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1、 人教版数学三年级混合运算教案（7篇） 教学目标： 1、使学生理解并把握不含括号的混合式题的运算挨次，自主、娴熟的计算含有乘除混合的三步计算式题。 2、培育学生的学习兴趣，养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点： 使学生把握混合运算挨次，能娴熟地进展计算。 教学难点： 帮忙学生利用学问的迁移，探究混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、口算引入 1、计算：1403+280 4004008 以上各式中都含有哪些运算？它们的运算挨次是什么？ 使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的挨次计算；当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。 学生练习，指名板演。 2、今日我们连续
2、学习混和运算。 板书：不带括号的混和运算。 二、教学新课 1、学习例题。 媒体出例如题：一副中国象棋12元。一副围棋15元。购置3副中国象棋和4副围棋。一共要付多少元？ （1）请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件？你认为要想求出一共要付的钱数，应当先求出什么？你能列出综合算式吗？ 学生列式：123+154或154+123 那这样列式应当先算什么？应当按怎样的运算挨次计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱？ （2）学生分小组争论上述问题并汇报。 （3）师：在没有括号的混合运算中应当先算乘除，后算加减。学生在书上完成。 2、试一试：150+12065。 学生在书上独立完成，指明说一
3、说是怎样计算的？ 在计算12065，为什么应当先算1206，而不先算65呢？你们是按怎样的运算挨次计算的？ 通过刚刚两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算挨次是怎样的吗？ 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法；乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。 三、稳固练习 1、“想想做做”1。 学生独立完成，展现个别学生作业。 留意强调运算挨次和书写格式。要明确：在没有括号的三步混合运算式题里，要先算乘除后算加减法。 2、说出运算挨次，并口算出计算结果。 484+24 484+204 48-4+24 48+4+24 3、“想想做做”5。
4、 学生先列式解答，再沟通、汇报思索过程和解题方法。 四、课堂小结 五、布置作业 “想想做做”6。 混合运算数学教案 篇二 教学目标 使学生把握分数乘加、乘减混合运算 教学重点 1把握分数混合运算的挨次 2会用乘法的运算定律在分数乘法中进展简算 教学难点 分数乘法的简算 教学过程 一、复习 （一）说说你是怎样算的？ （二）看看下面每组算式，它们有什么样的关系 （三）那么分数混合运算如何计算呢？能否应用运算定律简算呢？这节课我们来一起讨论 板书课题：分数混合运算 二、探究、悟理 （一）出例如题 （二）读题之后请同学试做（板演在黑板上） 教师：这道题应当先算哪一步，再算哪一步？（强调运算挨次） （三
5、）做一做 教师提问：你按怎样的运算挨次计算的？ （四）小结 教师提问：谁能说一说分数乘加、乘减这样的混合运算按怎样的运算挨次计算呢？ 分数混合运算挨次： 在一个分数混合算式中，既有一级运算，又有二级运算，先做其次级运算，后做一级运算；在有括号的算式里，先做括号里边的，再做括号外边的 （五）认真观看下面两题，计算中有没有好方法使它们算得又快又准 小组汇报结果 = 教师提问：说一说为什么这样算，依据什么？（乘法交换律、结合律、安排律） 教师说明：由这两题可以看出，乘法运算定律同样可以应用在分数中 （七）做一做 三、归纳、质疑 （一）这节课学习了什么学问？（学生自己小结） 混合运算、分数乘法中的简算
6、 （二）你在学习中遇到了什么没有得到解决的问题吗？ 人教版小学三年级数学混合运算教案 篇三 教学内容： p11-12 教学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问
7、：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的？（指名口答） 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么？（先算什么要划线） 2、第2题学生独立完成，学生互判。（留意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）让学生独立解答。 5、先比拟哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 126=2（元)
