《人教版四年级英语教学大纲（5篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版四年级英语教学大纲（5篇）.docx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版四年级英语教学大纲（5篇） Unit5 What will you do this weekend? Lesson 29 教学目标： 能够在真实语境中使用What would you like?和1 want to buy两个句子。教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 创设真实语境，学习What would you like?和1 want to buy两个句子。2.Just read and write 学习ruler和pencilbox两个四会单词，听、说、认读notebook，exercise book和shopping等三会单词。3.Let”s
2、 act 通过做嬉戏，激发学生学习热忱，帮忙学生复习所学学问。 二、课前预备 1、预备些文具，如：笔记本、练习本、尺子、记号笔等。2.预备一些玩具，如：玩具熊、小猴、熊猫等。 3、预备一些Shopkeeper的胸卡、一张Shopping List和本课的挂图。4.预备第25课中涉及到的食品图片或模型。教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)依据教师的指令做动作，如：swimming，roller skating，drawing，painting等。2)教师出示食品的模型或图片说We have some any thingsShall we have a picnic
3、in the park today?引导学生表演对话，需留意的是对话中所需食品可以让学生自由选择。对于表演精彩的学生，给一个小奖品，如笔记本、练习本等，同时让学生说说note book和exercise book两个生词为新课打下根底。 2、新课导入(Presentation)1)教师说：You have a nice picnicShall we go shopping this morning? 一边说一边板书SHOPPING CENTRE，并拿出预备好的文具，为学生们创设语言环境。教师指着这些文具，对学生们说：I want a ruler and a marker然后问某个学生，What
4、 do you want to buy?帮忙他用I want to buy来答复。再找几名学生反复练习，What would you like ？ I want to buy这环节中应以单数为重点。 2)出示更多的文具，再次操练What would you like? I want to buy句型，本环节以练习复数为重点。 3)教师又拿出一个玩具熊，并问：Anything else? 借助语调、神态和形体语言帮忙学生理解这句话。启发学生说出：I want to buy a Teddy Bear。教师说：Oh，you also want a Teddy Bear然后与多名学生进展操练，留意这句
5、话与刚刚句子的区分。 4)把全部的文具和玩具都放在桌上，让学生自由选择，留意单、复数和Anything else?的使用状况。 5)借助购物单与学生一起重温完整对话，认读单词shopping，并学习notebook 和exercise book两个词。 6)依据自己的实际状况用What would you like? I want to buy进展问答练习。如：I want to buy a notebook。I also want a Teddy Bear鼓舞学生学习单、复数混用或两种句型混用。 3、趣味操练(Practice)1)请学生表演对话，嘉奖表演精彩的小组。 2)进展“最正确售货员
6、”和“最正确顾客”的评比。顾客要流利、清晰地向售货员说明所需物品，而售货员则要主动向顾客打招呼，并依据顾客的要求快速预备好物品。此项练习可以提高学生运用英语的力量。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。 1)听录音，把书后贴纸图片贴到题中的购物单上，然后指图说单词，检测对这些单词的听后理解力量和表达力量。 2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。 3)听录音，把动物和所喜爱的物品连线，然后再把物品与对应的单词连线，最终指图说句子。检测单词认读和听力理解的力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。5.补充活动(Additional activiti
7、es)1)组织一场“文具玩具交换会”，让学生们把旧文具和旧玩具带来在班内互换，充分操练本课句型。 2)预备一次英语班会，主题是“我的爱好”，每个学生都要提前想好怎样表达自己的爱好。课后小结： Unit5 What will you do this weekend? Lesson 30 教学目标：能够通过本单元的学习，娴熟运用所学学问在真是情境中娴熟使用。教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 对本单元所学学问进展全面的复习。创设情景到达在真实语境中运用所学英语的目的。2.Just check 通过听力练习检查对所学学问的把握状况。3.Let”s make 通过动
