《人教版初中生物教案教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版初中生物教案教学设计.docx（18页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版初中生物教案教学设计【5篇】 一、教案背景： 本节课是在学生对生物有了初步的了解及简洁操作的根底上进展的。是在学完细胞的分裂和分化之后，进一步让学生描述器官、系统的概念，以及植物体和人体构造层次的主要内容。本节与各章节内容联系亲密，在教学中有非常重要的作用。 二、教材分析： 教学目标：（一）学问目标： 1、描述多细胞植物体的组成：细胞、组织、器官、个体。2、描述人体的构造层次：细胞、组织、器官、系统、个体。（二）力量目标： 通过分组试验形成根本的试验操作力量、观看力量与他人合作的力量、语言表达力量。 （三）情感态度与价值观目标： 通过探究试验与沟通、表达，体验科学探究、与人合作的乐趣。
2、通过了解多细胞植物体的组成、人体的组成等相关学问，激发起喜爱生命的情感。 教学重点与难点： 重点：描述植物体和人体的构造层次难点：描述人体的构造层次。 教学资源： 1、自制课件。（1）植物体；（2）植物体的构造层次；（3）人体的构造层次。 2、每小组预备番茄、桔子果实若干个。 教学方法：试验探究、争论、设疑、引导等。 三、教学反思： 本节课通过一系列观看活动，引导学生布满情趣而积极主动地猎取有关生物学学问，也培育了学生科学观看的力量。在探究过程中，学生通过角色表演，充分展现自我，提高竞争意识。 初中生物教案 篇二 一、教学目标 1、学问与技能:探究绿色植物的叶片在光下进展光合作用，可以产生淀粉
3、，进一步体验科学探究的方法。 2、过程与方法:在探究活动中培育学生的分析、推断、推理的力量，以及运用学问解决问题的力量。培育学生逐步学会生物探究的科学方法。 3、情感态度与价值观：通过探究绿叶在光照下合成淀粉试验让学生更加深刻地熟悉绿色植物的光合作用。使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱惜绿色植物的情感。 二、重点、难点 重点：探究绿色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的条件。领悟“绿叶在光下制造淀粉”的试验设计原理。 难点：提出问题，应用适当的手段解决问题；单一变量对比试验的设计。 三、材料用具 盆栽的天竺葵（或三角梅等绿色植物）、黑纸片、曲别针、酒精、碘酒、小烧杯、大烧杯、培育皿、酒精
4、灯、三角架、石棉网、镊子、火柴（打火机）、清水、试管夹 四、教学过程 （一）课前预备 取一盆长势旺盛的天竺葵，对它进展暗处理两昼夜，再取多个黑纸片（依据学生试验的组数而定），对多个叶片的上下两面进展遮盖，并用曲别针进展固定。然后，把它放置到光下进展光照数小时后备用。 （二）导入 在我们赖以生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的自然工厂，它制造的有机物养活了地球上几乎全部的生物。这个大工厂就是生物圈中的生产者绿色植物。 设问：绿色植物是怎样制造有机物的？它们制造的有机物是什么？光照是绿叶制造有机物不行缺少的条件吗？ 带着这个问题，我们来学习一下绿叶在光下制造有机物这个试验。 （三）试验讲授 1
5、、先找同学起来读一下本节课的目的要求，并对本节课的材料用具进展清点，然后播放绿叶在光下制造有机物的视频文件，通过播放视频，让学生了解这个试验的大体步骤和某些应当留意的问题，激发学生的学习兴趣，并引导学生积极思索。 2、为了让学生更好地体验科学家们探究光合作用的历程，鼓励他们努力获得与科学家结论相像的结果，在这节课中，可把验证性试验改为模拟探究试验，以培育学生像科学家那样不断深入思索问题的思维方法和解决问题的力量，使学生初步学会一些科学讨论的方法，从而激发学生的探究兴趣和 2尝试做“小科学家”的愿望。 （四）试验过程 1、提前指导兴趣小组的学生将一盆天竺葵，放在黑暗处23天。（启发思索：为什么要
