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1、小学二年级语文教学反思15篇学校二班级语文教学反思1 一、试卷分析： 本次学校语文二班级期中试卷主要由“听写、比一比组词、近义词、填量词、填合适的词语、照样子写句子、按课文填空、读短文回答问题”八大部分组成。 试卷能紧紧围绕教材出题，掩盖面广、试题形式多样、难易适度，既考察同学对基础学问的把握，又能使同学发挥制造力和潜能，作出共性化的解答。总体上没有消逝偏题怪题，多数同学都能交上满意的答卷，激发了同学学习语文的爱好和学习语文的信念。 现对同学答题状况分析、反思如下几点： 二、主要消逝问题： 1、考前重点复习了听写词语、形近字组词以及量词的.运用，所以这三大题同学们完成的还不错，错的比较多的就是
2、“密”与“蜜”的区分并组词，基础学问还得加强。 2、近义词这一题整体还可以，就是“弯”的近义词，85%的同学写成“斜”、“折”。 3、依据答题状况看，同学心里知道答案，但字写错了或不规范引起丢分比较严峻，比如第五大题“填合适的词语”中“繁华的（）”大部分同学想写“大街”，但“街”字写错了，丢了分。今后应特别留意生字教学及同学书写。 4、从“按课文填空”中来看，同学们课文都能背出来，这点还是很欣慰的，只是要写出来可就笑话百出了，如：“名胜古迹”就有同学写成“名盛古迹”，“手有余香”就写成了“手有佘香”，还是在汉字的把握上，在今后的教学中，能背还要能写。 三、考后反思： 1、考试这种形式对二班级的
3、同学来说不是难事，但有些孩子由于习惯态度方面，自身方面等等，对试题的意识性不大，平常自己对语文课上该把握什么也没有明确的目标，都是老师在操控，相对自主性少了点。这次考试题型，平常教学中都有训练，所以孩子们都不生疏，但若有新题型孩子们就有点把握不住了。还有就是同学还是写错生字、写错笔画，这样种种问题，都是我们应当思考的问题和应当争论的问题。 2、后进生的问题。后进生学习态度不端正、贪玩。有些家长疏于管理，有的同学就钻了空子，不写家庭作业。今后对后进生常抓不懈，争取同学家长的协作，双管齐下，让后进生变成奋进生。 3、进一步强调同学的书写。要求同学正确、工整的书写，是我们义不容辞的责任。我们还觉得，
4、认认真真地写一遍，强于马马虎虎的写三遍。对于笔画较多、结构特殊的字，老师示范，引导同学查找识字规律，把识字、写字紧密结合起来 4，进一步优化阅读课，精讲细练，重感悟、重积累，力争优秀篇目达到熟读成诵，不仅仅是应对考试，更重要的是积累语言、丰富语言，加强同学的语文积淀，以达到读写结合、以读促写的目的。 学校二班级语文教学反思2 画风讲了一个关于三个小伴侣怎样画风的故事，旨在让孩子们知道风与事物的关系，让孩子们知道遇到问题要多动脑筋。这是我作为实习老师讲的第一课。在课堂教学过程中虽然能够较为流畅的将整个教学活动进行下来。但还是有许多问题值得我去留意和改正。 第一，从整堂课来看，对每一教学环节的时间
5、把握不够精确，第一课时给同学写字的时间少了，其次课时一些教学环节的时间支配不好。 其次，指导朗读不到位，二班级正是培育同学良好朗读习惯的时候，要接受多种方法指导朗读，既调动同学的学习乐观性又能获得良好的教学效果。 第三，教案中设计的一些环节在课堂教学中未能把握好，导致教学效果大打折扣，这主要还是由于对教案把握不够透彻所致。 第四，对课文内容理解不深化，导致课文最终一段讲解不清楚，不透彻，同学理解消逝问题。 第五，板书写得不规整，还要多练习写板书。 第六，口齿不清楚，吐字发音有些不标准。 第七，教学仪态不端正，不能抱着书过于频繁的走动。 第八，应当尽快记住同学的名字，这样能更好的进行师生互动。
6、这些问题都是我需要不断改进和提高的地方。在以后的教学活动中要要深化理解课标要求，结合孩子的年龄特征实行适当的方法进行教学。 学校二班级语文教学反思3 走下课堂，我深深地思考：阅读教学要树立“以读为本”的教育思想，让同学在“读中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练同学语感、思维和表达力气。”本课教学，我以读为主线，组织了教学的全过程： 1、整体感知、自主择读 阅读课文，应让同学从整体入手，了解课文主要写的是什么，表达了怎样的思想情感，然后引导同学从自己的认知、阅历、情感动身，抓住重点择读课文。这就转变了过去由老师主宰阅读教学的方式，把选择权留给了同学，充分发挥了同学阅读的乐观性和主动性
