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1、 人教版1000以内数认识说课稿 各位领导、教师： 大家好，我今日讲的是二年级数学下册第五单元第一节1000以内数的熟悉。 本节课的教学目标是在学生学会1000以内数的数法、读法和写法的根底上培育学生的数感，重点是使学生会数、会读、会写1000以内的数，难点是培育学生的数感。 本节课我教给学生的是自主合作的学习方法，给学生充分的自主学习的空间，让学生通过小组动手合作，自己总结和归纳数数的方法和规律，培育学生的自主合作力量和创新意识，每一步都以学生的认知为根底，这样有利于学生获得透亮扎实的概念，同时培育了学生积极合作、主动发觉、自主构建学问的力量。 针对本节课的教学目标和重点难点，我安排了以下几
2、个环节： 一、情景导入，引入新课 这一环节我的主要目的”是通过体育馆场景图让学生在详细的情景中感受大数的意义，培育学生的估量意识和力量，近而引出新课。 二、在实际操作过程中，培育学生的思维，提高学生的自主学习力量。 在这一环节中我先让学生通过数玉米粒的实际操作激发学生学习的兴趣，让学生在操作的过程中自己去发觉自己去体会数数除了一个一个的数、十个十个的数还可以一百一百的数，在这个过程中既培育了学生的创新思维、团结协作的意识，又提高了学生自主合作的力量。在通过小组内数一千以内的数突破数数每数到几百九十九的时候下一个数该如何数这一难点。最终借助计数器读、写一千以内的数，并了解数的组成，让学生与同桌、
3、小组进展沟通，加深对数的概念的理解，在利用争论304、580中的“0”不写行不行？为什么？并试着让学生举例论证，使学生深刻理解到数位中间的“0”要读，而末尾的“0”不读，“0”在数当中起的是占位的作用。 三、亲密数与生活的联系，培育学生的数学意识。 数与生活是息息相关的，我通过幻灯出示鸽子、气球、森林的图片，让学生在各种详细的情境中体会数学与生活的严密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学的愿望和信念。 四、最终我安排了一个找朋友的嬉戏，让学生在轻松、开心的活动中经受将详细问题数学化的过程，提高学生的数学素养。 以上是我对本节课的安排，如有不妥请领导指正，在以后的工作当中我将加倍努力，争取把教
4、学工作做的更好。 人教版1000以内数熟悉说课稿2 一、说教材 “1000以内数的熟悉”是义务教育课程标准小学数学第四册万以内数的熟悉的第一课时。它是在学生学习过100以内数的熟悉根底之上，数的延长和扩展。由于1000和10000都是比拟大的数，在学生的熟悉还很有限的根底上，如何让学生尽快地建立起大数的概念和意识，在这里显得非常重要。依据新课程标准要求，这节课的教学目标确定为： 学问与技能： 1、通过亲自操作数数，让学生在详细的情境中经受1000以内数的数数过程。 2、在稳固“个”“十”“百”等计数数位的根底上，进一步理解相邻计数单位间的十进关系，熟悉计数单位“千”，感受大数的意义。 3、精确
5、认读写千以内的数。 过程方法： 1、 让学生经受观看、猜测、操作、验证等数学活动过程，结合现实材料感受大数的意义，渐渐进展学生的数感。 情感与态度： 1、初步培育学生的数学猜想意识和估量力量，进展学生的数感。 2、进一步熟悉数学与人类生活的亲密联系，体验数学活动的胜利与欢乐。 教学重点难点： 正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。 二、说教法 在本课设计中，我主要采纳实践探究法、问题情境法。本课要在100以内数的熟悉根底上设计教学，努力促进学生把新学问纳入原有的认知构造。教学过程中重视学生的动手实践操作，通过一根一根的数，十根十根的数，明确十
6、个一是十，十个十是一百，为学习一千做好了铺垫。在实践探究过程中，学生在因猜想、产生问题的根底上绽开质疑、探究。通过合作探究，相互沟通，一步一步解决问题。在整个学习过程中，教师给学生想、做、说的时机，让他们争论、沟通、质疑、互动，逐步进展学生的数感，让学生获得广泛的数学活动阅历和胜利体验。 三、说学法 1、学情分析 在现有根底方面：学生通过以前的学习以及生活阅历的积存，局部学生对1000以内的数也有所熟识。 在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显缺乏，需要激发学生学习的主动性和积极性，培育学生学习数学的兴趣。 在学习力量方面：二年级的学生学习时间不长，他们思索、观
7、看、表达、练习、概括的力量尚未形成，需要在教师的引导下逐步培育。 2、学法指导 教师的任务不仅要使学生学会，更重要的是要学生会学。通过本节课的教学，学生应把握以下学习方法：学生通过动手操作学会发觉规律、把握规律；学生通过观看、比拟学会分析、综合、整理。 四、教学程序设计 关于本课的教学过程，我主要设计了以下几个环节： 1、复习旧知，做好铺垫： 本环节通过数数练习，明确一百以内数的挨次，通过多媒体直观演示，进一步稳固十个一是十，十个十一百。 2、创设情境，提出问题： 每个小组预备100120根不等的小棒，先让学生估一估，在合作数一数本小组一共有多少根小棒？数完之后，引导学生看一看如何摆一摆、捆一
8、捆让大家一眼就看出小组一共有多少根小棒？从而引发学生对数位的探究。 3、实践操作，质疑突破： 本环节让学生实践操作，明确十个十是一百，学生在动手数数，通过摆放数位盒，一次又一次经受满十进一的数数过程，初步理解相邻数位之间的十进关系，而且学生在轻松开心中建立了“个”“十”“百”“千”等计数单位，在数数的过程中，自然安排写数，读数以及数的组成，便是水到渠成的事情。 4、贴近生活，应用新知： 本环节通过灯片展现校园生活中的数据，如“本班捐款352元，全校共有825名男生等数学信息”，激发学生学习的兴趣，在品尝求知过程的愉悦同时体会数学就在身边。 五、板书设计： 1000以内数的熟悉 10个一是（一十） 10个十是（一百） 10个一百是（一千）