《人教版小学二年级数学下册教案及反思7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学二年级数学下册教案及反思7篇.docx（26页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 人教版小学二年级数学下册教案及反思7篇 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇1 教学目标： 1、通过复习，学生进一步进解除法意义，娴熟计算除法算式。 2、进一步正确读、写万以内数。 3、娴熟计算万以内数的加、减法及估算。 4、能用所学生数学学问解决简洁的实际问题。 教学过程： 一、复习除法意义与计算： 1、出示书上主题图：你看到了什么？ 2、怎样计算？ 3、为什么用除法？说说什么情境下要用除法计算？ 4、学生列式计算。 5、说说你是怎样计算的？ 6、师出示一些除法口算，学生开火车进展口算。 二、复习万以内数的熟悉。 1、师出示3569、5643、7800、9860、6089、7008、让学生
2、读数。 2、说说万以内数的怎样的？ 3、师出示：四千三百六十九、三千零三、五千七百等数，让学生说一说万以内数的写法是怎样的？ 4、师出示书上第120第5题，说说哪一些是精确数，哪些是近似数？ 5、举例说说生活中哪些是精确数，哪些是近似数？ 三、复习万以内数的加、减法。 1、学生独立完成书上第6、7题。 2、沟通计算时要留意什么？ 四、复习估算： 1、学生独立完成书第三者121页第8题，要求用估臬的方法完成。 2、小结：只要作出正确的推断，估算的方法可以不同。 五、总结：通过本节课的学习你有什么收获？ 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇2 对称图形 山东省济南市经八路小学 李静 教学内容：人教
3、版义务教育课程标准试验教材教科书二年级下册第68页内容。 学习目标： 1. 通过观看、操作活动，让学生初步熟悉轴对称图形的根本特征。 2. 使学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴来。 3. 使学生的观看力量、想象力量得到培育，同时感受对称图形的美。 教学重、难点： 重点：初步熟悉对称图形、对称轴。 难点：画对称图形的对称轴。 教具预备：课件 学具预备：信封、纸、彩色准时贴、剪刀、长方形、正方形、圆形、剪刀、钉子板、水彩涂料。 教学过程： （一） 导入。 1. 师：同学们，我们生活的这个世界是由许很多多漂亮的物体组成的，一片碧绿的树叶，一只美丽的蝴蝶，都能带给我们美的享受，现在，李教师
4、这里有几张精致的图片，你们想不想看？（想） （课件出示图片） 师：谁来说说图中都有什么？（蝴蝶、枫叶、喜字、京剧脸谱） 师：他说得对吗？请同学们在认真观看，这四个物体虽然不是同一类型的，但它们四个都有一个共同的特点，同学们，同位两人谈论一下，你能发觉这个共同点吗？（同位争论） 沟通：我发觉这些物体的左右两边都是一样的。 师：你们都发觉这个特点了吗？（是）那么怎样验证它们两边完全一样大呢？ （学生自己说自己的想法） 师：请同学们看大屏幕。（教师边演示课件边讲解） 师：这是刚刚消失的那片枫叶，下面我把它从中间对折，它的左右两边怎样了？（重合）对了，左右两边完全重合在一起，是不是说明左右一样大呀？（
5、是） 师：像这样，物体对折后两边完全重合在一起的图形，我们就叫它对称图形。这节课，我们就来一起讨论对称图形。 （板书课题：对称图形） 2. 师：同学们，你们想不想也来折一折验证一下呢？（学生自己折图片） 沟通：你折的什么图形（蝴蝶）重合了吗？（完全重合了）你发觉它是不是对称图形？（蝴蝶是一个对称图形） 师：谁和他折的不同？（学生演示自己折的喜字、京剧脸谱） 3. 一个图形，它既可以左右对称，又可以上下对称，还可以这样斜着对称，留意：只要对折后可以完全重合，大小完全一样，我们就可以叫它是对称图形。 4. 师：刚刚咱们再对这时消失了一条折痕，你知道这条折痕叫什么？ 这条折痕，咱们把它叫做对称轴。我