7、。本课教学中，让同学品读感悟描写景色美的句子时，我没有指令性的语言，而是充分敬重同学的选择，同学宠爱哪句就读哪句。老师在同学读时留意倾听，抓住问题的关键，再点拨、引导，深化对课文内容的理解，感悟，体验。 2、读有所思、读有所悟 读书要做到“读进去读出来”。“读进去”就是读中有思考，“读出来”就是读中有感悟。同学对读书的思考和感悟往往还停留在表层，这就需要老师的引导和点拨，如本课教学中，我引导“面对这清亮的湖水，你想到了什么？”同学说：“湖水很美丽”，我反问：“假如你去巡游时，你会把垃圾扔进湖里吗？”等等，这些指向性的语言，就是把同学的思维引向课文的深层含义。有人会问，这不是老师的指令吗？对。但
8、构建的意义与传统的不同，它是建立在同学自我实践的基础上的，同学想不到的问题，老师要关怀想到。老师和同学要看成合作伙伴的关系，这才是有生命的语文教学。 3、 读中生情，以情促读 同学在初读课文时，对内容的感悟，对情感的共鸣，对生活的联系有了确定的基础，但还没有达到入神内化的地步，老师还要抓住时机，趁热打铁，激励情感，再次深化课文情境。如：“你们已经画出了描写美丽景色的句子，能美美地读吗？”可见，情感是老师、文本、同学之间的纽带。 4、 读后互评，评后再读 同学读不出情感往往是忽视了评议的作用。评议就是相互启发、相互引导、相互指正、相互借鉴。评议是师生共同参与的过程。如：“能美美地读吗？”我指名同
9、学读，后渗入评价信息， 促进老师与同学、同学与同学、同学与文本之间的多项沟通，通过同学个体间、同学个体与群体之间思维的碰撞和相互沟通，彼此领悟语文学习的精彩与奇异。 学校二班级语文教学反思4 农业的变化真大是人教版学校语文二班级上册第八单元的最终一篇课文。本课以“我”参观农业科技成就展为线索，记叙了“我”在展览馆的见闻和感受，主要介绍了我国近年来在杂交水稻、大棚模型、无土栽培和彩色棉花几方面产生的巨大变化，让同学们了解农业科技学问，感受农业的变化，进一步增加宠爱科学的情感。 在认读字教学中我接受借助拼音读、去掉拼音读、组词、找伴侣玩耍，看图片认字等。以多种方式、变化节奏让孩子们在高效的、张弛有
10、度的氛围中始终保持乐观深厚的学习爱好。并引导同学沟通识字方法。这样有层次性，有梯度地把识字放在确定的语言环境中，使同学在识字的同时，进展语言，提高识字力气，在语言环境中学到的字词是活的，带着感情去记忆的东西是结实的，老师以伙伴的身份参与同学的活动，营造了融洽的学习氛围。 生活是教学的源泉，也是同学熟识世界的重要途径。在课前，我让同学搜集农业变化的资料及图片，积累一些农业学问。在教学过程中，充分发挥同学的主动性，让同学选择自己最宠爱的部分进行学习，然后进行沟通。同学在结合自己搜集的资料进行学习时，特殊乐观投入，谈得头头是道，在选择读时，有的同学读出了对袁隆平爷爷的鄙视之情，有的同学读出对蔬菜大棚
11、的新奇，彩棉给我们带来的惊喜自由练读后，再全班练读评议，这样探究读文，不但可以培育同学的阅读力气，也可以培育同学与人沟通、评价的力气。另外，我还进行学问的延长，适时进行拓展，让同学说说农业还有哪些变化？同学的乐观性很高。 通过本课的教学，我觉得激发了同学对农业的爱好。同学真正感受到科技的力气很大，是科技给农业带来了有益的变化。但我觉得这节课，在语言文字训练方面，还略显薄弱。另外，假如我们能真正把同学带到这些高科技面前，去看看，学习学习，同学的收获会更大的。 学校二班级语文教学反思5 窗前的气球是人教版学校语文二班级上册第六单元里的一篇文章，本文以科利亚的心情变化为线索，叙述了科利亚得了传染病，
12、住进了医院，同学们不能去看他，就放了一个气球问候他的故事。文章简短，层次鲜亮，是同学练习朗读，积累语言的好材料。在教学本文时我牢牢抓住科利亚心情的变化来开放教学，并通过多种手段来完成设定的教学目标。希望为同学营造一个欢快的课堂，让同学在欢快中学习，欢快中成长。 一、字词训练 低班级以字词教学为重点，二班级的小伴侣性格活泼，留意力难以长期，在本课的教学中，我以随文识字的形式来熟识生字词，通过朗读、直观演示、借助图片、联系生活实际、情景表演等多种途径加以落实生字词。充分调动同学识字的爱好，使同学在轻松活泼的氛围中学习新的字词，积累新的学问。其中利用拴气球这个动作来进行识记“拴”，落实地很到位，给同
