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1、学习必备 欢迎下载 幼儿园听说游戏活动设计教案 课题 幼儿园听说游戏活动设计 课型 综合课 教学对象 学前教育中专二年级 教学时间 45 分钟 设计思路 听说游戏是语言领域中的一个重要内容，通过听说游戏，能帮助幼儿掌握和巩固一些字词、句子、发音等，体验语言学习的乐趣。组织幼儿园的听说游戏，有一定的规律和技巧，这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活动过程的设计。教学目标 1、通过玩“山上有个木头人”的游戏和小组讨论，了解幼儿园听说游戏活动的基本过程；2、通过案例分析和游戏视频观摩，能基本设计出“顶锅盖”游戏的活动过程；3、积极参与小组活动，对设计幼儿园听说游戏活动有信心。教学重点 听说游戏活动过程
2、的设计 教学难点 听说游戏活动过程中的交待游戏规则 教学准备 1、材料准备：多媒体课件，“山上有个木头人”教案，“顶锅盖”游戏视频，课本 2、学生的经验准备：已经学过幼儿园听说游戏的概念、特点、类型、语言教育目标等 学习必备 欢迎下载 教学过程 一、说一说：以问答的形式复习听说游戏的相关内容（3 分钟）1、听说游戏的概念：幼儿园的听说游戏，是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动。2、听说游戏活动的基本特征：语言教育目标隐藏在游戏之 中；游戏规则即为语言学习的重点内容；活动过程中逐步扩大游戏的成分。3、听说游戏活动的主要类型：语音练习的游戏；词汇练习的游戏；句子和语法练习的游戏；描述练
3、习的游戏。4、听说游戏的语言教育目标：帮助幼儿按一定规则进行口语表达；在听说游戏中提高幼儿积极倾听的水平；培养幼儿在语言交往中的机智性和灵活性。二、玩一玩、议一议：通过玩“山上有个木头人”的游戏和小组讨论，让学生自己总结听说游戏的游戏过程（15分钟）1、交待“山上有个木头人”的游戏规则和游戏目的。2、带领同学们玩两轮游戏，然后让学生四人一组自主游戏。3、全班分成四个小组讨论听说游戏的游戏过程，讨论后每组请一名代表发言。三、比一比：引导学生分析“山上有个木头人”的活动教案，重点对比小组讨论的游戏过程和教案游戏过程的异同（10分钟）1、导入部分。教师采用木偶表演的形式，通过自我介绍的口吻创设游戏情
4、境,吸引幼儿的注意力,激发幼儿学念儿歌和对二年级教学时间分钟听说游戏是语言领域中的一个重要内容通过听说游戏能帮助幼儿掌握和巩固一些字词句子发音等体验语言学设计思路习的乐趣组织幼儿园的听说游戏有一定的规律和技巧这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活视频观摩能基本设计出顶锅盖游教学目标戏的活动过程积极参与小组活动对设计幼儿园听说游戏活动有信心教学重点听说游戏活动过程的设计教学难点听说游戏活动过程中的交待游戏规则材料准备多媒体课件山上有个木头人教案顶载一说一说以问答的形式复习听说游戏的相关内容分钟听说游戏的概念幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动听说游戏活动的基本特征语言教
5、育目标隐藏在游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内学习必备 欢迎下载 游戏的兴趣。2、交代游戏规则部分。此游戏规则中要求幼儿边念儿歌边进行游戏,这就充分体现了语言练习的要求。对于中班幼儿来说,教师制定的规则要简单,语言也要简洁明了,以便于幼儿理解游戏的规则,基本了解游戏的玩法。3、教师引导幼儿部分。在幼儿基本了解游戏规则的前提下,教师担任主角引导游戏。教师先与全班幼儿游戏,可以以一个失败者的身份出现,让幼儿成为胜利者,练习游戏中的规则性语言,并充分体验游戏的快乐。接着,教师再与个别幼儿进行游戏,让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程,为幼儿自主游戏做好充分的准备。4、幼儿自主游戏部分。在此过程中,教
6、师从主角地位退出,放手让幼儿自主游戏,但并不是袖手旁观,而是巡回观察幼儿的活动,了解幼儿的游戏情况,并及时给予帮助和指导。小结：听说游戏活动设计与组织的基本步骤是创设游戏情景，引发幼儿兴趣；交待游戏规则，明确游戏玩法；教师指导幼儿游戏；幼儿自主游戏。四、做一做、评一评：观看幼儿园的“顶锅盖”游戏视频之后，练习设计“顶锅盖”的游戏过程并评价（15分钟）1、观看幼儿园的“顶锅盖”游戏视频。2、练习设计“顶锅盖”的游戏过程。3、设计完之后同学之间相互交流，请个别同学陈述自己设二年级教学时间分钟听说游戏是语言领域中的一个重要内容通过听说游戏能帮助幼儿掌握和巩固一些字词句子发音等体验语言学设计思路习的乐
7、趣组织幼儿园的听说游戏有一定的规律和技巧这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活视频观摩能基本设计出顶锅盖游教学目标戏的活动过程积极参与小组活动对设计幼儿园听说游戏活动有信心教学重点听说游戏活动过程的设计教学难点听说游戏活动过程中的交待游戏规则材料准备多媒体课件山上有个木头人教案顶载一说一说以问答的形式复习听说游戏的相关内容分钟听说游戏的概念幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动听说游戏活动的基本特征语言教育目标隐藏在游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内学习必备 欢迎下载 计的游戏过程，然后按自评、同学点评、教师点评的顺序评价其设计的游戏过程并总结。五、布置课后作业：把“