6、将天竺葵放在黑暗处23天？） 2、在经过黑暗处理的天竺葵上选取12片叶子，用黑纸片将叶片的一局部正反两面都夹紧。然后将这盆小白菜移到阳光下照耀34小时。选取的叶子必需大小适宜，颜色比拟新奇。 （启发思索：为什么用黑纸片将叶片的一局部正反两面都夹紧的目的？） 3、学生根据以下步骤在小组长的带着下完成探究过程。教师巡察指导。 （1）、剪下遮光处理过的叶片，去掉黑纸片（启发思索：。取下遮光黑纸时，遮光部位与见光部位有明显差异吗？）浸入盛有酒精的烧杯中，隔水加热，使叶片的绿色退去。 在本步骤的操作中，教师提示学生留意倒入酒精的量以能浸没叶片为准，三角架上垫上石棉网，大烧杯里倒入热水并加盖。用酒精灯的外
7、焰进展加热，假如高度不够，可以在酒精灯下垫上书本，保证用外焰加热。酒精灯用完不能用嘴吹灭，应用盖子直接盖上。 （启发思索：为什么要放在酒精中而不是水中直接加热？为什么要隔水加热？） （2）、取出叶片，用清水漂洗洁净，放在培育皿中，滴加碘液。由于酒精的温度比拟高，可以用镊子夹取叶片，避开用手直接拿烫伤手指。然后放入清水中来回晃，期间可以更换大烧杯中的水。直到水变得比拟清为止。（引导学生观看并思索：这时叶片颜色有没有变化？）将叶片取出放入培育皿中，不行直接放在试验桌上，滴加碘液，以免污染试验桌。 （启发思索：往叶片上滴加碘液的目的是什么？）（留意：在学生试验的过程中强调应留意安全）（3）、观看试验
8、现象：叶片光照局部便蓝。（4）、分析得出结论： a光合作用的产物之一是淀粉。 b光是绿色植物制造有机物不行缺少的条件。 五、总结（学生总结，归纳） 光合作用的概念光合作用就是绿色植物利用光供应的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。 光合作用的重要意义绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满意了自身生长、发育、生殖的需要，而且为生物圈中的其他生物供应了根本的食物来源。 这个教学环节学生根本能够独立完成，培育了学生归纳总结的力量，教师需要进一步要求学生划出关键词，加强理解记忆。 留意事项： a从上述试验可以看出叶片见光局部遇到碘液变成蓝*虎知道 *色。实际是
9、淀粉遇到碘液变蓝，说明叶片的见光局部产生了有机物-淀粉。 b把天竺葵放在黑暗处23天的目的是让叶片内的淀粉消耗完全而便于试验。 c用黑纸片将叶片的一局部正反两面都夹紧的目的是让该局部不见光，易形成比照，验证光与制造有机物的关系。 d酒精要隔水加热，直接加热不好掌握温度防止发生危急。 e碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时肯定要当心。 4、整理试验仪器。 试验教学反思： 学生通过阅读教材中的试验步骤，分组争论以上七个思索题。通过合作学习争论完成这七个思索题，学生理解了每一个试验步骤中蕴含的科学原理，做试验时就会更加积极主动。增加了学生合作学习的意识。 由于学生在前面已经学习了淀粉遇到碘液会变成蓝色，所
10、以学生能很简单的依据叶片颜色的变化而得出结论。在这里有的学生的试验现象不太明显，教师要帮忙学生分析其中的缘由。探究性试验强调学生大胆置疑、主动参加、共同合作，在其中设置一些引导性、启发性、开放性的问题，学生可以有选择地进展学习。 初中生物教案 篇三 呼吸道对空气的处理 （一）学问目标： 1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料，说出呼吸道对空气的处理作用。 3、能熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的。 （二）力量目标： 培育学生分析问题、归纳总结的力量。 三）情感目标： 1、让学生熟悉到呼吸道对空气的处理力量是有限的，自觉维护环境中的新奇清洁。 2、让学生关注自身呼吸系统安康，养成良