13、学留下深刻的印象。 二、朗读感悟 体会科利亚心情的变化是本课的重点，在教学时，我通过补白的形式，追问同学“什么是传染病？谁不能来看他？他不能到外面去做什么？”等一系列问题，并让同学联系自己生病时的感受来朗读文段，使同学能够深切地体会科利亚生病时孤独孤独的心情，从而深刻理解科利亚的“真没意思”。并通过自由读、指名读、齐读、男女生分读等多种朗读形式促进感悟，以读传情，让同学真正走进文本，感悟同学间的真挚情意。 可是，这次课上完，仍有许多的不足之处，在俞老师的点评之下，我熟识到自己还有许多值得改进的地方： 一、 每个环节落实确定要到位，比如在指导同学朗读时，当发觉同学读的不是很流利的时候，可以让他再
14、读一次，或者让其他同学帮帮他再一起流利地读一遍，从而让程度弱的同学朗读力气得到提高。概括全文主要内容时，不能由于赶时间，就匆忙走过场，可以再请一个孩子把前面几个人的话总结一下，从而梳清文章的脉络。 二、 共性化的朗读指导还不够。可以在孩子每次的自由读之后，多几次指名读，感悟深刻或者朗读比较好的孩子确定很想来呈现一下自己的力气，不应当吝惜时间，适当赐予一些机会给孩子们呈现自己的力气，从而促进其他孩子来进行感悟。 三、 不应当重复同学的话，一则铺张时间，二则会显得自己很罗嗦，应真正做到以生为本，可以试着把自己平常上课时的话录下来，有利于改正这个缺点。 四、 课堂的随机应变力气还需加强，遇到突发状况
15、或者是自己预设以外的问题，就需要老师能够才智地应对。 课虽然上完了，可是却留下诸多圆满，但是这反而会激励我在今后教学中更加严格要求自己，从而让自己的课堂更加欢快，更加完善。 学校二班级语文教学反思6 蓦然回首历经新课改的风云岁月，我想自己受益最多的或许就是习惯了单元式备课，习惯了把握单元总体目标的基础上争论设计出每一主题课文的教学分目标，同时这些目标具有相对稳定性，又有适机调整的灵敏性。就这样，每上完一节课，我常沉醉在自己与同学成功教学的喜悦中，也日积月累地记录着师生间的不足，竭力查找弥补的途径，以促进教与学的反思实效。 在教学第三册惊奇这一单元时，我与该班同学的得失如下： 一、包括搜集资料在
16、内的各项课前预备应当是多渠道地进行，又要能反应同学的具体真实的生活。 1、电视节目不仅丰富了他们的精神世界，更启迪了他们的才智。现代社会日趋文明、富有的今日，很多文化的传承都有赖于电视、计算机等众多通讯技术。当电视已基本普准时，人们从中获益不少，电视节目日趋改善，丰富多彩，为生活增加了几多颜色，时至今日，人们从广告、新闻、消遣等节目里收获着许多书本以外更为直接、形象、远程、高效、丰富的学问信息，增加了同学学习生活的立体感。条件的限制，我们不能把电视搬进课堂，相反的，我们可以发觉引导同学把电视作为预备性学习的一种手段，既可以避开铺张课堂上短暂有限的时间，又能让同学真正地运用已内化的学问信息于教材
17、的学习理解中。我们也可以发觉，这种手段之所以能如此得心应手，最主要还是这本身就是他们的爱好，又是他们具体可感的最普遍的生活物质。当然，需要强调这只是作为一种手段，切忌走向极端，家长的监督和协作尤为重要。 2、鼓舞引导发觉生活中的人文资源。同学除了有着令他健康成长的学校环境，他还生活在一处欲使他社会化的生活环境，在这一环境中，有形形色色的社会人，单纯的他们无视这些人对其本身的社会化作用，孰不知，他们早已在不知不觉中被潜移默化，并满足心中的惊奇心。老师的作用就体现在引导他们去发觉、有意识地查找在这些社会人身上对自己的作用，对自己成长的关怀。 3、计算机网络信息是同学最大的缺失。为了能丰富拓展他们的
18、视野，弥补在这方面的弱势，我乐观搜集网络信息，为他服务的同时，更多的是让他们感受到搜集信息的多向性，提前让他们对现代化信息技术有一种真正意义上的向往，而不是为了玩玩耍，或者把视网络信息为唯一。 二、师生携手一起主动探究发觉时硕果累累。 1、同学自主质疑，巧解疑。结合语文伴你成长中的训练项目，我设计上由同学默读质疑解疑，在这样的过程中，感受最深的是我，收获最多是同学。我想，课文的疑难点、难解词应当是同学说了算吧，对于不同层次的同学而言，他们有不同的学习需求和欲望，利用全部同学思维互补性，在沟通问题、沟通解疑方法的过程中，他们大多可以在重新申视自己的同时，从他人身上猎取更多的解疑方法和学问信息。
