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1、小学二年级语文教学反思15篇学校二班级语文教学反思1 通过引导，同学们开头由一人读，到两个读，最终到4个小组读。渐渐地最终有几个小组争着要上台表演，气氛喧闹。同学的学习乐观性也被极大地调动起来了，他们不但能大胆地分角色朗读，而且还能用不同的语气边读边做动作，读出反问句和感叹句，为了让同学到更好地理解“坐井观天”这个成语，我还将自己早已预备好的，可以卷起来观看天大小的纸张发给没有纸张的同学，让他们尝动手的.乐趣，使他们融入班集体中来，使这些同学很快就进入了学习状态。由于我为同学创设了一个自由表现自己的平台，同学们都能大胆地说出自己观看时所看到天的大小，以及对“坐井观天”一词的理解。并从中悟出道理
2、来，知道此成语的意思是：“比方见识有限，眼光短浅。”同学想像力丰富，真令人惊异呀！ 学校二班级语文教学反思2 语文园地五所在单元中的组文，都抒写了对生命的感悟。那用心灵触摸春天的盲姑娘，那以关怀别人为欢快的祖孙三代，那砖缝中坚韧生长的香瓜子和绝境中奋力求生的飞蛾，以及在冷风冷雨中傲然直立的小花，无不呈现了对生命的宠爱。所以这一单元的口语交际和习作都是以“生命”为主题的。 课前围绕“生命”搜集了部分图片，同时也搜集了许多宠爱生命的感人故事，在借鉴别人资料的基础上，吸取众长，又依据自己对“生命”的解读，写完了语文园地五的教案，并制作了 13 张幻灯片。 口语交际课上，主要以同学为中心，让他们自主争
3、辩，并向四周同学叙述自己搜集的感人故事，同时让他们互助互评，充分发挥同学的.合作沟通力气及口语表达力气。另外，从每组中选派代表到讲台上呈现，充分调动同学的乐观性。习作课上，重点让同学明白了第五单元课文在表达上的一个共同特点，即都 由一件事情或某一生命现象引发思考来表达自己对生命的理解和感悟。并且让同学们借鉴这种写作方式，另外让同学们在作文中引用一下名人名言，使自己的作文更加精彩。 授课过程进行的还算顺当，但是也存在不少缺点。由于对语文园地缺乏足够的重视，预备工作不充分，另外没有很好的进行课前试讲；授课时还是会消逝“卡壳”现象，过渡不自然；另外，没有很好的把握时间，时间有点紧迫。在以后的实践工作
4、中还需要连续努力，改正缺点。 学校二班级语文教学反思3 这篇课文用简洁、生动、精确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己宠爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加宠爱大自然，宠爱生活。 一、教学效果： 反复读课文，达到娴熟。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互沟通、积累，然后指名汇报。汇报时老师要指导同学读好比方句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈
5、火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便悄悄静地开放，发出淡淡的芳香。雪白的花朵，在月光下显得特殊素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让同学在读中熟识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足同学的惊奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发同学探究大自然的爱好。让同学自主提问，合作解释，培 养同学初步的问题意识和探究精神，让同学在提出问题、解决问题的过程中树立自信念，进一步感受阅读的欢快。能提出问题的同学对问题的答案已经心里有数了，经过争辩，其他没想到这些问题的同学也可以对文章内容有更深刻的熟识。上面问题中同学没提出来的问题，由老师以疑问的形式提出来，集体思考解答。 二、成功之