6、们一般用虚线来表示的，现在请你们将刚刚的对称图形拿出来，在上面画出它的对称轴。 师：怎样才能画得很直？（用直尺画） （展现学生画的对称轴） 5. 推断，将对称图形的对称轴画出来 乒乓球拍 字母a 1 梳子 五角星 月亮 （二）剪对称图形 师：同学们推断的不错。（出示黑板上的对称图形） 师：请大家看黑板，这几幅图案，都是李教师课下自己剪的，大家观看一下，他们是不是对称图形？（是）怎样才能够剪出真正对称的图形来呢？你有什么好方法吗？两个人商议一下。（同位争论） 沟通：教师引导学生：先将纸对折，以对折线为中心，画一半图案，然后再剪下来，翻开后就是一个对称图形了。 师：课前，李教师发给你们一些彩色的准
7、时贴，请同学们自己剪一个比拟简洁的对称图形。开头。 （学生剪，教师指导） 展评：剪好的同学，把你的作品放在黑板上？ （学生评价别人的作品） （三）数对称图形的对称轴 师：请大家拿出信封，里面有什么？ （长方形、正方形、圆形） 1. 拿出长方形的纸来，试着折折看，它有几条对称轴？（2条） 2. 正方形（4条） 3. 圆形（很多条） 师小结：看来，对称图形的对称轴有的是一条，有的是几条，有的是很多条。 （四）找对称图形 师：这节课中，我们讨论了那么多的对称图形，你们观看一下，咱们教室里，有哪些物体是对称的。 （学生答复，教师讲解） 师：同学们发觉的可真多，其实对称图形在生活中的应用特殊大，你们想不
8、想开开眼界呢？ （展现对称的现象） 教师讲解：钟表的外观是对称的，这种对称不仅为了美观，更保证了钟表走时的匀称性和精确性；飞机外观的对称能使它在空中飞行是保持平衡；我国劳动人们在很早以前就发觉了对称的美，看！民间常用的对联、古诗中的对仗它们都有一种内在的对称关系。又比方，我国民间的手工品，中国结、窗花等，它们的对称充分表达了对称的艺术美感；对称还是自然界的一种生物现象，很多动、植物都有自己对称的形式。比方人的脸，以鼻尖为对称轴，眼睛、耳朵、嘴都是对称生长的。眼睛的对称使人观看物体更加精确，耳朵的对称是我们听到的声音具有较强的立体感，而双手、双脚的对称又能保持的人身体的平衡。服装大多的对称的，对
9、称的设计看起来更美观、庄重。对称的原理也被广泛的运用在建筑上，例如：北京的故宫，有叫做紫禁城，它的整体布局是对称的，前三殿、后三宫在对称轴上，其他宫殿对称分布，它是我国现存最大、最完整的建筑群。这是上海的南浦斜拉桥，它的左右、前后都是对称的，对称的设计师大桥更加坚固、牢固。下面请学们观赏其他国家的对称建筑，巴黎的艾菲儿铁塔、泰国的泰姬陵、凯旋门，这些建筑它们的设计都是对称的、和谐的。 （五）动手实践 师：课前我给你们每个小组发了一些物品，请大家选择自己喜爱的物品，尝试制作对称图形。 （学生活动） 展现： （1）用涂料的学生讲方法：我先将纸对折，然后翻开，沿对称轴将涂料在一边画出图形的一半，然后
10、再对折，这样涂料就印到纸的另一半，就画成一个对称图形。 （2）用剪刀剪的同学讲方法。（略） （3）用钉子板围的同学讲方法。（略） （4）用网格纸画的同学讲方法：我先画对称轴，然后画图形的一边，然后比着一边的样子画另一边，左边占几格右边也占几格。 全班评价 （六）全课小结 师：通过这节课的学习，你有什么收获？ （学生谈收获） 师：同学们说的真好。对称图形很美，盼望同学们能发挥自己的才智，制造出更多对称的图形，把咱们的生活装扮得更漂亮。 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇3 教学内容： 课本p14页例5，练习三第4、5、6题。 教学目标： 1、在学生已有的学问和阅历的根底上，温故知新，连续学习除
11、法运算。 2、通过教学活动，使学生进一步理解除法的意义。熟悉除法算式各局部的名称。 3、培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 教学重点： 理解把握除法算式表示的意义，培育学生运用所学学问解决实际问题的力量。 教学难点： 理解把握除法算式表示的意义和除法算式各局部的名称。 教学预备： 情景图或课件等。 教学过程： 一、设置问题，引导参加 1、谈话，出例如5情景图。 （1）要求认真观看，看看需要解决什么问题？ （2）熊妈妈是怎样分竹笋的？你能用算式来表示吗？ （3）学生动手操作后教师课件演示熊妈妈分竹笋的过程，再列出算式。 2、这个算式表示什么意思？ 3、为什么这个算式也用除法算式来表示？ ?