8、手做，使学生边玩边复习，充分发挥他们的想象力，做出他们所喜爱的各种嘉奖标志。二，课前预备 1、教师搜集不同的嘉奖标志。 2、学生预备彩色笔、图画纸、箭刀。 3、本单元所涉及词汇的实物或图片，如：画笔、舞蹈服、游泳帽等。4.一些动物头饰，如小猫、小猴、小兔、小熊等。教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)歌咏竞赛，复习本单元所学过的词汇。 2)依据教师的动作或出示的图片造句，如：教师出示一幅慢跑的图或做动作，学生能用不同的句型来表达。 2、新课导入(Presentation)1)教师拿出一支画笔，对学生们说：Tomorrow is Saturday.Ill go to
9、my art class，转向某个学生问：What will you do this weekend? 反复进展练习，引导学生复习第27课的内容。 2)连续询问What will you do this weekend?渐渐参加Are you interested in？ Are you good at？ 和Do you enjoy？然后找学生到前面来代替教师提问，对于表现得精彩的学生，赐予嘉奖。 3)教师戴好小猫的头饰，与某位学生对话，留意要不断变换内容，引出What are you good at ？同时要留意订正错误，如：教师问Do you enjoy drawing?学生不要只答复：N
10、o，I”m not若句子较长，可以分段进展操练。 4)教师与学生互换角色，分段进展表演，最终引出I”m good at eating!Im interested in a picnic on Sunday.再找几组学生重现这两句话，到达操练的目的。5)最终放录音，让学生跟读仿照完整的对话。6)织组学生分组表演对话。3.趣味操练(Practice)1)让学生自由选择头饰或扮演人物，在组内进展竞赛。表演对话后评出最新奇创意奖、最美丽语音奖和最团结协作奖。尽量使每个组都有收获。 2)拿出所预备的物品，依据教师的要求制作嘉奖标志，并把自己亲自制作的嘉奖标志送给获奖者。 3)依据录音内容完成书上的练习，
11、检测自己的学习状况。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。 1)听录音，把单词贴纸贴到图中适当的位置。录音要多放几遍。留意笑脸对应“喜爱”，哭脸对应“不喜爱”；大母指朝上对应“擅长”，大母指朝下对应“不擅长”。此活动目的是检测相关单词的听力理解力量。最终让学生指图说句子。检测认读和表达力量。2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)看图，把书后单词贴到与内圈图画内容对应的位置，然后在外圈的四线三格线中写出对应的单词。检测认读和书写。指导学生给小印章涂色，进展自我评价。总结本单元的印章状况，嘉奖表现优秀的学生，鼓舞并详细指导表现欠佳的学生。5.
12、补充活动(Additional activities)回忆所学的学问，哪些是用来介绍自己的，能不能把它们放在一起说一段话，比比谁说得好，包括姓名、年龄、自己的外貌和爱好等。课后小结： Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 31 教学目标： 能够在真实是语境中，使用Shall we句式，表达自己的想法。教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 本课书是在稳固Shall we 句式，学习使用Where are we going to go? We will go这一句式来表达愿望。目的是使学习能够在真实语境中，使用不同
13、的句式，表达自己的想法。2.Just read and write 学习zoo和park两个四会单词Let”s take a trip，并认读the Great Wall。3.Let”s sing 通过学习欢快而有节奏的歌曲，复习稳固所学内容。 二、课前预备 1、预备本课书的挂图、一本日历及汽车模型或图片。 预备中国、美国、新加坡、英国和加拿大的国旗或标志性建筑物的图片。3.预备本课书的图片或录像。教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)教师拿出一个国家的国旗或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后 再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家？帮忙
14、学 生快速回忆起相关内容。 2)把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做嬉戏，即全班分成若干组，依据教师的指令每组的第一名学生要快速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，教师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮忙学生们理解该词的意思。 2、新课导入(Presentation)1)嬉戏完毕后，教师说：I”m going to England.然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you going to go ？帮忙学生说出I”m going to当某个学生说的与教师一样时，教师立刻说：We”ll go to England 有意识复现这个
15、句子。 2)教师边指日历与汽车模型（或图片）边说：We will go on a field trip next week!反复强调fieldtrip与next week，帮忙学生理解并突破语音障碍，教师再与学生做问答练习。 3)首先让学生重复这两句话，到达操练的目的。在操练过程中教师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park(The Great Wall)！让学生依照教师的句子说出Shall we go to the Beijing Them
