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1、一、填空题1、幼儿的三种身体动作类型是、移动动作、与物体一起移动动作。非移动动作2、加登纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统第1空:制作系统第2空:知觉系统第3空:感受系统3、用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是 o第1空:双手抱拳与伸展4、学前儿童音乐技能类型有、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴音乐 技能。正确答案：第1空:身体动作音乐技能5、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、。正确答案：第1空:感知的内容指向音乐形式的样式6、幼儿园音乐课程目标的主要取向是o正确答案：第1空:表现性目标7、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是：感知
2、的内容指向、音乐形式的样式。5、一般说来，交替步、秧歌十字步较适合的年龄班是小班。答案：错误6、3.3岁幼儿已经能够完整地再现一些短小和较长歌曲中比较完整的片段，在理解歌词含义 方面也没有困难。答案：错误7、幼儿园的集体音乐活动各年龄班的活动时间都有十分明确的规定，教师要严格遵守，不 得提前或延后。答案：错误8、现如今，音乐教育活动中更加强调幼儿的独立性、自主性和创造性，因此，教师的指导 就不重要了。答案：错误9、学前儿童在歌唱活动中最容易掌握的技能是呼吸答案：错误10、针对一群或一-位教师近期主要希望解决或提高的问题进行评价属于自我评价。答案：错误11、教师激发幼儿的学习积极性、培养幼儿自信
3、、自尊的积极的自我意识的重要教育技术是督导。答案：错误12、以教育的主要目标或侧重点为分类标准,可将幼儿园的音乐教育分为专门性的音乐活动、 渗透性的音乐活动。答案：正确13、幼儿园的音乐教育活动从音乐实践类型的角度可分为:歌唱教学、韵律活动、打击乐器 演奏活动和音乐欣赏活动。答案：正确14、一切由教师设计、发起、控制的与音乐有关的教育活动是显性的音乐教育课程。答案: 正确15、为幼儿选择的韵律活动的音乐应具有节奏清晰，结构工整，旋律优美，形象鲜明等特点。 答案：正确16、一般常用的截选改变音乐作品的方法有截选片段和压缩结构两种。答案：正确17、在幼儿园常用的打击乐器中，音色较为明亮、柔和的一组
4、乐器是碰铃、三角铁。答案：正确18、若按活动设计的侧重程度，幼儿园集体音乐教学的活动程序可分为开始部分、基本部分、结束部分答案：正确19、近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正 日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。答案：正确20、在音乐教育活动中，教师运用讲解的方法，主要是为了向幼儿提供各种与音乐学习有关 的材料以及加工这些材料的程序和方法。答案：正确正确答案：第1空:在行动中感知8、幼儿基于一个很熟悉的歌曲片断或一个简单的词，或是无词的，哼唱出在一个简单的音调上 绕来绕去的旋律。这就是.正确答案：第1空:自发咏唱9、要求幼儿理解的段落结构内容是、一
5、段体结构、三段体结构、回旋体结构、引 子与尾声。正确答案：第1空:主副歌结构10、是指音乐作品中的句法与非句法形式主要用来描绘或刻画人、物、地点、事件 等客观现实的性质。正确答案：第1空:音乐作品的再现性二、简答题1、简述音最表现性的特点。正确答案：强的音量往往传达强烈的情绪情感；中等的音量可以表 达温和或深沉的情绪情感；弱的音量可以传达特别安静的心情、孤独单 一的情绪情感等。2、歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？正确答案：（1）使音乐活动变成语言活动；（2）在新学歌曲活动中就 进入歌词创编。3、简述用身体动作与嗓音表达轻重的区别。答案：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在
6、用嗓音表达轻 重时，无论是唱重还是唱轻，基本的情绪状态是平静的。4、简述速度经验的获得机制。答案：Q)通过身体肌肉感来理解速度的各种变化，累积有关音乐速度的经验；(2) 通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。三、名词解释1、制作系统卷室1=1制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。2、技能兹宗1=1指做身体动作、咽喉肌肉控制、打击乐器的肌肉动作等的能力，它们本身与音乐可以毫无关系。3、音乐作品的形式性口答案解析：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即 兴的音乐设计。4、音乐即兴答案：是音乐制作的一种形式，在这种形式中一人或多人自发地、同时地对一音乐作品进 行诠
