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1、2023年高一物理教学计划(篇)高一物理教学安排1一、指导思想以新课程理念为基础、教科局和学校的指导思想为中心，以学情分析为基础，以教材分析为重点, 参照课程标准的有关精神，坚持老师为主导、学生为主体,切实提高课堂教学效益，提升学生物理学习的实力，进而提高学习成果。二、教材分析中学物理必修一总共四章书23节内容，课本图文并茂较形象，主修运动学，并渗透丰富的科学探讨方法。三、学情分析高一的学生已经具备肯定的分析、综合和数学运算实力，积累了肯定的生活阅历，但是抽象思维实力还有待逐步培育与提高。四、教学目标1、学问与技能是物理课程重要的目标之一。教学中要做到有精确的目标、合理的课堂结构、得当的教学方
2、法、刚好的反馈，以达到夯实基础的目的。对不同学生宜提出不同的学习任务和要求，提高学生的学习物理的主动性，增加学习的信念。2、学习物理课程要形成的五种实力中，核心是科学思维实力。练习课中要突出学生的主体地位，在置疑诱导上下功夫，在培育学生思维品质上做文章，突出物理问题的状态和过程分析，提高学生分析、解决问题的实力。3、充分发挥物理课程的教化功能，关注学生特性发展，在课堂教学、试验探究、学科活动中留意保持学生学习科学的爱好，养成实事求是、大胆想象的科学看法和科学精神，树立创新意识，以及振兴中华、将科学服务于人类的责任感和使命感。五、详细措施与方法1、重视物理探讨方法、科学观点的渗透。以学科学问为载
3、体，多层次、多方位、有意识、有目的地进行模型、整体与隔离、临界、分解与合成、假设、图象等方法以及等效、守恒、统计等观点的渗透，让学生体验与品尝，但不能把方法作为学问来传授，以免降低其层次。、提倡课堂进入试验室，适当进行设计性试验和课外小制作，努力增加学生视、听、动手操作和制作的机会。加强各种媒体在教学中的合理运用，使学生建立清楚的物理模型，擅长运用物理模型来思维和分析。3、留意与现代科技、生产实践、生活实际的紧密联系。选用与现代科技、生产实践、生活实际有紧密联系的习题与专题课等形式，使学生了解现代技术与物理学的联系，让学生体会到学习物理学问的真正意义。高一物理教学安排21、学生基本状况分析（对
4、学生基础学问、基本技能、实力、智力及学习爱好、学习看法等状况的分析）学生驾驭的基础学问，基本技能很薄弱，但遗忘较多，基础不牢；实力水平较低，综合实力，解题实力，分析问题的实力都不高。智力水平一般，属正常范围，有个别较差。学习爱好有个别较高，但普遍较低；学生的学习看法还好，想学好却又不用功。2、本学年奋斗目标通过新课教学，培育学生学习物理的爱好，使学生驾驭物理的基本概念和基本规律。对于物理概念，应使学生理解它的含义，了解概念之间的区分和联系，对于物理规律，在讲解时要留意通过实例、试验和分析推理过程引出，应使学生驾驭物理定律的表达形式和适用范围。使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高学
5、生的综合实力和思维实力，为顺当通过广东省的水平测试打下坚实的基础。3、主要教学措施：（可就调动学生主动性，开展教学改革试验，抓好形成质量诸环节：因材施教，抓尖子生协助后进生等方面，结合实际，订出详细措施）3。1、因材施教，“生动活泼”在教学中，为使学生都能生动活泼地主动地学习，应对不同的学生提出不同的要求。对学习有困难的学生，要针对他们的详细状况导以耐性的辅导，作业进行面批，使他们都能学有所得。对学有余力的学生，要激励和帮助他们学习更多的学问，使他们达到更高的水平。总之，要使学生更深层次地驾驭物理的基本概念和基本规律，提高各种实力，做到每个学问点都驾驭的扎扎实实。3。2、集思广益，精益求精发挥
6、备课组的作用，强化了对象的针对性，眼睛要盯住全班学生，详细做法是：（1）坚持集体备课，集思广益。（2）每章要有单元测验，阅卷完后，依据学生答题状况，逐题分析，特殊“究错”题。（3）对学生要把每次讲评完后的答卷收上来重作分析，帮助他们解决学习中的困难。3。3、重视复习，温故知新学习是一个循序而渐进的过程，也是一个温故而知新的过程，每章后的物理复习更是如此。复习过的内容要多次见面，学生才记忆得坚固、理解得精确、运用得自如。3。4、加强训练，提高实力要求学生答题必需严谨、规范和完善，为此，我们在平常讲解习题时自身做到语言精炼，板书规范，表述完整，言传身教，对学生的作业批改、试卷的评分，也从严要求，严