19、2、把有情感的评价语言作为文人文课堂的润滑剂，再通过以上环节，我们一起来欣赏几组精彩的学习片段： 我在教学苹果落地时，生1：地球真的有吸引力吗？ 生2：是的，这种吸引力就好像磁铁和磁性黑板会紧紧相吸这样。 师：哇！你们真像牛顿这位科学家，一个懂得发觉问题，一个懂得细心观看。 生3：我还知道，月球的吸引力小得很，所以，宇航员到了月球上会飘来飘去，站不稳。（师：你是怎么知道的？） 生3：我是看了电视上的科技博览才知道的。 师：你确定很用心地看这种好节目吧，由于，他能让知道一些奇异的科学学问。 生4：我也知道，由于地球有吸引力，我们世界上全部的东西才不会乱飞 为了调整过于活跃的课堂，我随机想起用我国
20、首次载人飞船“神舟五号”升空的喜讯及杨利伟本人的简介，并用比较简练的语言叙述一番，并引导同学们留心关注新闻及相关电视，并把知道的写进“采蜜本”。 再比如，教学我的影子这一课时，对于同学提出的问题，我的措手不及，刚好给了同学留有余地的思考时空。生1：影子是怎么形成的？生2：为什么影子不能像我们的衣服这样有很多种颜色？ 三、句式、词汇的积累，丰富了同学的语感，也推动了他们规范化一般话的形成。在我的影子这一课中，消逝了许多典型的句式，应当让同学在老师的引导下主动学会发觉，并运用于实际生中。 四、对于怎样让全体同学宠爱上预习这份作业，我始终在探究。常想同学的提前预备性学习可以培育他们的学习主动性，训练
21、创新思维，也能更好地完成教学任务，还能使课堂上可以留有更多的时间进行活化使用教材，但是，当我意识到班上还有大部分同学不宠爱提前预备学习，却常常只是忧心忡忡，却无从下手，于是想要避而无视，可是在本单元的教学中，这点不足尤为明显地成为我理想中教学方法的顽石，所以，我想，在以后很长一段时间里，我该坦然地面对这一难题，多做些尝试，信任自己是可以得到灵丹妙药的。 学校二班级语文教学反思7 青蛙看海这篇课文主要讲长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的教育下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最终最终到达山顶，看到了大海。依据教材的特点和教学要求，在教学中我留意了以下教学策略的实施： 一、朗读贯穿始末 朗
22、读是同学学习语言、体悟内涵、进展语感的基本方法。本文是一篇童话故事，是同学特殊宠爱的题材，很适合训练同学朗读。教学时，首先鼓舞同学借助拼音自读课文，把课文字词读精确，把句子读通顺。接着鼓舞同学自读自悟，让同学带着目的去读，学苍鹰、青蛙、松鼠的不同语气。边读边思、相互争辩、交换想法，在此过程中理解词语，理解课文内涵。最终在分角色朗读，在边读边演中内化语言。把朗读贯穿教学的始末。强调“以读为本、以讲助读、以演练读”。收到很好的效果。 二、创设情景教学 低班级同学留意力保持不够长期，情境的创设可以更好的调动起同学的留意力，学习运用各路感官乐观地观看、感受课文叙述的一切，就会有更深的感悟积累和运用。本
23、文的.教学，除了借助漂亮的课件创设情境外，我还运用了简笔画，在黑板上勾画出高耸的山峰，密密麻麻的石阶，壮阔美丽的海，同学一下子就进入情景中。在充分理解和朗读课文的基础上，我还让同学戴自己做的青蛙、松鼠头饰，表演课文描叙的情景，促使同学进行角色转换，更好的体会青蛙登山的艰辛和坚持不懈地精神。 三、利用文本空白 本文有多处地方留有空白，例如青蛙和小松鼠爬山的过程，再如爬上山顶后看到的大海情景等等，我把这些利用起来对同学进行想象、说话的训练。同学说的特殊精彩，如有同学说：“青蛙累得倒在台阶上起不来，不想跳了，松鼠鼓舞他要坚持毕竟。”有同学说：“爬山时，哗啦啦，下起了大雨，风呼呼地吹，差点把青蛙和松鼠
24、吹下去，但他们一点儿也不怕，连续跳。”这些训练既加深了对文本的理解，又培育了同学的力气。 四、理解词语多元化 字词的识记和理解是低班级同学重要的学习任务，是每篇课文的教学重点，但是也是特殊枯燥的。为了让同学更好的把握本文字词，我把字词的识记和理解放于具体的语言环境中，运用各种方式进行。例如理解“长期”时请同学换个近义词；理解“吸了口凉气”时，先学习“吸”字的写法，在观看分析字形时，有“口字旁”想到意思和“口”有关系，再由做动作来理解整个短语的意思，另外还有联系生活阅历，联系实际事物等理解方式。这样同学不仅能很好的理解字词和课文，能很好的识记字词，更能从中感受到学习的乐趣，把握学习的方法，从而培
