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1、2023年高中教学工作总结通用篇中学教学工作总结1一、分层次教学实施的目的和意义落实素养教化思想，就是要承认学生个体差异，体现因材施教的原则，充分发展学生的特性特长，在教化中既要把握学生整体性特征，又要顾及学生特性化特点。因此，欲实施真正意义上的素养教化，就必需对传统的班级授课制仔细反思，找出其不足之处。学生成果不佳，除了老师的教学活动仍旧偏重于学问传授，忽视对学生的智能发展等因素有关外，漠视学生在学问实力上的个体差异，对“因材施教”原则贯彻不力，唯恐也是主要缘由。“因材施教”的原则难以在实践中得到有效落实，既受老师的教化观念、教化艺术、教化手段的影响，也与教化教学目标的一刀切亲密相关，还与受
2、传统的班级授课制的教学模式的限制有联系。因此对传统的班级授课制进行改革是非常必要的，而改革的最好方法是分层次教学。分层次教学思想，源于孔子提出的“因材施教”，是在班级授课制下按学生实际学习程度施教的一种重要手段。分层次教学能真正达到“以学生发展为本”因材施教的目的，能调动学生学习主动性，突出培育学生的创新精神和实践实力，促进学生均衡和谐发展，促进学生整体素养的提高和特性的发展，激励学有余力，学有专长的学生超前发展。同时创建条件，激励促进学习基础较差，学习上短暂存在困难的学生能在学习中获得胜利，得到相应的发展，实现“人人胜利，个个发展”的办学目标，符合素养教化的要求。二、分层教学实施的背景和指导
3、原则在当前的教学改革中，分层教学成为一个热点问题，它好像成为解决学生个别差异、实现最优发展的灵丹妙药。但大量的分层教学改革的试验表明，它对提高学生的成果在起到肯定的作用的同时也可能会带来一些影响学生发展的弊端。在对以往的分层教学试验进行分析、总结的基础上，我们逐步确立了我校分层教学改革的指导原则。1区分对待差异的原则。探讨分层教学，首先要探讨学生差异。依据现代心理学探讨，我们把学生的差异分为可变差异和不变差异。可变差异就是指学生在学问储备、学习策略、看法与技能等方面的差异，这种差异是可以变更的。不变差异是指学生在特性特征、学科特长、爱好爱好等方面的差异。相对于可变差异而言，他们在短时间内不行变
4、更，这些差异是学生的优势差异，我们要利用学生的这些特质促进学生个体优势的发展，做到学有专长。基于这些相识，我们便制定了“正视差异、利用差异、消退差异(作为统一目标和结果的可变差异)、发展差异(统一目标基础上的优势差异)”的区分对待差异的原则，为分层教学供应理论支持。2多元分层递进的原则。与单纯对详细学科分层教学试验不同的是，我校的分层教学范围更广、形式更多、探究的空间更大。我们有对分层次考试、分层次教学、分层次作业的实践探究，还有成立试验班对成果优异的学生最优发展的探讨。这些多层次的探讨，为我校实施分层教学创建了一个深厚的氛围。3意识要超前的原则。分层教学都要面对一个分层后学生、老师及家长如何
5、看待分层的问题，对分层的正确相识是分层教学取得成效的前提。对此，我们把建立正确的分层观念作为实施分层教学的首要内容，务必使他们相识到：分层是为了教学和发展的须要，而不是给学生划分等级的依据，老师只有通过分层供应不同层次的教学，才能有助于促进有差异的学生得到普遍发展。脱离那些不切实际、无用的教学，尽可能的做到因材施教，这才是真正的教学中的同等，而不把同等仅仅停留在入学机会同等的水平上。3全面指导学生选择的原则。老师对学生层次的选择要作出全面的指导，主要内容为：指导学生量力而行，从实际动身不要偏高，力求使自己获得最大发展；指导学生依据自己的学习状况调整自己的学习层次；指导学生适应分层后教学环境的改
6、变，引导学生将学习动机和心理状态调整到最佳水平。4主体性原则。一是在正确指导的同时让学生自己作出选择。二是在实施分层教学的各个环节，要充分落实学生学习的主体性。实施分层教学、照看学生差异的目的就是为了更好地体现和发挥学生学习的主体性，让学生成为学习的主子，让学习成为学生“我情愿、我能够、我深信”能做好的事情，也只有使分层教学真正体现了学生的主体性，分层教学的成果才可能有质的提高。三分层次教学的特点1，有利于培育学生的自办法识，提高学习主动性。分层次教学中，班级的管理比较松散，老师的监督作用降低，这时，一些自主性比较强的学生能够主动协作科任老师，依据自身的特点，确定正确的学习目标和学习方法，取得
7、了较好的成果；而一些学习主动性比较差的学生学习成果就出现了滑坡。班级管理中，对学生的自办法识的教化，提高学生学习自觉性就显得尤为的重要。2有利于培育学生比较强的适应实力。传统的教学模式中，一个学生的任课老师可能三年或六年都没有改变，他们经常习惯于一个老师、一种模式的教学，分层次教学中，随着层次的改变，任课老师随时可能发生改变，这时要求学生必需具有比较强的适应实力，老师必需帮助他们在比较短的时间内调整心态和学习方式，尽快适应新的任课老师。3分层次教学有利于学生的沟通、竞争。在传统的课堂上，学生之间的沟通、竞争面比较窄，具有肯定的局限性，而分层次教学中，学生可以分科目、同一层次、不同班级进行沟通、