8、 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4(瓶） 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元？ 3-126 =3-3 =1(元) 答：每瓶廉价1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题？（小组沟通合作） 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，
9、先演示，然后分小组进展嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。 混合运算数学教案 篇四 教材分析 本单元学习简洁的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合详细情境，体验运算挨次规定的合理性，帮忙学生理解应当先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相全都，进一步进展和提高学生的解题力量。 学情分析 运算挨次是人们共同遵循的计算规章，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的根底
10、学问，懂得简洁的连加、连减、加减混合的计算方法，有肯定的计算根底，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算挨次是比拟困难的。因此，在让学生独立计算时进展演绎推理，经受“观看算式回忆运算挨次规划计算步骤按次序进展计算反思并积存体会”的过程，既进展了他们数学思索的力量，又提升了把握运算挨次的水平。以观看、比拟、分组争论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思索的空间。采纳问题发觉法与争论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松开心的学习环境，让学生积极主动获得新知。 教学目标 学问技能：使学生进一步把握含有二级运算的混合式题的运算挨
11、次，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。 数学思索：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培育学生迁移类推的力量，提高计算力量。 问题解决：经受探究和沟通解决实际问题的过程，把握列综合算式解决两步计算的实际问题。 情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培育学习兴趣和敢于探究的科学精神，训练学生养成仔细审题、认真验算的良好习惯。 教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并把握两步混合运算的挨次。 教学难点：在熟悉和理解混合运算挨次的过程中，积存学习的阅历，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。 第一课时：混合运算 教学目标： 1、学问与技能：把握两级混合运算的
12、运算挨次，并能够进展正确运算。 2、过程与方法：通过情境理解乘加的运算挨次，通过学问迁移应用到除加或除减混合运算，学会解答两级两部混合运算。 3、情感态度与价值观：培育良好的学习习惯和数学的意识。 教学重点：把握含有两级的两步计算方法，并能正确计算。 教学难点：知道混合运算的运算挨次。 教学过程： 一、 激趣引入 教师：同学们，春天到了，看公园多美啊！你们想不想也到公园观赏这漂亮的风光呀？但去之前我们先要为自己预备午餐。 教师：看，这是超市的食品专柜，从图中你都知道了什么？ 学生：一包饼干7元，一个面包4元，一个蛋糕6元，一盒牛奶2元，一筒可乐3元。 师：图中告知了我们一些食品的价格。小红为春
13、游活动预备了午餐，她想买3盒牛奶和1包饼干，一共要花多少钱呢？你能帮小红列式计算吗？把你的想法写在本上。 学生1: 23=6（元） 6+7=13（元） 学生2: 237=13（元） 生3： 723=13（元） 教师：你们是怎么想的？（学生说说自己列式的想法）其他同学同意吗？这三种方法都很好。 教师：三位同学说的都很好，教师告知你们第2个同学和第3个同学列的算式叫做综合算式，也就是我们今日要学习的混合运算。 二、 新授 （一）乘加问题。 教师：我们一起来看看这两个算式 237 723 学师：观看这两个算式应当怎样计算呢？ 学生1：237先算23=6（元）也就是三盒牛奶的钱数，再用三盒牛奶的钱数加