11、好的生活习惯。 教学重点： 1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培育学生分析问题、归纳概括的力量。3、何防止呼吸道疾病。教学难点：通过资料分析总结呼吸道的作用。 发生在肺内的气体交换 1学问与力量 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺泡与血液的交换过程 2过程与方法 （1）通过试验，培育学生的动手力量和沟通合作力量 （2）通过演示试验，培育学生的观看力量 （3）通过资料分析，培育学生提取信息和处理信息的力量 3情感态度与价值观 通过测量、比拟肺活量的差异，认同体育熬炼的重要性 1教学重点 （1）概述肺与外界气体的交换过程（2）概述肺与血液的气体交换 2教学难点 肺与外界气体的交换过程
12、板书设计 其次节发生在肺内的气体交换 一、肺与外界的气体交换 1、测量胸围差 2、外界气体是怎样进出肺的 呼吸运动时胸廓容积的变化 吸气时：肋间外肌收缩，胸腔扩大，腔内气压降低，膈肌收缩，顶部下降 呼气时：肋间外肌舒张，胸腔缩小，腔内气压上升，膈肌舒张，顶部上升 二、肺泡与血液的气体交换 4、气体交换的原理：通过气体集中作用来完成。 5呼吸的全过程 尿液的形成和排出 学问目标： 概述尿液的形成和排出过程。 描述人体泌尿系统的组成（肾脏，输尿管，膀胱，尿道）。 力量目标：在引导学生发觉问题并作出推想的过程中培育抽象思维力量。 通过资料分析培育学生的分析问题的力量。 情感目标：形成人体构造与生理功
13、能相适应的根本观点。 体验肾脏构造的精致，感悟生命的珍贵和人间的真情。 教学重点肾单位尿液形成的构造和功能的单位（肾小球肾小囊肾小管） 尿液形成的两个过程和排出的过程 难点分析 尿液形成过程中物质的变化，血液，原尿，尿液（无葡萄糖蛋白质和血细胞）。成分都发生了怎样的变化？ 导入：血浆可运载血细胞，运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出，从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比拟。 总结：1肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3由此推想肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在
14、下行的过程中会经过肾小管，由于它的四周定分布着毛细血管，所以在这儿可能发生物质的重新汲取。 细菌 学问目标： 1、让学生把握细菌的主要特征；2、通过与动、植物细胞的比拟推想出细菌的养分方式； 3、通过了解细菌的发觉和巴斯德试验认同科学的发觉需要以技术的进步和精细的试验 做根底； 力量目标： 通过观看培育学生发觉问题的力量，通过比拟培育学生分析、解决问题的力量学会思索，学会理论联系实际。 情感态度与价值观目标： 1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信念和爱国主义情感 2、通过对细菌生殖速度的熟悉，削减细菌的感染，养成良好的卫生习惯。 教学重点难点是： 1、细菌的形态构造特点；2、
15、细菌的养分方式和生殖。 初中生物教案 篇四 一、说教学内容分析： 本节内容包括：植物系统进化树，藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物的形态、构造特征、生活方式以及他们对生物圈中的作用和与人类的关系。通过“植物系统进化树“，“观看比拟不同的植物“的活动，引导学生初识不同的植物类群。 二、说教学目标： 1、学问与力量： 初步熟悉植物系统进化树，了解不同植物类型之间的亲缘关系，通过“观看比拟不同的植物“的活动，以及对植物类群的各种学习活动，熟悉不同的植物类群的形态、构造特征、生活方式，与人类的关系，并通过对不同植物类群的比拟，进一步理解植物进化树。 通过“观看比拟不同的植物“的活动，提高观看力量、