8、顶锅盖”的游戏教案设计完整，包括活动名称、目标、准备、过程（2分钟）教学反思 本次教学活动中，游戏和讨论充分调动了学生的积极性，案例分析让学生对所学的知识更加明了，练习进一步巩固了所学知识，提高了学生运用知识的能力。大部分时间让同学们自主游戏讨论练习，体现了以学生为本的教学观，同学们的参与性较高，能掌握听说游戏活动过程的设计要领，基本达到教学目标。备注 二年级教学时间分钟听说游戏是语言领域中的一个重要内容通过听说游戏能帮助幼儿掌握和巩固一些字词句子发音等体验语言学设计思路习的乐趣组织幼儿园的听说游戏有一定的规律和技巧这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活视频观摩能基本设计出顶锅盖游教学目标戏的活
9、动过程积极参与小组活动对设计幼儿园听说游戏活动有信心教学重点听说游戏活动过程的设计教学难点听说游戏活动过程中的交待游戏规则材料准备多媒体课件山上有个木头人教案顶载一说一说以问答的形式复习听说游戏的相关内容分钟听说游戏的概念幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动听说游戏活动的基本特征语言教育目标隐藏在游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内学习必备 欢迎下载 附：“山上有个木头人”听说游戏教案 山上有个木头人 中班 听说游戏 活动目标：1、记住“山上有个木头人”的游戏儿歌，知道“山、上、三”的正确发音。2、能正确发出“山、上、三”等字音,区别 s 和 sh,an 和 ang
10、 等音，并能听懂“山上有个木头人”的游戏规则,能按指令作出相应反应。3、积极参与游戏，体验听说带来的愉快情绪。活动准备：1、拉线木偶玩具一个。2、幼儿已经学习过 s 和 sh,an 和 ang 的发音和山、上、三等字。活动过程：1、出示木偶人创设游戏情境,引起幼儿的兴趣 教师以小木偶的吻向大家自我介绍:“小朋友们好！我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏,名字叫山上有个木头人。”接着,教师边操作木偶拉线,边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。表演结束后,教师继续以木偶的口吻与幼儿交谈:“谁想和我玩游戏呢?那你必须先告诉我,刚才我说了些什么?”引导幼儿回忆儿歌内容,学会念游戏儿歌,正确发出每
11、个字音,特别是“山”“上”“三”。2、向幼儿介绍游戏的规则及玩法 (1)游戏时必须念儿歌,并可自由做动作。儿歌念完后就不能动,也不能发出声音。(2)如果谁动了或发出了声响,就必须将手伸给同伴,而同伴则拉住他的手说:“本来要打千千万万下,因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说:“一、二、三。”游戏结束。3、教师以游戏参与者的身份与幼儿一起游戏,给幼儿观察和练习的机会 (1)教师带领全体幼儿边念儿歌,边坐在椅子上自由做动作,鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后,教师自己故意先动,然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下,给幼儿以练习游戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿游戏
12、,及时纠正个别发不准的音。4、幼儿自主游戏。教师引导幼儿与同伴结对,自由组合,自主地开展游戏活动。注意提醒幼儿遵守游戏规则,与同伴友好合作游戏。活动延伸：让幼儿用“铁皮人”“石头人”“稻草人”等改编游戏儿歌,课后与家人或者小朋友一起玩这个游戏。二年级教学时间分钟听说游戏是语言领域中的一个重要内容通过听说游戏能帮助幼儿掌握和巩固一些字词句子发音等体验语言学设计思路习的乐趣组织幼儿园的听说游戏有一定的规律和技巧这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活视频观摩能基本设计出顶锅盖游教学目标戏的活动过程积极参与小组活动对设计幼儿园听说游戏活动有信心教学重点听说游戏活动过程的设计教学难点听说游戏活动过程中的交
13、待游戏规则材料准备多媒体课件山上有个木头人教案顶载一说一说以问答的形式复习听说游戏的相关内容分钟听说游戏的概念幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动听说游戏活动的基本特征语言教育目标隐藏在游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内学习必备 欢迎下载 游戏儿歌:山上有个木头人 山,山,山,山上有个木头人。三,三,三,三个好玩的木头人。不许说话不许动。二年级教学时间分钟听说游戏是语言领域中的一个重要内容通过听说游戏能帮助幼儿掌握和巩固一些字词句子发音等体验语言学设计思路习的乐趣组织幼儿园的听说游戏有一定的规律和技巧这节课主要就是帮助学生掌握听说游戏活视频观摩能基本设计出顶锅盖游教学目标戏的活动过程积极参与小组活动对设计幼儿园听说游戏活动有信心教学重点听说游戏活动过程的设计教学难点听说游戏活动过程中的交待游戏规则材料准备多媒体课件山上有个木头人教案顶载一说一说以问答的形式复习听说游戏的相关内容分钟听说游戏的概念幼儿园的听说游戏是用游戏的方式组织的以听说为主的语言教育教学活动听说游戏活动的基本特征语言教育目标隐藏在游戏之中游戏规则即为语言学习的重点内