14、上一包饼干的2元就是一共花的钱数。 教师：723又该怎样计算呢？ 学生2：虽然7在前面，但也要先算23=6（元）再加上一包饼干的2元，一共花了13元。 教师小结：现在我们一起回忆一下这三位同学的想法，请你仔细观看，动脑筋想一想，这三种方法之间有什么联系吗？ 教师：细心的同学肯定发觉了，这三种做法外表有所不同，但是要求一共花了多少元？都要先计算三盒牛奶的钱数再用三盒牛奶的钱数与一包饼干的钱数这两局部合在一起就是要求总钱数，你们发觉这三种方法之间的联系了吗？ 教师：那教师想问问你们，像这样有乘法又有加法的综合算式，我们应当先计算哪一步呢？ 学生：先计算乘法再计算加法。 教师：刚刚我们计算了小红出游
15、预备午餐的价钱，现在你想不想为自己的出游预备午餐呢？任选2种食物试着买一买，数量不限，想想该怎样列式？ 学生汇报，一个同学说他列的式子。 教师：快结合这幅图猜猜这位同学想买什么？这个综合算式该怎样计算？ 教师总结：通过刚刚的学习，我们知道了在一个算式中假如有乘法有加法，我们应当先算哪一步呢？ 学生：先算乘法再算加法。 （二）乘减问题。 教师：信任同学们也计算出了自己买东西要花多少钱了吧，小明也预备了午餐，但是小明在买东西的时候，遇到了困难，你们想帮忙他吗？ 教师：你们真是乐于助人的好孩子，我们来看看小明遇到什么困难，小明带了20元，想买4个面包，他想请大家帮他算算，他还能剩多少钱呢？你们会列示
16、吗？把你的想法写在练习本上。 学生：2044=4（元） 教师：观看这个算式，你知道他是怎么想的吗？ 学生：先算买4个面包用去多少元，再用小明带的20元减去用去的钱数就是剩下的钱数。 教师：你的思路真清晰，那这个算式应当怎样计算呢？ 学生：先算44=16，也就是4个面包用去16元，再用小明带的20元钱减去用去的16元就是剩下的钱数。 教师：同学们你是这样想的吗？ 教师：同学们你们真棒，这么快就帮小明解决了问题。刚刚我们通过为春游预备午餐，一起熟悉了乘加，乘减的混合运算，现在请大家再来看看这些综合算式，（出示）想一想像这样有乘法，又有加法或减法的综合算式，我们应当先记算哪一步呢？ 学生：都应当先算
17、乘法，再算加法或减法。（找2个同学说） （三）除加、除减问题。 教师：同学们总结的真好，现在我们来做几组小练习，看看谁学得最好，请你观看这个综合算式，应当先算哪一步，再算哪一步，最终口算出结果。 28-63= 59-40= 5494= 20+486= 教师：通过3、4题我们知道了像这种有除法，又有加法或减法的综合算式，我们要先计算除法，再计算加法或减法。（找2个同学说）。 教师：那么通过我们上面的学习内容，你能总结一下在一个算式里，有加法或减法，又有乘法或除法时，我们应当按着什么样的挨次进展计算吗？ 学生：在算式中，有加减或乘除法，先算乘除，再算加减。（板书） 三、 练习 1、 说一说先算什么
18、，再计算。 64+4= 2537= 7284= 20639= 2、当小教师，推断，并改错。 6+93=5 55+5=6 932=12 4884=2 四、 总结 通过这节课的学习你有什么收获吗？教师信任只要你在课堂上积极开动脑筋，你就会越来越聪慧的。 其次课时 解决问题：混合运算及两步计算应用题练习题 一、用脱式计算 （1） (3728)4 (2) 8630 (3) 42306 （4） 19+65 (5) 35(2821) (6) 5(284) 二、列式计算（文字题只能写综合式，然后脱式计算） (1)21加上24,再减去45得多（.）少？ (2)8乘以3的积再除以6得多少？ 三、应用题 （1）体
19、育教师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，还剩多少米？ （2）体育教师买了一条36米长的绳子，做长跳绳用去15米，做短跳绳用去8米，还剩多少米？ 混合运算数学教案 篇五 教学内容： 教材第20页例5和“练一练”，练习五第13题，带有中括号的混合运算。 教学要求： 使学生熟悉中括号及中括号的作用，把握含有中括号的三步 计算式题的运算挨次，并能正确地进展计算，提高学生的计算力量。 教学过程： 一、复习引新 1做第20页复习题。 指名学生口答各题的运算挨次，并说明理由。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正。 提问：带有小括号的算式要按怎样的挨次计算？ 2根据要求，在算式里添上小括
20、号。 24X18162 最终一步算乘法。 24X18162 最终一步算除法。 提问：在混合运算中，使用小括号有什么作用？ 3引入新课。 我们已经知道，在列式时为了转变算式中的运算挨次，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。（板书 ） 说明：像这样的括号，叫做中括号。（说明中括号的写法）这节课，我们就学习带有中括号的四则混合运算的式题。（板书课题） 二、教学新课 1说明运算顷序。 中括号是加在小括号外面的其次重括号。请同学们照课本上 读一读，在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要按怎样的挨次计算，然后告知大家。 提问：一个算式里既有小括号，又有中括号，要怎样算？（板书：先算小括号
