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1、高一期末语文复习（选做题部分）教师版 一、文学作品的个性化解读（一）文学作品的个性化解读的理由 现象一：同一作品，阅读时间不同，解读不同；现象二：同一作品，不同的人，解读不同 主要原因：读者的差异性 根本原因：作品内容的丰富性、多样性（二）探讨个性化解读文学作品的两个基本原则 1.重视体验，张扬读者个性。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”2.立足文本，尊重作者本意。“一千个哈姆雷特还是哈姆雷特”（三）必修三中的文学作品个性化阅读要求 A、名作重读 练习 1.在你读过的莎士比亚戏剧名作中，有哪些人物形象让你念念不忘？你还记得当初喜欢他们的理由吗？请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价。
2、B、名作众读 练习 2、文学评论家常说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人？练习 3、在鸿门宴中，项羽错失杀掉刘邦的极佳时机，导致刘邦最终得以在后来的楚汉争霸中获得胜利。有人认为项羽输在“义气”上，也有人认为项羽输在“性格”上，还有人认为项羽输在“时运”上，你对此有何看法？C、续写改编 练习 4、续写“祥林嫂改嫁”（四）高考文学作品个性化阅读要求及题型 1、鉴赏作品的结构艺术；2体悟作品的思想、情感及其处理方式；3、探究作品的思想意蕴；二、交际中的语言得体（一）、正确使用谦辞敬辞 (1)“家大舍小令外人”A对人称自己的长辈和年长的平辈时冠以“家”，如家父（家
3、严）、家母（家慈）、家叔、家兄等；B对人称比自己小的家人时冠以“舍”，如舍弟、舍妹、舍侄等；（舍，舍间，含有家里的意思。）C称别人家中的人，冠以“令”表示敬重，如令堂、令尊、令郎、令爱等。(2)另外还可用“犬子”、“小女”“足下”等表示谦逊。光临：称宾客来到。如：欢迎光临。莅临：一般用于贵宾，来到，亲临。如：敬请莅临指导。惠临：称别人到自己这里来，敬辞。如日前惠临，失迎为歉。惠顾：多用于商店对顾客。如：家具展销，敬请惠顾。惠存：赠送人相片、书籍、纪念品时用的敬辞，请对方保存。惠书：表示别人加惠于自己。惠赠：敬辞，指对方赠予财物，表示对别人施与的感激、尊敬。惠然肯来：敬辞，表示欢迎客人来临。雅正
4、：把自己的诗文、书画，赠人，在提上款时用的客气话。希望对方提以意见加以改正。斧正：请人改文章，敬辞。拜读：敬辞，阅读。如：拜读大作，获益不浅。赐教：敬辞，给予指教。见教：客套话，指教我。如：有何见教。祺：吉祥，书信末尾的套语。如：敬颂近祺。教祺：用于给老师写信，信末祝语。敬候：敬辞，等候。如：敬候回音，敬候光临。敬贺：敬辞，祝贺别人。恭候：敬辞，等候。如：恭候光临。忝列：谦辞，表示辱没他人，自己有愧。如：忝列门墙。汗颜：因羞愧而出汗，泛指惭愧。如：深感汗颜。垂询（问）：敬辞，表示别人（多是长辈或上级）对自己的询问。如：有关招生具体情况，可以说“咨询”，也可以说“垂询”。垂爱：敬辞，称对方（多是
5、长辈或上级）对自己的爱护（多用于书信）。垂范：书面语，给下级或晚辈示范，做榜样。如：垂范后世。海涵（包涵）：大度包容（用于请人特别原谅）。如：招待不周，还望海涵。伏惟：下对上（皇上）陈述自己的想法时用的敬辞。如：伏惟陛下年甫弱冠。为荷：承受恩惠（多用于书信里表示客气）如：请给予帮助为荷。钧裁：敬辞，用于晚辈对上辈，下级对上级。足下：书信中称呼朋友的敬辞。2、实例分析（1）那汉子又呵呵笑道：“小姐能否告知家父何人？贵乡何处”（传奇文学选刊）（2）校工说：“校长，你家兄来了！”（电视剧松滋风云）（3）唐僧说：“悟空，既然他家师不在”（电视剧西游记）（4）“婆子冯氏，是吴背南的孀居。刚才是小女一鸣，
