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1、有关大班科学教案范文汇编十篇大班科学教案篇1在3-6岁儿童学习与发展指南科学领域的学习中，我清楚 地了解到，幼儿科学教育应以引发、支持和引导幼儿的主动探究 为目的，大班孩子喜欢猜测，喜欢操作，他们开始学会用实验等 方式发表见解；记录自己的方法，获得学习经验。从孩子感兴趣的事情入手，尊重孩子的兴趣需要，班级开展 了生活秘密角有趣的影子，在这个探究阶段中，孩子们通过找 影子，探究影子的来源，和影子做游戏等活动了解了光透过物体 会形成影子，影子是黑色的。在这个阶段，我们将跟孩子一起继 续探索光的穿透性。选择的探索材料都是孩子们生活中常见的物 品，活动中我们将让孩子自主选择探索材料，在轻松愉快的环境
2、中感受光的穿透现象，并对探索光感兴趣。活动内容：魔力彩光活动目标：1 .对探索光感兴趣。2 .积极探索，感知光的穿透现象。3.能大胆、清楚地表述自己的操作过程和结果，并尝试记录综合评析：活动来源于蒙台梭利班级日常的教具操作，提高了教具的使 用价值，活动大胆创新、有实效;其次，活动目标明确具体，在主 题活动中围绕关键经验进行探究，层次清晰，发展性较强；再次, 活动设计及组织过程表现了教师严谨的教学态度和适宜的指导策 略。同时，在整个活动中，教师营造了和谐、积极的学习氛围，为 幼儿提出了有挑战性的探究问题，激发了幼儿学习的积极性，并 培养了幼儿合作探究、分享经验的能力。大班科学教案篇3活动目标：1
3、、积极探索影响物体运动速度的原因，体验合作实验的快乐。2、能将科学原理运用到日常生活中，指导交通规则有他的道 理。活动准备：1、玩具车、毛巾、木板、2、车辆撞毁图片活动过程：一、我的汽车快快开1、我的汽车开始开？开到哪里去？2、开导幼儿园兜风去！不过开的时候我有个要求，请你记住 你的汽车都在什么地方开了？在什么地方开的比较快？什么地方的开的比较，想想为什么？3、幼儿自由组合进行游戏，教师巡回指导，重点引导幼儿发 现路面光滑度不同对车速的影响。二、汽车哪里开得快1、谁来告诉我，你的汽车开去哪里了？哪里开的比较快？你 觉得是什么原因。2、教师请个别幼儿交流自己的实验发现和感受。3、到底是什么原因让
4、同一辆汽车开得速度不一样呢？我们做个实验吧！4、试验一：教师请一幼儿用同辆车在同一平面上先后用大一点的力气和 小一点的力气来推。为什么同一辆汽车在同一个地面上一会儿开得快一会开得慢?和什么有关？小结：同一辆汽车在同一个地方开得速度的快慢和我们推汽 车的力气的大小有关系。5、实验二：教师用同一辆汽车在两种不同的地面用同样的力气推同一辆 汽车。这回我用一样的力气推一样的车为什么速度又不一样？和什么有关系？比比两种地面?小结：原来，同样的汽车用同样的力气推，在光滑的地面上 就会快一点，在粗糙的地面上就慢一点。三、雨天的车要慢慢开1、我们今天发现了汽车的.秘密，那你觉得生活中什么时候 会开得快？什么时
5、候开的慢？2、那下雨天会开得怎么样？为什么？3、小结：因为道路湿了，原来比较粗糙的路面就会变得光滑， 开车的时候速度就比平时快，一块起来就容易撞到任何车。4、那如果是斜坡呢？上去的时候怎么开？下来的时候呢？小结：开车会因为天气、路面的情况不一样发生很多不同的 情况，所以开车一定要小心。希望我们每位小朋友能回家提醒开 车的大人，小心开车，遵守交通规则。大班科学教案篇4设计意图：每次带孩子们出去散步，总是有一些孩子跑出队伍，弯腰拣 树叶，有的甚至从小树上摘树叶。为了维护队伍纪律，同时也为 了幼儿的安全，我们老师常常在散步是规定他们不能做这个，不 能做那个。可是，还是管不住他们的手脚。是啊！大自然原