25、育学习爱好，提高学习效率。 当然，课堂永久是一门圆满的艺术，在这节课的教学中还有许多的圆满和不足需要在今后的教学中不断的弥补。我会不断努力，争取圆满越来越少，精彩越来越多。 学校二班级语文教学反思8 这篇课文用简洁、生动、精确的语言介绍了昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己宠爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加宠爱大自然，宠爱生活。 一、教学效果： 反复读课文，
26、达到娴熟。画出描写昙花特点的词句，与小组内的同学相互沟通、积累，然后指名汇报。汇报时老师要指导同学读好比方句“那里天气特别干热，白天的太阳就像烈火一样。”拟人句“当夜晚来临，花蕾便悄悄静地开放，发出淡淡的芳香。雪白的花朵，在月光下显得特殊素雅，就像亭亭玉立的美女。”以读为本，让同学在读中熟识昙花，理解成语“昙花一现”的意思，满足同学的惊奇心和求知欲，读有所感，学有所得。以一篇带多篇，拓展阅读，激发同学探究大自然的爱好。让同学自主提问，合作解释，培 养同学初步的问题意识和探究精神，让同学在提出问题、解决问题的过程中树立自信念，进一步感受阅读的欢快。能提出问题的同学对问题的答案已经心里有数了，经过
27、争辩，其他没想到这些问题的同学也可以对文章内容有更深刻的熟识。上面问题中同学没提出来的问题，由老师以疑问的形式提出来，集体思考解答。 二、成功之处： 这篇课文用简洁、生动、精确的语言介绍了解昙花的特点以及“昙花一现”的含义。通过课文的学习，同学能够了解昙花的特点，初步了解“昙花一现”的含义，深化理解“昙花一现”的比方义。同时，通过阅读课文，同学可以初步感受抓住特点来写植物的写作方法，并通过课外实际观看自己宠爱的一种植物，抓住特点向大家做介绍，以此了解更多植物的特点，感受大自然的美丽多姿，进而更加宠爱大自然，宠爱生活。语文是实践性很强的课程，课堂教学就是一次语文实践过程。本着“简简洁单教语文，扎
28、扎实实求进展”的教学理念，依据“自主、合作、应用”的原则，课堂上，将自主感知、合作沟通相结合，从词句入手感知昙花的特点，理解“昙花一现”的含义，进而体会抓住植物特点来写的写作方法。 三、不足之处： 三班级的同学已具备确定的阅读力气，但在理解力气上还稍差些，对课文中学问性较强的词语，如：花蕾、素雅、显赫、消逝理解起来有确定的难度，这些都是教学中的不利因素。 四、改进措施： 这个学段的孩子都有惊奇心、爱探究、易感染的心理特点，简洁被新颖事物所吸引，他们会对课文有着很猛烈的求知欲，将课外阅读引进课堂，再由课内引向课外，扩大阅读面，增加阅读量，开阔同学的视野。这是教学中的有利因素。 学校二班级语文教学
29、反思9 彩色的梦是一首诗歌，写得比较含蓄，读起来并不是很简洁懂。我着重分析诗歌的语言，让同学懂得作者要写的是什么。例如，“有一大把彩色的梦”，彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了，原来，这是我们手中的笔，可以用笔去勾画美丽的幻想。 在本节课的教学中，我通过老师范读、图文结合、配乐朗诵等方法，在识字环节，我通过同学自读，小老师领读，读词语，开火车读等方法，让同学对本节课的生字有了深刻的.熟识，接下来再读诗歌，同学们都比较娴熟了。 在课文的理解过程中，有意识地培育同学的朗读技巧，留意破折号和省略号的读法，并且了解这些标点符号的作用，通过有感情地朗读，把握诗歌的读法。我将诗意的语言与生活实际
30、联系起来，让同学对比生活阅历或体验来理解。例如，“雪松们拉着手”，这是用了拟人的手法，我让同学联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景，再想象“手拉手”的雪松，这样，既节约时间，又加深同学的理解。 最终在漂亮的音乐声中，孩子们尽情的呈现自己，但是，本节课也存在一些不足之处，老师的语言还要再简练一点，每个环节过度恰当。今后确定要留意改进，让自己的课堂刚上一层楼! 学校二班级语文教学反思10 开天辟地叙述的是古代的一个神话故事：很久很久以前，宇宙原来是混沌一团的，后来大神盘古凭借他的神力把天地分开。盘古死后，他的身躯化生出世间万物。课文中处处布满了奇异的想象，用精确生动的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象