6、处： 这篇课文用简洁、生动、精确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己宠爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加宠爱大自然，宠爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简洁单教语文，扎扎实实求进展”的教学理念，依据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作沟通相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，
7、进而体会抓住植物特点来写的写作方法。 三、不足之处： 三班级的同学已具备确定的阅读力气，但在理解力气上还稍差些，对课文中学问性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有确定的难度，这些都是教学中的不利因素。 四、改进措施： 这个学段的孩子都有惊奇心、爱探究、易感染的心理特点，简洁被新颖事物所吸引，他们会对课文有着很猛烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔同学的视野。这是教学中的有利因素。 学校二班级语文教学反思4 瀑布是一首饱含深情的风景诗，通过对瀑布的生动描写，突出祖国山河的壮丽，抒发作者对祖国山河无比宠爱之情。本课重点是同学正确流利、有感情的朗
8、读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮美。领悟奇妙景色，受到美的熏陶，激发宠爱祖国山河的情感，发挥同学的想象。 一节课上下来，我觉得做的比较好的有以下几个方面： 1、充分并有效利用搜集资料。 新课程背景下的语文教学提倡大语文观，它强调课文只是一个载体，而不是教学资源的全部。语文老师，不是教教材，而是用教材。所以，在上课前，布置同学搜集有关瀑布的资料，从课堂的汇报可以看出，通过搜集沟通，同学对瀑布的了解，不仅仅局限于诗歌所表现的内容，而是围绕瀑布这一中心所形成的一种大的学习氛围，特别是同学所呈现出来的搜集过程，更是为语文学习供应了一个宽敞的空间，让同学切身感受到“哪里有生活，哪里就
9、有语文学习”。沟通之后，要求同学“下课以后把全部的材料都粘贴到墙报栏里，大家都来读一读”，使材料发挥了最充分的作用。 2、调动多种感官的参与，拓展同学的创新思维。 创新思维的拓展，可以引发同学丰富的想像和联想，训练同学思维的灵敏性和发散性，培育同学良好的思维品质，还能使同学深化对课文内容的理解。在教学中，结合具体的教学内容，调动同学的眼、耳、口等多种感官的乐观参与，相机进行了创新思维的拓展教学。如：导入新课时利用多媒体播放了瀑布的声音让同学听，然后猜猜是什么声音，让同学感受到瀑布的声音不仅像诗歌中所描述“叠叠的浪涌上岸滩，阵阵的风吹过松林”，有时还像火车奔驰而过的.轰鸣，像闷雷滚动，像万马奔腾
10、又如：同学观看了瀑布的图片后，进一步引导同学“你刚才看到的瀑布是什么样的。?”同学说，有的像白色的马尾，有的像一条长丝带，有的像又宽又长的水帘子同学丰富的想像力和制造力显示出制造性思维在他们身上所释放的巨大能量。 可是也有不足的地方。虽然能够重视同学的朗读，体现新课程“以读为本”的理念和要求，但还不够深化。应接受多种形式的读，如：个人读、同桌互读、男女分读、小组读、集体读，配乐读，加动作读等，更加充分调动了同学的朗读乐观性，读出感悟，读出体会。同时，对同学朗读的引导和评价上还应当更为细致和急躁些，要说到点上去，更加富有人情味和鼓舞性。 学校二班级语文教学反思5 一、试卷分析： 本次学校语文二班