6、冒犯了壮士，还请壮士海涵！”（5）诸葛瑾向刘备讨荆州时，提出“想见乃弟（指诸葛亮）”。（电视剧关公）（二）、禁忌语（1）生老病死的禁忌语；（避讳说“死”，西方人忌称别人“老”）（2）节庆日的禁忌语；（婚庆不说“分离”，喜庆不说“死”、“病”）（3）职业的禁忌语；（渔民忌“翻”，戏班忌“伞”，商人忌“干”、“蚀”）（4）私隐的禁忌语。（家庭情况、年龄、收入、感情生活）禁忌语解决方法（1）改换说法，寻找替代。例如：为终老准备的棺木是“寿材”（2）注意语言环境，以防产生反感。（3）注意语言对象，以免出现误会。（4）入境问俗，入乡随俗。例如：上海人看望病人忌带苹果，究其实，又是谐音作怪，原来在上海话里
7、“苹果”和“病故”一个念法。但有些地方偏偏要带苹果（平安的结果）。（三）、委婉语（1）避凶求吉；（摔破碗碟说“落地开花”，棺材说“寿木”。）（2）含蓄谦逊；（形容人胖可说“发福”、“富态”、“丰满”。）（3）和谐友善。（草地上的标语：“小草在生长，请不要打扰”）运用委婉语的原则。（1）换词 荀卿孙卿 姮娥嫦娥 昭君明妃 政月正月（2）句式：我去行不行？可不可以 （根据各种回答的差异体会句式的作用）实例分析 李工程师夫妇为他们的日本国好朋友举办家宴。席间，日本太太非常客气地说：“李太太这样文雅，和我们日本女人一样，不像是中国人。”李太太该怎么回答呢？答案：李太太：“太太说出了一个事实，中日的文明
8、是同源的，中国的文明哺育了日本。”练习 5.下列各句中，语言表达得体的一句是 （）A老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。B林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在课室丢失了一本名言词典，如有拾获，请从速交还。”读时间不同解读不同现象二同一作品不同的人解读不同主要原因读者的差异性根本原因作品内容的丰富性多样性二探讨个性化解读文学作品的两个基本原则重视体验张扬读者个性一千个读者就有一千个哈姆雷特立足文本尊重作者本作中有哪些人物形象让你念念不忘你还记得当初喜欢他们的理由吗请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价名作众读练习文学评论家常说一
9、千个读者就有一千个哈姆雷特请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人练习也有人认为项羽输在性格上还有人认为项羽输在时运上你对此有何看法续写改编练习续写祥林嫂改嫁四高考文学作品个性化阅读要求及题型鉴赏作品的结构艺术体悟作品的思想情感及其处理方式探究作品的思想意蕴二交际中的语言C张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有三个孩子，大的卖冰棒，二的拾破烂，三的满地爬。D 小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!”练习 6请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（）A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。C、舍弟好使性子，还望多包
10、涵 D、我家家教严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。三、语言综合运用（一）仿写句子 1.仿句答题四步曲 第一步，分析格式定方向。例 1：以我国自然景观为例，仿照下面的例句，再写两个句子，构成一组排比句。巍峨的喜马拉雅山，犹如一位昂首挺立的巨人，屹立于广阔天地之间，她是中华民族不屈不挠的精神的象征；考题例句的基本格式是：“对象+比喻+描述+评价”，即先抛出明确的写作对象，再对这个对象使用一个生动形象的比喻，然后根据需要选准角度进行描述，最后对对象作出切实而中肯的评价。四个句子简明生动，意义连贯，构成一个完整的表意整体。例 2：在横线处填上两个恰当的分句，使它与所给的例句句式相同，但所举例句的