31、，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。本课时教学的重点引导同学了解盘古如何开天辟地，感受盘古的雄伟高大、力大无穷、意志坚决；他如何化生万物，体会巨人宏大的献身精神。 教学时，我是依据故事的进展情节逐段叙述的。导入课题时我设计这样的导入语：当我们眼望蔚蓝的天空和宽敞的大地时，心中确定会想“这天地是怎么来的？人类的祖先是怎么来的？”，其实古代的人也曾想过这些问题，于是编出了许多美丽的神话故事。关于人的起源，有一个美丽的神话叫“女娲造人”。传奇在女娲造人之前，这个世界没有山，没有水，没有花草树木，没有鸟兽虫鱼，没有天，没有地，于是世间又流传了这样一个美丽的神话故事开天辟地。想探究宇宙是怎样形成的，这
32、对于求知欲特别旺盛，惊奇心特别强的学校生来说，必定会布满新奇。这样的导入，激发了同学学习的爱好，调动了同学学习的乐观性。接着设计一个考一考，用上“混沌一团，开天辟地，化生万物”这三个词说一说课文的主要内容，检查同学的预习力气，其目的是培育同学良好的预习习惯，提高他们语言的概括力气。 逐段学习课文时，我接受“启发思考自主阅读沟通体会适当点拨理解想象”的方法教学。教学其次段的时候，设计这样的问题：盘古是如何用神力和身躯开天辟地的？开天辟地后的状况怎样？然后让同学自主阅读，沟通读后的体会，在此基础上作适当的点拨。如：“左手持凿，右手握斧”“猛劈猛凿”可以感受盘古开天辟地的困难，“巨石崩裂”可以感受盘
33、古的力大无穷，“盘古就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化”感受盘古意志坚决，矢志不移。“微笑地倒下”感受盘古面对死亡，坦然无畏，对自己所做的一切无怨无悔、无比乐观的精神，让盘古高大宏伟的形象在同学的心中树立起来。 教学第三段时，主要让同学反复朗读，了解盘古的身躯化成万物的经过。引导同学把世间事物奇妙的特点，跟盘古奇妙的心灵联系在一起，体会盘古把一切都无私地献给人类的崇高的思想境界。然后设计一个想象说话：发挥想象力，说说盘古还制造了宇宙中哪些事物？ 这节课我觉得有几个不足的地方：1、同学读，说的机会很多，但我没能很好利用老师点评、同学点评的方法，激励手段利用不够，未能把同学读书的
34、乐观性很好地调动起来。2、通过一节课的教学，盘古的人物形象在同学的心目中不够丰满，盘古能开天辟地，化生万物，同学认为都是由于他有无与伦比的神力，而忽视他的意志坚决，和无私奉献的精神。3、最终支配的想象说话没有指导到位。应先指导想象的方法，让同学透彻理解书上最终一段的写法，有相像特点的两种事物方可变换，在此基础上在让同学想，或许效果会好些。 学校二班级语文教学反思11 本节课上的是看雪的第一课时，以认字读准文为主要目标。 导入部分。导入的环节直接简洁，以谜语的方式导入揭题，同学爱好较浓，很快就能进入正文学习。 自由读文，学习生字词。这个环节我一开头就让同学自己试着读其次段和第九段，在教学过程中指
35、名读的同学基本能够读准，我觉得这个环节可以放在读词的后面，可以先通过检查预习课文的要求来先学习生字词，巩固好生字以后再来读重点段落，可能会更好。还有在同学评议的时候，老师应更留意指导同学的一分为二的观点， 从两个方面来加以引导。确定要做到准时的鼓舞同学，给他们自信。 有感情地朗读对话。这个环节是本节课的重点环节 。刚开头的时候老师范读课文，要求同学在听的过程中留意找到不明白的地方，由于二班级同学的思维不够全面，虽然有几个同学能够提出一些比较好的问题来，但是大部分同学提的问题五花八门。所以在这个环节用了比较多的时间，使得后面的阅读时间就相对少了一些。我觉得应当给同学明确一点的问题，还是要以读好课