11、级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题”八大部分组成。 试卷能紧紧围绕教材出题，掩盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察同学对基础学问的把握，又能使同学发挥制造力和潜能，作出共性化的解答。总体上没有消逝偏题怪题，多数同学都能交上满意的答卷，激发了同学学习语文的爱好和学习语文的信念。 现对同学答题状况分析、反思如下几点： 二、主要消逝问题： 1、考前重点复习了听写词语、形近字组词以及量词的运用，所以这三大题同学们完成的还不错，错的比较多的就是“密”与“蜜”的区分并组词，基础学问还得加强。 2、近义词这一题整体还可以，就是“弯”的
12、近义词，85%的同学写成“斜”、“折”。 3、依据答题状况看，同学心里知道答案，但字写错了或不规范引起丢分比较严峻，比如第五大题“填合适的词语”中“繁华的（）”大部分同学想写“大街”，但“街”字写错了，丢了分。今后应特别留意生字教学及同学书写。 4、从“按课文填空”中来看，同学们课文都能背出来，这点还是很欣慰的，只是要写出来可就笑话百出了，如：“名胜古迹”就有同学写成“名盛古迹”，“手有余香”就写成了“手有佘香”，还是在汉字的把握上，在今后的教学中，能背还要能写。 三、考后反思： 1、考试这种形式对二班级的同学来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平常自己
13、对语文课上该把握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。这次考试题型，平常教学中都有训练，所以孩子们都不生疏，但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是同学还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应当思考的问题和应当争论的问题。 2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取同学家长的协作，双管齐下，让后进生变成奋进生。 3、进一步强调同学的书写。要求同学正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，老师示范，引导同学查
14、找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强同学的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。 学校二班级语文教学反思6 假如是一篇文字漂亮、情感丰富的儿童诗，主要借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、弱势群体发自内心的关爱，显示了儿童博大而纯真的心！这首诗歌在写作特色上，结构相同，结尾用省略号留有悬念，便于想象，语言通俗，朗朗上口。本课教学，我留意情境创设，以“师情”激“生情”，以“语境”创“情境”。在情境中引导同学观看、体会、品读、领悟。 1、创设情境，体验情感。 叶圣陶先
15、生指出：“作者胸有境，入境始以亲”。学校生因生活阅历缺乏，学问水平有限，教学中假如仅凭文字的叙述，很难向同学呈现直观形象。因此，要擅长创设各种直观情境。 本节课我努力创设多种教学情境，如在教学第一、二小节时，通过多媒体，创设“小树在寒风和大雪中受冻”、“小鸟在鸟窝里孤零零地大哭”两个情境，让同学仔细看，仔细听，通过调动多种感官，引发同学内心体验，感受到小树的寒冷，小鸟的孤独。这样，让同学达到如临其境，如闻其声，如见其景，深刻体验文中蕴含的情感。 2、引导想象，升华情感。 想象是思维的特殊形式，是进展同学制造力，陶冶高尚情操的重要智力因素。在教学第一小节时，我让同学联系自己的生活体验，进行换位思