7、格评分标准，注意答题的要点和文字叙述的规范，专业术语和字符的精确。同时，要求学生在考试中养成画示意图的习惯，学会用示意图建立起思维的平台；训练学生在解题过程中谨慎操作的习惯；告诫学生在考试时思维的执着程度要适度，即既不要“打水漂”，又不要“吊死在半路上”，解题做到“一快、二准、三规范”。每次考试后，将评分标准及答案张贴在班上，让学生们熟识，以便提高学生高考答题的质量。高一物理教学安排3本节讲解并描述功率的概念，功率公式的应用。功率的概念、功率的物理意义是本节的重点内容，假如学生能懂得做功快慢表示的是能量转化的快慢，自然能感悟出功率事实上是描述能量转化快慢的物理量。要使学生准确地理解公式P=Fv
8、的意义，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。瞬时功率的概念学生较难理解，这是难点。学生往往认为，在某瞬时物体没有位移就没有做功问题，更谈不上功率了。假如学生没有相识到功率是描述能量转化快慢的物理量，这个难点就不易突破，因此，在前面讲清晰功率的物理意义很有必要，它是理解瞬时功率概念和物理意义的基础。关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采纳课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避开简洁地套用公式。学问与技能1、理解功率的定义及额定功率与实际功率的定义2、P=W/t，P=Fv的运用过
9、程与方法1、P=W/t通常指平均功率，t0为瞬时功率2、P=Fv，分析汽车的启动，留意学问的迁移情感、看法与价值观感知功率在生活中的实际应用，提高学习物理科学的价值观。理解功率的概念，并敏捷应用功率的计算公式计算平均功率和瞬时功率。正确区分平均功率和瞬时功率所表示的物理意义，并能够利用相关公式计算平均功率和瞬时功率。老师启发、引导，学生自主阅读、思索，探讨、沟通学习成果。投影仪、投影片、录相资料、CAI课件。、新课导入老师：人们在生产、生活和工作中运用了大量的机械来做功，这与人力干脆做功或畜力做功，在完胜利的快慢方面有何不同?请举例说明。(引发学生思索，让学生从身边生活找寻做功快慢的事例，并思
10、索机械与人或畜力做功快慢的差异。)预料学生所举事例可能有：1、人上高楼(如8层楼)时，乘电梯比走路要快得多;2、拖拉机耕地比牛耕地要快得多;3、挖土机与人，要完成相同的挖土任务，人花的时间要长得多;4、从水井里提水，运用抽水机比人工要快得多;5、(列举生产、生活中发生的事例，使学生体会功率与生活、生产休戚相关，无处不在，探讨功率具有重要的现实意义，并引导学生留意视察身边物理现象，体会到物理学问就在我们身边，感悟物理规律探讨的价值，激起学生的求知欲。)功是能量转化的量度，人们非常关注做功的多少。然而不同的机械或人，其做功的快慢是不同的。(分析一些生产事例、工作场面，或展示一些做功快慢不同的图片。
11、有条件的状况下还可通过多媒体手段更生动地展示这些画面和情景，使学生对做功快慢的情形有更为形象和详细的相识，从而为建立正确的“功率”概念打下良好基础。)老师：在建筑工地上分别采纳以下三种方式，把1t的货物从地面运到三楼，方式一：搬运工分批搬运，需时间3h方式二：用一台起重机提升，需时1min方式三：用另一台起重机提升，需时30s上述三种状况下，把货物由地面运到三楼时，请思索以下问题：1、用不同的方式，对货物所做的功是否相同?2、所用时间不同，三种方式中做功的快慢是否相同?结论：对重物所做的功相同，但所用时间不同，说明做功快慢不同。(通过引导学生分析有关事例，形成初步共识：人们选用机械来做功时，不
12、仅要考虑做功多少，还要考虑机械做功的快慢。如挖掘机做功比人快;大卡车比拖拉机做功快;拖拉机耕地比牛耕地要快;起重吊车比搬运工人做功快;抽水机比辘轳提水快，等等。探讨做功的快慢有着重要的实际意义。通过实际问题让学生感性地相识做功的快慢。)老师：不同的机器或物体做功有快有慢，如何来衡量做功的快慢呢?请同学们思索并提出解决方案。(引导学生思索：如何比较物体做功快慢?探讨中留意培育学生的发散思维实力和批判思维实力。)预料学生可能有以下相识：1、选择相同时间，比较做功多少，做功多的，做功就快;2、选择做相同的功，比较做功的时间长短，时间长的，做功就慢;3、类比“速度”的定义方法，用做功和完成这些功所花的