7、释、表演、创作。论述题:L阐述幼儿年龄阶段音乐关键经验目标中第一、二个层次的音乐形式经验目标。答案：Q）节奏：稳定的节拍；疏密节奏型。（2）旋律：声音的高低；旋律的上行与下行；旋律的跳进与级进。（3）音色：日常音色、打击乐音色、人声、乐器音色。（4）速度：快 与慢；渐快与渐慢。（5）织体：打击乐、舞蹈中声音的多层次；有伴奏无伴奏比较；声音 厚薄比较；多声部歌唱。力度：轻与重；渐强与斩弱。结构：模仿句；重复句； 喊答句；主副歌；三段体、回旋曲；引子。（8）风格：摇篮曲、舞曲、进行曲。学前儿童艺术教育（音乐）期末复习指导论述题：1、接受早期音乐教育的儿童在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原
8、因是什么？ 答案：早期音乐学习缺乏感受系统的参与；早期音乐学习缺乏音乐知觉系统的参与； 早期音乐学习缺乏制作系统的参与。2、歌词创编活动可能存在的两种偏差是什么？答案：使音乐活动变成语言活动；在新学歌曲活动中就进入歌词创编。3、再现音乐内容的三项标准是什么？答案：形式规限标准；（2）意象思维标准；（3）以身体动作呈现方式为主，以其它呈现方式 为辅标准。4、用身体动作与嗓音表达轻重的区别是什么？答案：幼儿用身体动作表达轻重的情绪状态是高涨与控制；然而在用嗓音表达轻重时，无论 是唱重还是唱轻基本的情绪状态是平静的。5、速度经验的获得机制是什么？答案：通过歌唱、身体动作制作方式体会速度的变化。6、符
9、号运用阶段儿童的艺术感知特征是什么？答案：这一阶段儿童艺术感知的特征是脱离了对事物、对人物的“直接知识”，可以借助符 号间接地来理解事物、人物了。7、学前儿童的音量趣味给学前音乐教育的启示是什么？答案：在让幼儿感知器乐作品时，我们有责任让幼儿听到最好的音响效果；在让幼儿 感知器乐作品时，教师尽量少用嗓音；（3）在歌唱学习中，教师发出悦耳的声音很重要；（4） 对打击乐器的演奏，幼儿感兴趣的是让他自己去探究如何发出好听的声音并演奏，而不是严 格地按照教师所要求的拿乐器的方式、教师所要求的节奏型去打击。8、进行即兴表演的两个条件是什么？答案：（1）经验铺垫；（2）明确的任务意识。9、器乐曲动作意象有
10、哪三种方式？答案：依据作品原意进行情节性的动作意象；（2）离开作品原意，进入幼儿能理解的生活 情节的动作意象；（3）带有舞蹈意味的无情节的动作意象。10、打击乐器音色经验的获得机制是什么？答案：（1）用打击乐器模拟日常生活音色；（2）探索录音中的打击乐声音是如何发出来的，并实 践尝试；（3）即兴创作打击乐器作品的演奏。11、行为目标准确表述的要求有哪些？举例说明。答案：行为目标的制定准则是行为与内容的双维度制定，“行为”是指要求儿童表现出来的行为, “内容”是指这种行为所适用的领域。在制定行为目标时在行为维度又有以下二个准则：第 一，指出儿童外显的表现行为；第二，指出这种表现行为的条件或公认的
11、准则。12、表现性目标准确表述的要求有哪些？举例说明。答案：表现性目标的的制定准则是情境与任务的双维度制定，即交代儿童需要完成的任务情境与具 体任务。填空题：1、加登纳认为儿童艺术发展三阶段是：、O答案：（0-1岁）前符号阶段；（2-7岁）符号运用阶段；（8岁后）继续进步与可能的退步阶段;2、音乐的非句法因素是、织体、力度、o答案：音色；曲式结构；速度；3、要求幼儿关注的节奏型包括、和 o答案：音符单一的节奏型；先密后疏的节奏型；紧凑与舒展的节奏型；休止符；答案：音符单一的节奏型；先密后疏的节奏型；紧凑与舒展的节奏型；休止符；4、学前儿童音乐教育涉及的曲式有、o答案：三段式；回旋式；5、织体经
12、验的年龄目标有、以及 o答案：打击乐和舞蹈中的多层次；音层厚与薄得比较；多声部歌唱；6、在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法有两种目的，第一，,第二，o 答案：为音乐审美经验铺垫；为生活经验本身铺垫；7、要求幼儿理解的段落结构内容是 结构、结构、答案：主副歌结构；二段体结构；三段体结构；回旋体结构；引子与尾声；8、幼儿园音乐作品的四种实用性是、o 答案：教育性；说教性；知识性；娱乐性；9、力度经验的年龄目标有 和 o答案：重与轻；渐强与渐弱；10、节奏的两个方面是拍子、o答案：节奏型；11、3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是 o答案：dl-bl；12、幼儿的三种身体动作类型是、移动动作、与物体一起移动动
13、作。答案：非移动动作；13、指在真实情境中，根据幼儿在完成实际任务时的表现而进行的评价。答案：表现性评价；14、音乐的非句法因素是、织体、速度、曲式结构、力度。答案：音色；15、幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是在行动中感知、o答案：感知的内容指向音乐形式的样式；16、学前儿童音乐技能类型有、身体动作音乐技能、嗓音表达音乐技能、打击 乐器音乐技能。答案：即兴音乐技能；17、幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、为什么评、谁来评。答案：怎么评；18、“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发。意象是 o答案：风“梳”树的“头发”；19、幼儿园音