16、考。“你就是寒风中的一棵小树，你会怎么样？”在其次小节中，让同学发挥想象，“鸟妈妈为了自己的孩子到遥远的地方去寻食，它会飞过哪些地方？会遇到什么困难？”通过想象，感受鸟妈妈的艰辛以及小鸟等待妈妈的.焦急，在想象中关怀同学理解了小鸟急迫需要食物的心情。 3、读写结合，拓展延长。 这首诗从语言特点上看，每段的句式相对全都，尤其是“假如我有一枝马良的神笔”这句话在诗中反复消逝。适合对同学进行仿写的练习。而且这篇课文的内容也符合同学的年龄特点，因此学了这首诗，同学产生了许多共鸣，让同学说说：假如你有一枝神笔，你会干些什么？让同学尽情想象，畅所欲言，进一步进展同学语言，培育爱心。 学校二班级语文教学反思
17、7 从现在开头是一篇布满童趣的童话故事。语言活泼、意味深长。课文主要讲的是狮子大王想找一个动物接替他做“万兽之王”,每个动物轮番当一星期,谁做得最好,谁就是森林里的新首领。猫头鹰让大家白天休息夜里做事,小动物们叫苦连天。袋鼠要大家跳着走路,小动物们听了直摇头。可爱的小猴子让大家照自己习惯的方式过日子,得到了大家的拥护,成为森林里的新“万兽之王”。 在教学这篇课文时,我主要抓重点词句分析,重视同学的朗读训练,借助课件的直观感受与语言描述的情境创设,引导同学想象童话中人物的神态、动作,在形象感知的.基础上进行朗读,进而体会童话的思想感情。例如:让同学观看图片,找出猫头鹰的神气之处既培育了同学的观看
18、力气,抓“!”,让同学理解了“神气”一词的意思,又能使同学能够形象的表达“神气”一词,还有“感动”、“谈论纷纷”、“叫苦连天”的情境创设与角色体验等,都在努力体现语文学习重语感培育和情感体验的特点。 在教学这篇课文的时候我还发觉了些不足之处,在读的这一块,我接受了不同方式进行朗读:个别读,齐读,自由读等,但在课堂上,还是没有很到位地进行指导,同学的朗读提升并不明显,层次感不强。 通过这一课的教学,我发觉我们班孩子是特殊宠爱这类课文,在以后我将多收集这类故事,带着孩子们一起阅读,加强朗读的训练。 学校二班级语文教学反思8 我是什么是一篇内容浅显易懂的常识性课文。同学宠爱学习这样的课文，由于课文里
19、的学问是他们感爱好的、想了解的，这也是新教材的特点之一。如何抓住这点，在教学中引发同学的共鸣，让同学与文本“对话”，通过阅读，把各种相关的学问与生活体验被课文的信息激活，与文本意义发生碰撞，老师的引导和点拨至关重要。 在初步读文后，同学反馈沟通读懂了什么。当时同学纷纷畅所欲言，基本上已了解了课文的内容，而且还能结合自己的生活阅历来补充对课文的理解。有的同学甚至能把课文都背诵下来。这样一来，就将我原来的教学设计打乱了，假如再照着教案按部就班，则很难让同学产生更深刻的体验和思维火花产生碰撞。于是我放开约束，让同学畅所欲言，同学把课外收集到的有关水的学问进行了充分的沟通。 布卢姆说得好：人们无法预料
20、教学所产生的成果的全部范围。没有预料不到的成果，教学也就不成为一种艺术了。对于任何一篇课文的学习，同学都不是从零开头的，也不应从零开头，作者描述的事物、表达的情感，总能唤起同学在生活中的似曾相识之感。事实上，仅仅一个课时在教室这样狭小空间的阅读教学，是无法拓宽学习的内容、形式与渠道的。只有生活才是语文学习永久取之不竭的源泉。 在上我是什么之前，我让同学搜集相关的语文资料，增加感性熟识，激发同学对课文学习的爱好，促进对课文的理解，加大阅读的总量。这也为同学在课堂上能侃侃而谈供应了保证。语言本身是一种文化，语言学习就是语言文化的学习。语言学习并不是孤立的，他和民族的文化紧紧相连，和生活实际紧紧相连
21、。可见，丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言进展的手段。语文教育的人文性、实践性，通过对生活的了解、参与来实现。 “纸上得来终觉浅”，课前实践所赐予同学的不仅是感性阅历，更重要的是课上学习课文时与作者在激发的情感与语言表达形式上产生的呼应对比，能够促使其读写力气尽快提高。同学通过自己身边的观看和直观感受，被唤起的必定是与作者相同的感受，吸取的必定是作者细致入微的观看与生动传神的描写。 学校二班级语文教学反思9 这是一篇朗朗上口的诗歌，反映了乡下孩子童年生活的诗歌。乡下孩子在爸爸妈妈的呵护下，在农村宽敞天地里，自由地嘻戏，欢快地劳动，健康地成长。同学在想象农村生活时，有的依据自
