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1、小学体育实践课教学反思学校体育实践课教学反思1 作为向同学传授体育的基本学问、让同学把握体育的基本技术、形成确定的运动技能、进展体育的综合素养与力气、提高身体健康水平的一种基本形式，其教学的形式与方法也同样地不再具有唯一性，因此改革体育课传统的教学模式已是体育教学面临的一项首要任务。本人就体育课的教学有如下几点感受： 一、重视体育的预备部分 预备部分的作用是为了同学在从事某一体育项目时避快乐理、生理上的预备不足而对同学造成身心方面的损伤。不同的体育项目对身心方面的要求也不同。传统的体育教学模式重点放在了关节、韧带、肌肉粘滞性等方面，应而表现出来的内容不外乎慢跑、徒手操、玩耍等，而这种形式大多数
2、是在老师的指挥下、依据确定的要求进行的。这在确定程度上束缚了同学的思维与行动，对同学参与体育活动产生了确定的跗面、负面影响。 开放式的预备活动，把主动权让给同学，还给同学一个自由发挥、布满想象、富于追求新意的空间。同学可以把从体育课老师那里学来的学问加以运用、可以把电视VCD影像上的优秀内容搬到课堂、也可以是自己依据已有阅历思维、加工、合成制造出新的内容。这样既给了同学一个表现自我的机会、又熬炼了同学的组织力气同时让同学体验到成功的欢快，培育同学良好的学习习惯。 二、体育课基本部分可以充分调动同学学习的乐观性 接受开放式的体育课模式就是承认同学存在的差异、区分对待每一个同学，让每一个同学都在最
3、适合自己的学习环境中求得最好的进展，使人人都有“成就感”，有利于同学进行自我评价，同学依据老师的要求准时把学练过程的问题加以总结，反馈教学信息，老师准时修正教学目标，形成良性循环：老师制定教学目标同学学练同学自我评价学练效果信息反馈老师修订新的教学目标。 敬重同学、信任同学、让同学体会成功，能增加同学的自信念，调动同学学习的乐观性。对同学予以确定，对同学而言既是压力又是动力，有了老师对同学的确定，他们就会在学练过程中努力克服困难，认真完成每一个练习。 在宽松的环境中，同学自觉地进行学练，变成老师要同学学为同学自己要学。自己的爱好、自己的宠爱项目，同学总会有一种向上心理。在遇到困难挫折以后，他们
4、会自己想方法来解决问题，这就促使他们进行思考，接受各种方法去解决问题，提高他们学习的乐观性。 三、不能“轻视”的体育课的结束部分 体育课的结束部分不拘泥于传统的形式，只要是有益于身、心放松的活动都可以接受，玩耍、欢快的集体舞、相互按摩、自我按摩、调整呼吸、意念放松、听一段优雅的音乐，想象把自己置身于漂亮的自然环境，享受大自然赐予人们的赏赐，课后的理疗、药物、养分补充、桑拿浴等形式都可以让同学接受。让同学查找出最适合于自己的一种或几种放松活动形式在不同的状况下接受，有利于他们在走出门后运用，为终身体育服务。 学校体育实践课教学反思2 不知不觉已经从事学校体育教学有十余载，应对新课程改革的浪潮，为
5、我们带来了机遇，同时也掂量出我们的重量，学校体育课教学反思。我觉得课堂教学真的不简洁，所要应对的事情太多了，但从中也学到一些东西和一些阅历，借此机会和大家共享一下： 针对于学校低班级同学，动作要领毕竟要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？由于我发觉，有些同学在学习了动作要领之后，动作相反不协调了，变形的动作对同学的体育学习是不利的。在课堂组织上，该充分地放手，还是要收？怎样才算是一堂好的体育课？记得在一次老师培训中，教研员说，只要同学在有限的时间充分活动，全身心的投入就是一堂好课。认为上体育课没有必要排着整齐的队伍集合，慢跑。要思考同学的爱好及想法，不能让同学觉得上操场好象上刑场一样
6、。提出了此刻的体育教学有些老师还是以竞技项目为主，以增加体质为教学目标。 素养教育与现代思想要求我们要教会同学“学会学习”和“学会健体，要重视培育独立从事科学熬炼身体的潜力。于是我们有些老师由此认为体育教学要实现多项转变：由“重视学会”转变为“重视会学”；由“重视体育技能学习”转变为“重视体育潜力的培育”；由“重视技能把握”转变为“重视情感体验”。于是在教学中就消逝了“自定目标、自主学习、自主熬炼”等名目繁多的教学手段。同学在课堂上爱怎样学就怎样学，只要课堂上同学始终是在欢快中度过就是成功的好课，就说我们学校这次开展的体育教学活动来说，两堂体育课资料设计都合乎同学的爱好，但是总觉得少了些什么，
7、运动技能荡然无存，老师和同学轻简洁松在欢快中下了课。试问同学的潜力得到进展了吗？同学的体能得到熬炼了吗？ 作为基层的体育老师的总有一种迷茫的感觉，总觉得体育课程改革纯理论的东西过多，具体实际指导的、可操作性的东西太少。我们是不是真要每天培育同学的体育爱好，不进行体育训练与竞赛？理论与实践总是存在着必需的距离。象我们学校几乎每个班都有60多人，每个人的身体素养不一样，爱好不相同，更何况体育项目种类繁多，有的宠爱打篮球，有的宠爱踢足球、赛跑、投掷等等。假如都依照同学的爱好，让他们在玩乐中学习。在同学的心里可能会认为这是一堂活动课，在其他老师的眼里认为这是一堂“放羊课”。其实“放羊课”是共性难上的课