21、里面的，再算中括号里面的） 2教学例题，小学数学教案带有中括号的混合运算。 现在请大家看下面的例题，（板书例题）请大家说一说，这道题有怎样的特点？ 说明小括号外面还有中括号。让学生说一说要先算哪一步。 （板书算式，说明要先算小括号里面的，并在下面划线） 提问：小括号里面计算的结果是几？（板书递等式）接着要再算哪一步？（说明再算中括号里面的，并在下面划线） 请同学们接下去一步一步算在课本上。同时指名一人板演。 集体订正。 追问：有小括号又有中括号的算式，要按怎样的顷序计算？ 三、稳固练习 1做“练一练”的题。 让学生先说一说每道题的运算挨次。 指名两人板演，其余学生做在练习本上。 集体订正，让学
22、生说一说运算过程。 2做练习五第1题。 让学生先在课本上方框里填数。 小黑板出示，学生口答，教师在方框写出相应的数。 提问：第1小题先算什么，再算什么，最终算什么？ 第2小题先算什么，再算什么，最终算什么？ 请同学们依据运算挨次在练习本上列出这两题的综合算式。 指名学生口答算式，教师板书。 提问：第1小题为什么要把前两步括在括号里？第2小题为什么要把减法这一步括在括号里？ 想一想，使用括号有什么作用？ 3说运算挨次。 让学生依次说一说练习五第2题的运算挨次。 四、课堂小结 这节课学习了什么内容？有小括号和中括号的算式要怎样算？ 五、课堂作业： 练习五第2、3题。 混合运算数学教案 篇六 教学目
23、标 使学生把握分数除法和加、减法混合运算的运算挨次，能正确进展运算，并依据详细状况合理计算，提高学生四则计算的力量。 教学重难点 能正确进展运算，并依据详细状况合理计算，提高学生四则计算的力量。 教学预备 教学过程设计 教学内容 师生活动 备注 一、 复习引新 二、教学新课 三、课堂 四、作业 1、说说下面各题的运算挨次 829318（123） 2、将上题中的数据改为分数，问运算挨次怎样？ 3、问：分数除法和加、减法的混合运算挨次和整数除法和加、减法的混合运算挨次是否一样？ 1、出例如1 让学生自己独立完成，一人上黑板，集体说解题挨次。 2、组织练习 做“练一练”第1题 3、教学例2 出例如2
24、 问：先算什么，再算什么？ 学生口答、教师边板书边提问。 指出：这道题在把除法改为乘法后，可以应用乘法安排律使计算简便。所以我们在混合运算时，每一步计算时，都要留意观看算式的特点，能用简便算法的一般用简便算法。 4、组织练习 做“练一练”第2题 问：应用了什么定律，要怎样计算？ 指出：在除法转化成乘法后，要留意有一些题可以用乘法的运算定律使计算简便。 这节课学习了分数除法和加、减法的混合运算。谁来说一说它的运算挨次怎样？运算时要留意什么？ 练习十一第13题的第一行，第4、5题 课后感受 本节课的重点放在简便运算上，根本上同学们还是把握的不错。 人教版数学教案 篇七 教学内容： p11-12 教
25、学目标： 1、通过引导学生进展练习，使学生进一步体会混合运算的挨次，引导学生进一步熟悉“先乘除，后加减”的运算挨次。 2、引导学生进一步熟悉小括号的作用，进一步熟悉有小括号时，应先算小括号里面的，使学生娴熟把握有括号算式的运算挨次。 3、通过练习，进展学生提出问题和解决问题的力量。 4、培育学生仔细审题，细心计算的习惯。 教学重点： 通过练习使学生娴熟把握“先乘除，后加减”的运算挨次，以及小括号的作用。 教具预备： 多媒体课件，每人预备1枝红笔 教学过程： 一、复习 1、提问：通过上这一单元的学习，请你说说混合运算的挨次是怎样的？（指名口答） 2、说明练习内容，导入课题。 二、指导练习 1、(
26、1)引导学生理解题意。 提问：图画的是什么？要解决什么问题？ （2）让学生独立解答。 强调：列算式时要留意什么？（先算什么要划线） 2、第2题学生独立完成，学生互判。（留意：现算什么用红线划出来） 明确：在一个算式里有加减法，又有乘除法，先算乘除，后算加减。 3、第3题要求学生独立完成，先计算，后涂色。 4、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）让学生独立解答。 5、先比拟哪种饮料廉价，有3种方法 解法一： 126=2（元) 解法二： 36=18（元） 解法三： 123=4(瓶） 32 1812 64 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 答：男生买的饮料廉价。 再算每瓶廉价多少元？ 3-126 =3-3 =1(元) 答：每瓶廉价1元。 6、(1)引导学生理解题意。 提问：图上告知我们什么信息？要解答什么问题？（指名答复） （2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？ a.看情境图，先说说图意，收集数学信息。 b.独立解决问题 c.在小组内沟通 d.小组汇报，全班沟通 7、指导提问：获得数学信息解决问题依据画面你还能提出哪些数学问题？（小组沟通合作） 8、数学嬉戏 数学嬉戏：“24点”，嬉戏前说清嬉戏规章，先演示，然后分小组进展嬉戏。 三、总结：第一单元所学的混合运算内容，肯定要记清运算挨次。