验到读书能给自己带来欢快。 三、读书口号： 我读书，我欢快! 四、建立书香家庭： 1、让孩子闻到书的香甜，点亮孩子阅读的心灯。 告知孩子书是香甜的。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要让孩子宠爱阅读，必需先点亮儿童阅读的心灯。让同学学会用眼睛阅读、用耳朵阅读、用嘴巴阅读、最终达到用心阅读。养成良好的课外阅读习惯。 2、为孩子建立小书柜，协作孩子的成长尽可能的充实相关图书。(选择以下图书) 先图书要有内容明确的画面，下方配有简洁的一两句话，字要大一些的.。不愿定要有拼音。印刷确定要清楚，颜色要和谐。内容不确定
7、，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。 然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。假如孩子宠爱卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓舞阅读。 3、指导阅读方法，让家长有法可寻。 向家长推举好书，家长孩子进行亲子阅读。教室的学习园地里经常介绍关于阅读方面的学校问，如阅读节的来历，阅读小贴士、保持阅读时的正确姿势等等。将读与说紧密结合，不赞成一班级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。 每天早读前5分钟，我为孩子们大声地朗读漂亮的篇章，或讲一个动人的故事，以此来激发同学的课外阅读爱好。 五、建立书香班级： 1、每周
8、一节阅读课，与同学一同阅读，把适合一班级小伴侣特点的图书推举给他们，与他们同看一本书，沟通读书心得。 2、利用家长资源，请家长来学校做故事妈妈故事爸爸，推广课外阅读，培育同学课外阅读的爱好。 3、在班级上课外阅读指导课，开展绘本阅读。 4、一、二、三、五，4个早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵校本教材学校生经典吟诵。 5、充分利用图书室，班级同学定期从学校图书室借到图书阅读。今年全校重新统一制作借书卡，到图书室借自己最宠爱的书，利用午间阅读时间在教室里读。 六、评比汇报： 学期结束进行优秀书香家庭、超级小书虫等评比活动。邀请家长共同参与。 1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获
9、最大。 2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书沟通。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。 3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家呈现阅读状况，沟通读书方法，推举孩子们宠爱的书籍。 学校教学方案 篇3 同学状况分析： 经过上学期的深化接触，我对班级的孩子有了确定的了解。我班有69人，个别孩子常常给我的课堂教学带来许多的不便，但也是因此使我们班级布满了人文气息。从去年的检测成果上看，我班孩子的课堂学业水平较好，在写字方面让我觉得较有一种成功的喜悦。在课外阅读方面有部分孩子似乎已经宠爱看课外书了，在语言表达方面，孩子们会讲，但挨次性不强，这可能与我的教学是
10、脱不了关系的。为了更好地从事教育教学工作，现将本学期方案如下： 1.识字写字教学 本册教材的识字量适当，多认少写，既有利于提高阅读力气，又有助于减轻同学负担。 在识字要求上，一是要求要适当，二是要承认同学间的差异。识字的第一步，可以放低要求：在语言环境中熟识，就算熟识。 正由于识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字教学的难点。老师要发挥制造性，接受多种多样行之有效的方法，加强已熟识的字的复习、巩固工作，防止回生。专家认为，行之有效的方法就是复现，再复现，通过不同场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。只要从思想上重视，又实行切实可行的措施，生字的复习、巩固是可以做到的。教材特