22、己的生活实际，畅说自己的农村生活，与诗歌中的乡下孩子进行比较。有的同学乡下生活缺少，我呈现课文中的图画再增加一些小猫小狗小鸡等可爱的小动物，同学看得明白，对农村生活也有了确定的了解。 在学习诗歌的过程中，描写乡下孩子丰富多彩的生活时，我重点让同学抓住几个动词“捉”“含”“挖”“逮”，结合课后的连一连，同学能正确地使用动词。借助这几个动词，我让同学开放想象，还可以搭配什么词语，需要符合乡下孩子生活，同学能尽情地发挥，如：捉蝈蝈，捉蜻蜓，含柳叶，挖土豆，挖红薯同学对乡下孩子的那份欢快与无忧无虑，在朗读中自然而然地理解了，明白了 。对于优秀的同学，我让他们仿照课文说说城里孩子，同学从动词入手，开放说
23、，写得很精彩，如：滑一次旱冰，惊呆了路边的老奶奶。弹一曲钢琴，吸引了玩耍的小弟弟。多么生动的生活画面，在孩子的笔下生动地呈现了。 生活是最好的教科书，让孩子做个有心人，信任他们笔下的生活会更精彩。让每个孩子在说的基础上多动笔，会正确地运用语言。 学校二班级语文教学反思10 教学目标： 1了解国庆节的来历,复习巩固生字词语。 2理解课文，正确流利有感情的朗读课文，学习朗诵诗歌。查找和搜集庆祝国庆的图片和 文字资料，课外阅读爱国诗篇。 3激发同学的爱国情感，培育独立学习力气，养成查找资料，搜集处理信息的习惯，爱读 诗歌。 教学重点：有感情地朗读、背诵课文，读出喜庆、欢快的气氛。 教学难点：了解国庆
24、节的来历, 激发同学的爱国情感。 教学过程： 一、复习导入 1.玩登山玩耍。复习生字。说对一个字，并组词，就可以登上一个台阶。 2.师：你们还记得十月一日是什么节日吗？后天我们就要庆祝祖国妈妈的第61个生日了。你们开不欢乐，内心感动吗？那就让我们带着欢快而又感动的心情大声地齐读课题吧！ 3.多媒体播放1949年10月1日，毛主席在天安门城楼宣布“中华人民共和国成立了”的视频，师介绍国庆节来历。 二、精读课文 1.齐读这首诗歌。 2.指导朗读，并在文中标一标停顿和重读的地方。 3.指名再读，作为送给祖国妈妈的第一份礼物。 4.问同学，你们的生日是怎样庆祝的？那么祖国妈妈的生日是怎样庆祝的？（播放
25、60周年的阅兵仪式） 在这奇妙的日子里，不仅海军、空军、陆军来庆祝这奇妙的日子，全国人民都在欢呼中度过。（课件播放每一年人民欢呼庆祝的图片） 5.这么多人在庆祝，我们书本中用了13亿孩子。这里的孩子指谁？在祖国妈妈眼里，祖国的人民都是祖国妈妈的孩子。 6.在祖国奇妙的日子里，除了13亿孩子在为祖国妈妈庆祝生日，连祖国的壮丽河山也在为祖国妈妈庆祝生日呢！ 自由读诗歌，并划出谁在送祖国妈妈礼物？（田野、枫林、蓝天、大海，并相机板书） 7.它们分别送了什么礼物？（果实、旗帜、鸽子、乐曲）。 （1）田野献上金黄的果实 A指名读。 B田野向祖国妈妈献上哪些金黄的果实呢？同学自由沟通。 C课件出示图片，师
26、引：梨树挂起稻海 你还看到了什么果实？ D田野还会献上怎样的果实？ 看图填空：田野献上（）的果实。 真是五谷瓜果，一派丰收的景象。 师：祖国妈妈收到了田野送上的这份五光十色的、散发着瓜果香味的礼物，此时此刻，她的心情确定是（兴奋、感动、欢乐） 那就请你来读一读（读出丰收的欢乐） （2）枫林举起火红的旗帜 A枫林怎么会举起火红的旗帜？ B出示：枫树。让我们一起去看看枫树吧。 C师：许多片火红的枫叶在秋风中飘扬，像是举起的一面面红旗在庆祝祖国妈妈的生日呢，美吗？ 谁来美美的读一读？ 8.老师也为祖国妈妈预备了一份奇异的礼物，但是需要大家的帮忙。（板书：画一朵没有颜色的花） 找一找，都有哪些颜色呢？
