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1、人间处处有真情主题阅读教学设计 廊坊市文安县德归镇大长田中心校 张雅辉 一、指导思想与理论依据 语文课程标准指出，语文教学要积极倡导自主、合作、探究的 学习方式。学生是学习的主人，是学习和发展的主体。教师是学生学 习活动积极的组织者和引导者，让他们拥有独立阅读的机会，以小组 交流讨论的时空，让他们凭借着自主，合作的学习方式让每一位学生 都能独立思考。并在此基础上，让学生个性思维的火花在交流中产生 碰撞，进而有作者产生感情的共鸣。语文课程标准提出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的 基本特点。”结合语文学科的特点，根据本文的语言文字，内容感情 篇章结构特点。本课着重引导学生理解文章内容，体验文
2、中的情感，更重要的是去感受人与人之间真情的美好，去感受人世间的大爱。二、教学背景分析 1、教材分析：唯一的听众这篇课文选自人教版六年级上册第三组课文，该 组课文的教学是让学生在读懂课文、体会情感的基础上，学习作者是 如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发美好的情感的。就唯一的听众这一篇课文而言，文中人物的心理活动、语言、动 作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的，尤其是作者落雪（据 我有限的资料可考，可能是郑振铎的笔名）的心理活动描写应该是读 懂这篇文章必须拥有的语文意识和语言敏感性，“唯一的听众”表面 是指文中的老太太，内在还隐含着对我拉小提琴的鼓励和引导，是贯 穿文章的线索，是文
3、本核心价值所在。2、学情分析：六年级的学生有了一定学习语文的方法，一方面学生知道写人的 文章应该抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受 人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的能力还不是很强，知 道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何 抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭 建了各种理解的桥梁，如：感悟、朗读等，弓 I 导学生把握课文内容，感受教授的美德。体会我对老教授的感激敬佩之情。在自主学习中，学生对老妇人的美好心灵有初步的感知体会，但由于生活阅历与思维 发展水平的限制，不能透过人物语言与神态真正深入地感悟到老人鼓 励年轻人成才的
4、美德。3、教学方法 本着“学生是语文学习的主人”、“教师是学习活动的引导者和 组织者”的原则，我在教学中采用引导式的教学方法与“问题一一探 究”、“小组合作”的教学模式相结合，同时采用多媒体辅助教学，增强课堂教学的趣味性，调动学生的学习兴趣，陶冶学生的情操。本课的德育实施力争做到润物细无声，巧妙地分散在品读语言文 字中，让学生感受到人间真情。三、教学目标 1、知识与技能：理解课文内容，学习作者抓住人物的言行，心理活 指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作
5、的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振探索交 学以致 E流 用 总结拓展 内化提高 好书推 一大阅 复习 动的描写，来刻画人物形象，抒发真情的写作方法。2、过程与方法：在读懂课文的基础上，综合运用听、说、读、议等
6、 多种语文学习方法自主学习。注意体会关键词句在表情达意方面的作 用。3、情感态度价值观：在让学生在阅读课文的同时，能体会真情给人 们生活带来的感动，树立讲诚心、动真情、乐意用自己的爱心去帮助 别人的风尚。四、教学重点、难点 1、在真情故事情景中熏陶情感、发展思维。2、学习作者刻画人物的方法，有学生有效阅读奠定基础。五、教学准备 多媒体课件、任务单、三篇课外阅读材料 六、教学过程 流程图：复习导入 文本感知*复习本组前两篇课文内容，为学新知做铺 导入 指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组