13、时间的比值来定义“功率”;4、(对学生提出的各种方案可能有问题或不完整，老师应激励学生在沟通中补充完善自己的相识。教学中留意引导学生类比如“速度”、“加速度”概念的定义方法，体会比值法定义功率概念。)、新课推动一、功率的含义1.定义：功W与完成这些功所用时间t的比值叫做功率。(板书)2.定义式：P=W/t(板书)3.物理意义：表示物体做功快慢的物理量。(板书)4.单位：(板书)老师请一位同学正确地说出定义式中各个字母所表示的物理量及其单位。国际单位：瓦特(w)，常用单位：千瓦(kw)或焦耳/秒(J/s)(板书)W功单位：焦耳(J)t做功所用时间单位：秒(s)换算关系：1kw = 1000w?1
14、w=1J/s(板书)说明：用已知物理量的比值定义新的物理量，是建立物理概念常用的方法。运用该方法能够进一步揭示和表述被探究对象的某些物理性质及改变规律，像我们已经探讨过的速度、加速度等物理量就是用这种方法来定义的。5. 功率是标量，功率表示做功过程中能量转化的快慢。(板书)6. 探讨与沟通：小试验：把一段粉笔放在书的封面上，打开书的封面形成一个斜面，并使粉笔起先下滑。请同学细致分析一下，在下滑的过程中粉笔共受到几个力的作用?哪些力做正功?哪些力做负功?哪些力不做功?假如斜面的倾角增大，状况会有什么改变?倾角增大时，功率是否也增大?提示：比较不同倾角时的功率，应留意粉笔起先下滑处的高度应相同。探
15、讨功率时须指明哪个力的功率。试验的分析探讨，要留意所分析的是某个力的平均功率。留意引导学生进行受力分析、做功分析，可利用功率的定义式，在理论上进行推演，使思维更加严密。7. 一些常见机械做功功率汽车发动机5104W15104W摩托车约2103W喷气客机约2108W人心脏跳动的功率1.5W左右火箭的发动机约11013W万吨巨轮106W以上蓝鲸游动的功率可达350kW人的平均功率约1102W优秀运动员短时间内的.功率可达1000W二、功率P与力F、速度v的关系(板书)1. 功率与力、速度的关系推导(板书)老师：一部汽车载重时和空车时，在马路上以相同的速度行驶，试探讨这两种状况下汽车的输出功率是否相
16、同?为什么?预料学生的回答可能有：载重汽车与地摩擦力较大，牵引力也大，由于行驶速度一样，故相同时间内，载重车的牵引力做功较多，所以载重汽车的输出功率较大;载重汽车行驶得比空车慢，因此功率较小;载重汽车比空车费劲，因此载重车的输出功率较空车时要大些;说明：上述分析探讨的目的是启发学生思索功率与力和速度有何关系。学生分析可能会出现片面和不完整回答，老师要参与到学生的探讨分析中，帮助、启发和引导学生形成正确的相识。得出正确的答案(1)。接着，老师引导学生思索，如何计算牵引力的功率。(让学生依据所学学问和功率定义式进行推演，培育良好的科学思维实力和思维习惯)老师：某汽车在平直马路上做匀速直线运动，已知
17、其牵引力大小为F，运行速度为v，试求此时汽车牵引力F的功率为多少?(留意引发学生思索解决问题的思路，应用功和功率的定义式进行分析和推导。)2.公式：P=Fv(F与位移s或v同方向)(板书)即力F的功率等于力F和物体运动速度v的乘积.。留意F是速度v方向上的作用力。分析探讨：由v=s/t求出的是物体在时间t内的平均速度，代入公式P=Fv求出的功率是F在时间t内的平均功率;假如t取得足够小，则v表示瞬时速度，此时由P=Fv求得的功率就是F在该时刻的瞬时功率。即当v为平均速度时，求得的功率就是平均功率，v为瞬时速度时，求得的功率就是瞬时功率。总结：v是平均速度 ，P是平均功率 (F为恒力，且F与 同
18、向)(板书)v是瞬时速度，P是瞬时功率(板书)说明：假如物体做匀速直线运动，由于瞬时速度与平均速度相等，故此时平均功率等于瞬时功率。老师：汽车以额定功率在平直马路行驶时，若前方遇到了一段较陡的上坡路段，汽车司机要做好什么调整，才能确保汽车驶到坡顶?为什么?预料学生的回答可能有：加大油门，汽车可顺当行驶到达坡顶。汽车要换档，才能顺当行驶到达坡顶。师生共同分析：依据P=Fv知，汽车以额定功率行驶，因遇上坡路段，汽车所需的牵引力增大了，若要保持行驶速度不变，这是不行能的;加大油门，只会增加发动机的输出功率(超过额定功率)，发动机将因超负荷而过热损坏。这是一种正确的操作方式，当司机将发动机的速度档位调
