部编版语文第一单元教学设计.docx

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1、教学内容教学重难点相识国旗课前打算国旗、课件预设过程调整记录我是中国人主备人 张晓萍 课时1 授课时间1 .视察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族, 感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。校内生活的丰富多彩。教学目标2 .依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3 .视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。一、谈话导入1 .同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在起先，你们就是小学 生了。（板书：我上学了）我是你们的语文老师，我们现在上的科目是 语文。请同学们和老师一起读出它的名字一一语文

2、。2 .你们宠爱上学吗？今日来到学校后，你们有哪些新的发觉，新的感 受？3 .互动活动：你们情愿相识新的老师和同学吗？请你们走到同学面 前，相互握手，然后介绍自己。二、相识语文书1 .学生翻看语文书，引导学生说说语文书上究竟有些什么？你宠爱 语文书吗？为什么？2 .小组合作相识书目、页码，在学生相识页码和书目的基础上，实践 一下用书目去试着找找课文。3 .探讨一下怎样爱惜语文书？2 .出示“天”，读一读；3 .协作图片，结合甲骨文，老师讲解“天”的本义；4 .同“天”的教学方法类似，教学“地、人”；5 .读一读三字经中“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解 “天地人”的含义。三才，就是天、地

3、、人。天地人合一，有了这 三个方面，世界才起先。三、学习“你我他”1 .出示三个小挚友做嬉戏的图片，相识“你我他”三个生字；2 .依据句式：“你是,我是,他是,我们都是。 ”上台做小挚友相互相识的口语交际小嬉戏。3 .课中操：大家看幻灯片起立唱一唱你的名字叫什么，在歌颂中 巩固生字“你我”。四、识记生字1 .老师引导学生视察板书的6个会认字，学生充分认读。2 .同桌合作：拿诞生字卡片，同桌互读互考。假如同桌读错了，学生 可以当小老师教同桌读字。3 .开火车轮读字卡，有错与时订正。留意“人”是翘舌音；“天”是 前鼻音。4 .自主识字：我们怎样才能把它们记住呢？选择一个你宠爱的字，一 边视察字卡，

4、一边说一说你有什么好方法记住这个字。5 .老师相机指导，相识生字。五、巩固嬉戏L课件出示识字大转盘（转盘上面标有本课生字）。学生转转盘，转到哪个字，就用那个字扩词并说一句话。2.小结：我是老师，你是我的学生，他也是我的学生。我们共同生活在天和地之间，一起做酷爱学习、勤奋努力的人。六、课堂小结小挚友们，通过这节课的学习，你相识了哪些字宝宝？希望你们在以后的每天里，无论在哪里遇到这些字宝宝，以与其它你相识的，想相识的字宝宝，都留心读一读，比一比谁交到的字宝宝挚友最多。七、布置作业1 .用6个字各组两个词语，并各说一句话。2 .亲子阅读半小时。教学反思教学内容2、金木水火土主备人张晓萍课时1授课时间

5、教学目标1.相识本课生字，会写“一、二、三”3个字；相识两种笔画横和竖。2 .正确、流畅地朗读课文；背诵课文。3 .视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点教学重点：认字写字教学难点：分辨金木水火土。课前打算生字卡片、课件。预设过程调整记录一、复习导入，揭示课题1 .开火车读“天地人你我他”生字卡片。2 .今日这节课我们将一起来学习一首童谣。出示课题，板书课题。3 .指名读课题：谁能读读课题？指导朗读课题。二、自读课文，学习生字1 .学生自由读课文，给相识的字画一个小五角星。2 .全班沟通：在这篇课文里，你已经相识了哪些字3 .不相识的字指出来，教一教。三、朗读感悟1 .师带领读课文