12、设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过观看、操作、沟通、解决问题等活动，强化应用平均分的意识，温故知新，为进一步学习除法运算奠定根底。 二、学习新知 1、熟悉除法算式各局部的名称。 （1）除法算式中的三个数你能帮它取个名字吗？ （2）先让学生自己取，然后请学生看书学习除法算式各局部的名称。 2、请学生对比算式与情景，说说算式中各数所表示什么？ 3、思索：看看例4和例5，小熊和熊妈妈的这两个问题为什么都可以用除法 来计算？学生思索、比拟、争论。 ?设计意图】：在学生已有的学问和阅历的根底上，设置问题吲哚发奥学生自主参加，通过思索、比拟，让学生知道把一些物体
13、或一个总数平均分成相等的几份，就用除法来计算。 三、稳固应用，加深理解 1、课本第14页的“做一做”。 （1）明确要求 （2）学生动手操作，教师巡察。 （3）沟通汇报。 （4）小结。 2、挑战园地： （1）练习三第4、5题。先让学生画圈一圈进展平均分，分后再填写算式。 （2）练习三第6题：写出除法算式。 说一说除法算式表示的意思和除法算式各局部的名称。让学生对比算式画图。 ?设计意图】：设计形式多样，富有挑战性的练习形式，让学生动手分一分，圈一圈等活动，营造出布满生气和激情的学习气氛，满意孩子们胜利的喜悦心理需求，维持学习新知的兴趣。 四、课堂总结。 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇4 教
14、学目标 1、把握用竖式书写表内除法和有余数除法的方法和要求。 2、结合详细操作，理解竖式中每一步的含义，能对除法竖式作出合理的解释。 3、培育学生良好的书写习惯深厚的数学学习兴趣。 教学重点 把握除法竖式的正确书写方法。 教学难点 理解竖式中各个局部的含义。 教学预备 多媒体课件、小棒等。 教学过程 一、导入新课 上节课我们用小棒摆正方形，今日我们连续摆一摆，请同学们拿出13根小棒，每4根分一组，看看结果怎样？学生动手操作，教师巡察。 （1）能分几组，有剩余吗？（能分3组，剩1根） （2）怎样列式表示？134=3（组）1（根） （3）回忆一下，我们在学习加法、减法和乘法的时候，除了列横式之外，
15、还可以怎么列式？（竖式） 没错，除法和它们一样，也可以写成竖式的，那么，怎么写除法的竖式呢？ 二、探究新知 教学例3，出示除法竖式。 1、这道除法算式可以写成这样的竖式。（结合教材图片）像汉字“厂”的符号表示除号，除号里面的是被除数，一撇的左边写除数，商放在最上面，被除数下面写除数和商的积，横线表示相减，最终是余数。 也就是：4商 除数413被除数 1243的积 1余数 师：同学们，认真观看这个竖式，你知道竖式中的每个数的含义吗？ 预设： （1）13表示一共有13根小棒，4表示每份分成几根，3表示13根小棒，每份分4根最终分成的份数。 （2）12表示分掉的12根小棒，就是4和3的乘积，1表示余
16、下的一根小棒。 师生总结：除法竖式的一般写法分为三步：一除二乘三减。 2、指导学生练习书写竖式，师巡察订正。 师：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了吗，我们是怎样写除法竖式的？我们回忆一下。（结合详细情境让学生说一说写竖式的步骤以及每一步所表示的意思） 3、师：假如有16根小棒，每4根分一组，结果怎样？竖式怎么写？ 学生动手分小棒，然后集体争论，反应信息。 预设： （1）16根小棒正好分完，没有剩余。 （2）可以写算式164=4（组） （3）它的竖式可以仿照前面的方法来写，被除数换成16，除数不变，商是4，除数和商的积是16，这里没有余数，相当于余数是0，表示没有余数。 三、稳固练习 1
17、、完成“做一做”第1、2题。 指导学生分别拿出11、12根小棒，每3根一组分一分，依据分得的结果，确定商和余数，然后书写除法横式和相应的除法竖式，先写在书本上，然后指名板演。集体订正。 2、完成“练习十四”第3题。 用小棒代替棒棒糖，分一分，写一写竖式，师依据学生反应板书，然后指名说说竖式中每个数的含义。 四、课堂小结 这节课我们学习了哪些学问？你的收获是什么？ 板书设计 熟悉除法竖式 4商 除数413被除数 1243的积 1余数 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇5 教学目标 (一)使学生所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固。 (二)培育学生分析和解同意用题的力量。 (三)通过教学，培
