《第一节物质由微粒构成教案中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一节物质由微粒构成教案中学教育中考_中学教育-中学课件.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第一节 用微粒的观点看物质 (第一课时)学习目标：1认识物质的微粒性：物质由微粒构成；2能用微粒的观点解释某些常见的现象；3设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验；4通过学习，培养科学的态度，训练操作技能，提高科学研究的能力。知识与技能：1、能用实验事实说明物质是由微粒构成的；2、通过观察、想象、类比、模型化等方式使我的初步理解化学现象的本质；3、能学会溶解的操作步骤，并能准确描述其实验现象。过程与方法：1、以客观存在的实验事实，让学生理解并接受物质是由微粒构成的科学的观点；2、通过实验探究的过程，观察实验现象，感受物质分割过程。情感态度价值观：1、培养善于合作、勤于思考、
2、严谨求实的科学精神。2、体验探究的乐趣。提高我们的想象能力、创新能力，教学重点、难点：1、构建微粒的观念，微粒是不断运动的，微粒之间是有间隔。2、能列举实例，解释现象。教学过程：【知识准备】1.请写出你知道的一些常见物质名称，并列举它的 12 条性质或用途(看谁知道得多)。2.当你漫步于花园小道、进入“火锅”城、路过臭水沟时,你分别闻到了什么？为什么？【新课引入】让学生回忆第二章所学的过的化学反应，在此基础上通过提问：“物质之间为什么会发生反应？”、“物质具有不同性质的原因是什么？”激发学生探究物质构成奥秘的欲望，从而引入本课的主题。【板 书】第一节 用微粒的观点看物质 一、物质是由微粒构成的
3、【观 察】书上精美图片激发学生学习兴趣。【设 问】你能把所接触到的物质分割吗？如果对物质不断在进行细分，一直分到我们肉眼看不见的时候，物质还存在吗？学习必备 欢迎下载【实验探究一】学生分组实验，食盐溶于水，蔗糖溶于水，【讨论交流】食盐水变咸了，蔗糖水变甜了。你想过没有这是为什么？【实验探究二】高锰酸钾研碎成小颗粒，研碎的小颗粒溶解于水，溶液不断被水冲稀。【讨论交流】通过上述实验，你想到了什么？请与同学交流。【补充实验】氯化钡溶液与稀硫酸溶液混合，出现混浊现象。【思考讨论】你怎样解释“无中生有”的现象。【教师引导】怎样由看得见的宏观现象想象出看不见的微观粒子。【结 论】物质是由极其微小的、肉眼看
4、不见的微粒构成的。【板 书】物质是由微粒构成的 【拓展视野】你还能举出哪些实例,证明这个结论。【课堂练习】请用你最熟悉的化学实例来说明“1+1 不一定等于 2”，并用微粒的观点解释：【作 业】有人将一瓶水全部倒掉后说瓶内没有物质了，你认为错在哪里？教后感：第一节 用微粒的观点看物质(第 二 课 时)学习目标：1、了解构成物质微粒有什么特征 2、理解微粒是不断运动的，微粒之间是有间隔；知识与技能：1、用实验事实说明物质的微粒处于永恒的运动状态。知道微粒与微粒之间是有间隔的；2、能学会探究微粒是不断运动的和微粒之间是有空隙的实验方法，并能准确描述其实验现象。过程与方法：1、通过日常现象，让学生理解
5、并接受微粒是不断运动的观点；2、通过实验探究的过程，观察实验现象，感受微粒之间是有空隙的。情感态度价值观：1、养成善于合作、勤于思考、严谨求实的科学精神。2、体验探究的乐趣。教学重点、难点：1、掌握微粒的特性。点解释某些常见的现象设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验通过学习培养科学的态度训练操作技能提高科学研究的能力知识与技能能用实验事实说明物质是由微粒构成的通过观察想象类比模型化等方式使我的初步理解化学现质是由微粒构成的科学的观点通过实验探究的过程观察实验现象感受物质分割过程情感态度价值观培养善于合作勤于思考严谨求实的科学精神体验探究的乐趣提高我们的想象能力创新能力教学重点难点构建微粒的观
6、念微粒是断运动或用途看谁知道得多当你漫步于花园小道进入火锅城路过臭水沟时你分别闻到了什么为什么新课引入让学生回忆第二章所学的过的化学反应在此基础上通过提问物质之间为什么会发生反应物质具有同性质的原因是什么激发学生探究学习必备 欢迎下载 2、能列举实例，用微粒的特性解释现象。教学过程：【新课引入】【设 问】1、走进鲜花盛开的花园时，我们会闻到花的香味。2、打开香醋瓶盖时，会嗅到醋味 3、俗话说得好：酒香不怕巷子深 你能解释这些现象吗?【板 书】微粒的基本特征 一、微粒是不断运动的【实验探究一】微粒运动的实验:P60 A B。【讨论交流】A B 分别说明什么问题？你能解释下列现象吗？【结 论】构成
7、物质的微粒是在不断运动的。二、微粒之间是有空隙【实验探究二】观察水与酒精混合的体积变化。【想一想】物质是由极其微小的微粒构成的，微粒之间是有空隙的。【结 论】微粒之间是有空隙的 【拓展视野】(1)在一长条滤纸上均匀滴上几滴酚酞试剂，伸入一支干燥洁净的试管里，在试管口处塞一小团棉花，并用仪器 A 滴十几滴浓氨水于棉花上,描述现象；说明理由。(2)解释下面日常现象 湿衣服晾在日光下容易干燥.盛酒精、汽油的瓶子要塞紧瓶塞【课堂练习】(1)打开一瓶香水，立即闻到香味。(2)将一滴碳黑墨水滴加到一杯水中，整杯水慢慢变黑。【作 业】P61（1、2、3）教后感：点解释某些常见的现象设计或完成某些说明物质微粒性的简单实验通过学习培养科学的态度训练操作技能提高科学研究的能力知识与技能能用实验事实说明物质是由微粒构成的通过观察想象类比模型化等方式使我的初步理解化学现质是由微粒构成的科学的观点通过实验探究的过程观察实验现象感受物质分割过程情感态度价值观培养善于合作勤于思考严谨求实的科学精神体验探究的乐趣提高我们的想象能力创新能力教学重点难点构建微粒的观念微粒是断运动或用途看谁知道得多当你漫步于花园小道进入火锅城路过臭水沟时你分别闻到了什么为什么新课引入让学生回忆第二章所学的过的化学反应在此基础上通过提问物质之间为什么会发生反应物质具有同性质的原因是什么激发学生探究