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1、精心整理 精心整理 11.窃读记教学设计?【课标分析】语文课程标准中指出，在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体会和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。【教材分析】课文以“窃读”为线索，以放学后“我”急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。作者善于通过自语式的独白描绘心境，表达自己的感
2、情。在“窃读”这种氛围中，一方面享受阅读的快乐，一方面还要时刻关注周围的环境，非常形象生动地表现了“我”的心情变化，使人如历其境。此外，作者还善于用细致入微的动作描写来表达自己的感情。【学情分析】学生已在初中阶段初步学习了散文，但是对于小说并不了解，即使够准确概括出文章的主要内容，可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺，不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理。并且由于文章距离现在时代久远，学生不容易感受到作者挚爱读书的精神，因此在本节课上我设定了以下教学目标。【教学目标】知识与能力：1.理解“窃”字在文章中的含义 2.了解“我”读书的艰辛，感受“我”在读书过程中品尝到的人情冷暖。精心整理
3、 精心整理 过程与方法：学习运用心理活动、神态描写来变现人物性格特点的方法体会作者用词的准确生动。情感态度与价值观：学习作者珍爱读书、奋发向上的精神。【教学重难点】引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。【教学过程】一、导入（4min）孩子们，你们认识这个字吗？我们观察一下，这个字它是怎样组成的呢？通过课前查字典，大家一定能够发现“窃”这个字包含了多种含义，你能说说都有哪些吗？联系这四种解释，我们应该怎样解读“窃读”二字呢？林海音是我们想象中的这样吗？就让我们在课文中去寻找答案吧！二、整体感知（一）初读课文，整体
4、感知（5min）1、上节课我们已经初步学习了窃读记，谁能用一句话概括文章的主要内容呢？提示：（谁+在哪+做什么）明确：课文记叙了“我”因买不起书而偷偷躲在书店里读书的事情。2、作者买不起书而去窃书，窃书过程中又发生了什么事呢？提示：请同学们按照段落划分，分别进行概括 明确：书店窃读，遭到驱赶 几次窃读，酸甜苦辣 敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教材分析课文以窃读为线索动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的热爱和对知识的渴望作者善于通过自语
5、式的独白描绘心境表达自己的感情在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐一方面还要时刻关注周围的环境非常形象生动地表现了我的学习了散文但是对于小说并不了解即使够准确概括出文章的主要内容可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理并且由于文章距离现在时代久远学生不容易感受到作者挚爱读书的精精心整理 精心整理 帮助窃读，十分感激 几次窃读让作者看尽了这世间百态，但是她依旧没有放弃坚持读书的决心，想必当时的作者一定经历了种种常人无法克服的磨难吧！请同学们再读课文，思考：三、精读课文，思考写法 1、“我”是以怎样的手段完成窃读的呢？（按照事情发展顺序回答，一边找一边用笔
6、圈画下来）（4min）明确：（1）几家书店读完一本书（2）到顾客多的书店（3）装作其它顾客的家属（4）以雨天避雨为借口留在书店（5）藏在书店一角避免引人注意。几经周折，“我”终于合上最后一页咽了一口唾沫，对于“我”来说，这大概是人生中最大的满足吧！2、假如你就是文中的林海音，家境贫困去书店窃读，你会怎么做呢？文请找出相关的词句，用笔圈画出来，并在小组间进行交流补充。（8min）生 1：“我”跨进店门，踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把头发弄乱了，没关系，“我”总算挤到里边来了。生 2：急忙打开书，一页，两页，“我”像一匹饿狼，贪婪地读着。生 3：有时“我”会贴在一个大人的身边，仿佛“我”是他