19、低后，速度减小了，牵引力加大了，只要牵引力足够，汽车便可顺当上坡。老师依据课堂须要还可以提出一些问题让学生进一步探讨，如：汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，为什么?(汽车上坡的时候，司机常用换挡的方法来减小速度，来得到较大的牵引力。)汽车上坡时，要保持速度不变，应如何做?(汽车上坡时，要保持速度不变，就必需加大油门，增大输出功率来得到较大的牵引力。)起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，为什么发动机的输出功率越大，起吊速度就越大?(起重机在竖直方向匀速吊起某一重物时，由于牵引力与重物的重力相等，即牵引力保持不变，发动机输出的功率越大，起吊的速度就越大。)思索：汽车等交通工具，如何才能
20、获得更大的行驶速度?老师：由P=W/t求出的是瞬时功率还是平均功率?学生小组探讨后得出：由公式P=W/t求出的功率，反映了该力在t时间内做功的平均快慢，故由公式P=W/t求出的功率是平均功率。?老师：人力干脆做功能否像汽车做功那样快呢?汽车做功能否像飞机做功那样快呢?人假如做功过快，会产生什么后果呢?汽车超负荷运转会产生什么后果呢?(人做功过快，会引起疲惫、甚至受伤、生病等，汽车超负荷工作会造成发动机熄火或烧毁。)老师：奥运长跑运动员能否用100m短跑的速度来完成5000m的赛跑路程呢?为什么?(奥运竞赛是一种挑战运动局限的竞赛，人与机器一样，不能长时间超负荷运动，短跑运动员在100m赛跑中，
21、时间不过是十几秒，能以最大的速度跑完全程，此时运动员的输出功率是正常时的数十倍。在5000m的长跑运动中，运动员不行能长时间超负荷运动，因此长跑运动员不行能始终保持百米赛跑那样的速度。)说明：让学生通过思索自己身边所熟识的问题，相识额定功率和实际功率的概念以及概念的意义。老师：你对“额定功率和实际功率以及平均功率和瞬时功率”是怎样理解的?额定功率：指动力机械在长时间正常工作时最大输出功率。也是机械发动机铭牌上的标称值。额定功率是动力机械重要的性能指标，一个动力机械的额定功率是肯定的，机器不肯定都在额定功率下工作。实际功率：机械在运行过程中实际输出的功率是实际功率。实际功率可以小于额定功率，可以
22、等于其额定功率(称满负荷运行)，但不能大于额定功率，否则简单将机械损坏。机车启动过程中，发动机的功率指牵引力的功率而不是合外力或阻力的功率。平均功率：物体在一段时间内做功功率的平均值叫平均功率。通常用定义式P=W/t描述，只有当物体匀速运动时，才等于瞬时功率。瞬时功率：物体在某一时刻的功率叫做瞬时功率。通常用P=Fv表示，必需留意F、v与P的同时性。许多机械的铭牌上都标有这台机器的额定功率，请同学将家里的电器设备上的额定功率都记录下来，计算家里的每部机器每天要做多少功?要消耗多少电能?哪一部机器最耗电?并与同学进行沟通。老师：(课件展示)当牵引力F肯定时，功率P和速度v之间有什么关系?当速度v
23、肯定时，牵引力F和功率P之间关系如何?当输出功率P肯定时，牵引力F和速度v之间有什么关系?依据公式P =Fv可知，物体的运动速度v与牵引力F成反比，假如汽车须要较大的牵引力，就必需减小运动速度。课件展示下列关系：F肯定时，Pv?(板书)据P=Fv可得?v肯定时，PF?(板书)P肯定时，F?(板书)3.推广式：P=Fvcos?(为力F与瞬时速度v方向间的夹角)说明：当F为合外力时，P为合外力做功的功率;当F为某一外力时，P为该力做功的功率;在汽车等交通工具一类问题中，式中P为发动机的实际功率，F为发动机的牵引力，v为汽车的瞬时速度。4.学生进行测功率活动。老师：如何才能知道在某种运动中自己做功的
24、功率呢?请同学设计一个测量方案，并进行实际测量。(激励主动思索、设计可行方案，动脑动手，体验科学探究试验方法和感受试验成果的喜悦。)预料学生的试验方案可能有：(让学生结合自己的状况来进行设计试验)方案1：学生快速跑上楼，来测量做功的最大功率;方案2：估算学生自己平常上楼或爬山过程的功率;方案3：设计沿某一竹杆或树杆上爬肯定的高度，来测量做功功率;方案4：利用跳绳运动，来测量做功功率;方案5：测算自己举起杠铃时的最大功率(须要同学的帮忙);、本课小结 先让学生总结，老师后补充，用实物投影的形式显示本节课的内容和方法。通过本节课的学习，我们知道了以下几个问题：1.功率是表示物体做功快慢的物理量2.