6、，把课文读得正确、流利。2 .个人自由读，同桌相互读，指名朗读，全班齐读。重点正音：“三、四、上”3 .引导学生选生字把课文补充完整。4 .小组合作：(1)想一想：每一句话讲了什么内容？(2)你读懂了什么？把你的想法告知小组同伴。5 .集体汇报，老师相机指导，须要留意以下几个方面：（1）第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些数字？（2）其次行中“金木水火土”指的是五行。（3）第三行中“天地分上下”，“天地”指的是“天和地”，头上为天, 脚下为地。我们就生活在天和地之间。（4）第四行中“日月照今古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太阳 和月亮从古代照到今日，永久不变。6 .把课文读

7、得有感情、有韵律。男女生分别齐读。四、相识田字格1 .相识田字格。2 .引导学生了解田字格的作用，目的在于书写的工整美观。3 .引导学生识记横中线、竖中线、小格。4 .拍手读儿歌：田字格，四方方，写英雄字它来帮。左上格、右上格、 左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。五、相识笔画横，指导书写一二三1 .老师介绍笔画名称横。每个笔画都有自己的名称。跟读笔画名称“横”。2 .出示田字格中的“一、二、三”。讲解：写字要留意写字姿态、写字位置、笔画笔顺。老师带领学生书 空。3 .引导学生从书空“二、三”中了解写字时笔顺是有规律的：从上到下。4 .学生尝试写汉字“一二老师范写“一”，边写边说书

8、写横的要领5 .视察课本中田字格里的范字二、三。说一说：通过视察，你发觉了什么6 .老师范写二三，边写边讲解并描述书写要领。7 .学生练习，老师巡察。8 .展示评价。教学反思教学内容2、金木水火土主备人张晓萍课时2授课时间教学目标1 .相识本课生字，会写“一、二、三”3个字；相识两种笔画横和竖。2 .正确、流畅地朗读课文；背诵课文。3 .视察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重难点教学重点：认字写字教学难点：分辨金木水火土。课前打算生字卡片、课件。预设过程调整记录一、巩固生字1 .我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。2 .嬉戏：用一二三四五找寻身体各个部分，说一句完整的话。例如

9、：我有一双手。我的两只眼睛大大的。3 .词语拓展（1）一二三四五最热忱了，他们宠爱到处交挚友，你瞧，他们带着 好挚友来了。“一心一意 二话不说 三心二意 四面八方 五彩缤纷”（2）像这样四个字在一起的词语我们可以说是四字词语，也叫成语。（3）师带领大家朗读。二、背诵课文1 .全班齐读课文两遍。2 .限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3 .自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、相识笔画竖，指导书写上。1 .小挚友真能干，都会背课文了，快乐吗？可是有个人不兴奋了，他 是谁？出示：上。“上”想家了，让我们一起来帮助他回到田字格 家中好吗？2 .细致视察上，说一

10、说有哪几笔组成。书空竖。3 .学生书空笔顺。4 .老师范写，指导练写。5、在小挚友的帮助下，上回到了家。可是他还想找个挚友陪她玩呢?谁来帮他组个词。6、带读词语卡片。四、课堂小结五、作业布置1 .背诵儿歌金木水火土。2 .按笔顺书写一二三上，并口头组词。3 .读词语：一心一意二话不说三心二意四面八方五彩缤纷天上 天下 地上 地下 上下4 .亲子阅读半小时。教学反思教学内容3、口耳目主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .会认“口、耳、目、手、足、站、坐”，会写“口、目、耳、手”，相识3个笔画：横折，撇，弯钩。2 .经验嬉戏等，能正确流利的朗读生字和端正书写。3 .培育学生的视察实力，激发对汉字

11、的爱好。教学重点：相识7个 生字和3个笔画，书写4个生字。教学重难点留意力的集中和纪律的管理。课前打算课件，田字格预设过程调整记录一、导入新知.我们中国汉字的演化可有意思了 （ppt显示口、耳、目汉字演化的视频）中华文字就是这么的奇妙。今日就让我们一起来相识我们的好挚友：口、耳、目。二、相识生字1.出示口的汉字演化图，让学生指出在哪里？出示耳的汉字演化图，让学生指“耳”在哪里？以此分别出示目、足、手的汉字演化图并让学生指出在自己身体的部位。2 .嬉戏一：我指你说（重复两遍）我指自己的嘴巴，眼睛，耳朵， 手，脚学生齐答相应的生字：口、目、耳、手、足。嬉戏二：同桌互指互答同桌一个指一个回答，答对一