11、殊重视写字教学。与第一册识字完全分开不同，每课要写的5-6个字都是本课中消逝的，而且大多有确定的规律。指导写字，要细致、到位，提倡老师边指导边板书，使同学不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节课都让同学动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。另外，在写字教学中还要留意培育同学良好的意志品质和良好的写字习惯。 识字课与阅读课文教学要区分开。识字课重在认字、写字，引导发觉识字方法，培育识字爱好和识字力气，会写字，写好字。识字韵文读熟即可，同学有爱好可以背下来，千万不要讲。 2.阅读教学 阅读教学，首先要重视朗读的指导。在同学读正确、读流利的基础上，指导同学读出感情。这种感情不是老师强加给同学的
12、，而是在老师指导读书的过程中，同学自悟、得意的。在教学中，应尽量避开单调枯燥的技术性指导，而是引导同学入境，入情，充分体会到课文的情感因素，并在动情的基础上，通过朗读表达出自己体会到的感情。可以接受多种方式，如，老师范读、给画面配音读、分角色表演朗读、读给小伙伴听，等等。朗读指导宜分层进行：1.范读或配乐读激趣;2.指导同学读正确，重点是读准生字、难字、多音字的字音，订正地方音;不指导同学读流利，在同学简洁丢字、加字，不会断句，简洁读破句等地方重点指导，还要订正同学一字一字地读或唱读;4.指导同学读出感情，重在课文情感基调(宠爱、赞扬、感动、说明)的把握，重在同学自读自悟获得情感体验，再通过朗
13、读，把这种情感体验传达出来。 在进行课文教学时，要敬重并鼓舞同学说出个人的阅读感受，除了争辩书中的思考题之外，要鼓舞同学质疑问难，独立思考问题，敢于发表个人见解。要留给同学沟通阅读感受的时间。由于阅读活动具有猛烈的主观性，同学总是以自己的思想熟识、心情态度、爱好爱好来评价赏析课文。因此，对同一篇课文或同一个人物，往往会产生不同的感受和反映。同学的这种极具共性的评价和赏析，有时会超越课文希望说明的道理。在这种状况下，老师不应拘泥于统一的熟识。只要没有大错，就应当敬重同学的独特感受，不要用单一的评价尺度来限制同学。针对低班级同学活泼好动，仿照力气强的特点，在学习课文时，经常让同学充分“动”起来，仿
14、照文中人物的神态，动作表演一遍，以加深对重点词句的精确把握。实际上这对老师理解课文提出了更高的要求。老师教学用书在这方面做了相应的改进，教材说明部分强调老师和同学一起对课文进行共性化的理解和感悟。因此尽量少对课文内容作分析和归纳，而是用感受性和启发性的语言对课文进行解读，甚至“旁敲侧击”，以便拓宽老师的思维和想象空间，让老师生发出自己的见解和感受。提倡老师自己去读、去感受，然后才是参考、学习、借鉴。 3、语文园地的教学 “我的发觉” 名称已经显示出鼓舞同学自己思考、自己发觉的意图，在教学时不要包办代替，要让同学自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。老师还要鼓舞同学把这里发觉的识字方法
15、运用于今后的识字学词之中。 “日积月累”鼓舞同学积累好词佳句，并复习巩固生字。老师可以制造多种形式，激励同学主动积累词句。有些老师制造的每天三分钟背诵，是一个好方法。 “口语交际” 教材中八个口语交际的设计，既联系专题，又贴近同同学活，从而使同学有话可说，易于达到相互沟通、提高口语交际力气的目的。 口语交际的教学，要重视创设情境，使同学入情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布置预备工作。 依据教学内容，尽量模拟社会生活交际实际创设情境，形成良好气氛，让同学在这种情境气氛中产生交际欲望，自由无拘无束地参与。只有这样，同学的共性与制造思维力气才能得到充分的进展，从而提高教学效率，达到口语交际训练的要求。在口语交际教学中，老师主要是创设情境、激发爱好、勾起话题、点拨引导，放手让同学进行口语交际实践，不作过多的教育，更不要有过多的限制。课堂上，老师要全身心地投入，充分关注同学的学习状态，留意观看和倾听，要在同学充分表达的基础上，赐予点拨订正，规范同学的口头语言，更要擅长发觉同学布满童趣富有创意的语言，点燃同学才智的火花，制造生气勃勃、极富动态性的课堂氛围，形成有效的师生、生生互动。9