6、本就 有足以让孩子陶醉的魅力，我们为什么不让他们悠游其中，快乐 探索大自然的奇妙。而这些大大小小的不同的叶子恰恰有着许许多多有趣的形态、现象和作用。快快抓住灵感，设计一个奇妙的叶子活动，与孩子一起共享探索大自然的奥秘！一、活动目标1、学习观察各种叶子的外形特征。2、能够用简短的语言描述不同叶子的主要特征。3、萌发对大自然的热爱，初步树立绿化意识。活动重点：用简短的语言描述不同叶子的主要特征。活动难点：学习观察叶子的奇妙之处，并说一说奇妙在哪里。二、活动准备1、每桌一份叶子（不同颜色、大小、形状）；组织幼儿收集叶子2、自制“叶子标本”。创设“叶子王国”展示区。3、音乐磁带（会跳舞的叶子）；录象。
7、三、活动过程（一）出示“叶子标本”，引起幼儿兴趣师：今天老师带来一本很特别的书。出示“叶子标本”，老师翻阅给幼儿欣赏。这本书里有些什么？我们一起来欣赏、观看这些植物的叶子吧！（分析：以一本“叶子标本”的展示，激发幼儿的好奇心，设置问题请幼儿回答，引起幼儿探究叶子的欲望）（二）观察认识各种不同的叶子1、组织幼儿观察、讨论师：请你们拿出叶子看一看、摸一摸、闻一闻，再和同伴讨 论一下，你发现了什么？要求：幼儿自由拿着叶子观察、讨论。老师来回参与幼儿讨 论，引导幼儿从叶子的颜色、大小、形状、正反面、薄厚等进行观 察。2、组织幼儿讲述师：老师看了这些叶子，发现了许多有趣的秘密。你们发现 了吗？幼：这片叶
8、子长长的，像一把剑。幼：这片叶子边上有刺，像锯子。幼：这片叶子绿绿的、椭圆形状，像一把扇子。（分析:老师以引导者的身份，通过看、摸、闻、讨论，使幼 儿能兴趣盎然地了解各种叶子的主要特征）3、组织幼儿用完整的语言讲述叶子的特征师：在这些叶子中，我最喜欢这片叶子（拿起棕桐树的叶子）你们知道我为什么喜欢这片叶子吗？师向幼儿示范介绍：我最喜欢这片叶子，它长得大大的，像一把漂亮的扇子。师：你最喜欢哪一片叶子？为什么？请你先和旁边的小朋友 说一说。（幼儿与同伴自由讲述，教师观察，并作适当的指导）幼儿个别介绍：我最喜欢这片叶子，它长得细细长的，像一 根针。（分析：老师既以引导者的身份，又以支持者、合作者的身
9、 份参与讲述，使幼儿积极思维，从而有一个正确的讲述方向，能 有目的地讲述。）小结：小朋友都讲得很好，这些叶子有大的、小的、长的、细 的、有的像扇子、有的像衣服、有的像根针植物的叶子太奇 妙了。4、组织幼儿进一步认识叶子的奇妙师:你们还知道哪些更奇妙的叶子呢！（请个别幼儿说说看， 如果讲不出，老师就放含羞草、合欢、仙人掌等录象）让他们边 看边观察，并说一说自己的发现如：合欢：合欢叶子到晚上会睡 觉；含羞草：含羞草的叶子一被碰到就会合起来。（师生共同表演 一下）（分析：这个环节中通过观察、说一说、游戏形式，让幼儿轻松地了解叶子的奇妙。）（三）结束活动师：今天你们认识了这么多奇妙的叶子，有什么感想呀
10、？幼：我觉得大自然真美！幼：我觉得世界真美妙！师：那么我们一起来变成一片片奇妙的叶子，跳个快乐的舞 蹈，一起去亲亲美丽的大自然，师生跳“会跳舞的叶子”的舞蹈 出教室。）（分析：通过一个舞蹈，使幼儿情绪高涨，他们仿佛置身于 美好的大自然中，激发了幼儿热爱大自然的美好情感。）大班科学 教案篇5【设计意图】孩子们对于火箭都非常好奇，感兴趣，平时提到火箭孩子们 也都很兴奋，他们虽然知道火箭，喜欢火箭，但是火箭对于他们 来还是模糊地、遥远的。根据纲要中所提出的：从生活或媒体 以及幼儿熟悉的科技成果入手，引导幼儿感受科学技术对生活的 影响，培养他们对科学的兴趣，和对科学家的崇敬。同时根据大 班孩子的年龄特
11、点，如：动作灵活，控制能力强，爱学好问，有极 强的求知欲望等。我设计了制作水火箭这节活动。【活动目标】1 . 了解火箭发射的原理。2 .学习制作水火箭。3 .体验水火箭的发射乐趣。【活动准备】1 .知识准备（由家长利用影像资料，图片等帮助孩子理解丰 富火箭的知识）2 .材料准备：火箭发射的视频、可乐瓶、透明胶带、双面胶、 各色即时贴、卡纸、剪刀、水火箭模型、发射架、气筒。【活动过程】（一）问题导入，观看视频，激发兴趣。1 .小朋友，你们知道火箭吗？谁能说一说火箭？2 .观看火箭发射的视频。（二）观察水火箭模型，了解水火箭的结构。1 .教师：“小朋友想亲自做一个火箭把它发射到天空中呢？ ”2 .