12、个得一分，看谁 分数多（让两人同分的上台表演给小挚友看，看谁又快又正确）。嬉戏三：看字粘图：事先打算的人脸图，写上汉字，让学生把相应的 图片粘贴上去一巩固生字。3 .显示一幅坐着的图片，他现在是什么动作显示“坐”字，大家一起来试一试这个动作。引导我们要坐如钟，坐 的很端正。显示站着的图片，他现在是什么动作？显示“站”字，大家一起来试 试，找一个站的最好的，让他来讲台，引导站如松，站的笔直笔直的。 一样的方式显示行如风，卧如弓。4 .显示7个生字组织：看汉字，做动作，大家一起读汉字，同桌相互读，我读你指生 字来巩固生字。三、课文感悟1 .这里有哪些字我们会读？预设1：站，坐。预设2：如，松，行，

13、钟。2 .请会读的同学先读一读，然后老师引导读站如松：站着就跟松树一样笔直挺立；坐如钟：坐着跟大笨钟一样的端正；行如风：走路跟风一样的快而有力;卧如弓：躺下要想弓一样侧卧。3 .让会读的同学读一遍，老师读一遍，大家齐读。四、书写生字1 .出示口字，这个口要怎么写呢？先写竖，学习一个新的笔顺：横折，拿出小手一起来试一试：横折，最终写横。大家拿出小手一起来写一写。2 .出示手，看老师写一写，手字里有两个新学习的笔顺：先写撇,再写横，横，最终一笔叫弯钩，知道新笔画。3 .出示目和耳，拿出小手一起写一写。五、作业布置1 .读词语。耳目 手足坐下人口2 .我们的口、耳、目、手、足能做哪些事？3 .亲子阅

14、读半小时。教学反思教学内容4、日月水火4 .小结：图文并茂的语文书是将是我们的好挚友，我们要好好的爱惜它。三、视察插图，进行爱祖国教化1 .相识我国的标记性建筑，激发民族骄傲感。（1）视察课文插图，问：你看到了哪些建筑物？学生指出相识的建 筑物，老师出示天安门的图片与文字，引导学生认读。（2）沟通：你去过天安门吗？说一说你当时见到了什么，感受到了 什么。（3）学生依据课件提示，自由沟通：来到天安门，我看到，我想说（4）老师小结：天安门广场是北京的心脏地带，是世界上最大的城 市中心广场。每天早晨时分，国旗缓缓升起；每天日落时分，国旗缓 缓着陆，这些都是特别庄重的仪式。2 .了解各个民族，进行民族

15、团结教化。（1）学生自主视察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。（2）学生自由沟通，老师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、 节日等。（3）互动沟通：同学们，你们都是什么民族的人？请少数民族同学 在台前进行自我介绍。（4）过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家， 在祖国暖和的大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连 心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。（板书：我是中国人）3 .引读句子，抒发爱国情感。（1）我们的祖国地大物博，长城和天安门著名遐迩，我们傲慢，因 为一一我们是中国人！（2）我们的祖国越来越富强，我们有好看的衣服，有美味的食物， 还有美丽的校内，我们傲慢

16、，因为一一我们是中国人！ 四、课堂总结总结本课学习状况，表扬表现好的同学。板书设计：主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .相识8个汉字，能读准字音，认清字形，看图理解字义。2 .驾驭2种笔画：捺和点，能按笔顺规则书写本课生字。3 .接着相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4 .练习口头组词，丰富学生的词语。5 .培育学生学习汉字的爱好，良好的执笔、写字姿态的实力。教学重难点教学重点：学认8个汉字，能读准字音，认清字形，看图理解字义。教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。课前打算图卡、字卡、课件预设过程调整记录一、谈话激趣，看图导入1 .出示月亮、太阳等实物图，学生视察，并说说是什么。2