7、交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振同学们，上节课我们认识了一位自称耳聋的老人和一位问讯处普 通的工作人员苏珊，谁知道是哪两篇文章？（回答）那还记得这两篇 文章分别讲述了怎样的
8、故事呢？（汇报）（概括文章内容的时候，咱们可以根据事情的六要素来叙述）【设计意图】复习导入，通过对前两篇文章内容的回顾，达到对文本 的整体感知，为后面的学习做铺垫 2、了解了故事的主要内容之后，那现在就让我们把焦点聚集在第一 篇唯一的听众。看到这个题目，你想知道什么呢？这篇文章是写人的还是记事 的？这篇文章是以人物命题的，我们不用读课文就能知道这篇文章的 主人公是谁吧？（唯一的听众）既然是写人的文章，肯定会用到人物 的描写方法，我们学过哪些人物的描写方法？（语言、动作、神态）评价：同学们知道的可真多！看来语文一定学的特别好，老师期待你 们接下来的精彩表现。（二）、品味全文，学习方法 过渡：同学
9、们，我由一个音乐白痴到最后成为一名优秀的小提琴 手，离不开（谁）？（老教授）那她是怎样一步步鼓励我走向成功的 呢？现在请同学们默读全文，勾画出描写老人语言、动作和神态的句子，反复读一读，看看你体会到了什么？把你的体会写到句子旁边，做批 注。做批注是一种很好的读书方法。1、（1）初次见面 同学们，你们知道吗？对老人的描写其实是分时间有层次的，那 我们就先来看一看老人与我第一次见面的那个清晨，老人说了？A:“是我打扰了你吗，小伙子？不过，我每天早晨都在这儿坐一 会指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的
10、机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振儿。这是一处什么描写？能说说你体会到了什么吗？（这句话是在什么情 况下说的？（溜走）为什么溜走？你觉得此时他最需要什么？（关心、鼓
11、励、安慰）把你的关心，鼓励送给他，请读 -B:“我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聋了，如果不介意我 在场，请继续吧。”这是一处什么描写？能说说你的感受吗？他是真的耳聋了吗？带着 你的理解来读。小结学法：站在老人角度，及老人所及，想老人所想，读书就应该这 样。C:“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗，每天早晨？你有什么感受？师点拨：主动要求做听众，每天早晨都去，就把你对小伙子的的督促 与鼓励告诉他吧。请读 -（生答三句语言，分别谈自己的感受）小结：多么善解人意的老人啊！他的那份善解人意，他的那份鼓 励你是通过什么感受到的？（语言）抓住人物的语言我们会把人物分 析得更透彻。（2）有了老人
12、的鼓励，我留了下来，每天清晨都来这里练琴，那我 指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章
13、要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振 态）你有什么感受？A:这句话是在什么情况下说的？（停下来）B:那他为什么会停下来？同学们猜一猜。（太累了，）（难听，没信心）C:这是老人的话像春风拂过我的脸颊，你体会到什么？（鼓励、赞 扬）带着这种鼓励请你来读-（3）有了老人的鼓励，我更加努力练习，而且也敢在家里拉琴了，我的琴技有了很大进步，我们再来看一看第8自然段对老人的描写？（课件）A;在这段话中，有没有对老人的语言描写？（第一句）你从中 体会到什么？老人的语言是一种有声的鼓励。B:在这段话中，有没有描写老人动作的词？你们想不想做做这个动作，也来感受一下。（教师读句子）此时此刻，你们
14、有什么感受？（舒服，悠闲）那这份悠闲来自于什么？看到老人 这样的陶醉在我的音乐中，我是什么心情？（高兴）老人的动作是一 种无声的赞扬。C:咱们再看，这段话中，那些词是描写老人神态的？为什么我觉得老人的眼神像深深的潭水？你从中读出了什么？预设 1（鼓励）带着这种鼓励谁来读？评价：谢谢你的鼓励 评价：但是我觉得鼓励劲不大，谁再来读-预设 2（高兴）带着这份高兴谁来读？评价：他读的怎么样？你 来试试？我也为你高兴 们再来看看第七自然段每天清晨对老人的描写（生答语言神 指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读
