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1、 人教版七年级上册看云识天气教学设计 看云识天气是一篇科普文，用生动形象的语言从两个方面介绍了云和天气的关系：不同形态的云和天气的关系;不同光荣的云和天气的关系。在说明的过程中，选取了恰当的说明角度和说明挨次，因此显得层次清楚，条理清楚。这是值得我们学习和借鉴的。 学习目标 1、学问与力量目标：领悟运用比方的妙处。 2、过程与方法目标：快速阅读课文，概括课文内容要点。理清文章的思路。 3、情感态度与价值观目标：培育学生观看自然的兴趣和留心自然现象的习惯 教学重点 把握课文主要内容，理清写作思路，体会运用比方的妙处。 教学难点：目标3 学情分析：本文应注意培育学生的阅读概括力量，培育学生观看自然
2、的兴趣和留心自然现象的习惯，领悟并运用这种修辞手法。 课前预备：学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字。 教学过程 一、创设情景、激情导入 导入新课 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，生动地描绘了一种好玩的天气现象，说明对这种自然现象观看得特别细致。由于天气与人类的生活息息相关，所以，千百年来，人们也在始终留心观看自然界，以图把握规律，为人类效劳。事实上，天气的变化也自有它的规律，自有它的征兆。现在，我们来看一组图片，你能说出它们与天气有怎样的关系吗?今日我们来学习一篇科学小品文看云识天气出示学习目标。 检查预习生字状况 二
3、、初读课文、整体感知 听读课文，思索： a.云和天气究竟有怎样的关系? b.本文主要介绍了哪些云及其光荣?它们各有怎样的特征?分别预示怎样的天气状况? 请你设计一种表格来完成，看谁设计得好。 四人小组合作学习，共同完成上述题目。 明确 天空的薄云，往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 对于设计得好的同学要提出表扬。 三、深入感悟，鉴赏创新 本文介绍了这么多的云和云的光荣，但我们读来条理清楚，是怎样做到这一点的? 你能从课文中找出有关语句吗? 学生速读课文，先独立思索，然后小组沟通，最终师生共同明确： 文章先说不同形态的云和天气的关系。第1段概述，先用“天上的云，真是
4、姿势万千，变化无常”一句总说，然后描绘了万千姿势的云。第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征;那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”绽开的。第3段照顾“薄云往往是天气晴朗的象征”，第4、5段照顾“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”，最终一段总结全文。在文章内部，也是根据肯定的思路来介绍的。例第3段，把“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。 本文是一篇介绍科学学问的说明文，但语言生动，对云的描摹也细致形象。主要采纳了哪些修辞方法?运用这些方法有
5、何好处?试从课文中找出几例加以体会。你能否仿照课文中的例子造几个句子? a.学生在课文中画出运用比方、排比等修辞方法的句子。(侧重于比方的修辞方法) 对于修辞方法，学生了解即可，关键体会运用比方等修辞方法的好处(学生朗读找到的运用修辞方法的语句，重点谈谈体会)。 b.齐读课文第1自然段，体会说明语言的生动特点，并仿照课文造句。 例如：天上的云像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马 造句 远处的霓红灯亮了， 月光照在地上，像 四、拓展延长 小组沟通自己收集到的有关云的谚语、成语、俗语、诗词及文章片断等 五、课堂小结 本文介绍了种类繁多的云及云的光荣，但文章层次清楚，很有条理，关键在于选取了合理的说明挨次。先说什么，后说什么，做到了心中有数。另外，作为一篇科普说明文，写得特别生动形象，这得益于运用了恰当的修辞方法。除此外，更重要的是对于自然现象的细心观看。其实，只要我们做生活的有心人，擅长观看，一样可以写出精彩的文章来。 六、布置作业 留心自然界的各种现象，写一则观看日记。 七、板书设计 看云识天气 1、总说 2、详说 3、总结 八、课后反思