17、 .在很久以前，人们还没有独创简体汉字时，他们是怎么表现文字的 呢？今日我们就来相识这样的字。二、图文结合，引导识字1.学习“日”字。（1）课件演示动画（太阳图形演化成甲骨文“”），引言：这是我们要相识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？假如你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。（日）（2）老师领读“日”字。沟通：你对“日”字了解多少呢？（3）给“日”组词，说句话。（4）小结：凡是有“日”的汉字，都和太阳有关。2 .学习“月”字。（1）课件演示动画（月亮图形演化成甲骨文“”），引导学生细致视 察，沟通：你有什么发觉？（遮住了月亮的身子变成了 “月”的两个 横。）（2）沟通：你相识这个

18、字宝宝吗？你对它有哪些了解？（3）给“月”组词，说句话。（4）小结：凡是有“月”的汉字，都和身体有关。3 .学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也 是象形字。通过看图，视察字的演化，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要 方法。三、合作学习，老师点拨1 .出示“水” “火”的演化过程，学生细致视察。2 .学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字 的？（1）我找到了 “水”，“水”的字形就像流淌的水纹。老师相机出示“水”的字理演示动画。（2）我找到了 “火”，古人依据火燃烧时的形态写成了 “火二 老师相机出示“火”的字理演示动画，并讲解并描述燧人取火的故事。3

19、.小组沟通：你用什么方法记住“水”“火” ？4 .给“水”“火”组词说句子。四、融会贯穿，反复练习1 .出小子卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2 .嬉戏巩固,两名同学一组，一名同学进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。3.生字运用,在8个生字中选择宠爱的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。五、指导书写，驾驭笔顺1 .复习相识田字格，强调书写习惯。2 .动画展示“日” “火”的笔顺，学生一边视察，一边书空。3 .介绍笔画“捺”和“点”，留意“日”的其次笔都是横折钩。并针 对难写笔画进行范写。5 .老师完整范写，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。6 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视

20、察每一笔笔画在田字 格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态。）7 .老师巡察，对个别学生予以指导。教学内容教学反思4、日月水火主备人 张晓萍 课时2授课时间1 .相识8个汉字，能读准字音，认清字形，看图理解字义。2 .驾驭2种笔画：捺和点，能按笔顺规则书写本课生字。教学目标 3.接着相识田字格，能依照田字格里的范字写字。4 .练习口头组词，丰富学生的词语。5 .培育学生学习汉字的爱好，良好的执笔、写字姿态的实力。教学重点：学认8个汉字，能读准字音，认清字形，看图理解字义。 教学重难点教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。课前打算 图卡、字卡、课件

21、预设过程调整记录一、复习导入1 .出示“日月水火”，学生领读、自由读、小组读、齐读。2 .这节课我们接着学习几个象形字。二、合作学习，老师点拨1 .出示“田、禾、山、石”的演化过程，学生细致视察。2 .学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？(1)我找到了 “山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。老师相机出示“山”的字理演示动画。(2)我找到了 “田”，人们就是依据田地的形态写成了这个字。老师 相机出示“田”的字理演示动画。（3）我找到了 “石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。老 师相机出示“石”的字理演示动画。（4）我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。老师

22、相机出示“禾” 的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木” 字上面有个“撇”就是“禾二3 .小组沟通：你用什么方法记住这些字？4 .给生字组词，说句子。三、融会贯穿，反复练习1 .出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。2 .嬉戏巩固，两名同学一组，一名同学依据字形或其象形特征进行表 演，另一名学生猜一猜是哪个字。3 .生字运用，在8个生字中选择宠爱的字宝宝，为它组词，再说一句 完整的话。四、指导书写，驾驭笔顺1 .复习相识田字格，强调书写习惯。2 .引导学生视察“口、日、田”三个字，谈谈自己的发觉。3 .动画展示“田”的笔顺，学生一边视察，一边书空。4 .老师完整范写，一