25、功率的单位有 W、KW、1KW=1000W3.功率的求解公式有：P=W/t，P=Fv其中P=W/t和P=Fv可用来求解平均功率，而P=Fv也可用来求解瞬时功率。、布置作业 (一)请同学们探究功率这一概念在日常生活中的应用，例汽车以恒定功率起动的过程中各物理量的改变状况和达最大速度的条件等等。(二)思索题：1.质量为m的物体自高处自由落下，时间t内重力的平均功率为，t秒末重力的瞬时功率为。2.设飞机飞行时所受的阻力与其速度的平方成正比。假如飞机以速度v匀速飞行时其发动机的功率为P，则飞机以2v的速度匀速飞行时其发动机的功率为。3.跳绳是一种健身运动，设某运动员的质量是50kg，他1分钟跳180次
26、，假定在每次跳动中，脚与地面的接触时间占跳动一次所需时间的，则该运动员跳绳时克服重力做功的平均功率是多少瓦?(g取10m/s2)7.3功率1.表示做功快慢的物理量2.功跟完成这些功所用时间的比值，叫功率3.公式： 求平均功率P=Fvv是平均速度，P是平均功率;v是瞬时速度，P是瞬时功率4.公式P=FvF肯定时，Pvv肯定时，PFP肯定时，F1.本节讲解并描述功率的概念，功率公式的应用。教学的重点是使学生准确地理解公式P=Fv的意义，教学过程要尽量地绽开学生的学习过程，要通过例题的教学，使学生会应用基本公式进行计算，对平均功率和瞬时功率有所理解。2.功率这一概念日常生活中常用到，如各种家用电器、
27、汽车、火车发动机等都有标称的额定功率，所以对额定功率和实际功率做了简洁介绍，以利于学生在物理学习中联系生产、生活实际。3.关于发动机的额定功率与汽车的最大速率之间的关系，最好采纳课后专题讲座的形式进行，以便通过分析汽车由开动到匀速行驶的物理过程，使学生养成分析物理过程的习惯，避开简洁地套用公式。1.这节课对 “功率”的概念的教学由浅入深，从功率的初步概念到公式的推导探讨，再到公式应用分析，教学结构科学、合理，符合学生的认知水平和学问水平。2.打破了常规概念教学的死板，用类比法得出功率的概念和基本公式，又从学生的练习中推导出另一公式，再从例题练习中理解瞬时功率、平均功率的不同，使学生处于主动主动
28、的思维状态，从教学设计到教学实践都体现了 “学为主体、教为主导”的教化理念。3.能理论联系实际，把功率干脆应用到生产、生活中解析一些现象和解决实际问题，能激发学生的深厚的学习爱好和活跃课堂气氛;并让学生在课后探究汽车以恒定功率起动的过程，引导有学习爱好的学生进一步自主探究，符合新课程的要求高一物理教学安排4一、工作目标1、加强备课组活动，落实好集体备课。2、仔细执行好“教学常规”中的相关制度，加强组内自查。3、做好分层教学，针对不同层次的学生制定合适的教学安排和编写合适的导学案、学科作业及考试题目。4、重视“培优补差”工作。5、主动开展课内比教学活动，加强对平常教学工作的沟通、研讨，提高老师教
29、学水平。二、详细方法1、每周一次的备课活动时间：每周一下午地点：一楼物理办公室内容：（1）讲课、评课。（2）当周的课时进度。（3）上周存在的问题，下周留意的问题等。（4）教学中的难点、疑点探讨等。2、每周集体听课时间：每周一（最好能够调课到下午第一节）。主讲依次：zz zz zz zz zz zz zz。3、导学案和练案的编写（1）分试验班和平行班两个层次，两套人马。zz zz zz一组负责平行班，负责人zz zz zz zz zz一组负责试验班，负责人zz。zz负责火箭班教研。（2）导学案和练案以周为单位，必需在前一周的周四拿出来，由审核人审核后印制，在下周一能够与学生见面。留意格式，用16
30、开的纸，页边距适当调整，在页眉处要标明运用的日期，每天一案。（3）每周晚自习一测及周末作业的编写另行分工。4、再次组织组内老师学习教学常规，比照相关规定，我们定期检查。比如教案、作业批改、上班考勤等等。高一物理教学安排5依据教化部颁布的一般中学课程方案（试验）、一般中学物理课程标准（试验）的要求，改进老师的教化观念和教学行为，改进学生的学习方式，提倡自主学习、合作学习和探究学习，减轻学生的学习负担，把握物理学科的基本特点，关注物理学科与科技、社会的亲密联系和相互影响，促进学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观三维目标的实现。对高一学生来讲，物理课程无论从学问内容还是从探讨方法方面相对于初中的
