《幼儿园课程资源开发与利用.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿园课程资源开发与利用.docx（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、幼儿园课程资源开发与利用摘要：幼儿园课程的建设应该是立体的，丰富的，它不是简单的拿来就用,它既是思想的 渗透，也是方法的体现。幼儿园实施任何一种课程必须先深入地学习课程，理解该课程建立 的理论基础、设计思想、课程特点以及实施课程的方法，弄清纲要与课程之间的内在联 系，在头脑里建立清晰的思想脉络，再来考虑如何实施的问题。幼儿园是实施课程的主体, 能否将课程所希望反映的思想贯彻到幼儿园的工作中，落实到幼儿发展中，对课程实施的管 理至关重要，它是幼儿园能否实现教育改革的关键。关键词：幼儿园课程，课程建设，资源利用课程这一词从古到今一直延伸发展，它的内涵随研究者研究方向的不同是有着多元限定 的，课程的
2、定义集中反映着人们对课程本质的理解。从不同角度研究，课程内涵主要有以下 几种：课程即科目的总和，这种定义历史悠久、影响深远，既代表着传统的教育观，也是以 往学校教育实践的真实反应。他将课程视为固定、静态的东西。课程即学生在校获得的学习 经验，它将课程的中心从教材或科目等转到学习者身上，这是观念上的巨大变化，强调内容 的设计。课程即学校组织的学习活动，课程即教学计划，是教育者在教学之前依照教育目的 为学习者经验的获得而作的计划。课程即预期的行为结果或目标，这种观点认为课程关注的 中心应该是学习者通过课程而获得的习结果，即教育教学的目的，而不是手段。目前我国幼 园课程的主导定义是活动论。幼儿园课程
3、是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得 有益学习经验，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。幼儿园课程的开发与建设对我们 来说意义重大，虽然幼儿园课程遵照国家教育方针，但每个幼儿园都有自己园本课程的开发 与建设。课程资源既是课程要素的重要来源，也是课程运行必要而直接的条件。幼儿园课程资源 即形成幼儿园课程的因素来源以及实施幼儿园课程必要而直接的条件。它是幼儿园课程的重 要载体和实现条件，是幼儿园课程得以由构想变成现实的基石，也是幼儿园课程设计、实施 的基本组成部分，它们可能被幼儿直接利用，也可能被成人利用进而对幼儿产生影响。幼儿 园课程资源分为以下几类，一是按照课程资源的功能分为素材性资源
4、和条件性资源。在这一 分类方式中可以看到素材性资源的特点是作用于课程并且能够成为课程的素材或来源，它是 幼儿学习和收获的对象，在现实中许多课程资源往往既包含了课程的素材又包含了课程的 条件。二是按照课程资源的空间分布分为园内课程资源和园外课程资源。凡是在幼儿园范围 之内的课程资源就是园内课程资源，超出幼儿园范围的课程资源就是员外课程资源。园内的 课程资源是实现幼儿园课程目标，促进幼儿全面发展的最基本，最便利的资源，而园外课程 资源可以成为园内课程资源有效的延伸和补充，为幼儿园课程的实施提供更充分的支持和保 障。三是按照课程资源的性质分为自然课程资源和社会课程资源。自然课程资源和社会课程 资源的
5、最大区别在于前者突出天然性，后者突出人工性，尽管特点相异，但都可以转化成为 课程资源，服务于教育教学活动及幼儿的成长发展。四是按照课程资源的存在方式分为显性 课程资源和隐性课程资源。显性课程资源是看得见，摸得着的并可以直接运用于幼儿园各类 活动的课程资源。隐性课程资源具有间接性和隐蔽性的特点，虽不能直接构成幼儿园课程内 容，但是却对幼儿园课程的实施质量产生着潜移默化的影响。幼儿园在新课程中，己出现课程资源的概念。课程资源的开发与利用是保 证课程实施 的基木条件。目前幼儿园的课程资源可以利用的主要有二部分:一是幼儿园内的课程资源； 二是幼儿园外的课程资源，包括图书馆、博物馆、工厂、农村.、部队等
6、广博的社会资源和 丰盛的自然资源。课程资源的科学开发和利用是幼儿教育中非常重要的工作之一。依据幼儿 园所处的地理位置、教育基础、文化积淀、民俗民风等环境要素、开展幼儿教育课程资源的 开发及利用、可以有效提升幼儿教育的水平。丰富幼儿的文化、科技知识和社会经验。促进 幼儿成长与社会发展同步。生活中并不缺乏资源，然而幼儿园课程资源需要具有敏锐眼光的教师去发现。幼儿园课 程资源收集的途径主要有以下几种。一是通过纸质媒介或电子媒介收集课程资源。纸质媒介 和电子媒介是收集和获取课程资源的重要途径，以网络为例，网络资源非常丰富，但也非常 繁杂，在收集的过程中要善于鉴别。二是借助家长力量收集课程资源。家长是幼
7、儿园教师最 好的合作伙伴，教师应对班级内每名家长的基本情况做较为详细的了解，以便教师需要不同 资源时向不同类型的家长寻求帮助。三是通过实地调查或采风收集课程资源。一些优秀的资 源发端于民间，具有原生态的特征，需要教师深入到实地，通过调查或采访的方式去深入收 集与挖掘。四是挖掘幼儿园周边社区收集课程资源。社区资源具有内容丰富，形式多样的特 点。各类资源犹如百科全书，是精彩与鲜活的教材，有利于向幼儿展示具体，形象，生动的 学习内容。为幼儿提供参观感受，观察，思考，模仿，操作等活动的场所。资源存在于广泛 的生活之中，但资源不会自动出现，需要寻找和挖掘。家庭，社区及幼儿园是获取课程资源 的重要途径。教师应充分利用这些场所显在和潜在的各种资源。参考文献：L朱家雄着,幼儿园课程M.华东师范大学出版社，20032.吴刚平。课程资源的开发与和用J.全球教育展望，2001(8):41.