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1、追寻高雅生活教学设计追寻高雅生活教学设计一、学习目标（一）学问目标1 .知道乐观、幽默的生活看法是追寻高雅生活的重要条件。2 .正确相识从众心理和新颖心。3 .知道自觉陶冶高雅情趣的不同途径和方法。（二）实力目标1 .自觉运用新颖心和从众心理的踊跃作用。2 .运用正确的方法，踊跃追寻高雅的生活，过真正富有情趣的生 活。（三）情感、看法、价值观目标感受生活中奇妙的情趣，造就乐观幽默、踊跃向上的生活看法, 自觉陶冶高尚的情操。二、教学重点、难点重点：从丰富的文化生活中领悟生活的真正意义和情趣。难点：正确运用新颖 与从众心理，造就正值的爱好。三、教学方法接受情境式教学法、探讨法、活动法，造就学生自主
2、合作探究学习。四、教学手段：多媒体新课教学：（一）.乐观、幽默的生活看法1 .欣赏浙江名人桑兰的故事。小组探讨：从桑兰的身上，你感受到了什么？桑兰的微笑告知我们：追寻高雅生活的第一个秘诀是乐观、坚毅 的生活看法。只有对生活充溢酷爱和激情，英勇坚毅的面对生活，才 能发觉生活的情趣，从而不断陶冶高雅的生活情趣。2 .乐观幽默的生活看法对于陶冶身心、造就高雅的情趣有什么 作用？（阅读课本）小结：乐观、幽默的人，能够感受到生活中奇妙的一面，抓住生 活中好玩的一面，分寸恰当地表达自己的思想和感受，并能给四周的 人带来快乐。可以使人们的关系变得亲切、自然、和谐，成为调整人 际关系的润滑剂。适应对惊惶学习生
3、活和工作不行缺少的条件，也是 我们身心安康不行缺少的因素。所以，生活中乐观、幽默的人总有很 好的心情，也总是受到人们的欢送和宠爱，从而享受更多的生活情趣, 所以乐观、幽默的生活看法是陶冶高雅情趣的条件。3 .欣赏名人苏格拉底、马克吐温、张大千的故事，感受这些名人 乐观、幽默的生活看法。过渡：让我们以乐观、幽默的看法对待惊惶的学习和生活，让我 们的学习生活充溢快乐。在这局部教学中，主要接受了延时图片、小组探讨、续写幽默等 环节组织教学，目的是激发学生的学习爱好，活泼课堂气氛，促进学 生对学问的驾驭;组织学生进展分组探讨，促使学生在学习中解决问 题，造就学生的团结协作的精神。（二）新颖心与从众心理
4、1 .出示李政道的一段话：美籍中国物理学家、诺贝尔奖获得者李 政道先生说得好：翻开一切科学的钥匙毫无疑义是问号。因此，要想 在学业上有所建树，必需有新颖 之心，善问之意。说明：在人的成长道路中，爱好是起点，爱好是行动，产生爱好 的干脆缘由就是新颖 心，新颖心是青少年在成长过程中的正常 心理。2 .辩论：新颖心强必需是好事吗?怎样全面对待它？小结：要正确对待新颖 心。新颖心可以促成爱好，进而陶冶 高雅情趣。对生活有广泛的爱好是件好事，但我们不能只停留在爱好 的层面上，要擅长发觉、感受奇妙事物和优秀人物，并从中体会生活 的奇妙与奋斗的乐趣。3 .依据文字描述来进展情景表演，并对其中人物的行为或表现
5、作 出正确的评价。回小红的好挚友在学弹钢琴，小红知道后，回到家中，吵吵嚷嚷 让妈妈也去买钢琴，然而小红对音乐并不感爱好，况且家里的经济也 很拮据。团班上近来有些同学穿了一种新式样的鞋，小红认为那种鞋特殊 时髦，也让妈妈去买，其实她还有一双新鞋没有穿呢。团妈妈指责小红：不要别人怎样做，你就怎样做，要有自己的主见。小红不服气，认为自己假如不和大家一样，别人会不情愿和他一 起玩了。提问：小红的想法、做法对吗?为什么?假如你是小红，你会怎么 做？说明：小红在与同学的交往中没有自己的主见，缺乏鉴别力，盲 目地去效仿别人。生活中有些青少年分不清情趣的高雅与庸俗，盲目 地随大流或效仿别人，缺乏主见、评价和鉴
6、别实力。就有可能养成不 良好习惯，这与造就高雅生活情趣是相违反的。4 .小结：从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄经验等因 素，他们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简洁出现盲目从 众、随大流的现象。如看到别的同学吸烟，自己也吸;看到别的同学 染红头发，自己也染;看到别人为挚友两肋插刀，自己也踊跃参与等。 这些活动不是高雅情趣的表现，也与造就高雅生活情趣相背离。所以, 从众、随大流要有选择，有分析，有比拟，不能盲目。（板书）五、教学过程（借班上课）（一）课前导入：老师：很快乐和同学们相识，通过刚刚看大屏幕，你们知道了老 师的名字和来自的学校。今日由我这个新老师来给同学们上课，你们 是不