11、内容必须是正面的。历史是一面镜子。假若当初商纣王能广开言路，察纳忠言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的下场呢？假若？假若？基本格式就是“假如当初+谁+能（两个四字词）+何至于（两个四字词语）+疑问语气”。第二步，看清要求选题材。通过分析，把握了例句的基本格式之后，下一步就是看清题目要求，准确选取题材。比如上面的例1，考生单看例句，很可能在答题的时候马上想到一个写作对象：万里长城。但细心的考生是不会这么盲动的，他很快会否定这个题材，因为他看到了题目的要求是“以自然景观为例”，万里长城不是自然景观，当然就不在仿写之列。第三步，拓宽思路广猎取。比如例 1，自然景观中，除了喜马拉雅山之外，还有很多的
12、大山大江大河，都可以成为写作题材。有同学想到了“奔腾的黄河”，“宽阔的长江”，“广阔的蒙古大草原”，甚至想到了初中教材中的“温柔的南广河”等等，都是符合要求的写作题材。而例句 2 中，除商纣王之外，历史上有名的、可给后世以借鉴的君王还非常多，如南唐后主李煜，蜀汉后主刘禅，蜀汉名相诸葛亮，一代名臣文种都是同学们很快便能想得到的历史人物。第四步，炼字炼词求精工。与例句的和谐一致，结构匀齐；分句间的意义连贯，逻辑严密；用字用词的简明准确，不重复啰索，都表现为炼字炼词的功夫。在例 1 中，如果我们仿写出这样的句子：“奔腾的黄河，像一个年轻强健的运动员，奔驰在运动场上”，这很显然缺少字词锤炼的功夫。开始
13、用了“奔腾”，后面再加“奔驰”，无论如何是有些拗口的。从分句间的逻辑联系来看，说“运动员”奔驰在“运动场上”是可以的，说“黄河”奔驰在“运动场上”，显然是不切实际的，而该句的主语是“黄河”，所以仿句欠准确。如果对应例句中的“屹立于广阔天地间”，将其改为“驰骋在辽阔土地上”，就比较妥贴了。例 2 中，如果学生在仿写时老是重复使用例句中“广开言路”、“察纳忠言”、“身败名裂”、“葬身火读时间不同解读不同现象二同一作品不同的人解读不同主要原因读者的差异性根本原因作品内容的丰富性多样性二探讨个性化解读文学作品的两个基本原则重视体验张扬读者个性一千个读者就有一千个哈姆雷特立足文本尊重作者本作中有哪些人物
14、形象让你念念不忘你还记得当初喜欢他们的理由吗请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价名作众读练习文学评论家常说一千个读者就有一千个哈姆雷特请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人练习也有人认为项羽输在性格上还有人认为项羽输在时运上你对此有何看法续写改编练习续写祥林嫂改嫁四高考文学作品个性化阅读要求及题型鉴赏作品的结构艺术体悟作品的思想情感及其处理方式探究作品的思想意蕴二交际中的语言海”这一类词语，就不但使组句前后重复啰索，缺少文味，而且可能违背史实，闹出笑话。比如我们仿写成“假若当初项羽能礼贤下士，知人善用，又何至于落得个兵败垓下、自刎乌江的结局呢”是完全可以的，但如果换成“假若当初项羽
15、能广开言路，察纳雅言，又何至于落得个身败名裂、葬身火海的可悲结局呢”就与历史事实大相径庭了。所以，炼字炼词不单是一个语法和组句的问题，还同时是一个知识的广度和深度的问题。只有在广泛阅读和积累的基础上创造自己的文字，才能仿写出成功的句子。仿句训练 1.如果你种下的是葵花，秋天你将收获一片金黄；_；_。2.参照下面这句话的内容和句式，续写一句话。（不超过 40 字）“大”与“小”常常在某种条件下向对方转化。举例来说，大的损失会因为补救及时而变小，小的成绩会因为继续努力而变大。“多”与“少”也是如此，多的麻烦会因为处理得当而减少，少的的经验会 因为积极摸索而增多。3 虚心的人往往成功，骄傲的人常常失
16、败；勤奋的人往往成功，懒惰的人常常失败；自信的人往往成功，自卑的人常常失败。（二）新闻写作实践 1消息写作三步走：标题导语主体 拟写标题（谁干什么什么怎么样）拟写导语（时间地点事件及结果某地某人（某单位）发生了某事某事发生的怎么样了）正文部分一般是“倒金字塔结构”：先主后次，每一句话都要能回答出“谁干什么”或“什么怎么样”，即一句话新闻。答题要领：标题导语正文 1正文 2 2新闻短评写作四步走：标题事实评论小结。标题要彰显主旨，观点明确。概述要简明扼要，提取精要。评论要精到深刻，直击要害：内容可以是析原因、揭本质、谈后果（作用）、提措施（办法）等；形式可并列展开、递进展开、正反结合。小结要收束