18、育学生仔细审题、积极思维的良好学习习惯。 教学重点和难点 分析数量关系和正确选择解题方法，是复习中的重点和难点。 教具和学具 写有练习题的翻转小黑板或幻灯片。 教学过程设计 教师启发谈话：同学们已经学习了不同数量关系的几组两步计算的应用题，这节课在同学们学习的根底上进展一下复习。 (一)想一想，议一议 师：请同学们回忆一下，都学习了哪些不同数量关系的应用题。请同位同学相互议一议、说一说。(可给5分钟时间) 在同学们说的根底上，教师出示一题。如： “食堂有40袋面粉，吃了16袋，又买来45袋，食堂现在有多少袋面粉?” (二)分析解答，变换条件和问题 师说：这是刚刚同学们在争论中讲的一题，哪位同学
19、能从条件入手分析这道题的数量关系，并说出解答方法? 同学们经过仔细思索，大局部学生能做出正确解答。 40-16=24(袋) 24+45=69(袋) 答：现在还有69袋面粉。 接着，教师启发学生转变题目的条件和问题，变为我们已经学过的其他数量关系的应用题，并能做出相应列式解答。学生由于有争论的根底，又在教师不断启发和鼓舞下，因此许多同学能做出正确变换。 变换1.食堂有40袋面粉，第一星期吃了16袋，其次星期吃了17袋，还剩多少袋? 答：还剩7袋。 变换2.食堂有40袋面粉，吃了16袋，剩下的8天吃完，平均每天吃多少袋面粉? 列式：40-16=24(袋) 248=3(袋) 答：平均每天吃3袋面粉。
20、 变换3.食堂原有面粉30袋，又买来16袋规划8天吃完，平均每天吃多少袋? 列式：40+16=56(袋) 568=7(袋) 答：平均每天吃7袋。 变换4.食堂原有面粉40袋，又买来16袋，假如每天吃7袋，可以够吃几天? 列式：40+16=56(袋) 567=8(天) 答：可以吃8天。 变换5.食堂有面粉40千克，吃了4袋，每袋装9千克，还剩多少千克?列式：94=36(千克) 40-36=4(千克) 答：还剩4千克。 变换6.食堂原有面粉40袋，第一天吃了6袋，其次天吃的和第一天同样多，还剩面粉多少袋? 这样在教师指导下，学生越编兴趣越高，他们所学的应用题得到全面的复习。 (三)分析、比拟、推断
21、 题目进展变换时，教师可有目的地将变换的每一道题有规划地写在表格里，以便于学生观看、思索、比拟。 题目变化后，教师可逐个提出如下问题让学生观看、思索、分析、答复。 1.每道题目的条件和问题是什么? 2.请学习较好的学生从每个应用题的条件或问题入手或动身，试着分析解题思路。 3.每道题在解答时，先算哪一步?为什么? 4.这几道题有什么共同特点?有什么不同?(共同特点：都是三个已知条件，一个问题;都是先算中间问题，再算最终要求的问题。不同之处是数量关系不完全一样，所以解题方法也不同) 在学生观看、思索、比拟的根底上，师生共同小结出解答两步计算应用题的一般步骤： (1)读题理解题意，弄清题里的条件和
22、问题。 (2)分析解题思路，确定先算什么，再算什么。 (3)列出正确算式，算出结果。 (4)写出答案，再检查一下做得有没有错误。 最终教师再强调指出：解答两步计算的应用题，关键是分析题里的数量关系，确定先算什么、再算什么。防止死记硬背，敏捷选择算法，详细问题详细分析。 (四)稳固提高 1.第一组练习(要求说出解题思路，提出中间问题) (1)有46张纸，出墙报用了14张，剩下的纸平均分4次用完，每次用几张? (2)学校里原来有7棵杨树，又栽了6棵杨树，死了3棵，现在有多少棵杨树? (3)食堂买白菜45千克，午饭吃了12千克，晚饭又吃了15千克，还剩多少千克? 2.其次组练习题(要求先自己小声分析