23、边写一边讲解每一笔在田字格中的位置（先外后 里再封口）。5 .动画展示“禾”的笔顺，学生一边视察，一边书空。6 .指导书写“捺”和“禾7 .学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再视察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最终练习书写。（提示学生留意书写姿态。）8.老师巡察，对个别学生予以指导。五、作业1 .认读生字，组词，说句子。日月 水火 山上上山 山下 下山 石头 田地禾田2 .写生字。3 .亲子阅读半小时教学反思教学内容5、对韵歌主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .学会3个生字虫、云、山，相识3种笔画。2 .留意激发学生爱好，提高学生识字实力。3 .正确地读儿

24、歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确驾驭3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。教学重难点教学难点：正确书写3个字。课前打算课件，生字卡片。预设过程调整记录一、对子导入，激发爱好同学们，你们知道吗？古代有一个叫陈文杰的人，他特别聪慧，因为 对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子？那老师 就出两个满意你们的愿望。天对（地），黑对（白），花对（树）。看来咱 们班的小挚友也很聪慧，对子对得真不错。今日，我们来学一首儿歌对韵歌。（板书课文题目：对韵歌。）二、识字教学，图文结合1 .试读对韵歌，并沟通在试读的过程中遇到的困难。2 .学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教

25、同桌或 老师。3 .指生读课文，订正朗读不正确的字音。4 .指导学生学习“对”字。5 .指导学习“云” “山” “虫”。出示一组图片（大屏幕出示图片：图上有云、山、虫），让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。学生汇报这是哪一句，并齐读。沟通画了哪几个生字。（4）指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。把生字放回句子中指生个别读，齐读。6 .指导学习“雨” “风” “花” “鸟”。7 .理解词语。出示最终一句，指生朗读。去掉“对”字，再指生朗读。老师相机出示成语：山清水秀、桃 红柳绿。理解“山清水秀” “桃红柳绿”的意思。三、加强巩固1 .开火车读生字。读成语：山清水秀、桃红

26、柳绿。2 .指导书写。细致视察，思索：怎样才可以把这三个字写得更美丽？(2)沟通写这三个字的小窍门。沟通书写时须要同学们留意的地方。老师相机强调三个新笔画。(4)老师范写，学生视察。学生练写，沟通反馈。四、反复诵读，拓展延长1 .选择自己宠爱的方式练读对韵歌。可以拍拍手，也可以同桌对 读等。2 .男女生对读。师生对读。3 .共同拍手读，能背下来的可以不看书。4 .小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋 词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧!6 .出示一些对子，试着一起拍手读一读。7 .汇报朗读。8 .小结o教学反思1 .采纳学生宠爱的教学形式，充分利用多

27、样敏捷的识字载体,调动学生的多种感官, 激发了学生学习的爱好，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完 成识字任务。2 .多种形式、扎实有效地读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次沟通 中落实到详细的语言文字上，使学生学习语文学问，发展语文实力。3 .去“对”字，把“山清水秀” “柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮 助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的爱好，可谓一 举多得。教学内容口语交际我说你做主备人 张晓萍 课时1授课时间1.通过视察插图和倾听老师的讲解，能够清晰地知道本次口语交际 的内容和要求。教学目标 2.在相互的沟通活动中能大声地表达

28、自己的想法，并且能留意倾听 别人说话。3.让学生有大胆说、敢于说和留意倾听他人讲话的习惯的起先，培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。教学重难点教学重点：在沟通活动中能大声地表达自己的想法，并且能留意倾听别人说话。教学难点：培育学生良好的听说习惯和口语交际实力。课前打算嘉奖物品作业本、PPTo预设过程调整记录一、看图说话，导入新课。1 .图上有几位小挚友？他们在干什么？玩什么嬉戏呢（预设答案：我说你做）2 .猜一猜：（1）发令的小挚友在说什么？（2）你是怎么知道的？（3）每一位小挚友都依据发令的要求做了吗？（没有，有一位小挚友没有依据要求。）（4）这究竟是为什么呢？（预设答案：这位穿条纹衣服的