16、e Park?或Shall we go to the Great Wall ？使学生渐渐从仿照过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。 4)找一位学生替代教师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to？这个句型时，教师帮忙他们一起出办法，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学生能用这两句话表达为止。 5)对这三个句子进展操练，留意订正语音语调。 6)借助黑板上的图片，进展zo
17、o和park这两个四会单词的教学。7)出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8)学生自由选择想去的地点进展练习。 3、趣味操练(Practice)1)学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2)依据教师出示的图片，快速说出如：Shall we go to the。Why not go to the或We want to go to the等句子，说对的小组可以得一枚嘉奖标志。 3)把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，依据教师出示的图片，快速说出如：Shall w ego to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚嘉奖标志。在此项
18、操练中，进展分层练习，开头出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会依据实际状况进展描述。能够精确表达意思的可以得到两或三枚嘉奖标导。鼓励学生不断进取的精神。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册的相关内容。师生共同争论本单元嘉奖贴纸的数量。 1)听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后仿照录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。2)读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。 3)读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读力量。指导学生给小印章涂色，进展自我评价。 5、补充活动
19、(Additional Activities)1)回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。 2)回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做预备。课后小结： Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 32 教学目标：能够用Are they ducks? No.They are swans.询问并答复，结合已学学问使答复更全面。 教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 本课书初步接触What ar
20、e these?这一句型，学习用Are they ducks? No.They are swans.询问并答复，能结合已学学问使答复更全面。 2.Just read and write 学习duck和goose两个四会单词，认读giraffe，swab，并区分单、复数。特殊是留意区分goose和geese。 3.Let”s do and chant 本课安排了首童谣，旨在帮忙学生精确运用单数、复数。 二、课前预备 1、预备本课书的挂图和主题公园、动物园和长城的图片。2.预备本课书涉及到的动物玩具若干个。 3、让学生预备若干个长着长脖子、短脖子；长腿、短腿、长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴的动物玩
21、具。 4、不同动物的叫声录音带。 教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)复习上节课所学童谣。 2)教师出示图片，学生能够快速用Shall we go toI want to g o to和Why not go for三种句型说句子。 2、新课导入（Presentation)1)教师拿出动物园的图片，对学生们说：Why not go to the Beijing Zoo? 出示动物玩具，边做手势边说Come along，boys and girlsLook at the giraffes!反复强调复数。找局部学生重复这句话，然后指着另一种动物，只说前半句，让 同学说出
22、完整句子此时玩具中不要消失鹅），帮忙学生从仿照过渡到运用。 2)教师指着长颈鹿说Wow!They are so tall.Look，they have long necks.And they have long legs.并借助手势帮忙学生理解句意。特殊要强调They have及long legs和long necks。 3)让学生用自己的玩具说出：They have longshort neckslegs.完成操练。4)教师先出示一只鹅，对学生们说：I have a goose.再拿出一只，说：I have two geese.又拿出第三只，说：I have three geese.表达单复