12、教师：“老师这儿有一个火箭，就可以发射到空中，” “这 个火箭喷的不是火，而是水，所以叫做水火箭。”3 .介绍水火箭的结构，包括：火箭头、机身和尾翼。（三）学习制作水火箭。1 .教师介绍火箭的制作方法：（1）火箭身体的制作：为了让火箭的身体看起来更匀称协调， 首先将一个可乐瓶的底端剪掉，然后把它套在另一个可乐瓶的底儿上，简单的说，火箭的身体就是一个整个的可乐瓶和一个半截 的可乐瓶做成的；（2）制作火箭头：老师给每个小朋友准备了一张画好的卡纸， 剪下，呈扇形。用它做成一个圆锥，粘贴固定。将火箭头扣在被 剪掉底的瓶子口上，用胶带固定缠紧；（3）翅膀（尾翼）：强调贴的时候，窄的地方向上，宽的地方 向
13、下。用胶带缠紧，最后用胶将尾翼均匀的黏在火箭身体下端的 三个方向。（4）装饰水火箭：为了把火箭打扮的漂亮一点，开动脑筋, 想出创意，用即时贴装饰一下火箭，这样火箭身体制作成功。2 .幼儿制作，教师巡回指导。（1）讲清楚注意事项：使用工具要注意安全；保持环境的干 净整洁。（2）对于在制作过程中遇到困难的孩子及时给予帮助。（四）装水并发射火箭1 .装水排队到操场发射。幼儿距离5米之外。2 .幼儿喊倒计时，发射火箭。【活动延伸】对于在发射过程中出现的问题及时提出来，引导幼儿思考“为什么” ？并把问题抛给幼儿留待以后的活动中分析。探索求知：信息是如何传递的1、 活动目标：1）幼儿能够积极的从不同途径、
14、用不同的方法收集传递信息,2）幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道，学习使用不同的 信息工具。2、活动准备：幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。3、活动过程：1）交流：我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体 发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如：通 过手势、旗语、烟火等物体发信号；通过吹号、打铃、敲鼓、广播 电话等声音发信号；用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮 件等多种文字形式发信号。2）教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如：古时候长 城的烽火台上燃烟火传递敌情；抗日战争时期，用放倒消息树的 办法报告敌人的去向等。3）讨论：现在人们怎样传递信息？引导幼儿了解常用的通
15、讯工具。4）组织幼儿玩通讯游戏传电话：教师将幼儿分为两组，分 别向每组的第一个人说一句悄悄话，开始后，再一个一个的往后 传，各组最后一个报告电话内容，传的又快又准的一组为胜。不同的发现。活动准备：1 .经验准备（1）手电筒幼儿每人一支，并学会使用。（2）活动前教幼儿学会用压花机压花。2 .物质准备（1）各种颜色的彩色纸、“我的记录表”、彩色笔、压花机、 剪刀、石头、塑料袋、透明纸、水果泡沫网、各种颜色的布、各种 玩具。（2）供幼儿操作的画板贴上白纸、展示记录表的底板。（3）两段灯光视频、音乐。3 .场地准备：将活动室进行遮光处理。活动过程：（一）导入活动：观看视频激发幼儿对探索光的兴趣。（5分
16、 钟）1 .播放灯光视频，激发幼儿好奇心，引起幼儿的兴趣。2 .提问：你看到了什么？有什么感觉？（二）第一次自主探索。（手电筒的光透过彩色纸后，光颜色 的变化。）（10分钟）1 .幼儿实验，记录。“你们能不能找出有颜色的光，把你找4、活动延伸：1）组织幼儿自己操作电脑。2）在活动区内提供半成品材料，学习制作这些通讯工具， 为幼儿开展角色游戏提供道具。水流到别的杯子去水流到别的杯子去设计意图：水结冰、融化、水蒸气变成水 珠的经验、溶解的秘密，沉与浮1：提供不同材料，建议幼儿思 考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水 中。如用牙膏皮做成小船，或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2 （立