7、是有所表示?（同学们鼓掌）我觉得这掌声不仅是送给我的也是送 给在座的各位老师的，冲着同学们的这份热忱，我先给大伙一个见面 礼。（边穿快板边说）你们想不想要这份礼物?原委送什么礼物?（学生答 复快板）咱们就来一段天津特色的快板。给同学们献丑了，也不知道 这个礼物你们喜不宠爱?（学生答复宠爱）那你们快乐吗?（学生答复快 乐）假如我们每天都用这种快乐快乐的状态，你就会发觉原来我们的 生活中到处都有美，到处都有我们生活的情趣，那么怎样才能让我们 的生活更奇妙，追寻到更高雅的生活呢?这就是这节课我们共同探讨 的问题。板书：二、追寻高雅生活（设计意图：拉近师生间距离，导入新课。）（二）讲授新课老师：刚刚老
8、师送给你们一份见面礼，你们能不能送我一份礼物 啊?踊跃协作我，看哪个组，哪位同学送给我的礼物最精彩，最让老 师难忘!老师准备了四个锦囊妙计，里面装着追寻高雅生活的四个小 秘诀，坚信同学们开启之后必需会有所收获。师生共同开启锦囊。活动一：笑看人生播放关于杨光的视频材料。老师：你觉得杨光是一个什么样的人?（学生答复）老师：那么一个乐观的人是怎样化解生活中的犯难的呢？幻灯片：幽默化解犯难的小故事。老师：看看哪位同学的想法最独特，最能把咱们逗乐了。（学生 答复）老师：同学们脑子真机智，有这么多的新颖 的想法，咱们看 看主子公原委说了什么（同学中有想的一样的给他鼓掌）。老师：刚刚这两个事例告知我们对待生
9、活应当抱一种什么看法 呢?（学生答复）老师板书：乐观幽默的生活看法重要条件老师：我盼望我们每个同学都能有一份好心情，拥有幽默的好品 质，这样你们会更加感受到生活的奇妙。（设计意图：视频材料可以激发学生的学习爱好，小故事可让学 生亲身体会用幽默的视角对待生活、化解犯难，驾驭秘诀一）。老师：下面我们来接着开启锦囊。活动二：奇思妙想（幻灯片：一个装着水的瓶子，底部扎一个孔，会不会流水呢?）老师：谁认为会流水?谁认为不会流水?原委会不会流水?你想知 道吗?新颖吗？学生：现场做小试验。（哪位同学自告奋勇上来，为大家揭开谜底？）老师：这是为什么呀?谜底不给大伙揭开，大家带着这份新颖心, 将来学习物理时你们
10、必需能够把这个问题解决，到时候你们必需要告 知我哦？老师：正是因为这份新颖 才有了众多的独创，才有了人类的进 步（学生举例）老师：他们是仅仅停留在新颖 上了吗?（学生答复）（幻灯片：新颖-爱好-情趣）老师：是全部的新颖对我们都有益吗?我们都能去尝试吗?（学 生答复并举例子）老师：假如我们对这些事产生了新颖 后应当怎样做？学生：抑制、限制、把握住自己（幻灯片：正确把握新颖心）老师：由新颖心还会引发一种心理（幻灯片：展示漫画）老师：这反映了一种什么样的心理现象？学生：从众老师：什么是从众?（学生答复）老师：你们看漫画中的这种从众你们赞成吗?为什么?（学生答复）老师：我们同学当中有没有类似的现象?（
11、学生举例分析危害）老师：所以我们应当反对的是盲目从众。老师：从众有没有好的呀?（学生举例）老师：所以对于从众我们应当保持一种什么看法？ 一分为二，要择其善者而从之，其不善者而改之。（幻灯片）老师：这样我们就找到了追寻高雅生活的其次个秘诀。（学生答 复）老师板书：正确把握新颖与从众心理（设计意图：通过学生的亲身试验，让学生体会新颖 心的产生, 激发学生探究的欲望;通过观看漫画激发学生的学习爱好;通过让学生 举例沟通让学生自觉认同，只有正确运用新颖 与从众心理，才能造 就正值的爱好，也才能陶冶高雅的情操。从而驾驭秘诀二。）老师：我盼望同学们充溢新颖 地走进生活，但必需要留意明 辨是非，下面我们来接
12、着开启锦囊。活动三：我行我秀以小组为单位，统计出本组同学的爱好爱好，比一比看哪组同学 的爱好爱好多，把你们组最亮的才艺展示出来。老师：我看看哪组先送我一个大礼，哪组送给我的礼物最精彩！学生小组沟通：统计出爱好爱好的数量，并选出代表展示。老师：我们此时此刻的主要任务是学习，你们有这么丰富的文化 生活有没有影响你的学习？为什么呀?让学生花两分钟时间进展小组 探讨并派代表发言。老师：小结老师板书：丰富的文化生活重要途径（设计意图：通过学生自主参与，展示丰富多彩的课余生活，造 就学生对丰富文化生活的酷爱，驾驭秘诀三）老师：感谢同学们送我的礼物，我也深切感受到了同学们丰富的 课余生活，刚刚看杨光的视频让