23、数有区分。然后对学生们说：Come and look.What are these? Are they ducks? 学生们会说：No.教师连续说：No，they aren”t.They are geese.再次强调复数的读音。请学生重复教师的句子，完成操练。 5)教师出示几只天鹅的图片，请学生认真观看鹅与天鹅的区分。教师可以指着天鹅问：Aretheseducks,9学生们会自然地说出：No，they arent.重复几遍后再说出swans。6)把这三种动物放在一起，与学生们做问答，进展操练。7)借助图片和玩具，进展词汇duck和goose教学。 8)依据教师出示的玩具进展问答练习，如：Are
24、 they？ No，they arentNo，they are。3.趣味操练(Practice)1)依据教师的指令仿照某种动物特有的动作或形体。2)学习Let”s do and chant，再次强化名词的单复数。3)分组竞赛 （1）依据教师出示的玩具，改编歌谣中的内容，看哪一组能够在最短的时间内编出并表演出新的歌谣，可以参加动作或动物的叫声等。通过做嬉戏培育同学的团结、协作的精神。(2)依据教师播放的动物叫声快速反映出是什么动物，此嬉戏可分两种玩法： a.只说词组，如：five ducks，two dogs等；b.先听录音，然后答复教师的问题，如：录音里播放了两声猪叫，教师可以问：Are th
25、ey dogs? 学生们应当答复出：No，they are pigs.在嬉戏中熬炼学生听的力量。 4、课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。 1)听录音，依据录音内容推断各个图的正误，对的打，错的打x并要求学生说出为什么错。检测对有关动物单词和数词的听力理解力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。 2)读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。 3)读对话，把与对话内容相对应的图跟对话连线。检测认读力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。 5、补充活动(Additional activities)1)两人或四人一组，依据描述拼出单词或画
26、出动物。2)观看动物的形状，试着用形体表现出来。 Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 33 教学目标： 能够运用What are thesethose? They are句子进展询问和答复。教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 学习What are thesethose? They are并能运用这些句子进展询问和答复。2.Just read and write 学习neck和leg两个四会单词，听、说、认读peacock，crane和turkey。3.Let”s make 通过玩折纸嬉戏激发学生的学习兴趣，
27、帮忙学生复习学过的有关动物的单词。 二、课前预备 1、预备本课书的挂图、一些折好的小动物和一些纸张。2.预备动物玩具或图片（也可以有一小局部没学过的动物）。3.请同学们自备彩色纸和“小笑脸”。教学步骤与建议 l.热身复习(Warm-upRevision)1)播放歌曲Days of the Week，带着大家复习一周七天的词汇。2)教师出示日历，与学生们做问答练习，如问：What day is today? What day is the next day? What do you usually do on weekends? 等。引出Beijing Zoo，the theme park等。
28、3)教师对学生说Tomorrow is Sunday，Shall we go to the Beijing Zoo?然后出示动物园的图片，并接着问：What”s in the zoo? 引导学生运 There isare和所学动物的词汇进展答复。 2、新课导入(Presentation)1)教师出示theme park的图片，对学生说：Why not go to the Theme Park? 并拿出自行车模型对学生们说：Let”s go there by bike紧接着说：Here we are at the Beijing Theme and see!What would you like
29、 to do? 然后用手指着这几处游乐工程问 This one or that one?当学生选中某一处时，教师说：Oh，you”d like to go on the Tea cups.再找一些学生做同样的练习，并留意人称的转换。 2)教师把句子连在一起，进展对话和对话的操练。 3)找学生替代教师的角色，先在学生之间做练习，再与教师练习，并由教师引出merry-go-round，然后进展操练。 4)用同样方法学习swing，roller coaster和bumper cars。 5)教师与学生之间进展问答练习，让学生自由选择想玩的游乐工程。每当学生答复：Id like to go后，教师都要
30、说 ahead反复渗透这句话的意思。 6)在与学生进展问答练习中，学习单词car和bike，并认读其它4个三会单词。3.趣味操练(Practice)1)出示本课挂图，请学生表演对话。对于表现突出的学生要嘉奖。教师要搜集或自制的游乐工程的票据。 2)进展“配音竞赛”，即依据教师的口型推断出所说句子，这个活动可以全班进展，也可分组进展。 4、课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。 1)听录音，推断正误。与录音内容全都的划，不全都的划x。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。 2)看图读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)读句子，把与句