17、起来的木棍）：将小木棍放入水中，发现它躺在水面上。如果 在木棍一端粘一大块橡皮泥，或钉上一根大铁钉，都能使它立起 来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程充满和有趣。活动 材料：饮料管、纸、牙膏皮、泡沫塑料、小积木、塑料、菜叶、小 瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等活 动过程：下午天气热，小朋友都在玩水。今天材料很丰富，但给 出一个条件，每人只给一盆水，要节约用水，用完就没有了。用 水管连接水的有3组、用大小杯子滔水的有2组、用矿泉水瓶盖 扎洞来射水有3组、做水帘洞1组、沉浮和自定义玩法有几组。“水流到别的杯子去”组；余馨蕊、张俊骞、覃芷珊、卢艺文、班 学佳.这几个小朋友，把
18、2根管子把3个杯子连接起来，慢慢地将一杯红色的水倒在水杯里玩，发现杯里的红水通过连接饮料管 子流到另一个水杯，3杯水慢慢变红了，孩子们高兴极了，饮料管 子传送水耶，3杯红水第一次出现流动成水平，水不流动了。又 观察，张俊骞提出，加水才行，边说边给其中一个杯加水，余馨 蕊：水从管子流过去了，3杯红水又第二次流动成水平，水又不流 动了。老师提醒小朋友想办法让一杯水高一点，观察会怎样。 卢艺文从旁边小菜园里取两块土，和班学佳一起把一个杯子垫高 起来，红色的水又流动了。 一就这样反复做做学学。覃芷珊用手 指搅拌水，红水没有原来这样红了，变淡了。一老师说：为什么 水会流过去呢？卢艺文说：水要斜坡才行。比
19、较水位高度与流的 快慢之间的关系，体会水由高处往低处流的特性。体会水的多少 和颜色深浅变化的关系。大班科学教案篇6活动目标：1、对滚动的物体发生兴趣，发现滚动物体的形状特征；2、探索滚动轨迹与物体形状之间的关系；3、尝试用图示记录自己的操作。活动准备：1、蔬菜、水果若干；2、一次性纸杯；3、各种形状的盒子；4、记录纸、水彩笔；5、表格。活动过程：一、幼儿自由操作材料，发现滚动物体的形状特征；（1）幼儿根据以往经验猜测活动室中那些东西会滚动，那些 不会滚动。小朋友，今天老师在活动室里放了好多东西，现在我 想请小朋友猜一猜，这些东西哪些是会滚动的，哪些不会滚动。 老师把这些东西列了一张表。这一边都
20、是这些东西的形状，这一 列是我们小朋友猜的，如果你们猜是不会滚的，老师就打勾，如 果你们猜不会滚的，老师就打叉叉。（2）幼儿通过实验操作验证猜测，调整原有认识：好多事情 不能光凭猜的，一定要做过有明白。请小朋友把会滚的.放桌上, 不会滚的东西放在飨筐里。（3）为什么这些东西会滚动？总结：圆圆的物体会滚动，形状圆圆的物体会滚。二、让幼儿操作会滚的物体，从中发现秘密。这些会滚东西还有什么秘密藏在里面？请小朋友来玩玩看， 玩后再请幼儿说上。三、教给幼儿记录轨迹的方法： 现在请幼儿每人拿一张纸，拿一支水彩笔，把刚才你发现的秘密记下来，注意箭头：四、教师提出来新问题，引导幼儿再思考，再验证：（1）提问：
21、为什么茶叶筒和纸杯长得差不多，两个会滚得不 一样呢？（上下都是两个圆）（2）请幼儿表达自己的想法。（3）交流结果：这些会滚动的东西都与它们的形状有关系, 茶叶筒直着滚是因为两头是一样粗的，一次性纸杯滚不直是因为 两头粗细不一样滚得快，滚得慢跟小朋友用力有关系（如果幼儿 提出，教师可点一下）五、延伸：今天我们小朋友玩这些东西的时候是在地板上滚的，下一次 我们把这些会滚动的东西放到席子上，塑料泡沫上、草地上、洗 完澡擦身子的大毛巾一滚，看是不是还能滚得那么快，好吗？大 班科学教案篇7【活动目标】1、了解踽齿形成的原因及预防踽齿的有关知识。2、了解牙齿的作用，要养成早晚刷牙的习惯。3、了解换牙常识，