29、小挚友可能没有留意听别人说话，还有可能是蓝裙子小挚友说话太轻了。）二、嬉戏熬炼听说要求。1.所以，不管是在上课的时候，还是玩嬉戏的时候，要留意什么呢？（1）发令官要大声说，说话声音要让别人听得见（清晰说的小嘴巴）;（2）参加嬉戏的小挚友要留意听别人说话（留意听的小耳朵）。我是中国人教学反思教学内容我是小学生主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .依据画面提示，对学生进行酷爱祖国、酷爱学习、遵守纪律、团 结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。2 .通过听读儿歌上学歌，体验“我”背着书包去上学的喜悦与骄 傲。教学重难点学唱儿歌上学歌课前打算课件预设过程调整记录2.好，我们来做个试验，

30、看看谁有清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵。（分4个小组，指定好发令官，分组嬉戏：发令官发令，其余组员听 令并做出相应的动作；三次发令为一个回合，每个回合之后，组员对发令官发令的语速、声 音大小进行评价，对组员的动作是否快速、标准进行评价，发奖品； 另外组进行嬉戏、评价、嘉奖，让每个孩子都有参加嬉戏的机会。三、课堂小结，活动延长。1 .要玩好我说你做的嬉戏，小挚友们知道了什么呢？（清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵）其实，不光光在嬉戏重要这样，我们人与人之间讲话都要做到一一 清晰说的小嘴巴，留意听的小耳朵）2 .上课的时候，也要做到。今后，老师要对符合这两个要求的小挚友 进行嘉奖，（作业本）小挚友们好

31、好努力哦。四、作业布置。1 .课间小伙伴之间玩“我说你做”的嬉戏。2 .回到家后和父母玩“我说你做”的嬉戏。教学反思教学内容语文园地一主备人 张晓萍 课时1授课时间1 .在读小诗的过程中，精确识记“六、七、八、九、十”，正确书写 “八、十”。2 .在区分比较三组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高 教学目标识字、用字的精确性。3 .正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉字笔顺“从 上到下”“先横后竖”的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。教学重点：正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，驾驭汉教学重难点课前打算字笔顺“从上到下” “

32、先横后竖”的书写规则。教学重点：培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。1 .课件。2 .学生做“六、七、八、九、十”字卡。预设过程调整记录一、情境引入，激发爱好。引言：(课件出示语文王国图片)语文王国趣味多！今日我们就一起到 语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习主动性，使学 生带着主动欢乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字。.1 .引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花 也挡不住那里的居民迎接我们的热忱，听，那个孩子在吟诵什么呢？ (动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗”一片两片三四片”)2 .老师

33、放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3 .老师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4 .小组沟通：你从这首小诗中读懂了什么？5 .汇报沟通，老师相机指导。预设：(1)我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片”是说雪花许 多许多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2)我发觉这首小诗中有许多数字，“一、两、三、四、五、六、七、 八、九、十”。6 .老师利用课件圈出10个数字，沟通识字：(1)你相识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2)还有哪些数字不相识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教 教你。(3)开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7.学生视察

34、教材中的书写内容，沟通写字：你会写哪一个生字？它的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的 什么位置？把你视察到的和小组同伴说一说。学生先描红，再练习书写。(3)利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4)依据老师和同学的看法修改自己的书写。三、情境活动，对比差异。1 .引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！(课件出示6个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。)2 .小组沟通：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，你能区分他们吗？3 .汇报沟通，老师相机指导学生书空练习。4 .巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择宠爱的一 组居民，分别组词语或者说句子。