31、子内容相对应的图连线。检测认读理解相关词句的力量。 5、补充活动(Additional activities)1)运用What would you like to do? 这一句子在班内调查与自己想法一样的学生，并进展统计。 2)在组内争论：假如由你组织去郊游，你想去哪里，在哪里集合，怎样去等。 Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 34 教学目标：能够使用What would you like to do? I”d like to询问和答复 教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak 学习用What would y
32、ou like to do? I”d like to询问和答复。2.Just read and write 学习car和bike两个四会单词，并认读teacups，merry-go-round，roller coaster，bumper cars。 3.Let”s act 通过做嬉戏，激发学生的学习热忱，帮忙学生复习所学学问并在真实语境中运用。 二、课前预备 1、预备本课书的挂图和相关的图片。 2、预备一张动物园的图片、一张游乐场的图片，搜集或自制一些游乐工程的票据。3.预备一个日历。4.预备个自行车模型。教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)教师拿出一个国家的国旗
33、或图片，和学生们一起复习这个国家的名称。然后再逐个拿出其它国家的国旗或图片，让他们分别猜猜都是哪个国家？帮忙学 生快速回忆起相关内容。2)把这五个国旗或图片置于黑板上，带学生们做嬉戏，即全班分成若干组，依据教师的指令每组的第一名学生要快速站到该图的下面，每站对一次，即可 为本组赢得一分，无论哪组得胜，教师都带头说：Hooray!并与该学生击掌庆 祝，借以帮忙学生们理解该词的意思。 2、新课导入(Presentation)1)嬉戏完毕后，教师说：I”m going to England然后站到该图的下面，紧接着问同学Where are you going to go?帮忙学生说出I”m goin
34、g to当某个学生说的与教师一样时，教师立刻说：We”ll go to England有意识复现这个句子。 2)教师边指日历与汽车模型（或图片）边说：We will go on a field trip next week!反复强调field trip与next week，帮忙学生理解并突破语音障碍，教师再与学生做问答练习。 3)首先让学生重复这两句话，到达操练的目的。在操练过程中教师很自然的问出：Any ideas? 重复若干次后出示动物园的图片问：Shall we go to the Beijing Zoo? 再分别出示主题公园和长城的图片，说：Oh，Theme Park(The Grea
35、t Wall)！让学生依照教师的句子说出Shall we go to the Beijing Theme Park?或Shall we go to the Great Wall ？使学生渐渐从仿照过渡到运用，并尝试把两个地点放在一起的说法。在此过程中认读the Great Wall。 4)找一位学生替代教师的角色，引出过渡句：Any ideas? 在学生反复操练习Shall we go to？这个句型时，教师帮忙他们一起出办法，不断地说出We want to go to the Beijing Zoo和Why not go to the Beijing Theme Park?这两句话，直到有学
36、生能用这两句话表达为止。 5)对这三个句子进展操练，留意订正语音语调。 6)借助黑板上的图片，进展zoo和park这两个四会单词的教学。7)出示本课挂图，以图片为线索复现本课对话。8)由学生自由选择想去的地点进展练习。 3、趣味操练(Practice)1)学习歌曲，使学生在无意识中再次强化这几个表示地点的单词，同时也得到短暂的休息。2)依据教师出示的图片，快速说出如：Shall we go to the Why not go to the或We want to go to the等句子，说对的小组可以得一枚嘉奖标志。把以前学习过的地点与本课书的地点放在一起，依据教师出示的图片，快速说出如：Sh
37、all we go to the Beijing Zoo? 说对的小组可以得到一枚嘉奖标志。在此项操练中，进展分层练习，开头出示一个，后来出示两到三个地点的图片，使学生学会依据实际状况进展描述。能够精确表达意思的可以得到两或三枚嘉奖标导。鼓励学生不断进取的精神。4.课堂评价(Assessment)1)听录音，把小动物与它们想去的地方连线。然后仿照录音，说句子。检测相关单词的听力理解和表达力量。教师供应参考答案，指导学生给小印章涂色，并进展自我评价。2)读出句子和单词，并在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。 3)读句子然后标出4个人物去它们想去的地方的最近路线。检测认读力量。指导学生给小
38、印章涂色，进展自我评价。 5、补充活动(Additional Activities)1)回忆一下还学过哪些表示地点的词，并在小组中比一比谁能把这些词用在句子中表达出来。 2)回忆一下学过的动物词汇，哪些动物长着长脖子、短脖子、长腿、短腿；长耳朵、短耳朵或长尾巴、短尾巴，激发学生学习的积极性，也为下节课做预备。Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 35 教学目标： 能够简洁使用How do we get there ？和What should we take? 等句进展问答。教学内容与分析及课前预备 一、教学内容与分析 1.Just speak