22、学会保护恒牙。【活动准备】1、踽齿形成的教学挂图一幅。2、保护牙齿的教学挂图。3、事先提前两天与幼儿找几个蛋壳，洗净后把每个蛋壳的一 半浸醋里。4、每人一面小镜子。5、每人一块饼干【活动过程】一、开始部分：以猜谜语的形式引出课题。附：谜语牙齿健康卫士穿白衣，上下两排真整齐，口中饭菜它磨碎，早晚用刷把澡洗。二、基本部分：1、师：“请小朋友先说一说牙齿有什么作用？ ” （引导幼 儿发散思维，对积极回答的幼儿给予肯定和表扬）2、请小朋友每人吃一块饼干，通过尝一尝饼干让幼儿体会牙 齿的作用。3、师？ “刚才小朋友吃过饼干，请小朋友互相看看牙缝里多 了什么？ ” （残渣、碎屑）“如果不弄掉会使牙齿变得怎
23、样？”4、出示小实验，请幼儿观察，捞出浸在醋里的蛋壳，请幼儿 看看、捏捏、说说蛋壳有什么变化？并比较浸在醋里的蛋壳与没浸过醋的蛋壳有什么不同？(浸过醋的蛋壳变黑、变软了)并讨 论：蛋壳为什么会变黑、变软了？教师小结：醋是酸的.，醋会腐蚀蛋壳中的钙，所以蛋壳就会 变黑、变软了。5、找耦齿：请幼儿利用小镜子观察自己有没有长楠齿？6、讨论：(1)、启发幼儿讨论为什么会长踽齿？(2)、重点请长了踽齿的小朋友说一说长了踽齿后的感受是 怎样的？你又是怎样治疗的？教师利用教学挂图向幼儿讲解踽齿形成的过程。7、教师结合教学挂图小结：食物吃到嘴里后，会有残渣留在 牙缝里，嘴里唾液中有一种酶会使食物残渣变酸，日子
24、久了，这 些酸会使食物残渣腐蚀蛋壳一样，使我们牙齿表面的钙被腐蚀掉， 牙齿就会变黑，发生精洞，变成踽齿，也就是我们常说的虫牙。 长了踽齿以后会牙疼，还要请牙科医生给你治疗，所以请小朋友 一定要注意保护好自己的牙齿。8、让幼儿讨论：如何预防踽齿。9、巩固练习，出示保护牙齿的教学挂图。让幼儿说一说图中的小朋友是怎样保护牙齿的？10、教师指导幼儿用正确的方法刷牙，欣赏儿歌：刷牙歌。幼儿讨论还有哪些保护牙齿的方法，教师进行补充。三、结束部分：教师总结保护牙齿的有关知识：第一，当牙齿活动时，不要 用手去摇它，这样会影响恒牙的萌出，并容易引起感染发炎，要 让它自己脱落。第二，当新牙快长出时，不要用舌头去舔
25、它，这 样会使牙齿长的不整齐。第三，当乳牙还没掉，新牙就从旁边长 出来，或者有些小朋友的牙齿掉了很长时间，还没长出新牙，应 当让爸爸妈妈带到医院请医生看一看。第四，要早晚刷牙，饭后 漱口，不多吃糖果，不挑食，多吃含蛋白质和钙质的食物。四、活动延伸。1、与家长配合，请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方 法刷牙。2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。（利用小朋友在 幼儿园吃点，教师提醒幼儿吃完点后要漱口，保持口腔卫生，养 成保护牙齿的好习惯。）大班科学教案篇8活动目标：1、通过尝试活动，让幼儿感知空气看不见摸不着的特点，在 我们周围到处都有。2、培养幼儿学习探索事物的简单方法和细致观察的能力，
26、提高动手动脑能力。3、培养幼儿对科学小实验的兴趣，发展幼儿的语言表达能 力。活动准备：每桌一盆清水；每人一份操作材料；手帕、玻璃杯、塑料袋。活动过程：一、引起兴趣教师做深呼吸，幼儿也模仿着做深呼吸。提问：我们用鼻子吸到了什么？空气在哪儿？能用眼睛看到 吗？二、尝试活动：装空气1、幼儿每人拿一塑料袋在活动室任何地方自由地抓空气。（告 诉幼儿先张开塑料袋口，然后再捏紧袋口）2、提问：你们在什么地方抓到了空气？引导幼儿初步感知空气在我们周围，到处都有。3、讨论：想一想，你见过、用过、玩过的哪些东西里有空气？4、总结。三、尝试活动：手帕的变化1、请幼儿每人拿一玻璃杯，让他们看看杯子里有东西吗？（杯 子