35、教学反思教学内容语文园地一主备人张晓萍课时2授课时间教学目标L驾驭汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书写规则，培育学生正 确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。2.感受中国语言的趣味和魅力，培育学生主动主动识字的爱好。教学重难点教学重点：驾驭汉字笔顺“从上到下” “先横后竖”的书写规则。教学重点：培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯。课前打算1.课件。预设过程调整记录一、书写提示，指导规则1 .课件播放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”。学生细致视察教书先生的书写依次。2 .集体沟通：这两个字分别是依据什么依次写的？用上“先” “后”等表

36、示依次的词语来回答。3 .老师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4 .老师在田字格中范写生字“十、禾”，学生视察后沟通：这两个字分别是依据什么依次写的？5 .老师小结：书写汉字的其次条笔顺规则就是“先横后竖”。6 .互动活动：我们在写汉字的时候，除了要依据正确的笔顺规则细致 书写外，还要留意书写姿态。什么样的书写姿态是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7 .学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最终 练写。留意坐姿端正，握好笔。8 .利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以 与笔画书写的长短进行点评。9 .老师小结：要想把字写得美观，不仅笔顺要

37、正确，同时要留意笔画 的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。二、诵读古诗，日积月累1 .老师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频。会读的同学可以跟着视频一起诵读。2 .学生自由练读古诗，要读准字音，不相识的字可以请教老师和同学。3 .小组沟通学习状况，相互订正字音。反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4 .老师播放教书先生读古诗的视频动画。组织学生仿照教书先生的节奏和语调练习诵读。5 .想象沟通：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面?6 .课件播放咏鹅画面。学生一边观赏，一边用自己的语言说一说。7 .齐声诵读，背诵古诗。三、作业设计1

38、.回家后将今日学习的古诗背给家人听。2 .依据古诗的内容为古诗配一幅图画。3 .亲子阅读半小时。教学反思教学内容语文园地一主备人张晓萍课时3授课时间1 .学习用一般话朗读小兔子乖乖。2 .和父母、祖辈或老师等大人一起阅读，遇到不会读的字，请教大 教学目标人。3 .孩子在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。教学重点：和父母、祖辈或老师等大人一起阅读。教学重难点,、教学难点：在大人的伴读和共读中感受阅读的乐趣。1 .课件。课前打算 2.古诗配画。3 .小白兔，兔妈妈，大灰狼头饰。预设过程调整记录一、复习导入1 .复习检查上节课两个汉字和古诗。2 .展示自己创作的图画，并说说你的想法。二、和大人一起读

39、小兔子乖乖（一）导入1 .今日老师要给小挚友们播放一首大家特殊熟识的儿歌。（播放小兔子乖乖歌曲）2 .听，多么熟识的歌曲啊！请伸出双手，咱们一起唱吧！3 .今日我们就一起走进这个童话故事吧。（板书课题，齐读）（二）学习儿歌1 .老师指导学生一幅图片对应一段文字，边唱边结合插图理解故事情T o2 .引导小挚友自己边唱歌边用手指引着插图边的汉字，初步感知故事梗概。3 .学生自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师,再多读几次。4 .指名朗读，订正字音。5 .老师提出相关的问题。（1）故事中都有谁，小兔子开了几次门，每次都遇到了谁？（板书：小兔子乖乖 兔妈妈 大灰狼）（2）第一次，小兔子为

40、什么不开门？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？其次次，小兔子为什么开门了？假如你就是小兔子，你怎样说这段话？（3）我们从这个故事中学的了什么？（让孩子了解平安常识，一个人在家，遇到生疏人不能开门）（三）分角色朗读1 .老师和学生分角色朗读课文，留意人物说话的语气。2 .学生戴头饰表演。（1） .分小组进行排练；（2） .小组展示汇报表演；（3） .评比优秀表演奖。3.课件可以自由组织进行表演三、布置作业1 .亲子阅读家长读一句，你读一句；也可以家长读一段，你读一段。2 .回家和父母一起分角色表演。3.建立亲子阅读卡。教学反思教学内容欢乐读书吧主备人张晓萍课时1授课时间教学目标1 .激励亲子阅读