36、文为主，给同学的质疑不要太多，适当就好，就是想各种形多让同学去读，想读，宠爱读。 学校二班级语文教学反思12 这一学期我担当了二班级语文教学工作。我对教学工作从不敢怠慢，认真学习新课程理念，深化争论教育教学方法，虚心向同事们求教，由于我知道课程是一种实践，只要用心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成同学快乐的学习，变成同学更真实的进展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、进展的现实。经过一段时间的努力，猎取了点滴的教学阅历： 一、同学在玩 中学语文，体验学习语文的欢快。 在识字方面，我留意将同学引领到生活当中去识字，激起同学识字的极大热
37、忱。鼓舞同学从不同的角度去整体识记生字，提倡共性化的识字方法。让同学查找出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活同学思维，玩 出价值。如闯字的识字，有的同学说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸新颖的空气。有的同学说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，同学在发散思维的玩 中学得欢快。再如用画画的方法记一记会意字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为同学识字供应了丰富多彩的玩 法。 二、在写字方面，我把写字当作美
38、的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调同学把字写得正确、工整、规范、漂亮。 课标中指出：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高同学的文化素养起着重要作用，必需从小打好写字的基础。一个人的字写得好与否，不仅仅是个人的门面，而是在确定程度上反映出了他的学习习惯、意志品质及性格特点。因此，教学时我接受了读字、范写、评议、试写 的程序：读字 时，让同学争辩写这个字时哪一笔最关键写这个字哪一笔最简洁写错或你想提示大家留意哪些地方等问题，整体把握写字的规律；在范写之时，让同学评议老师的范字，引导同学观看、发觉、把握写字的要领；让同学对老师评头论足，运用形体动作学写笔画、作业展览、评比书写
39、闪耀明星等方法，激发了同学写字的爱好，提高了同学写字的技巧。 三、在阅读教学中，我反对无目的多读，强调有层次的读书。 初读，将课文读正确，整体感知全文；再读，将课文读流利，理解课文中词句；研读，将课文读出感情，谈独特的理解与感受；练读，将课文读入心，积累语言文字。在不同层次的读中，老师同样鼓舞共性化的学习。让同学自己想想有感情朗读课文的方法，彼此沟通、逐步学会有感情地朗读；让同学提出问题，老师挑出有价值的问题共同争辩，培育同学的问题意识；让同学将自己的理解画出来，说一说自己这样画的理由，放胆做画学语文；让同学排演课本剧，师生依据语言文字进行评议，演演评评学语文等等。这些颇好玩味的方法不仅能有效
40、地完成阅读教学任务，还能促进同学乐学、爱学语文。 在同学习惯的培育方面，我留意让儿童在规范中学语文，打下学好语文的基础。这并不与在玩 中学习语文相冲突，习惯能影响人的一生，共性 必需在确定的规范中张扬才不会使同学走上进展的歧途。所以，教学决不能从统得过死转向放任自流，确定要严把度 这一关。在听、说、读、写几方面，都有确定的规范。如：个别同学站起回答时，其他同学要留意倾听，有看法可以举手提出；朗读或回答问题声音要嘹亮语文学习的点点滴滴都需要有规范，都需要我们去培育同学的良好习惯。 四、在同学学习力气形成方面，提倡同学乐观参与各项语文活动，学会参与、学会合作、学会敬重他人。 我教学中，我努力创设宽
41、松愉悦的学习氛围，激发爱好，教给了同学学问，更教会了他们求知、合作、竞争，培育了同学正确的学习态度和学习方法，使同学学得好玩，学得实在，确有所得。 玩，是孩子们的天性，是孩子们的乐趣所在，将玩 引入课堂，使同学对这种活动的动机和爱好慢慢迁移到语文学习上，从中享受到学习语文的乐趣。在探求语文教学进程中，我力求将讲堂 转变为学堂，将机械重复的练习转变为生动活泼的玩耍，让同学充分体验语文学习的欢快，为他们语文学习的持续进展打下良好的基础。尽管是玩 中学语文，但我们决不是追求形式主义。这里提倡的玩 是一种形式、一种途径，玩是为了更好地学习语文，培植同学学习语文的热忱。 还有许多不足的地方，我会在工作中