31、学习要求都有明显的提高，因而在学习时会有肯定的难度。学生要经过一个从初中阶段到中学阶段转变的适应过程，作为老师要耐性地帮助学生完成这个适应过程。首先要主动培育和爱护学生学习物理的爱好和主动性，加强物理试验教学，培育学生视察与试验的基本素养。其次要留意联系实际，以学生熟识的实际的问题或情景为背景，为学生搭建物理思维的平台一、指导思想对于教学活动的支配，以教学内容为依据，应以学生为本，以提高学生的科学素养，促进每一位学生的健康成长为根本目的，以老师本人以及本班学生的实际状况和所在学校的现实条件为基础。在“学问与技能”维度，要依据学问的内在逻辑联系有度又有序地支配教学活动。在“过程与方法”维度，留有
32、足够的时间和空间，让学生经验科学探究过程，尝试运用试验方法、模型方法和数学工具来探讨物理间题、验证物理规律，尝试运用物理原理和方法解决一些实际间题，让学生有机会发表自己的见解、并与他人论、沟通、合作，逐步形成肯定的自主学习实力。在“情感看法与价值观”维度，要留意发展学生对科学的新奇心与求知欲，激发他们参加科技活动的热清，激励他们主动与他人合作，并通过合作学习来培育敢于坚持真理、勇于创新、实事求是的科学看法和科学精神以及团队精神。二、做好做足的几项工作1、能努力促进每一位学生的发展。促进每一位学生的发展是新课程的灵魂。老师不但要依据不同学生的志趣和专长，指导学生选择合适的选修模块，而且要依据不同
33、学生的基础和认知实力，提出不同层次的要求，采纳敏捷多样的方法进行分层教学和分类推动。既要利用新课程选择性的特点为优秀学生的自主学习供应条件，又要关注学习不志向的学生的困难及其成因，实行切实有效的措施，增加学生学习物理的信念。2、让学生充分经验科学探究过程，体验科学探究的价值，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律，能安排并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，有肯定的自主学习实力。3、让学生多参与一些社会实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理原理和探讨方法解决一些与生产和生活相关的实际问题4、培育学生的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问
34、题实力。5、培育学生主动与他人合作的精神，有将自己的见解与他人沟通的愿望，敢于坚持正确的观点，敢于修正错误，具有团队精神。要着力改善学生的学习方式，让学生在自主学习中提升主动、独立的学习实力，在合作学习中养成协作、共享的团队精神，在探究学习中加深对科学探讨过程与方法的相识，提高探究未知世界的实力。要处理好学生自主与老师主导之间的关系，小组合作与学生独立思索之间的关系，以及探究学习与接受式学习的关系，使不同的学习方式相互补充、相互促进。防止自主、合作以及探究学习方式的形式化、表面化、极端化倾向。6、变更教学行为，实现老师角色的转变。采纳多种教学方式进行教学。物理新课程蕴含着很多新的教化理念，对每
35、一位老师都提出了新的挑战。新课程的实施过程应当是老师教学行为不断优化的过程，是老师专业水平不断提高发展的过程。在新课程的实施中，老师应当从传统的只重视学问传授的教学方式中走出来，提倡尽可能的采纳科学探究教学方法进行教学，依据不同的教学内容和教学对象采纳不同的教学方法，提高教学效果，提高学生学习物理的爱好。努力变更老师的角色。老师应当从传统的只重视学问传授者的角色中走出来，使自己不但成为学生学习活动的组织者和促进者，而且也成为一个孜孜不倦的学习者和探究者。要努力创设有利于学生自主探究的问题情境，制造学生认知上的冲突，引导学生通过自主活动去构建并完善认知结构。要创设一个良好的有利于师生共创共生、合