23、数量关系，再列式解答) (1)二年级一班有22个男同学，20个女同学。每7个同学一组，全班可以分成几组? (2)前进小学买1个足球和4个皮球一共用了42元。买1个足球用了18元，每个皮球多少元钱? (3)修花池要用94块砖，第一次搬来36块，其次次搬来38块，还要搬多少块?(用两种方法解答) 3.第三组练习(要求补充条件，成为两步计算的应用题) (1)“小熊猫”商店，共有98只气球，_，现在有多少只气球? (2)手工组做了38辆纸坦克，送给幼儿园中班7辆，_，还剩几辆? 课堂教学设计说明 本节课是应用题复习课，是通过复习使学生对所学的两步计算的应用题得到系统整理和稳固，从而提高学生分析和解同意
24、用题的力量。 因此从课堂设计上留意引导学生参加，通过回忆争论把学过的应用题一一列举出来，再经过分析、解答、变换对已经学过的两步计算的应用题的构造特点更加清晰，又通过分析、比拟、推断等教学活动，使学生更好地把握不同数量关系的两步计算的应用题的解答方法，到达提高解同意用题力量的目的。 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇6 教学要求 1.使学生熟悉计数单位“百”和“千”。初步理解每两个相邻计数单位之间的十进关系。 2.借助计数器把握三位数的数法，并且在数数中加深对“十进关系”的理解。 3.培育学生的推理力量。 4.对学生进展辩证唯物主义启蒙教育。 教学重点熟悉计数单位“百”和“千”，会正确地数三位
25、数。 教学难点理解相邻两个计数单位间的十进关系。 教学用具多媒体课件、计数器、例1中一、十、百、千挂图、学生每人预备一个计数器。 教学过程 一、复习预备 1.观看下面每组数是怎样数的? (1)71、72、73、74、75、76、。 (2)49、59、69、79、89、99、。 第(1)小题是一个一个地数，第(2)小题是十个十个地数。 2.99是几位数?再添一个是多少? 二、提醒课题 100是几位数?100以后的三位数该怎样数呢?这节课我们就来学习“三位数的数法”。(板书课题：三位数的数法) 三、教学新课 1.教学例1。 (1)教学“一个一个地数，10个一是十”。 多媒体显示一个“正方体”，问：
26、这是什么?几个小方块? 教师贴出1个小方块的实物图，并板书：? 逐个显示小方格，让学生一个一个地数，从1数到10(这时进展多媒体动态演示：10个小方格靠拢成为一条)。提问：多少个一是十?十里面有几个一? 教师在小方块的实物图左面贴出一个木条实物图，并在下面板书“十”。 刚刚我们是几个几个地数?多少个一是十? 板书：一个一个地数，10个一是十; (2)教学“一十一十地数，10个十是一百”。 提问：现在屏幕上有一个十，我们能不能一十一十地数呢? 随着屏幕上木条逐个消失，学生一十一十地数，当数到九十时，教师提问：几个十了?再添1个十是几个十?是多少? 随着学生的答复，教师贴出“一百”的木块实物图，并
27、板书：一百。 我们是几个几个地数，多少个十是一百? 板书：一十一十地数，10个十是一百; (3)教学“一百一百地数，10个一百是一千”。 现在我们能不能一百一百地数呢?(板书：一百一百地数。) 谁能一百一百地往后数? 学生数数时，屏幕上逐层出示木块图，当数到九百时，提问：再添一个百是几个百?是多少?板书：10个一百是一千。 随后贴出“一千”的木块实物图，板书：一千。 多媒体快速重现从一百数到一千的动态画面，强调“10个一百是一千”，并进展板书：10个一百是一千。 以上教学过程，贴图形成如下板书： (4)进一步熟悉计数单位“百”和“千”，理解“相邻”的含义。 “百”和“千”是我们新熟悉的计数单位
28、，它们是相互挨着的邻居，所以我们说它们是相邻的计数单位。(板书：相邻) 想一想：“百”和哪个计数单位也是相邻的?“十”和哪个计数单位相邻? (5)理解“十进关系”。 十里面有10个一，10个一是十，我们就说十和一是十进关系。(板书：十进关系) 一百里面有几个十?10个十是多少?百和十是什么关系? 百和千是什么关系?为什么是十进关系? 以上过程，形成如下板书： 你能用一句话概括每相邻计数单位之间是什么关系吗? (6)教师简要小结：一、十、百、千都是计数单位，它们每两个相邻计数单位之间都是十进关系。今后可以依据需要，用不同的计数单位数数。 2.教学例2。 (1)初步了解计数器。 认真观看计数器，从