17、呼告、融情于理。答题要领：标题概述评论小结 综合巩固练习 1阅读下面的新闻，完成题目。（5 分）最犀利委员：孟学农 人民网上海 1 月 26 日电：反对公务员涨工资，官员读博是图虚名这些犀利的言辞，出自全国政协委员、社会和法制委员会主任孟学农之口，而且其观点成为舆论焦点。孟学农的仕途近年来并不顺利。2003 年曾因 SARS事件辞去北京市市长职务，2008 年又因山西临汾特大矿难辞去山西省委副书记、省长职务。在中国政坛，“引咎辞职”的部级高官并不多见，短短 5 年内两度去职的更少。59 岁的孟学农两次去职，曾引发人们对他的关注。此次两会期间又大胆建言，获得“最犀利委员”之称。（1）针对新闻报道
18、的内容写一篇短评（评人评事均可），谈谈自己的看法。答：（三）其他题型 2郴州市 2012 年正式启动创建国家森林城市，几年间，从城市到乡村，从山上到山下，从公路两旁到河流两岸，不断掀起植树造林的高潮。郴州通过森林城市创建，让森林走进城市、走进乡村，读时间不同解读不同现象二同一作品不同的人解读不同主要原因读者的差异性根本原因作品内容的丰富性多样性二探讨个性化解读文学作品的两个基本原则重视体验张扬读者个性一千个读者就有一千个哈姆雷特立足文本尊重作者本作中有哪些人物形象让你念念不忘你还记得当初喜欢他们的理由吗请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价名作众读练习文学评论家常说一千个读者就有一
19、千个哈姆雷特请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人练习也有人认为项羽输在性格上还有人认为项羽输在时运上你对此有何看法续写改编练习续写祥林嫂改嫁四高考文学作品个性化阅读要求及题型鉴赏作品的结构艺术体悟作品的思想情感及其处理方式探究作品的思想意蕴二交际中的语言让郴州的生态环境更好，人民群众的幸福指数更高。请你为郴州市创建国家森林城市这一活动写一幅宣传标语，要求运用对偶，20 字以内。3.例 2013 年全国课标二卷17 下面是我国的“国家节水标志”，请写出该标志的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺，不超过70 个字。4.2013 年广东课标卷 阅读下面一则寓言，按照要求续写。要求：点明主题；语
20、意连贯；不少于 50 个字（含标点符号）。磨盘围绕着磨枢不停地转动着，一圈，又一圈终于有一天，磨盘忍耐不住了，冲着磨枢大发脾气：“我受够了！我这么大个儿，凭什么要以你为中心转？别在这里碍事，没有你，我会做得更好！”磨枢无法再呆下去了，只好走开。磨盘心想，现在终于可以随心所欲了。它铆足劲地转，但转不了两圈，就一骨碌滚到地上去了。这时候，磨心平静地对磨盘说：“”5.对同一样事物，可以有不同的评价，请依照例句，任选一事物，写两句对人生有警示意义的句子。（4 分）例：粉笔 褒扬：虽化作粉末，却实现了自己的人生价值。批评：虽描绘出图案，一生却总在受别人的操纵。褒扬：批评：6.2013 年天津课标卷 下面
21、这封信有四处不合规范，请指出其中的三处。学兄：寄呈的大作收悉，拜读再三，激动不已。你的诗构思巧妙，语言隽永，弟自愧不如，只是个别字句略有笔误或不合韵律，我冒昧地作了一点雅正，随信寄回，谨供参考。顺祝 夏安！弟 2013年月日 7阅读下面材料，按要求完成后面的题目。（4 分）中新网 4 月 24 日电 教育部考试中心主任戴家干今天接受访谈时指出，今后的高考制度将包括学业水平测试和综合测试，改变“一考定终身”的考录方式。戴家干说，实际上，一次考试并不能决定一个人的终生。在很大程度上，学业水平只能反映一个学生的学业水平测试的成绩。戴家干接着说，对于一个孩子的成长来说，不仅仅要看一次考试的成绩，还要有