36、作交往和意义构建的外部学习环境，支持并帮助学生通过探究活动来促进新意义的生成，使整个教学过程自始至终都充溢着主动探究的学习气氛。7、加强学生良好学习习惯的培育。教化家叶圣陶先生指出：教化的本旨原来如此，养成实力，养成习惯培育学生良好的学习习惯是教化的一个重要目的，也是培育学生实力，实现教学目标的重要保证、（1）培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与实力、独立思索是学好学问的前提、学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理驾驭它，独立思索是理解和驾驭学问的必要条件、在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教
37、材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索，探讨，分析的时间与机会，使他们逐步学会思索、（2）培育学生自学实力，使其具有终身学习的实力。阅读是提高自学实力的重要途径，在高一阶段培育学生的自学实力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决、阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材，查阅有关书籍和资料的习惯、8、力求课堂教学改革与创新。“学生主动式互动教学”，教学的过程不再是老师讲授，学生听讲的单一过程，而是学生主动获得学习经验的过程，老师以一个沟通者（
38、甚至不是指导者）的身份出现在课堂上。老师以话题的形式引入教学内容，与学生一起探讨，让学生主动发觉问题，总结出结论。甚至可以像说相声一样，与一名或多名学生在讲台前探讨，也可以让学生自己来讲。但是问题是如何指导学生的考虑从正确地思路动身，不然时间有限，会奢侈掉大量的时间。9、搞好物理教学与信息技术的整合。信息技术是工具，是平台。在物理教学中信息技术是很重要的。可以供应足够的教学资料，给我们供应了一条很好的信息获得途径。多媒体又是课堂教学的先进手段，通过视听，可以把许多生活中的物理现象即时的反映出来，一些重要的板书、表格和图片、例题很便利的就可以在教室里面展示。通过多媒体课件又可以把试验演示的栩栩如
39、生，物理模型也可以通过课件分析的透彻有余，展示多媒体课件和媒体资料。高一物理教学安排6一、教学目标分析（一）课程总目标1、在认知领域方面规定“学习比较全面的物理基础学问及其应用，从物理学与科学技术、人类社会发展的关系这一角度相识物理学的作用”。对人文因素教化提出明确要求。2、在操作领域方面提出“培育学生视察、试验实力、思维实力、自学实力。初步学会科学地探讨物理问题，找寻物理规律的。方法”。对实力培育和科学方法教化规定详细要求。（二）课程详细目标1、学问与技能学习物理学的基础学问，了解物质结构、相互作用和运动的一些基本概念和规律，了解物理学的基本观点和思想。相识试验在物理学中的地位和作用，驾驭物
40、理试验的一些基本技能，会运用基本的试验仪器，能独立完成一些物理试验。2、过程与方法经验科学探究过程，相识科学探究的意义，尝试应用科学探究的方法探讨物理问题，验证物理规律。通过物理概念和规律的学习过程，了解物理学的探讨方法，相识物理试验、物理模型和数学工具在物理学发展中的作用。能安排并调控自己的学习过程，通过自己的努力能解决学习中遇到的一些物理问题，尤肯定的自主学习实力。参与一些科学实践活动，尝试经过思索发表自己的见解，尝试运用物理原理和探讨方法解决一些生活中的实际问题。具有肯定的质疑实力，信息收集和处理实力，分析、解决问题实力和沟通、合作实力。3、情感看法与价值观能领会自然界的奇异与和谐，发展