27、里没有东西，杯子是空的）2、请幼儿将手帕塞入杯底，把杯子倒扣着压入水下，观察发生了什么现象？教师个别指导幼儿按要求进行操作，鼓励幼儿大 胆讲述自己的发现。3、讨论：手帕为什么没有湿？水为什么进不了杯了？杯子里 有什么东西不让水进去呢？4、请幼儿将手帕放入杯底，然后将茶杯倒扣倾余着放入水中, 观察有什么现象发生？同时提醒幼儿观察手帕的变化，并鼓励幼 儿大胆讲述自己观察到的现象。5、讨论：第一次手帕为什么没湿？第二次手帕为什么湿了呢？6、总结。四、活动延伸将一只昆虫和一盆花分别放在密封的容器中，观察它们的变 化。大班科学教案篇9【设计意图】植物是幼儿日常生活中最常见的，漫天飞舞的柳絮、杨树、 随风
28、飘扬的蒲公英，这些也都是孩子们亲身经历、接触到的，它 贴近生活。所以对植物奥秘的探索是幼儿最感兴趣的。在奇妙的 植物中，蕴含着许多的奥秘，其中种子传播就是其中的一种。【活动目标】1、了解几种常见的种子传播方式。2、初步了解种子的外部形态特征与其传播方式的关系。3、培养幼儿探索植物种子的兴趣。【活动准备】1、收集各种带毛的、长刺的、带钩的种子图片放在自然角中 进行展览。2、种子的旅行课件。3、蒲公英、莲子、苍耳、豌豆、榆树、械树、黄豆、红豆、 绿豆等种子图片；背景图。【活动过程】一、活动导入“你们都去旅行过吗？用什么方法去旅行的？“（客车、火 车）“今天呀，老师请来了 一些好朋友，它们也想去旅行
29、，你们愿 意帮助它们吗？”二、请幼儿观看种子的旅行课件、图片，了解蒲公英。莲 子、苍耳和豌豆的传播方式。1、播放蒲公英课件后请幼儿说一说：它叫什么名字？（蒲公英） 蒲公英种子是什么样子的？它是怎样传播的？小结：因为蒲公英的种子很轻，并且有绒毛，像一把降落伞，所以蒲公英就是靠风来帮它传播种子的。到的记录下来，当听到音乐结束时请把记录纸贴在黑板上。”2 .集中展示记录表并交流：请小朋友说说你找到了什么颜色 的光？是怎么找到的？你在哪见到这种颜色的光？3 .教师小结：有时候手电筒的光透过彩色的物品，会变出了 各种各样颜色的光，跟我们刚才看的视频里面的颜色一样的美。（三）第二次自主探索，再次感知光的穿
30、透现象。（手电筒的 光透过各种玩具或图形后，光形状的变化。）1 .观看灯光动画造型视频。2 .回忆：刚才的灯光秀里你看到什么造型？3 .灯光造型图真的很漂亮，你们能不能也来尝试用常见的材 料找出有造型的光？可以让辅助工具帮助你哦！4 .幼儿实验。（常规强调，音乐停时请把材料放回篮子里， 带上你的发现回到我身边）。5 .教师评价：你成功了吗？谁愿意来说说你变出了什么形状 的光？6.师幼一起得出的结论：平时我们看到光透过物体会形成黑 色的影子，今天我们还发现了光还有穿透的本领。光透过不同形 状的图案能发出不同形状的光。（四）观看幻灯片，进一步感受光透在生活中的运用。（五）活动延伸请幼儿说说还知道哪
31、些种子是靠风传播的，借助图片让幼儿 了解榆树和械树的种子长着果翅的特点，它们也是靠风传播种子 的。小结：借助风力传播的种子都有轻飘的特点，有些还有适合 飞翔的绒毛或果翅等。2、播放苍耳旅行的课件后请幼儿说一说：苍耳种子是什么样 子的？它是怎样传播的？小结：苍耳浑身长刺，容易粘到动物和人身上，动物和人走 到哪儿，就把它带到哪儿去旅行。3、播放莲子旅行的课件后请幼儿说一说：为什么莲子会随着 水流去旅行？小结：莲子生活在水中，就顺着水流到远方去。4、同样的方式播放豌豆旅行的课件。小结：豌豆成熟后在太阳的照射下果壳炸裂开，把自己弹出 去。还有许多植物也是靠自己来传播的，像我们常见的黄豆、红 豆、绿豆等
32、。三、师幼利用图片共同小结几种常见种子的传播方式。原来种子们有许多传播的方法，由于它们的外形不同、生长的 环境不同，所以传播的方法也不同。像蒲公英一样很轻的种子， 可以借助风的力量旅行;像苍耳一样身上长满刺的种子，可以借助粘在人或动物的身上去旅行；像莲子一样生活在有水的地方的种 子，可以借助水的力量去旅行;像豌豆一样的种子可以通过太阳的 暴晒，用自己的力量迸射出来去旅行。四、游戏：“我帮种子去旅行”。出示背景图，让幼儿把自己喜欢的种子图片粘到相应的背景图 上，贴好后说一说为什么这么贴。五、幼儿讨论：种子为什么要去旅行？引导幼儿了解种子旅行是为了繁殖后代。【活动延伸】在阅读区投放种子传播的图画书