27、（生说，师涂色） 我们给花朵涂上了颜色，可花朵却还是愁眉苦脸，原来它们听不到蓝天的白鸽和大海献礼时的声音，让我们关怀花儿欢乐，好吗？ （1）蓝天飞着洁白的鸽子 A出示蓝天（蓝天飞着洁白的鸽子）。 小伴侣，现在你就是小鸽子，我们在祖国妈妈的蓝天上飞啊飞，飞过了高山，飞过了田野，飞过了黄河，飞过了农村，你听到它说什么呢？ B指导朗读 师：是啊，祖国大地真是风景漂亮，祖国妈妈的孩子也过着奇妙幸福的生活，连白鸽都沉醉了。 （2）大海奏起欢快的乐曲 A课件大海。问：你听见了什么？ B大海在这庆祝的日子里在给祖国妈妈唱歌呢。会唱什么歌呢？ C听到了那么多欢快的歌，我们的祖国妈妈确定很欢快，很幸福。我们再来
28、读一读。 （3）诗句连读 指导朗读：感谢你们，花朵听了可欢乐了！你们宠爱大自然送给祖国妈妈的礼物吗？你们感受到了大自然对祖国妈妈的祝福吗？ 指名读，评一评。 男女生对读。 诗朗诵。 师：听着你们的朗读，老师的眼前仿佛消逝了一幅颜色明丽的庆祝图。 三、拓展学问 1.祖国妈妈的六十一岁生日就在眼前，你们预备给祖国妈妈送上什么礼物呢？ 2.学问竞赛。 教学反思 庆祝这首诗写的就是给祖国妈妈过生日的情景。从田野到枫林，从蓝天到大海，从首都北京到天际海角，到处都沉醉在欢快之中。金黄的果实，火红的枫叶，洁白的鸽子，阵阵的海涛，构成了多么美丽、欢快、祥和的图画!该如何让同学来读呢？读得入情、读得有滋有味呢？
29、这次教学活动中，我留意同学对课文的感悟和朗读。依据语文课程标准提出语文阅读的基本要求“留意情感体验”，老师应做到要珍视同学独特的感受、体验和理解，让同学读出自己的真情实感。我在教中留意引导同学的情感体验，培育同学的言语力气。在理解诗文时，我首先提问：“十三亿孩子”指谁？理解在祖国妈妈面前，每一个中国人都是祖国妈妈的孩子，包括你我。随后我让同学划出谁送礼，送了什么礼物，我依据同学的回答提问 （1）田野会送上什么果实？（2）你听到小鸽子说什么呢？ （3）你听见大海会对我们高唱一首什么歌曲？（4）同学们，观看了这令人感动的场面，你们心情怎样呢？（兴奋、感动、兴奋） 新课标要求语文教学从封闭走向开放，
30、不断引入来自社会，来自大自然的活水，充分利用教学资源，丰富教学内容。在本课教学时我就力求构建一个开放的课堂，这也是新课标倡 导的理念之一。本课实现了三个“开放”： 1.向课前开放，让同学收集有关国庆的资料，这样做的目的是培育同学收集信息、处理信息的力气。 2.向课内开放。诗歌中所描述的自然景象离城市中的同同学活比较远，同学理解上有一些困难，因此课前我收集了相关图片、视频资料以课件的形式出示，这样既能拓宽同学的思维，激发同学开放想象，使同学的学习不仅仅局限于课堂之内。通过形象的视觉观看、奇异的配乐享受，渐入佳境后，同学读起课文来声情并茂。 3.向课后开放。教学时我引导同学联系自己长假中的所见所闻
31、，说说“人们是如何庆祝国庆的？”同学刚过节日，正是记忆犹新的时候，所以发言特别踊跃。有的说：“我看到我们小区门口挂了横幅，挂了红红的大灯笼。”有的说：“我看到街上、商场里人很多很多，好多地方插了彩旗。”我依据同学的回答相应板书词语，如：“张灯结彩、烟花绽放”等等。这样“读说”结合，同学的语言文字力气得到扎实的训练，同时促进了同学对课文诗歌的语言感受和内化。 这节课中，我在指导朗读这一块，做的还是不够到位的，我是标好后指导同学朗读，应当让同学通过对文本的理解，读出情感。在今后的教学中，我会努力改进，有效地关怀同学突破难点，做一个才智的语文老师。 学校二班级语文教学反思11 教学人教版学校语文二班
32、级上册的过程中，我有不少收获，也遇到了不少问题，特作反思如下： 作为一名学校语 文老师 ，第一次接受课改新理念，感受课改新思维，使用课改新教材，至始至终课改给人一种焕然一新的感觉。课改就像一把钥匙，开启了孩子成功、成才之门课改需要加强老师之间的沟通、探讨。课改，当前来说，缺少成功的阅历、样板。课改途中困惑多，疑难多，教具少，信息少。面对共同的境况，老师们应当群策群力，加强课改阅历的沟通。例如：多组织研讨和现场听课、评课等活动，这些使得课改理念真正体现在课堂教学，扎根于课堂教学中，作用于每一个同学。俗话说：“三个臭皮匠顶个诸葛亮”沟通对话中大家思维的火。花得到碰撞，思路被打开了，思路又指引着出路