8、。所谓“放羊”，要有足够的“草”让“羊”吃，要有平安的场地让“羊”吃饱。象这类课我不敢上，一来让人看了似乎有些不务正业，让同学在操场疯玩，自我到处转悠，巡察。二来学校的环境有些不允许，一堂体育课，操场上有三四班算少了，经常六七个班在场地上。这儿跑去撞到人，那儿投球砸到人了，更别说其它项目。高喊了几年的素养教育，欢快体育，还是在传统的教学方法上打转，四列横队集合、慢跑、讲解示范等等。公说公有理，婆说婆有理，我们只有全盘接纳，待到仔细回味真是酸甜苦辣尽有。不管怎样，贴合学校实际状况的教学才是最好的！ 学校体育实践课教学反思3 本课内容首先强调巩固旧的学问技能，并在此基础上，依据同学把握状况，进行了
9、一些拓展提高。脚背外侧直线运球经过了2课时的学习，同学在练习状态下已有80%以上的同学能够把握。同时，在足球竞赛中，脚背外侧运球还经常被作为运球变向摆脱对手的有效手段之一。所以，在大多数同学已基本把握直线运球的基础上，引领同学进行脚背外侧变向运球练习，不仅可以提高同学足球的实战力气，而且还可以使同学更好、更全面地把握脚背外侧运球这一足球技术。 实践证明，本节课我所接受的脚背外侧运球绕标志桶360度的练习方法，是很有实效的，同学一看就明白，继而激发起练习欲望，表现出深厚的练习爱好。在不断的尝试与体验中，同学初步把握了变向运球的技术要领，有70%左右的同学能够完成这一技术。尽管这节课的练习密度、运
10、动量都较大，同学在身体上有些疲乏，但是，由于教学内容支配紧凑、层次合理，所以同学学习过程中在心理状态上并没有消逝倦怠、消极心情。 总之我想，有时一节成功的体育课，它的练习方法其实是简洁的；同学在练习中应当是欢快的；而教学目标的达成，必需是实际而高效的这节课基本就是这样。 学校体育实践课教学反思4 时间如梭，不知不觉已经在学校教学15年了，我觉得做一名学校老师真的不简洁，特别是做一名学校体育老师更不简洁，我们所要面对的事情太多、太简洁了，但在工作过程中我也学到了许多专业学问、把握了确定的工作阅历，借此机会我就把自己的教学阅历和大家一起共享。 一、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源
11、、利用生活资源、捕获课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕获一些有价值的资源加以利用。犹如学在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的消逝错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 二、玩耍竞赛可培育同学健康的心态 玩耍竞赛在学校体育教材中占有相当的重量，通过玩耍教学能培育同学的创新精神、竞争意识、团结合作、宠爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。玩耍深受同学的宠爱，也为老师开展心理健康教育供应了良机。例如，在玩耍竞赛中一些共性较强的同学因不服输而与对方发生争吵，甚至“动武”；也有失利组的同学相互
12、埋怨，导致受指责的同学产生比场心理而退出竞赛。这样一来，不仅影响了玩耍教学的.正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，急躁地教育同学特别是有偏游倾向的同学熟识玩耍竞赛的意义，正确看待竞赛的成败，批判有碍团结的不良倾向。同时还要与同学一道分析造成失败的缘由，找出制胜的有利因素。 三、小组活动可培育同学乐于合群的性格 学校阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培育同学良好的性格，使他们乐于交往， 爱好广泛，与人和谐相处和乐观进取。如在体育分组活动中，常会发觉个别同学不愿参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡察中不时地过问该小组每个成员的活动状况，准时表扬小组成员取得的成果，使不
13、合群的同学增加信念，融入群体。此外，还可创设两人合作的玩耍竞赛，让这类同学在快乐的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持之以恒，就能关怀同学培育起良好的性格。 四、“运动处方”的教学方式可发挥同学的聪慧才智 教学中为了熬炼同学们自我组织力气、自我管理力气，为了有目的、有组织、有方案地教学，满足全部同学的爱好和需要，有时我把教学内容科学地、严谨地设计成多种运动处方让同学们选择自己所宠爱的运动处方，然后依据选择状况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长，小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，依据自己状况选择自己的组织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪慧才智，发挥了同学们
14、的想象力、制造力，同学的主动性充分调动了，课堂教学一片生气盎然。 五、培育同学的创新精神和实践力气 创新精神和实践力气是衡量同学心理健康的一项重要指标。由于一项重要指标。由于一项创新活动的完成，必需具有充分的体力、饱满的精神和乐观的心情。因此，体育老师在教学中应通过多种手段培育同学活跃的思维、丰富的想象力及运用学问的实践力气等。比如教材的支配要体现健身性、趣味性和有用性，以促进同同学理、心理和精神等方面的提升，获得成功和快乐的体验，使他们能宠爱体育，增加自尊心和自信念。此外，还可通过教学方法的创新，以开发同学的潜能和完善人格，培育同学自学、自练的力气，并给同学营造合作学习的氛围，同时为同学供应机会，培育他们的制造力，竞争力。8