14、乐课程目标的主要取向是 o答案：表现性目标；20、学前儿童音乐课程评价的对象是幼儿园音乐课程方案、幼儿园音乐课程方案的实施过程 与 o答案：幼儿园音乐课程方案的最后效果;21、学前儿童音乐技能类型有、嗓音表达音乐技能、打击乐器音乐技能、即兴 音乐技能。答案：身体动作音乐技能；22、音乐制作的关键经验有、歌唱、演奏。答案：动作制作；23、学前儿童音乐课程评价的对象是、幼儿园音乐课程方案的实施过程与幼儿 园音乐课程方案的最后效果。答案：幼儿园音乐课程方案；名词解释：24、音乐作品的形式性答案：答案解析：指音乐作品中涉及由句法与非句法因素组成的作曲或即兴的音乐设计。名词解释：1、故事性歌曲答案：指那
15、些歌词内容有故事情节的歌曲。2、制作系统答案：制作系统的产物是行动，而行动指向目的，不只是单纯的身体运动。3、档案夹评价答案：指根据课程目标，有意识地将各种有关幼儿表现的作品及其其他证据、信息收集起来，并通 过对档案夹制作过程和记录结果的分析与解释，反映幼儿在学习、发展过程中的优势和不足, 反映幼儿在达到目的过程中付出的努力与取得的进步。简答题：根据以下音乐材料，选择某一年龄段幼儿，设计一个系列活动方案（至少两个活动，并注明 适合的年龄段）。0答案：具体要求：（1）每个活动方案应包含：活动名称及适合的年龄段、活动目标、活动准备、活 动过程、活动延伸等部分。活动目标从幼儿角度进行表述，符合该年龄
16、段幼儿的特点， 表述准确。（3）活动目标表述的维度包括认知、情感和能力三方面。（4）活动过程围绕活动目 标展开。（5）活动准备最好包括物质准备和知识经验的准备。选择题：1、一般来讲，适合45岁幼儿演唱的歌曲的音域为（）A、A.el-glB、B.dl-blC、C.dl-alD、D.dl-cl答案：C解析：2、除了能学会有节奏地跟随音乐做动作外，还能够初步学会对音乐的总体结构作出反应的 幼儿，其年龄段是0A、A.23岁B、B.34岁C、C.45岁D、D.56岁答案：B3、在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情感表达和进行自我情感调控的能力可以具体 包括0A、A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的
17、能力B、B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C、C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D、D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力答案：B4、认为才能是通过后天的有效教育发展起来的，为儿童提供优良的教育环境是才能发展的 第一个必要条件的音乐教育家是0A、A.达尔克罗兹B、B.柯达依C、c.铃木D、D.奥尔夫答案：C5、综合性的音乐教育活动是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的一个重要条件。唱歌、跳舞、奏乐、演戏、玩耍的综合一体是0A、A.形式上的综合B、B.目的上的综合C、C.过程上的综合D、D.内容上的综合答案：A6、对于含有不断重复出现的简单而特点鲜明的词曲动机的歌曲，适宜采用
18、的歌唱活动导入 方法是0A、A.情境表演导入B、B.故事讲述导入C、C.歌词朗诵导入D、D.填充参与导入答案：D7、在韵律教学活动中，从复习某个熟悉的动作开始联系新动作学习的活动，或直接从观察新动作作示范开始的新动作学习活动的方法是0A、A.观察导入B、B.回忆导入C、C.基本动作复习或练习导入D、D.队形复习或学习导入答案：C8、先省略细节，从感知舞蹈的大体轮廓入手，再逐步细致化的“完整累进”的教学设计方案 适用于0A、A.比较单纯的律动摹仿动作B、B.比较简单的集体舞蹈C、C.动作结构比较复杂的韵律动作D、D.音乐结构比较复杂的韵律组合动作答案：B9、在音乐欣赏教育中，发展幼儿情感体验、情
19、感表达和进行自我情感调控的能力可以具体 包括0A、A.了解自己在音乐欣赏活动中的态度行为的能力B、B.体验、表达音乐作品本身所引发的情感的能力C、C.感知、记忆、理解优秀音乐作品的形式及内容的能力D、D.感受和追求集体音乐活动秩序的能力答案：B10、教师在教学活动中能够根据需要经常变换自己所扮演的角色叫做0A、A.角色的进入B、B.角色的退出C、C.角色的扮演D、D.角色的变换答案：AII、学习尚未接触过的新作品或新技能的活动内容通常放在“三段式”音乐教学活动的0A、A.开始部分B、B.中间部分C、C.结束部分D、D.开始部分和结束部分答案：B判断题：1、歌表演是指一边歌唱一边做身体动作表演，这些身体动作表演都必须是有明确节奏的。 答案：正确2、常规音乐课设计一般采取三段式的结构形式，而研究课和交流课则常常采用整体式的设 计结构。答案：正确3、幼儿园音乐教育活动中采用的韵律动作一般可分为:基本动作、模仿动作和舞蹈动作。 答案：正确4、以音乐活动的发起组织者为分类标准，可将幼儿园的音乐教育分为教师安排的音乐活动、 幼儿自发的音乐活动。答案：正确