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1、开展有效教研活动学习心得体会谈谈怎样开展有效的教研活动学习心得体会临高一小谢丽丽听了 XX县区教育研究培训中心郑海军精彩讲座让我受益匪 浅。目前，基础教育课程改革正以令世人瞩目的迅猛之势，在全 国顺利推进。随着课程改革实验的不断深入，教师在教育教学中 遇到的问题和困惑越来越多，一些原先估计不到或估计不足的困 难也随之浮出水面、与日俱增，使得学校推进课改实验的步伐愈 加艰辛。怎么帮助教师解决这些问题。如何使新课程理念有效地 贯穿到教学实践中去。以人为本的“校本教研”为我们打开了立 足新课程、促进课堂教学改革的突破口。近几年来，我校以新课 程理念为理论基础，针对课改中出现的问题、遇到的困惑，借助
2、行动研究，带动新思想、新方法的渗入，使得我校的教学工作在 课改的新形势下得到了进一步的发展。一、实施人文管理，创设校本教研良好氛围，保障课改工作 的有效开展。管理就是习惯。要使教师认同和参与校本教研，首先不是怎 样去要求教师，管理教师，而是要引导教师养成自觉参与校本教 研的习惯，关键又在于营造以人为本的工作氛围。1、包组式管理+亲身参与制。要让教师成为一个研究者，管理者首先要做好一名研究者。 我们采取班子成员“分科包组+亲身参与”的管理方式，由校长 包管学校所有学科、业务副校长包管数学学科组、教导主任包管 语文学科组、教导副主任包管体音美等综合学科组。在各有分工 的基础上努力做到“四个一”：抓
3、好一个学科，整体规化学科的 教研活动；管好一个学段，组织学段间的研讨交流；蹲守一个教 研组，及时了解各组的研究动态；参与一线教师的教研活动，与 他们一块总结反思。在这个管理过程中，分包领导是参与者、指 挥者，也是信息传递者。如，听到哪个年级在教研中遇到了困难， 我们马上跟随他们的教研活动，帮助他们分析问题原因，寻找解 决办法。这个组的问题突破了，又马上转入到另一个组化解另一 个困难。又比如，得知这个组得出的经验正是那个组的困惑，那 个组的教研形式又是这个组所缺乏的特色时，我们就趁机组织一 次学段间的互动交流，实现教研资源的共享。就这样教研中融入 了管理，管理又引领了教研的健康开展。2、激励式评
4、价+主动参与制。校本教研的真正主体是教师。只有教师愿意参与乐于参与, 教研工作才会富有实效。为了激发教师参与校本教研的热情，我 们更重视教师在校本教研活动中的激励评价。如，我们召开“校 本教研经验交流会”，让老师们以成功者的身份互相传经送宝; 我们召开“校本教研总结表彰会”，让老师们以优秀者的身份受 到表彰和鼓励。二、构建四级网络，自下而上推动校本教研，推进课改工作 向纵深发展。此次新课程的改革与推进采取的是一种“自上而下”的行 政模式，为了解决课改过程中不断出现的具体问题，则需要“自 下而上”的教研机制来补充。我校拥有教师100人，要让这一百 名教师同时参与到校本教研中来，哪种办法最实际、最有效。在 不断的尝试和验证中，我们寻找到了 一个贴合我校实情的突破口, 那就是发挥教师群体在“校本教研”中的基石作用，构建由“一 线教师