15、的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振预设 3（期盼）带着对年轻人的期盼读？评价我感受到了你的期 盼，谢谢你老人的神态是一种默默地关心。教师：同学们你们看，刚刚我们又
16、是通过什么方法来走进这位老 人的？（4）同学们你们感受到那份真情了吗？让我们怀着对老人的无限的 敬意再次走进那令人神忘得树林，合奏这动人的旋律吧齐读最后一 段。3、小结方法 同学们，这篇文章的学习我们主要是通过抓住人物的 语言、神 态、动作来揣摩人物的心里，体会人物的情感是一种很好的阅读方法，那咱们就利用这种方法来合作学习第 12课用心灵去倾听，请默读 课文，在小组内完成阅读脉络格。【设计意图】引导学生通过采用联系上下文、联系生活实际、想象、抓关键词、有感情朗读等方式，抓住人物的语言和神态，去揣摩人物 美好的内心世界，去感受老人鼓励、帮助年轻人成才的美德，同时也 传达出在平时的写作中，我们也要
17、细致刻画人物语言、神态，展示人 物品格的方法技巧。（三八学以致用（1）填表（每组一个事件）指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的
18、心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振事件“我”的 心情 苏珊的描写（语言、动作、神 态）体会苏珊心理 砸伤手 指 害怕孤 独“你够得着-冰块 吗？不想让我害怕 学习遇 困 无助 耐心的回答，一遍遍的解释 帮我解决问题 小鸟死 亡 伤心 到另一个世界去歌唱 安慰我 苏珊去 世 伤心 到另一个世界去歌唱 让我积极乐观 （2）交流汇报评价（3）-教师引读：当我砸伤手指时，苏珊说 -当我学习遇到困难时他总是-当心爱的小鸟死去时，她安慰我说 -当苏珊去世前为了让我积极乐观还给我留了言 -（4）同学们，你看到了一个怎样的苏珊？【设计意图】通过唯一
19、的听众的学习，来运用所学方法合作学习 第二篇用心灵去倾听，以达到检测的目的 （五）、总结拓展 学了这两篇文章你感受到了什么？（人间处处有真情）是啊！真情就是当你伤心时，他人给予你的安慰，真情就是当你灰心失望时,指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱
20、二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振别人给予你的鼓励，真情就是当你遇到困难时，别人给予你的帮助，真情就是当你成功时，别人对你的一声祝贺，可见，（人间处处有真 情。）这份真情就是通过抓人物的语言、神态、动作来表达的，这种 阅读方法不光可以运用到这两篇当中，还可以运用到其他类似的文 章，现在你们每人手里都有一篇，请课下运用今天我们学到的方法来 自学。【设计意图】由人到己，行使好教书更要“育人”的职责，使学生的 思想以及行
21、动得到升华。通过这两篇的学习，自己运用所学方法课下 完成三篇课外阅读默默无言的带路人 一支康乃馨改变一 生的闪念（六）、好书推荐 绿山墙的安妮【设计意图】扩大学生的阅读量 今天和大家合作，我感到非常愉快，谢谢大家！下课 七、学习效果评价 我认为本节课较好地完成了教学目标，达到了设计的教学要求。学生掌握了写人文章的特点，体会到了老人的良苦用心，从而学会了 感恩，懂得了关爱；从学生的朗读和课上的情绪，可以看出学生感受 到了文章语言文字的美，阅读能力、赏析能力、写作意识等得到良好 的培养。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少 年进步则国进步，少年胜于欧洲，
22、则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。指出语文教学要积极倡导自主合作探究的学习方式学生是学习的主人是学习和发展的主体教师是学生学习活动积极的组织者和引导者让他们拥有独立阅读的机会以小组交流讨论的时空让他们凭借着自主合作的学习方式让每一位学生出工具性与人文性的统一是语文课程的基特点结合语文学科的特点根据文的语言文字内容感情篇章结构特点课着重引导学生理解文章内容体验文中的情感更重要的是去感受人与人之间真情的美好去感受人世间的大爱二教学背景分析基础上学习作者是如何通过对环境人物心理活动等方面的描写抒发美好的情感的就唯一的听众这一篇课文而言文中人物的心理活动语言动作描写应该是我们学习这篇文章要特别注意的尤其是作者落雪据我有限的资料可考可能是郑振