29、右边起第一位是什么位?其次位呢?百位是右起的第几位?请你在自己的计数器上找出千位。 (2)出例如2第(1)小题。 教师在计数器上演示，边拨珠边数数，一百零一、一百零二、，当数到一百零九时，提问：再拨一个珠子该怎么数? 教师边拨珠边说明，再加一个珠子时，个位上就有10个一，10个一是十，这时要拨去九，进上一。 当拨到一百一十九时，教师提问：接下去该怎么拨?一百一十九后面的数是多少? 学生在自己的计数器上再练习一遍，要求边拨珠边数数。 (3)出例如2第(2)题。 重点讲清从一百九十九到二百的拨珠过程，引导学生观看这时各个数位消失的变化。 3.学生看书，质疑问难。 四、稳固练习 1.教材第22页例2
30、下面的做一做。 实行边练边讲的形式进展，留意提高学生学习的兴趣。 2.练习六第1题。 五、课堂小结 提问：(1)本节课学习了什么内容? (2)通过本节课学习你有哪些收获? 六、布置作业 1.10个一是( )，10个十是( )。 10个一百是( )，10个一千是( )。 六百九十九前面一个数是( )，后面一个数是( )。 和八百相邻的两个数是()和()。 2.从六百七十八数到八百一十。 七、思索练习 有30个桃，最少拿出几个后，就正好平均分给7个同学? 人教版小学二年级数学下册教案及反思篇7 教学目标： 1.初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题，进展应用意识。 2.进一步培育“学会
31、倾听他人的意见”的良好习惯。 教学重难点： 初步学会敏捷运用所学的有关学问解决生活中的实际问题。 教学预备： 课件、方案表格。 教学过程： 一、春游导入，激发兴趣 (师生观赏本校上届春游的活动图片，激发兴趣) 1.师：同学们，春游好不好玩呀?你们想去吗?告知你们一个好消息，学校正预备组织同学去春游呢!瞧，二(1)班已经开头报名啦!(出示主题图)他们也像你们那样，可想去春游呢!你在这里能找到哪些信息呢?(依据学生的答复板书各种条件) 2.提醒课题师：假如让你来选择的话，你准备怎样帮他们班派车呢?(出示课题) 二、自主学习，合作探究 1.自主学习，初步完成“25人派车方案”独立思索，然后想出一种到
32、两种方案写在表格里，看谁想的方案多。 2.小组沟通想法。 (1)组长分工，各施其职。 (2)组织争论，沟通组员各自的想法。(和组内的同学说一说自己的想法) 3.小组汇报，全班完成“25人派车方案”有哪个组的同学情愿将自己的方案和大家一起共享一下?(依据学生的汇报，教师补充完善板书) 4.两人争论：你认为哪一种派车比拟合理?为什么? 师：这么多种派车的方案，你认为哪一种派车比拟合理?和同学说说缘由。(尽量让学生多项选择择自己的观点，并说明缘由)教师小结：同学们能利用有余数的除法来解决派车这一问题，而且还知道座位空得越少越合理，真是了不起!看看来我们班的同学都很有节省的意识! 三、稳固与实践 1.
33、可以怎样租船?师：同学你们知道吗?这次春游大队部为我们预备的节目可丰富啦!想看看都有哪些吗?(出示划船、碰碰车、小火车等工程)瞧，多好玩呀!假如二(1)班有29人要参与划船活动，他们可以怎样租船呢?出示：二(1)班有29人要参与划船活动，大船每艘限乘6人，小船每艘限乘4人，他们可以怎样租船?你认为怎样租船比拟合理呢?(学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反应) 2.可以怎样坐小火车?师：同学真能干，瞧，二(3)班的同学也请我们帮助来啦!出示：我们班有31名同学要坐小火车，大车厢每节限乘4，小车厢每节限乘2人，可以怎么坐小火车? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反应) 3.可以怎样坐碰碰车?师：我们班的男同学可喜爱玩碰碰车啦!瞧，已经有19名同学在排队等候呢!大碰碰车每辆限乘2个，小碰碰车每辆限乘1人，我们可以怎样坐碰碰车呢? (学生独立完成，对有困难的同学个别辅导或允许在小组内沟通，最终投影反应) 四、生活中的数学(课外延长) 师：同学用有余数的除法一下子就解决了那么多的数学问题，真了不起!其实，在我们的身边还有许很多多这样的生活问题，你能找一找，和同桌说一说吗?比一比谁找的问题最多! 五、全课小结 师：同学们，今日你学会了什么?能把你的收获和同学们一起共享吗?(先和同桌说，然后指名说)