33、，出路又准备课改教育的前途。 课改需要加强教材、理念与家长的对话。课改涉及千家万户，家长的理解与支持是新课程能否顺当实施的一个重要因素。课改不仅对老师提出要求，也对家长提出了新的要求。许多家长不理解，常常反应“孩子回家怎么不做作业了？”“这样的教学，孩子能学到啥？”。让家长了解新课程，取得家长对课改的支持，是课改成功的.一个重要条件。我校实行了多种方法与家长沟通，让家长了解新课程是怎么一回事，如召开家长会、致家长一封信等形式向家长宣扬新课程理念。三是要以一个参与者、争论者的身份消逝在同学的探究、争论、争辩之中。与同学一起发表自己的观点，交换自己的看法。老师用协商的、研讨的口吻与同学对话，鼓舞同
34、学相互补充，开放争辩。比如“我想这样做，大家看行不行？”“这位同学是这么想的，你有什么不同的看法？”假犹如学向老师提问题。老师要热忱对待，乐观回答。在对话中，要有充分的时间和空间让同学把话说完。 当然，在教学中我也遇到了不少问题。它们有些是教材中消逝的，有些是同学在学习过程中消逝的，有些是由于我们地处农村条件所限在教学中我也想了各种各样的方法来解决问题，也取得了良好的效果。下面我就列举一个至今还没有解决的问题：（地处山区，社区资源有限，教材中的一些拓展活动很难开展。） 课改提高了对老师的要求，已慢慢成为领导和老师的共识。多技能和广泛的学问面成为了课改后一名优秀老师的评价标准。将来的老师，都将会
35、与教育科研联系起来。面对课改带来的机遇，我为一名年轻老师，感受到了学习的重要，感受到了新的挑战。 课改恰如一阵春风，带来新的希望。我们沐浴着课改的春风，定会迈向成功教育的彼岸。 学校二班级语文教学反思12 今日听了莫老师云房子一课。这节课上得比较成功，总体感觉是老师的目标意识强。这节课里同学应理解什么，把握什么，学会什么，老师心中有数；对教材的重难点和关键处把握得准；教学思路和教学环节昭然入胸，说明莫老师备课是很充分的。这节课有两点值得我们学习： 1、对教材的组织和处理突出了重点，抓住了关键。支玉恒说过：“那种把教材全部的内含无巨无细都钻得深而透之的做法，并非聪慧之举。假如进而把这些东西都要纳
36、入教学方案当中，则更是弊多利少。面面俱到其实是面面不到。浅尝辄止、水过地皮湿式进行教学，是决不行取的。因此，吃透教材，首先是吃透教材的重点内容。”莫老师上这节课紧紧围绕“云房子的形状”（其次自然段）对同学进行语言训练，小鸟的活动、云房子的变化一读而过。 2、教法选择得当，适合低班级同学，符合学科特点。这节课老师没有生搬硬套地运用某种教法，而是依据教材的实际和同学的实际，优选活用。在学习其次自然段时，老师依教材特点组织教学：让同学边读边想，读出云房子形状的美；还设计了很多造句造段的练习，关怀同学理解课文，活用语言，如“小鸟造的云房子有的像，有的像，有的像，真美呀！”，“你若是一只小乌，还能造出怎
37、样的云房子？”，“做个小诗人（仿照文中句式说话）：有的像那样”，“这么多的云房子，你能用什么词语来概括？”。这其中，同学有滋有味地读，调动生活积累，开放想象，运用文本的词语和句式说话，切实培育了同学的语文力气。 若老师能更多地关注同学的表现，形成有效地互动，在动态中生成，更好。 学校二班级语文教学反思13 本节课上的是看雪的第一课时，以认字读准文为主要目标。 导入部分。导入的环节直接简洁，以谜语的方式导入揭题，同学爱好较浓，很快就能进入正文学习。 自由读文，学习生字词。这个环节我一开头就让同学自己试着读其次段和第九段，在教学过程中指名读的同学基本能够读准，我觉得这个环节可以放在读词的后面，可以