33、和故事书，帮助幼儿了解更 多植物种子传播的方式。【活动反思】活动开始，我以谈话提问的形式引出了主题，然后通过逐一 展示课件，让幼儿了解了蒲公英、苍耳、莲子、豌豆种子的外形 特征及传播方式。在游戏中，又让幼儿对种子的传播方式得到了 进一步的巩固。整个活动让幼儿在看看、说说、想想、做做中主动学习，培 养了幼儿探索植物种子的兴趣。但活动中也存在着不足：没能让 幼儿亲眼看到这些种子的实物，如果那样会更直观的认识种子的 外形，效果会更好大班科学教案篇10活动目标：1、通过观察、比较，正确辨别并找出野菜。2、会正确地使用工具挖出野菜。3、体验参与野外活动的快乐。活动准备：1、幼儿自备挖野菜的工具及装野菜的
34、袋子。2、教师带幼儿到附近的公园或郊外。活动过程：1、教师带幼儿到附近的公园或郊外。引起幼儿挖野菜的兴趣。2、讨论挖野菜需要注意的问题。教师：你们都想挖野菜，也带来了挖野菜的工具，那么在挖 野菜时需要注意什么呢？教师引导幼儿注意正确使用工具；不离开同伴；如果公园有 水，注意提醒幼儿不到水边玩耍。3、组织幼儿进行挖野菜活动。教师：每个小组都讨论了野菜长在哪里？下面我们就按你们 的想法分组挖野菜，注意不要离开老师太远。幼儿分组进行挖野菜活动，教师巡回指导。当幼儿分辨不清 时，引导幼儿进行细致观察，也可请挖的、熟练地幼儿帮助其他幼儿。4、回园讨论，对也才进行分类。请幼儿互相参观同伴挖的野菜，比一比谁
35、的多。教师引导幼儿根据野菜的种类分类，教师和幼儿共同进行检 查，特别要幼儿区分哪些不是野菜。5、分享野菜。教师：你们都吃过哪些野菜食品？我们挖的野菜可以怎样吃?教师组织幼儿将挖的野菜清洗干净，送厨房加工。组织幼儿品尝野菜食品。1 .剧场要举办一场灯光秀，让我们也来做一回灯光师吧，小 朋友们可以去邀请一位客人老师一起表演！2 .播放音乐。幼儿把手电筒的光照射在活动室各个地方，发 出不同颜色、形状的图案。随音乐舞动灯光。3 .音乐停活动结束：灯光秀结束了，让我们问问客人老师们， 我们的灯光秀精彩吗？请给我们掌声！谢谢大家！（六）活动结束，幼儿快乐地离开大厅！大班科学教案篇2 活动由来及设计思路：本
36、活动是从蒙氏工作中红棒的延伸一一红棒十字架引出的。 我发现孩子在用两根红棒中问交叉叠放后，红棒向一边倾斜，孩 子就用教具往一侧放，并告诉我：“我想让它们平衡”。蒙台梭 利教具目标单一的特点，使孩子们获得的经验是严谨有序的。但 孩子利用红棒进行平衡实验给了我很大的启示，何不利用这一契 机来开展科学主题教育呢？于是，“平衡”主题由此而生。在，平衡，这一主题活动中，已经引导幼儿初步感受了什么 是平衡、探索了通过改变支点使红蓝棒保持平衡，并引导幼儿探 索了使平衡的红蓝棒4”两端要添加同样块数的积木才能让红 蓝棒保持平衡的现象，此活动引导幼儿探索如何改变红蓝棒“3” 两侧的重量让红蓝棒达到平衡。活动目标
37、:1、尝试改变两端积木的重量，探究红蓝棒平衡的方法。2、根据验证结果，发现操作规律，培养科学的和态度。活动准备：1、物质准备：红蓝棒“3”四根、红蓝棒“1”四根、记录纸、 铅笔、橡皮、大记录板、黑色水笔、积木。2、经验准备：进行三次活动：第一次活动引导幼儿在搭建红 棒十字架中，初步感受平衡的概念；第二次活动引导幼儿通过改变 支点使红蓝棒保持平衡；第三次活动引导幼儿感知在平衡的红蓝 棒“4”两端要添加同样块数的积木才能让红蓝棒保持平衡。通过 i次试验，幼儿掌握了试验的基本规则和记录的初步方法。此次活动让幼儿探索如何改变红蓝棒“3”两侧的重量，让红 蓝棒达到平衡。重点、难点：使红蓝棒“3”达到平衡