39、连续学习Where are we going?并初步接触How do we get there ？和What should we take? 等句的问答。 2.Just read and write 学习fruit和water两个四会单词，并听、说、认读cable cars和coach两个三会单词。3.Let”s play 通过做嬉戏，激发学生的学习兴趣，培育他们真实运用语言的力量。 二、课前预备 1、预备本课挂图和一些表示地点卡片，还要预备交通工具和食品的图片。 2、预备一些建筑物的图片、食品和交通工具的模型，如：小汽车、火车、长途车、计程车等。 教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-up
40、Revision)1)播放歌曲Days of the week，让学生熟识这首歌的旋律并快速进入到英语学习的气氛中。 2)出示动物园、主题公园的图片，提问学生：Where are you going to go? 复习第31课的内容。在复习前，把这两张图片贴到黑板上，然后问：How do we get there? Look!We can get there by bus.出示各种各样的交通工具的图片或模型，选择一种放在动物园或主题公园的下面，让学生初步感知这句话。 3)出示长城的图片，指着该图片提问学生：Where are we going tomorrow? 学生连续用已学句型进展答复。
41、2、新课导入(Presentation)1)教师把长城的图片贴得离前两幅图远一些，连续与学生练习：Where are we going tomorrow? Tomorrow we”re going to visit the Great Wall在练习中留意 visit一词的发音。然后教师指着长城说：It”s so far.How can we get there? 借助刚刚的句型，帮忙学生说出：We can get there by bus再出示其它交通工具，让学生自由选择，反复练习。 2)此时，教师做出不满足的表情，再次强调So far，然后出示coach和cable car，对学生们说：W
42、e can get there first by coach and then by cable car.此句话较长，可以分段学习，并在此过程中认读coach和cable car，让学生借助图片或实物完成操练。3)教师再次指着长城说：It”s so far，we should take some food.然后拿出食品模型或图片，对学生们说：What should we take? Bread? Apples? 等。征求学生们的意见，在他们表达意见的同时学习We should take这一句子，并利用多种食品模型或图片进展反复操练。 4)教师扮演Miss Liu，与学生做问答练习，学习四会单词
43、fruit和water，并在 过程中完成书写操练。 5)每次与同学做完问答练习后，教师都要说：Please come here at 7：00 tomorrow morning。让学生对这句话有初步的印象。 6)由个学生扮演Miss Liu，在教师的帮忙下完成全文的对话。3.趣味操练(Practice)1)出示本课挂图，请学生们依据挂图的线索表演对话。 2)进展快速抢答竞赛，依据教师出示的模型、图片或实物，快速说出相应的词汇，如：教师出示长城，学生们要快速说出the Great Wall，哪一组参加率高，说得精确，哪一组为优胜者，教师就把模型、图片或实物交给该组，预备下环节。 3)利用手里的物
44、品进展造句竞赛，要依据其它各组出示的物品造句，假如能够精确、流利地说出句子，就可以持有该物品，最终哪一组持有的物品最多即为优胜者。4.课堂评价(Assessment)完成活动手册中相关内容。 1)听录音，把动物、动物要去的地方、所乘坐的交通工具对应连线。然后指图说出句子。如Goose will go to the Great Wall by coach检测学生对相关词句的听力理解和表达力量。指导学生给小印章涂色进展自我评价。 2)看图读出句子和单词，在四线三格线上书写单词，检测四会单词的把握。3)在题中空白处写上适宜的单词，如时间、人名、食品、交通工具等。此题目是开放性的，教师应依据学生完成的
45、状况敏捷进展评价。 5、补充活动(Additional activities)在班内开展“假设我是导游”的争论，请学生们在北京动物园、北京主题公园和长城之中任选一处，制定巡游线路，并预备导游词，假如你想带游客去动物园，你应让游客预备些什么东西，怎样去，到动物园以后你应当怎样介绍等。 Unit6 Would you like to take a trip? Lesson 36 教学目标： 能够把I”m interested in ，I enjoy，I want to等与本单元内容相结合，到达在真实情景中运用所学语言及依据需要进展表达的目的。教学内容与分析及课前预备 教学内容与分析 1.Just
46、s peak 对本单元所学学问进展全面的复习。把旧学问I”m interested in ，I enjoy，I want to等与本单元内容相结合，到达在真实情景中运用所学语言及依据需要进展表达的目的。2.Just check 通过听力练习检查对所学学问的把握状况。3.Let”s find 通过做嬉戏，全面复习有关动物和游乐工程的名称，并以此为根底重现前面所学的句型。 二、课前预备 1、预备本课的挂图、动物园、游乐场和长城的图片。 2、预备些动物头饰和一些游乐工程的图片。 3、预备一些复式的幻灯片，即看上去是某种动物在某个游乐场所中。教学步骤与建议 1、热身复习(Warm-upRevision)1)“歌咏竞赛”，对本单元所学歌谣进展全面复习，使学生快速回忆起本单元所学学问。2)出示长城、动物园、主题公园的图片，请学生们展现他们的导游词。2.新课导入(Presentation)1)教师拿出头饰，对学生们说：Hello，boys and girls.Let”s act.OK? 每拿出一种，都要求学生们快速的