38、先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，巩固好生字以后再来读重点段落，可能会更好。还有在同学评议的时候，老师应更留意指导同学的一分为二的观点， 从两个方面来加以引导。确定要做到准时的鼓舞同学，给他们自信。 有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节 。刚开头的时候老师范读课文，要求同学在听的过程中留意找到不明白的地方，由于二班级同学的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分同学提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应当给同学明确一点的问题，还是要以读好课文为主，给同学的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让同学去
39、读，想读，宠爱读。 学校二班级语文教学反思14 彩色的梦是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来并不是很简洁懂。我着重分析诗歌的语言，让同学懂得作者要写的是什么。例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的幻想。 在本节课的教学中，我通过老师范读、图文结合、配乐朗诵等方法，在识字环节，我通过同学自读，小老师领读，读词语，开火车读等方法，让同学对本节课的生字有了深刻的熟识，接下来再读诗歌，同学们都比较娴熟了。 在课文的理解过程中，有意识地培育同学的朗读技巧，留意破折号和省略号的读法，并且了解这些标点符号的作用，通过有感情地朗读，把
40、握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际联系起来，让同学对比生活阅历或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，我让同学联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深同学的理解。 最终在漂亮的音乐声中，孩子们尽情的呈现自己，但是，本节课也存在一些不足之处，老师的语言还要再简练一点，每个环节过度恰当。今后确定要留意改进，让自己的课堂刚上一层楼! 学校二班级语文教学反思15 庆祝是学校二班级语文第三单元的一篇课文，本篇课文以一首小诗的形式来赞颂祖国，描写为祖国妈妈庆生的场景。 识字写字是低班级同学的教学重点，所以在教学本课时，我针对低班级的教学要
41、求，在课堂中支配了带拼音识字，词中识字、文中识字、指导写字的环节。同学是语文学习的仆人，语文教学应当激发同学的学习爱好，留意培育同学自主学习的意识和习惯，为同学制造良好的自主学习情境，敬重同学的个体差异，鼓舞同学选择适合自己的学习方式。所以在进行指导同学识记课题中的生字时，接受自主识字的方法，引导同学用自己的好方法记一记，并进行全班沟通，交给同学识字方法，做到灵敏识字，从而培育他们的识字力气和识字爱好。 在课文的教学中，我抓住几个重点句子和词语，让同学在朗读感悟中体会为祖国妈妈庆生的喜悦之情，例如重点体会“田野献上金黄的果实，枫林举起火红的旗帜，蓝天飞着洁白的鸽子，大海奏起欢快的乐曲。”这一句话，通过反复的朗读和课件图片的直观观看体会其中的吵闹场景。在指导朗读中通过老师范读、小代表朗读等多种形式来引导同学读书时读出感情。 课堂中，我始终努力制造一种民主的气氛，时时与同学对话，鼓舞激励同学乐观回答问题。在同学有了良好的表现时准时鼓舞，当同学在课堂上遇到困难时，把信任的目光投向每一位同学。通过宠爱和敬重同学的行为，制造出宽松的教学氛围，使同学产 生最佳的学习心态，轻松快乐地参与学习 总结本课的教学，还有许多需要改进的地方，例如在指导同学朗读时应当更深化一些，让同学的朗读效果更好。此外，应当加深自身的学习和力气的提升，力争在指导同学的学习过程中做到游刃有余，为同学做好表率。24