38、的条件：短的一边的积木数要多于长 的一边。活动过程：1、回忆并巩固上次实验结果与经验。教师：上次我们做的平衡实验得到什么结果了呢？幼儿：在红蓝棒“4”的两边，要放一样的积木才能平衡。老师出示红蓝棒“4”，一个小朋友往两边各放两块积木，红蓝棒平衡。2、介绍本次实验。教师：今天我们换一根红蓝棒3,我们要将支点放在红蓝棒 “3”的“2”和“3”之间，你们猜猜会怎么样？（教师边介绍边演 示放的位置）幼儿：那肯定不平衡。教师：我们来试试看啊。（把红蓝棒“3”摆在支点上）呀！不 平衡!那怎样使红蓝棒“3”达到平衡？幼儿：要在短的那边多放积木。幼儿：要在长的那边多放。幼儿：应该是在短的那边多放吧？教师：为什
39、么你认为是在短的那边多放呢？幼儿：那我就不知道了。幼儿：我觉得是要在长的那边多放，因为那边长。幼儿：你没看见那边沉啊？肯定得少放。教师：你们想不想亲自试一试呀？3、介绍实验规则和记录时的注意事项。教师：到底怎么才能让这个不平衡的红蓝棒达到平衡呢？我们做试验需要注意哪些问题呢？幼儿：积木的两边要对齐。教师：你是说积木的边要和红蓝棒的边对齐吗？幼儿：对，要不就不准了。幼儿：要放在支点的中间，要不就不稳了。幼儿：要把“2”和“3”的那个线和红蓝棒“1”那儿对齐。教师：刚才小朋友们说的这些规则大家都同意吗？积木两端要 与红蓝棒的两边对齐，支点（红蓝棒“1”）放在蓝色段内，它右侧 的边缘与红蓝棒“3”的
40、“2”和“3”的分界线对齐，而且要放在 支点的中间，还要记下真实结果。幼儿：同意。4、幼儿分组进行实验，教师巡回指导。教师提醒幼儿边实验边记录结果。第一组：幼儿把三角积木对着2、3之间的线放好，幼儿 歪着头看了看：“行了。”幼儿拿一块放在长边，幼儿拿一 块放在短边，幼儿又拿一块放在短边，红蓝棒的短边翘起来了， 两边基本平衡了，幼儿在记录表上记录下结果。接着幼儿就 在长边放两块积木，幼儿往右边放两块积木，还是长边低，她 们俩说：“怎么回事？ ”于是又拿一块往长边放，长边更低了。幼儿说：“不对，长边太沉了，得往这边放。”说着拿起长边的一块积木放在了短边上，红蓝棒平衡了第二组：幼儿和都操作积木，不断
41、地在两边放积木，平 衡了再添加积木，没有记录结果。教师：“你们发现什么结果了？” 幼儿：“短边总是比长边放的多一块。”幼儿：“不是多一 块。”教师：“到底多几块？”幼儿：“就是多一块。“幼儿 说：“不对。”教师：“你们为什么会记不住了？”幼儿：“忘 了记录了。”教师：“你们发现了一个规律，也挺好的。不过还 是要将结果记录清楚，才能验证你们的发现呀。”5、分享实验结果，规律。老师请每一组幼儿把成功的积木的数量填写在大的记录表板 子上。教师：你们发现什么规律了吗？和你们最开始猜想的一样吗？ 幼儿：和我猜想的一样，长的那边积木少。我猜想对了。教师：那为什么长的那边积木少呢？如果我再往长的这边多放 会
42、怎么看，本来长的这边就沉下去的，你要是再放，不就更沉？教师：可为什么长的这边会沉下去呢？幼儿：因为这边木头多，就重呗。教师：今天我们又发现了平衡的方法，谁来说一说？幼儿：红蓝棒短的一边放的积木多，长的一边的积木少，红 蓝棒“3”就平衡了。个人反思：1、活动中的优点：这是一个没有采用标准测量工具的平衡活动。材料来源于蒙氏班幼儿每天都接触的红蓝棒和积木。虽然不是那么精确，但从 幼儿不断的探索和严肃认真的眼神里，我们看到了幼儿敢于实践 和实事求是的科学探究。2、活动中的不足：经过实际操作发现：由于支点的受力面积比较大，积木也不 完全等重，所以得出的结论不会完全精确，只能是模糊的描述： 红蓝棒短的一端添加的积木多，长的一端添加的积木少，才能使 红蓝棒“3”达到平衡。所以工具的严谨性稍微差了 一些。主要内容：1、活动的生成来源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具单一 的目标特点，将蒙氏教具固有的操作灵活运用，教师引导幼儿运 用红蓝棒开展科学探究活动“平衡实验”，使它成为幼儿学习和 探究的工具。幼儿通过实验探索两边各放几块积木，可以使红蓝 棒平衡，在操作、记录和经验整合中，他们获得了关于平衡的相 关经验。2、科学实验中的数据应该是严谨的，在这个活动中数据是 “块数”而不是“重量”，所以回避了 “支点”的干扰。幼儿获 得了如何使杠杆两边平衡的方法，并不是两边要放多少量的经验。