13、我们特殊感动，杨光的业余生活丰富 不丰富?而且他还有一句话让我深深地感动，为残奥会杨光不仅有丰 富的文化生活，而且还给谁作奉献啊？国家，杨光说的这句话多好啊! 正是我们多数的人给国家给集体作奉献，才让咱们的国家变得越来越 强大，你们感受到祖国变强大了吗?十一期间通过看国庆盛典。让我 们再一次回忆盛典，感受祖国的变更。活动四：感受变更开启最终一个锦囊。老师：播放国庆视频。学生谈感受。老师：去年最让咱们中国人扬眉吐气的是什么事？学生答复：奥运。老师：最让你感动的是哪个场面？学生答复。老师：他们为了祖国的强盛，在背后付出了很多很多，他们的这 种情感是仅仅停留在个人身上吗？学生答复：他们的这种情感已经
14、上升为对他人对集体对国家的一 种酷爱。老师：这种高尚的情感叫什么？学生：情操！老师：高尚的情操还表此时此刻哪些方面呢?（学生答复）老师：这就是我们追寻高雅生活的第四个秘诀。老师板书：提升情趣，陶冶情操（设计意图：回忆国庆盛典，造就学生高尚的情感和爱国情操， 驾驭秘诀四）老师：盼望同学们踊跃的参与班级体、学校、国家组织的各种活 动，这样我们的情趣就得到了提升，我们的情操也受到了陶冶。（三）课堂小结学生畅谈本节课的收获。老师点拨。追寻高雅生活说课稿一、本框在教材的地位和作用追寻高雅生活是人教版教材七年级思想品德第三单元第七课 品尝生活的其次个框题。在此之前，学生们已经学习了情趣与爱 好情趣的雅与俗
15、，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。处于 从小学进入中学阶段生活过渡的特殊时期，学生特殊须要关于情趣分 析,情趣造就方面的学问。所以，本框题从学生成长的生活实际启程， 设计了追寻高雅生活这局部内容，目的在于引导学生造就生活情趣的 同时，留意有目的的选择丰富的、安康的文化生活，追求美的高尚的 情趣，提升自己的情操，让自己的生命更有意义。因此，本框题具有 不容无视的重要的地位。本框题后面是过安康、平安的生活这局部内 容。学生在对生命、青春、心情、情趣有了初步相识和体验的根底上， 学会识别诱惑，过安康、平安的中学生活。所以学好这个框题为学好 后面的内容打下了理论根底，而且它在整个教材中也起到了
16、承上启下 的作用。二、教学目标依据本教材的构造和内容分析，结合初一年级学生的认知构造及 其心理特征，我制定了以下的教学目标：（一）情感看法与价值观目标通过学习，增加陶冶情趣的自觉性，使自己成为有高雅情趣的人。造就乐观向上、幽默的生活态（二）学问目标1 .懂得高雅生活情趣是对生活的酷爱、对生活的爱好和感受。2 .理解乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件3 .懂得正确对待新颖 心，但是不盲目从众。（三）实力目标通过本节课的学习，提高在现实生活中擅长发觉，捕获生活中奇 妙事物的实力。三、教学的重、难点教学重点：乐观、幽默的生活看法，是陶冶高雅情趣的条件。教学难点：如何引导学生造就正值的爱好、爱
17、好和如何克制盲目 从众的心理，是本框的教学难点。因为爱好和爱好有正值与不正值的区分，有高雅与庸俗之别，如 何让学生能够区分，正确把握爱好、爱好的适度，都是老师要解决的 问题。从众的心理是青少年正常的心理须要，因年龄经验等因素，他 们对人对事缺乏评价和鉴别实力，缺乏主见，简洁出现盲目从众、随 大流的现象。所以，要引导学生有选择，不要盲从。可出示几个具体 的案例请学生分析判定。四、教法基于本框题的特点，我主要接受了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片等手段进展直观演示，激发学生的学 习爱好，活泼课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法:引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以 学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，造就学生的自 学实力、思维实力、活动组织实力。3、探讨法:针对提出的问题，组织学生进展分组探讨，促使学生 在学习中解决问题，造就学生的团结协作的精神。五、学法本着让学生从从学会向会学转变，成为真正的学习的主子的理念。 这节课在指导学生的学习方法和造就学生的学习实力方面主要接受 以下方法：辩论法、分析归纳法、自主探究法。六、教学过程导入新课：欣赏:美丽的自然风光图片。说明：高雅的生活情趣不是天生的，它来源于对生活的酷爱、对 生活踊跃的和美的感受。生活本身充溢着快乐，生活到处有情趣。那 么中学生怎样造就高雅生活情趣呢？