16、比拟分析力量；通过对不同植物类群的学习，增加分析问题及语言表达的力量。 2、过程与方法 试验观看、比拟、争论和叙述藻类、苔藓、蕨类和种子植物。 3、情感、态度与价值观 体会植物种类的多样性，强化生物进化的观点，增加生物科学价值观，培育学生关注和爱护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 三、说学习者特征分析： 本校地处偏远农村，该校生都是来自大山的孩子，对常见的植物即生疏又熟识，说熟识是他们在日常生活中与常见的植物有亲密接触，有深刻的感性熟悉；说生疏是由于他们缺乏相应的理论学问，学生学习兴趣高，通过实践和理论相结合帮忙他们熟悉植物系统进化树和把握藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。
17、从学生的认知规律来看，八年级学生已开头从详细思维向抽象思维的过渡，喜爱承受新奇事物，有肯定的生物学阅历根底。 四、说教学策略选择与设计： 依据以上分析，我设计为2课时，此节为第一课时，本节课应从学生的主体性动身，制造充分时机让学生拥有胜利的喜悦，在和谐的气氛中完成教学任务，让学生主动学习，学有所获，从内心深处产生爱护环境，人与自然和谐进展的欲望。对此我做了大量的课前预备工作，提前一周通知学生利用周末采集样本，同时，还利用学生中午休息时间，带着大队长一个班12人上后山采集样本，回到学校后，由大队长随便安排样本到各位小组中。这样，学生课前对学习的内容就有了充分的心理预备。课中：一、通过以上创设的情
18、景，引入新课，二、通过“观看比拟不同的植物“的活动，以及对植物类群的各种学习活动，熟悉不同的植物类群的形态、构造特征、生活方式，与人类的关系，进一步理解植物进化树，三、通过对不同植物类群的比拟，熟悉藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及与人类生活的关系。 五、说教学预备： 1、预备植物系统进化树图片，学生采集藻类、苔藓、蕨类和种子植物的实物、标本、挂图。 2、实物材料及用具：学生采集新奇的水绵，葫芦藓、墙藓、铁钱蕨、海金沙、石斛，芒萁、带球果的杉枝、带花及果实的白菜植株等大量植物实物、放大镜、镊子。 六、说教学过程： （一）、创设情景，引入新课 通过学生采集活动和生活中对植物的感性熟悉，结合农村
19、孩子的生活实际，贴近生活，让学生感受到奇怪，直揭新课，有利于激发学生学习兴趣和进一步学习的欲望。 （二）、植物系统进化树和活动：观看比拟不同的植物 运用课本植物系统进化树的熟悉，帮忙学生对植物的分类有了初步的了解，接着进展观看比拟不同植物的活动，引导学生自主学习、合作学习，帮忙学生分析问题，解决问题，强化生物进化的观点，增加生物科学价值观，培育学生关注和爱护生物圈中多种多样的绿色植物情感。 （三）、藻类植物、苔藓植物、蕨类植物 采纳提问式、启发引导式教学方法，逐一分析藻类植物的 1、构造：藻类植物是多种多样的，有单细胞的，有多细胞的；有生活在淡水中的，有生活在海洋中的，还有少数种类生活在陆地上
20、的。 2、特征：大多数生活在水中，没有根茎叶的分化，都能进展光合作用 3、分类：据藻类植物呈现的颜色的不同可以将藻类植物分为绿藻、褐藻和红藻等。 4、对生物圈中的作用和与人类的关系：为水生生物供应食物和氧气。与人类的关系是有些可食用，可药用，如海带、紫菜等可食用，褐藻胶、琼脂、碘酒在医药上有广泛的用途。 利用比照学习方法，引导学生学习苔藓植物和蕨类植物构造、特征、分类。培育学生学习方法的力量帮忙学生分析藻类植物、苔藓植物、蕨类植物的特征及在生物圈中的作用和与人类的关系。 （四）、本课总结 准时反应与总结，有利于学生学习学问的把握 （五）、作业设计 七、说教学评价设计： 本节课内容的教学效果可以