22、综合性的评价，通过这样一个综合评价来反映一个人。因此，高考制度还将包括综合测评。戴家干最后表示，目前，部分省份都是把学业水平测试作为一部分，或者把综合性评价作为录取的参考。这是一个今后的发展方向，因为，这不仅仅符合中国的需要，也符合世界选拔人才和培养人才共同要走的道路。（1）请 用 简 要 的 语 言 概 括 以 上 材 料 的 主 要 信 息。（不 超 过 30 个 字）（2 分）（2）对于材料中所述“今后的高考制度将包括学业水平测试和综合测试”，说说你的看法，并阐明理由。（2 分）看法：_ 理由：_ 读时间不同解读不同现象二同一作品不同的人解读不同主要原因读者的差异性根本原因作品内容的丰富
23、性多样性二探讨个性化解读文学作品的两个基本原则重视体验张扬读者个性一千个读者就有一千个哈姆雷特立足文本尊重作者本作中有哪些人物形象让你念念不忘你还记得当初喜欢他们的理由吗请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价名作众读练习文学评论家常说一千个读者就有一千个哈姆雷特请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人练习也有人认为项羽输在性格上还有人认为项羽输在时运上你对此有何看法续写改编练习续写祥林嫂改嫁四高考文学作品个性化阅读要求及题型鉴赏作品的结构艺术体悟作品的思想情感及其处理方式探究作品的思想意蕴二交际中的语言参考答案 1.共建森林城市，同享森林美景。2.倡导绿色生活，共建森林城市。3.让森林
24、走进城市，让城市拥抱森林。4.森林城市全民共建，美好家园你我共享。5.创建国家森林城市，建设生态宜居家园。3 参考答案 1 图标由水滴、手掌和圆形组成。圆形代表地球，象 征节水能保护地球生态；手掌托着水滴，象征人人动手 节约每一滴水；手掌又象一条河流，象征着滴水成河。3 备考答案 2 标志为圆形，象征地球。地球内，手掌伸展承托一 颗水滴，呈“JS(节水)”和“心”字变形，象征人人用 心节水呵护地球。手掌又如蜿蜒河流，象征滴水成河。4 备考答案 老弟，你想摆脱羁绊，独立自由地干活儿，这初衷真的没有什么不对。可是这世上的事物都是相互关联，不可分离的整体。处在中心还是围着转，只是分工不同，并无地位尊
25、卑。现在你该明白了，要是没有我在中心支撑，你就会转失方寸，以致落地；当然，如果没有你老弟卖力转圈，我独杵在那里又有什么用呢？5、彩虹 褒扬：为了让别人赏心悦目，献上自己的七彩人生。批评：务虚而不求实，注定了它只能昙花一现。竹 褒扬：节气和谦虚的完善结合，使你生机勃勃。批评：节外生枝怎么也掩不住内心的空虚。6 参考答案 称谓“学兄”（没有顶格）祝语“夏安”（没有顶格）“寄呈”（不得体）“雅正”（不得体）9.下列各句中，语言表达得体的一句是 （）A老大爷远远看见我，遂放下赶鸭的竿子，拉起敞开的衣襟擦了擦额上的汗，笑眯眯地向我走来。B林海正在草拟“失物启事”，他写道：“昨天我在课室丢失了一本名言词典
26、，如有拾获，请从速交还。”C张楞与王玲结婚后生活一直都很艰难，现在他们有三个孩子，大的卖冰棒，二的拾破烂，三的满地爬。D 小明看见王大伯家失火后气冲冲跑来对母亲说：“火!冲天的大火!它吞噬了太阳!它遮住了大地!”10请选出以下各项中交际语言运用得体的一项。（）A、今日亲聆诸位先贤的高论，真是茅塞顿开。B、这是令尊拙作，请赐教。C、舍弟好使性子，还望多包涵 D、我家家教严，令尊常告诫我到社会上要清清白白做人。读时间不同解读不同现象二同一作品不同的人解读不同主要原因读者的差异性根本原因作品内容的丰富性多样性二探讨个性化解读文学作品的两个基本原则重视体验张扬读者个性一千个读者就有一千个哈姆雷特立足文本尊重作者本作中有哪些人物形象让你念念不忘你还记得当初喜欢他们的理由吗请说说你对其中一位主要人物形象有什么新的理解和评价名作众读练习文学评论家常说一千个读者就有一千个哈姆雷特请说说你眼中的哈姆雷特是一个怎样的人练习也有人认为项羽输在性格上还有人认为项羽输在时运上你对此有何看法续写改编练习续写祥林嫂改嫁四高考文学作品个性化阅读要求及题型鉴赏作品的结构艺术体悟作品的思想情感及其处理方式探究作品的思想意蕴二交际中的语言