42、不断地努力，不断地探究，寻求出更好的教学方法。 学校二班级语文教学反思13 识字2利用词串的形式记录了国庆大典的盛况。里面消逝的词语有一部分同学较难理解，例如“大典”“检阅”“神州”“腾飞”“中国龙”这些词语。因此，我就考虑着，能不能换一种方式引导同学学习识字，在学的过程中引导同学理解这些词语呢。于是，我这样来设计了自己的教学流程。 一、恰到好处的老师语言走进“神州” 在进入教学时，我以老师的谈话引导同学说说我们祖国的名字。同学都能说出叫“中国”。接着我告知同学，其实我们的祖国在历史的长河中还有许多的称谓，于是板书了这些名字“神州”“九州”“华夏”“中华”引导同学读一读。同学的爱好很高，或许他
43、们是第一次听说这些称谓，但孩子们却明显对自己祖国有着深厚的爱好。接着，我话锋一转，与孩子交谈，“小伴侣们知道吗，我们中华儿女常被称为什么？”同学左右猜想着，在下面窃窃私语，但没有一个人能说出个所以然。这时坐在最前面的一个男孩子在下面不很确定的猜想“龙的传人”。我立马确定了他的说法，是呀，我们每一个中华儿女都是龙的传人，并板书了这个词语，让同学读一读。同学的心情很高涨，觉得很高傲。我告知孩子们，由于龙是我们中华民族的象征，因此我们的国家又叫“中国龙”。通过自然的谈话，看似都是老师的“告知”，但同学同样特殊的参与，特殊的感爱好，虽然教学过程简洁，但同学对祖国的傲慢之情已经萌发在各自的内心中。也在第
44、一个教学环节中将识字中最难理解的几个词语突破了。 二，自主与引领相互交融 在第一个环节过后，我引导同学自己读读识字2，并结合插图，猜一猜这是在什么地方什么时候。同学细细读课文，认真观看插图发觉，能够熟识到这是在北京的天安门。究竟在做什么，刚开头的时候同学并不能说明白，于是我指导同学仔细看看插图，有的同学就开头猜想了，这是不是“国庆节”呀，于是我不失时机的告知同学，是的，这正是一次“国庆大典”。你觉得这次怎样的国庆大典？在同学看图沟通的基础上“吵闹，隆重，庄重”便自然而来，同学也就明白了“大典”的意思。 三、领悟不同感受，读出不怜悯感 同学在已有的感受上，我着重同学进行朗读表现，读出不同的情感，
45、独特的情感。例如“城楼红灯金水桥”引导同学感受天安门广场“张灯结彩”的美丽，通过朗读表现这份美丽。“大典检阅海陆空”则引导同学读出“庄重”“壮美”；“礼炮焰火狂欢夜”则应读出举国同庆的吵闹与欢快；“神州腾飞中国龙”读出我们的傲慢与高傲。 识字教学假如只是简洁的立足于几个词语，同学很难产生共鸣，因而我希望像这样的识字课能给同学带来不一样的感受和体会，能从简洁的几个词语中衍生情感，能有丰富的体验。 本课也属于形近偏旁的比较识字。教材分别用图表的形式呈现了“日”、“目”、“冫”、“氵”的实物古文字今文字的演化过程。依据字形的结构规律和每组词语之间的相互关系，将12个词语分为四组。与识字3略有不同的是
46、情境图生活气息较浓，有充分的想象空间，为识字、诵读、练习说话供应了凭借。 教学中，我引导孩子明白四种偏旁部首的演化同时，联系自身生活体验，感受“晴空温和晾晒”、“寒冷冻结冰雪”两组词语所传达的意境，做到读词语、想意境、悟感受，真正做到切己体察。借助图画感受“东海黄河长江”等词语所传达的意象，通过诵读再现意象，感受东海、黄河、长江的壮美。 当然课堂上也不能一味的讲解，孩子的爱好必需调动起来，因此，在课中，我在黑板上画上太阳、流水、眼睛、冰块的简笔画，再引导孩子说说这些古文字像什么？这样激起了孩子探究的爱好，并通过观看比较，引导孩子从太阳、流水等的形状试着说具体，这样适当地进行语言训练，进展了孩子的思维力气，并为识字教学增加了情趣。 所以我想，我们的识字教学，应跳出为识字而识字的圈子，让孩子自己去发觉汉字的奇异、感受汉字的魅力，达到孩子自主识字的最高境界。 本节课，我没有利用班班通给同学讲课。但我还是依据识字教学的四大环节的（第一课时）即：让同学自读课文、学习生字、生字回文，指导写字。为了转变自己的教学方法不断地完善自己，使自己能够很快地摸索出一套有效的识字方法，我留意反思自己的不足。 在进行第一个环节：让同学自读课文时，没有把提出的要求事先写在黑板上，结果我刚说完让同学自读课文，同学就哇哇地读了起来，我就