41、，在沟通阅读感受的过程中体验阅读乐趣。2 .创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读 空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。3 .在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思 维，提高语文素养。教学重难点教学重点：创设深厚的读书氛围，引导学生驾驭肯定的阅读方法。扩充阅读空间广泛阅读，初步培育学生独立进行课外阅读的良好习惯。一、谈话导入同学们，从今日起先，你就是一年级的小学生了，你兴奋吗？带着你 此时的感受读一读一一我是小学生。（板书）二、学习儿歌上学歌1 .课件出示插图，小挚友都背着书包快欢乐乐地去上学，他们还兴奋 地诵读着儿歌，我们一起来读一读吧。

42、（出示儿歌）2 .老师范读，然后领读，同桌互读，指名朗读，老师相机指导：（1） “不迟到”的“迟”要读准翘舌音。（2） “早，早，早”的“早”为平舌音。（3） “长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。3 .细致视察课文插图，想一想：小挚友们是什么心情？你怎么知道的？学生汇报过程中老师相机指导朗读：（1） “太阳”和“花儿”露出笑脸，要带着兴奋的心情读第一句。（2）小挚友们背上小书包可神气了，小鸟望见了也忍不住要问问，问什么呢？带着新奇的心情读其次句。（3）同学们这么早就背着小书包，他们要去哪里呀？快来回答小鸟。（老师趁机讲学校规定的上学时间和放学时间）（4）小结：“不迟到”是小学生肯定要遵守

43、的纪律，只有遵守纪律， 你们才会在学校里有更大的收获。（5）语言沟通：在学校里学习能让我们欢乐、健康地长大，长大了你想做什么呀？（6）小结：我们要实现自己的愿望，从现在起先就要好好学习，才教学难点：在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培育语感，发展思维，提高语文素养。课前打算1 .课件，读书汇报卡。2 .学生和家长一起读书，并打算一本图画书带到学校。预设过程调整记录一、借助名言，激发情感1 .引发沟通：同学们，你们宠爱读书吗？最近读了什么书？书中有哪 些好玩的故事？快来给老师讲一讲。2 .小结过渡：高尔基说过“读一本好书是一种巨大的享乐”。所以， 我们要多阅读课本以外的书籍，让我们看到更广

44、袤的、奇妙的世界。让课外阅读带给我们更多的欢乐！二、借助插图，感受亲子阅读1 .课件出示第一幅插图，引导学生视察：图上都有谁？他们在干什 么？2 .课件在原插图的基础上打出小女孩的话：“我常常和爸爸妈妈一起 读好玩的故事书。”指名朗读后全班齐读。3 .启发情感：小女孩在说这句话的时候，心情是什么样的？（兴奋）请 你带着这种情感再来读一读这一句话。4 .小组沟通：和爸爸妈妈一起读书，那是多么欢乐的读书经验呀！你 有过这样的读书经验吗？你和爸爸妈妈在一起读过什么书？怎样阅 读的？和小组伙伴说一说。5 .全班沟通：话题一：和大人一起读书，你们都是怎么做的？家长读给孩子听；（2）孩子读给家长听；（3）

45、家长读一部分，孩子 读一部分，家长和孩子合作阅读。话题二：和大人一起阅读课外书，你有什么感受？话题三：爸爸、妈妈和你一起读书，你想对爸爸妈妈说些什么呢？6.发出活动倡议：我们班要进行“亲子阅读接力”活动，每一个同学 每天都要坚持和爸爸、妈妈一起读书。全班同学轮番填写亲子阅读 卡，让我们的亲子阅读活动坚持得更许久，让我们小挚友在阅读中 获得更多的乐趣。亲子阅读卡读书时间 家长每天阅读时间：（）分钟。孩子每天阅读时间：（）分钟。每天有效共读时间：（）分钟。共读收获孩子的话：家长的话：精彩瞬间亲子共读相片：写上瞬间感受的话：三、借助插图，体验阅读成就1 .课件出示课文的其次幅插图，引导学生视察，图上的小挚友在干什 么？说什么？2