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1、 人教新课标小学语文第一册小白兔运南瓜教案 1、动脑筋想出小兔运南瓜回家的”方法。 2、培育学生丰富的想象力量和创教意识。 3、通过这节课的学习，训练学生积极参加争论，能把自己想到的方法说清晰，能对别人说的方法进展评论。 二、教学重点： 引导学生说出小白兔运南瓜的方法，知道什么方法好，好在哪里。 三、教具预备： 头饰、两块砖、儿童三轮车 四、课时安排： 2课时 五、教学过程： 1、做试验，引入新课 1、教师拿出两块砖头，分别让两位学生试抱一抱，并让其他学生观看其表情，再把这两块砖放在儿童三轮车上推一推，比拟：两块砖是抱着轻还是推着轻?你知道为什么吗?(指名学生以采访的形式与这两名学生沟通，还可
2、点其他同学想象比拟) 2、小结：幼儿三轮车的轮子是圆的，阻力小，向前一派就前进了。所以两块砖推着轻。 3、过渡：有一只小白兔正在为怎样把大南瓜运回家而发愁，我们一起帮忙它好吗?(板书课题：小白兔运南瓜) 2、指导观看 1、整体观看说大意。问：这第一、三幅图告知我们一件什么事?(小兔把个大南瓜运回了家，兔妈妈很惊奇，小兔很安静的告知了妈妈。) 2、分图观看，说详细。 (1)出示图，看第一幅图。出示句式：这是一个 (怎样)的南瓜，南瓜比小兔的个子 (大得多还是小得多)，小兔想 (用什么方法运走南瓜)。 (2)学生先自由练说，再指名说。(鼓舞学生用词尽量不重复) (3)想一想，说一说，想象小兔想出的
3、各种方法。 如方法一：抱着南瓜困难地走; 方法二：平放，推着渐渐走; 方法三：立起来，滚着走; 方法四：找别的小动物来帮助等等，尽量让学生提出更多的自己认为好的方法。) (4)争论：哪种运南瓜的方法好，为什么?(采纳辩益的形式。教师充当主持人，学生按同一观点的坐在一块儿，发表自己的见解，教师适时点拔，鼓舞学生有自己的主见，只要能说清理由都应加以确定。) (5)出示图2：小兔妈妈从房子里走出来，观察了南瓜和小兔，瞪大了眼睛，问：“你是怎样把南瓜运回来的?(引导学生想象小兔是怎样答复的。) 3、指导补充画画 持同一意见的学生组成一个小组，共同合作，将其次幅图画好。 4、以学习小组为单位，依次给每幅图编故事，并戴上头饰排演课本剧，让学生自由交际。 六、作业布置： 对于小白兔的方法，你认为还有哪些缺点?应怎样改良?(在相互交际中找到最正确途径) 七、板书设计： 方法一：抱着南瓜困难地走; 方法二：平放，推着渐渐走; 方法三：立起来，滚着走; 八、课后反思：