21、从课堂答复、反应练习、稳固练习和课后作业四个方面进展评价。课堂答复通过不断设置问题，引导学生分析和解决问题，培育学生猎取学问的力量；课中练习稳固反应是一般的学问性练习题，目的是检验学生当堂课对学问的把握状况，在此根底上，理论联系实际，注意学问的深化和应用。 八、说总结与反思： 在教学活动中，教师不是直接把学问教给学生，而是着眼于学问猎取的过程、学习方法和力量的培育，使学生自己观看、思索、分析和总结，亲身经受学问的猎取过程，从中学到学问和方法，进展多种力量。教师要多联系生产实际，让学生边联想、边思索，从中发觉新学问，并提高学生对新学问的运用力量。通过本节课的学习，有利于激发学生学习科学的兴趣，有
22、利于培育学生良好的科学素养。 初中生物教案范文 篇五 一、教学目标： （一）学问目标： 1、通过试验，了解不同浓度酒精对水蚤心率的影响； 2、了解水蚤的分类地位、生活环境、构造特点等； 3、把握试验设计的一般原则； （二）力量目标： 1、培育学生设计简洁试验的力量； 2、通过试验，培育学生的操作技能和探究力量； 3、通过试验，培育学生分析和处理试验数据的力量； （三）情感、态度和价值观目标： 1、通过试验，熟悉到酗酒对人体的危害； 2、懂得选择安康的生活方式； 二、教学理念： 在教学设计中，我始终强调“STS”教育思想，贯彻新课程教育理念，尽可能多地表达学生学习的主体性，教师在这个过程中只起“
23、穿针引线”的作用。详细做法如下： 1、遵循探究性学习的一般原则，引导学生在探究中前进：/ 试验方案指导着试验的进展并影响试验结果，因此，教学过程中，重点突出试验方案的设计。为了发挥学生学习的主动性，培育学生分工合作的意识，将学生分组，选出小组长，分组争论本组的试验方案，小组之间再互评，在教师的点拨下，最终设计出完善可行的试验方案。这样，学生的主体地位得到了充分的表达，探究目标逐步实现。 2、重点培育学生处理和分析试验数据的力量： 在试验过程中注意引导学生通过对多组试验数据取平均值来减小试验误差，实行在平面直角坐标系中描点、连线等方法来处理试验数据、分析试验结果等，培育学生的生物科学素养。 3、
24、培育学生科学严谨的学习态度，树立正确的情感、态度与价值观： 试验过程中教师充分发挥其引导作用，培育学生养成科学严谨的学习态度。例如设计试验方案时必需遵循的原则，解决水蚤的心率高（200次至300次/每分钟）、难计数、易产生误差等。 试验完毕后，准时引导学生熟悉酗酒对人体安康的危害等，使学生对事物的熟悉由感性阶段上升到理性阶段。 三、教学过程： （一）引入：人们常说：酗酒有害安康，这句话有没有科学依据呢？ 开门见山的引入，表达了关注社会，以人为本的思想。 （二）设计和完善试验方案： 学生争论试验方案环节，教师稍作引导，突动身挥学生的自办法识，让学生畅所欲言，激发学生的探究兴趣，培育学生设计简洁试
25、验方案的力量。 完善试验方案环节，师生互动，强调设计试验必需遵循的单一变量原则和设置对比原则等，表达科学试验的严谨性，培育学生的科学素养。 （三）实施试验方案： 选取试验材料环节，创立“材料自选超市”，使学生能够根据自己设计的方案按需取材，充分表达学生开展试验的自主性。 实施试验方案阶段：注意试验细节，力求使得试验更加科学、精确。 使用凹玻片，确保酒精能够充分影响水蚤； 针对学生在计数水蚤心率过程中遇到的水蚤心率过快，难以精确计数的问题，让学生开动脑筋，绽开争论。最终让学生自己提出了更为精确的“打点计数法”，大大提高了计数水蚤心率的精确度。 （四）整理、分析试验数据： 学生分组汇报试验数据，师生互动，共同分析试验误差。同时，针对数据较多难以直接得出结论的特点，引导学生通过绘制折线图，化繁为简，培育解决问题的力量。 （五）得出试验结论： 引导学生分析归纳，得出精确、科学的试验结论。 四、教学反思： 本堂课仍有许多缺乏之处。例如语言较为平淡，不够严厉；学生的争论环节中教师的主导意识较强，肯定程度上抑制了学生学习的自主性等等。 总之，我的这堂试验课只是对探究性试验教学的一点尝试，敬请各位领导、专家不吝赐教，批判指正。 它山之石可以攻玉，以上就是虎知道为大家整理的5篇人教版初中生物教案教学设计，盼望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在虎知道。