41、对科学的新奇心与求知欲，乐于探究自然界的奇妙，能体验探究自然规律的艰辛与喜悦。有参加科技活动的热忱，有将物理学问应用于生活和生产实践的意识，勇于探究于日常生活有关的物理学问题。二、教学内容1、详细内容：第一章运动的描述其次章匀变速直线运动的探讨第三章相互作用第四章力与平衡第五章力与运动三、学生现状分析由于是刚接手的新一届高一，所以对每个学生的详细现状还不是很清晰。从中考分数来看，有部分学生物理成果是低分，而有学科特长的优秀学生要尽可能去发掘他们的潜力，所以开学须要花肯定的精力去了解学生。四、详细实施：1、精讲精练为了达成目标和安排，首先就是要提高上课和作业的效率。作为老师首先就要讲清晰，这样的
42、目的是为了让学生理解、听懂，学生只有会自己解题才能说明已经听懂了，所以要对题目编排、讲解优化组合，而最终目的就是要培育实力。精讲：首先，概念的引入和讲解务必要清。为此应当对重点的内容反复强调，对重要概念的引入和理解应用要多举例，结合情景进行教学。这也是课改的要求。教学时应留意：明确概念引入的必要性和事实依据。只有明确、驾驭概念的定义，才可能明确驾驭被定义的概念。了解概念的种类（矢量、标量、状态量、过程量、特性量、属性量，某种物理量的改变率等等），以便用比较法教学。若这种概念属首次学习，就必需着重使学生明确抽象概括的方法。理解概念的定义、意义和跟有关概念的联系与区分。定义的语言表达形式可以不同，
43、但数学表达式应当相同。留意从定义式导出被定义的物理量的单位。其次，把握好进度，且勿图快。尤其在难点的教学中，要把握好进度。不随意增加难度。例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实际。2、对于学习最困难学生的详细措施肯定要让这些学生都把该弄懂的基础学问，会考必考内容弄懂。一发觉问题马上帮助他们解决。对他们正确引导，消退心理防碍，适当放慢速度，使他们对概念的理解和驾驭随着相识实力的提高螺旋式上升。3、作业中错题的订正。这是我须要检讨的，我批改完学生的作业本以后，基本上都是在课堂上讲解，然后再让他们自己订正。对于习题的订正状况的检查并不是做的很好。本学年我要端正看法。4、平常多做练习题这样可以加深对教
44、学要求的理解和解体思路的归类整理，以及讲解习题时候如何渗透概念教学都是很有帮助的。5、师生关系良好的师生关系可以帮助我上好每一堂课；维持学生主动的学习看法；使学生保持对物理学科的学习爱好。要用真诚去关切每一个学生，特殊是学习有困难的学生。高一物理教学安排7弹力是指发生弹性形变的物体由于要复原原状，对他接触的物体产生的力。 通过本课教学，在初中对弹力已有相识的基础上，进步深化对弹力的来由、性质、效果的相识，并学习探讨物理问题的试验视察思索归纳科学方法. 钢锯条、弹簧、泡沫塑料块、铜皮、面团、白纸、墨水瓶(灌满红墨水)、通过橡皮塞插有细玻璃管的椭圆形玻璃瓶、激光光源、平面镜及支架(两套)、物理小车
45、、橡皮筋、小螺旋桨、小球、挂图1：显示桌而微小形变装置示意图、挂图2：比较重力与弹力.表1 比较重力与弹力 针对高一新生正处于从初中物理向中学物理跨越阶段的特点，本节教材在文字叙述上特别简洁并配有大量的插图.内容直观、感性，较易为学生接受，加上学生们在初中对弹力已有了肯定的感性相识与理论基础，若只是照本宣科，教学会很空泛.老师觉得没戏可唱，学生则有炒冷饭之感.其实，对于学生，中学物理不仅因在学问内容上加深、拓宽而造成台阶，还因抽象思维、科学方法上要求提高而使不少学生倍感困难.所以帮助高一学生在初始阶段跨好初、中学台阶很重要的一件事是教会他们学习物理的方法.依据本节教材学问内容学生较为熟识、易学易懂的特点，我们可将教学重心放在对物理学探讨方法的传授上，使学生学会视察与思索、分析与归纳.基于此，本教案依据教材要求，设置了3个探讨课题，每个课题以提出问题试验与视察分析与归纳总结与结论为认知程序，引导学生既探讨物理规律，又驾驭探讨物理规律的方法.全课设计了12个演示试验供学生视察与探讨;全课以方法为根茎，学问为枝叶，板书设计亦突出方法的脉络，使原本平淡的课堂教学变得充溢、饱满、绘声绘色.一、引入 老师指出