7、的小妹妹或小女儿。3、这些动作中夹杂着她怎样的心情呢？明确：恐惧、紧张 4、同学们你们看，作者多次运用了“跨”“踮”“钻”这一类的词来描写读书的过程，这些词都是属于什么词呢？用动词来描写读书的过程，有着怎样的好处呢？敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教材分析课文以窃读为线索动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的热爱和对知识的渴望作者善于通过自语式的独白描绘心境表达自己的感情在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐一方面还要时刻关注周围的环境非常
8、形象生动地表现了我的学习了散文但是对于小说并不了解即使够准确概括出文章的主要内容可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理并且由于文章距离现在时代久远学生不容易感受到作者挚爱读书的精精心整理 精心整理（3min）明确：表现书店的顾客之多，更生动形象地表现了“我”对读书的如饥似渴。5、读书这件事现在在我们看来是何等的简单，而文中的作者却只能采用这样的方法来完成，假如你是林海音，你当时的心情是怎样的？(4min)生：“我”很快乐，也很惧怕这种“窃读”的滋味。6、想必你当时的心理一定经历了很多的变化最终快乐中带着些恐惧，那么你能说说都经历了那些变化吗？这样描写
9、有着怎样的好处呢？提示：（请按照事情发展顺序进行回答）明确：心理变化：担忧安心暗喜快乐中含惧怕 写作目的：细致地表达作者窃读的滋味，表现作者在贫困中仍然设法阅读的精神。7、作者明明是“偷偷摸摸”地读，也能感受到快乐吗？你是从课文哪些词句然收到作者读书快乐的？（5min）明确：“急匆匆”“饥肠辘辘”“依依不舍”“最令人开心的就是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去”等重点词句中感悟作者读书的快乐。小结：正是这种细致的动作和心理描写，将一个想尽一切办法读书孩子的形象展现在我们面前。五、合作探究，回归主题 1.读书是一种高雅的习惯，也是一种良好的生活方式。作者除了运用了
10、生动的动作、心理来描写她窃读的过程之外，还在文章的结尾引用了国文先生这样一句话：记住，你是吃饭长大，也是读书长大的！你是怎样理解这句话的呢？(3+2min)明确：吃饭是为了长身体，读书是为了长见识，一个人不但需要吃饭，更需要读书，和爱的宽容这样才能成为一个身心健康的人。这是文中点明主旨的句子，作者认为敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教材分析课文以窃读为线索动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的热爱和对知识的渴望作者善于通过自语式的独白描绘
11、心境表达自己的感情在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐一方面还要时刻关注周围的环境非常形象生动地表现了我的学习了散文但是对于小说并不了解即使够准确概括出文章的主要内容可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理并且由于文章距离现在时代久远学生不容易感受到作者挚爱读书的精精心整理 精心整理 精神的需求同物质的需求同样重要，在当今物质资源丰富的社会中，我们应该怎样做呢？2同学们，现在你们对“窃”的解释有没有自己更深入的理解了呢？还像不像最开始时对于“窃”的理解了呢？（2min）明确：假装逛书店，其实是要读书店里的书而不买，趁店员不注意时暗中偷读。总结：窃读记这
12、篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动，也值得我们认真学习。老师希望同学们可以好读书，读好书。（1min）布置作业：（1min）1.写出你生活中难忘的一个小片段（例：小时偷栗子，瞒着母亲去河套捕鱼）要求：重点突出心理及动作描写 2.通过文章的学习你有哪些启发呢？3.推荐阅读城南旧事 七、板书设计 书店窃读，遭到驱赶 窃读记几次窃读
13、，酸甜苦辣很快乐也很惧怕 帮助窃读，十分感激 敲重要词句在语言环境中的意义和作用欣赏文学作品有自己的情感体验初步领悟作品的内涵从中获得对自然社会人生的有益启示对作品中感人的情境和形象能说出自己的体验品味作品中富于表现力的语言教材分析课文以窃读为线索动地描绘了窃读的独特感受与复杂滋味表现了我对读书的热爱和对知识的渴望作者善于通过自语式的独白描绘心境表达自己的感情在窃读这种氛围中一方面享受阅读的快乐一方面还要时刻关注周围的环境非常形象生动地表现了我的学习了散文但是对于小说并不了解即使够准确概括出文章的主要内容可是在分析小说的人物形象方面依然有所欠缺不能根据文章所提供的信息准确抓住人物的心理并且由于文章距离现在时代久远学生不容易感受到作者挚爱读书的精