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1、第一课时一、猜谜激趣，导入新课。1、小挚友，今日老师想请你们猜个谜语：一个球，热烘烘。落在西，出在东。2、自读课文标画自然段二、初读感知，学习生字。1、学生带着问题自读课文，借助拼音，读准字音。2、小组合作，学习生字。3、检查字词的学习状况。(1)这些生字宝宝中，哪些是你的老挚友？(2)哪些字的读音较难读，你来提示大家？(3)你记住了哪个字，是怎么记的？各种形式认读生字挂在街道熟了伙伴尝尝香甜暖和冻僵小脸应当因为季节凉爽绿绿的红红的金黄的多彩的三、自读课文，整体感知。1、自读课文，思索：小画家画了四个什么样的太阳呢？自由读课文，找到句子画下来，再读一读。2、汇报沟通：依次在黑板上对应贴出四个色
2、调不同的太阳。3、哪个太阳是你最喜爱的呢？喜爱哪个太阳，就练读哪个自然段，留意抓住重点词句，读出你的喜爱。四、指导写字1、引导学生视察生字，从中发觉了什么。2、说说写字的时候要留意些什么，可以编一编口诀。提示大口框的写法：先里头，后封口。3、在田字格里示范“园、因、为”的写法。4、检查，个别指导。其次课时一、复习生词1、字2、拼词语3、摘词语二、学习课文（一）复习旧知指导朗读1、通过上节课的学习谁来说一说课文中的小作者画了四个怎样的太阳？2、出示图片读词语。（教读“的”要轻声 不要拖长音）（绿绿的太阳金黄的太阳红红的太阳彩色的太阳）练习：什么样的什么（二）自由读文理清依次1、文中的小作者画了四
3、个太阳送给了谁呢？自己读课文找到答案用“一” 画下来？2、结合汇报板书：夏天秋天冬天春天（三）学习第一自然段1、小作者为什么要画一个绿绿的太阳送给夏天呢？2、小作者的想法真好，是呀，有了这个绿绿的太阳夏天的（出示句子高 山、田野、街道、校内，到处一片凉爽。）谁来读？3、老师将这个句子改一下：高山、田野、街道、校内一片凉爽。感觉真么样？4、看来到处是到处的意思呀，快将“到处”这次词记在“到处”的下面。 学生写完老师再说：到处的近义词就是到处。引导学生读两遍“到处”和“到处”。4、再读原句。5、除了高山、田野、街道、校内，想象一下还有哪里也感受到绿绿的太 阳带给我们的凉爽？6、这么多的地方都感受到
4、了绿绿的太阳带来的凉爽，（老师引导学生书上 在“到处”下面画横线）谁来再读读这句话。（四）学习其次自然段1、作者为什么要在秋天里画一个金黄的太阳呢？2、小作者的想法太棒了，秋天来了果园里的果子成熟了，这可忙坏了落 叶，它在（出示句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香 甜。）谁来读一下。3、想象一下落叶会邀请谁，做什么呢？（出示：落叶邀请,o）4、看来这邀请就是热忱的、有礼貌的请别人做事呀。（老师引导学生在书 上“邀请”的下面画横线）5、谁能再来读读这句话。6、老师评价：真是一片有礼貌的小落叶，真是一片热忱的小落叶。（五）学习第三自然段1、作者画完了金黄的太阳怎么又在夏天画了个红红的
5、太阳呢?2、能不能用一个词告知别人你对冬天的感受？（出示：的冬天）3、寒冷的的冬天来了，小挚友在冬天会怎么样呢？4、正因为这样文中的小作者（出示句子：阳光暖和着小挚友冻僵的手和 脸。）谁来读一下。5、寒冷的反义词是暖和，（老师引导学生在书上暖和的下面画横线），谁 能再来读读这句话。（六）学习第四自然段1、文中的作者为什么在春天画了一个多彩的太阳？2、在春天里你都见过那些颜色呢？3、春天怎能不是一个多彩的季节。（出示最终一个自然段）（引导学生在 书上“多彩的季节”下面画横线）现在谁能来读读这段话。（指导朗读问 句和语气词“噢）（七）升华情感，表达心愿。1、小结：小画家为四季画了四个色调不同的太阳。画个绿太阳，夏天真 凉爽。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的 太阳，春天真美丽。2、你想画太阳吗？画个什么样的太阳送给谁？表达什么心愿？我也来画：我想画个（）的太阳，送给（），希望（）o指名练说，表达心愿。3、播放种太阳歌曲三、指导书写 大家看一看我们的课题少了什么？ “太阳”指导书写“阳”组词“阳光”一一“光”四、背诵课文1、同学们这四个太阳你喜爱哪一个，喜爱哪一个就背哪一个自然段，起 先。2、同学试背。ppt填空3、有能背诵全文的吗？4、同学试背。5、总结方法：多读几遍，记住重要的词语，记住全文按夏、秋、冬、春 依次写的。