8、竞争，同学之间的沟通面扩大，在同一层次的学生的竞争也更加公允、激烈。4有利于因材施教，培育学生的特性品质。教学施行分层次递进的方式，相应的班级管理也应当同步、分层次进行，与分层次教学相配套，促进学生的特性品质的养成。四、各项分层教学改革的实施策略1实行分层次考试，以考促学，激发学生学习的主动性。考试作为对学生课业评价的主要方式，对学生的“学”和老师的“教”起着重要的调整和导向作用。由于分层次考试比分层次课堂教学易于操作和被学生接受，所以我们先从实施分层次考试入手进行分层教学试验。作为教化者，我们看到，学生的原有基础和学习实力是有差异的，随着招生规模的渐渐扩大，这种差异更加明显，对同一张试卷，有
9、的学生感到轻而易举，有的学生却望而生畏，久而久之，有的学生感到学有余力，学习空间还没有被完全开发出来，有的学生却连学习的信念和志气都会动摇甚至丢失。于是，我们提出从每一个学生实际动身，立足于调动每一个学生学习的主动性，着眼于每一个学生在原有基础上的进步与提高，面对全体，因材施教。详细做法是：把同一科试卷依据难易程度分成A、B、C三个层次，学生依据自身实力和水平自选。同时，允许对自己成果不满足的学生申请补考。这样，使学生的学习从对名次的追逐、对分数的斤斤计较的重压下解放出来，而回到了它的初始目的获得学问。分层次考试使学生考出了信念、动力和前进的方向，满意不同学生胜利的须要，并通过给学生考试的自主
10、选择权，培育了学生学习的自办法识和主动发展意识。譬如一个学生假如这次选了B，考试成果特别满足，那么下一次考试，学生就肯定会选A，这时学生在平常学习中就会按A类的标准、要求来规范自己的学习。在分层次考试的实施过程中，我们不断完善出题的科学性，使考试层次的划分更加有针对性，更加明确，并在每次分层次考试结束后进行优秀分层次试卷的评比。现在我们使分层的A类试卷主要面对考取省市重点中学的学生，B类试卷面对考取一般中学的学生，C类试卷面对合格的一般初中毕业生，同时也满意体育、艺术生的须要。2实施分层次作业，注意作业的实效性和反馈功能，挖掘作业的教化价值。学校不仅注意作业对学生课堂学习效果的检查与巩固功能，
11、更重要地强调了作业的反馈功能和实效性。作业的布置与修改要面对不同的学生体现层次性，不再是“一刀切”，而要给出不同层次的作业供学生选择。现在各学科的课外作业的布置由各科教研组统一支配，由任课老师轮番出本学科、本节次的课外作业，题目上标明A、B、C三个层次，使学生作业在分层的基础上更加科学、规范。此外，我们允许学生作业“开天窗”，不会题目可以不做，以增加作业的实效性，从而有利于老师真正了解学生的学习状况，进行有针对性的指导，也使每个学生都能立足各自基础通过作业发觉问题，巩固学问，同时要求老师尽量多的面批作业。3实施分层次教学过程。分层教学后，不仅是学生分层，而且老师的教学目标也要分层，制定科学合理
12、可供发展的教学目标，起到教学定位、导向和激励作用，分层施教，教学的目的性、针对性加强了。如对低层次的学生应实行“低起步、补台阶、拉着走、多激励”的原则；对中层次的学生采纳“重概念、慢改变、多练习、注激励”的教学原则，而对高层次学生采纳“小综合、大容量、高密度、促实力”的教学方法。其次是训练分层，评价体系也分层，即使学生学习水平提高甚微，也要适时进行激励，也要予以主动确定。分层次教学班不同于分快慢班，这样的教学模式，使奋斗中的每个学生在校内的蓝天下昂首做人。增加了他们学习的自信念。我们的做法是：(1)充分备课是基础。老师在充分了解和熟识学生的基础上，深化分析教材，科学处理教材，在备学生、备教材、
13、备教法、备组织教学、备作业练习、备教学评价上狠下功夫，找准课堂教学的切入点和学问起点，以老师之主导作用促使学生发挥其主体作用，以双边活动作桥梁，沟通教学渠道。教学实践证明，对于学生基础构成较为困难的班级，了解不同层次学生的比例，把握合适的教学起点，不断改良和优化其学习品质是实现教学目标和教学目的的重要基础，也是实施分层次教学的基本要求。(2)方法得当是关键。与上述基本要求相适应的教学方法就是分层次练习、分层次提问、分层次指导、分层次要求、分层次评价，以此培育学生的信念和爱好，实现特性化教学，满意全体学生的求知愿望。分层次练习是指老师在巩固所授学问的过程中，按高、中、低不同层次设计不同难度的题目
14、让不同水平的学生选择练习，使其各有所得；分层次提问是指老师在备课时设计出不同难度的问题，在课堂上有针对性的让不同水平的同学回答不同难度的问题，以使学习吃力的同学有同等的机会参加教学活动，提高他们的主动性；分层次指导贯穿于分层次练习和分层次提问之中，要求老师拿出更大的耐性和热忱去关爱那些基础较差的同学，缩短其与优等生的差距；分层次要求并不是无原则地降低要求，而是基于爱护学生的自尊心，增加学生的自信念这一教学思想的基础上，在教学的全过程中让各个层次的学生都受到激励和鼓舞。因此，老师对学生在学问的识记、认知、理解和应用等方面的要求应力求明确详细，在基本学问和基本实力方面要有明确的目标；分层次评价是教
15、学面对全体学生的重要措施，形式上有学科竞赛、技能比武、课堂提问、作业及期中期末考试等。学科竞赛展示了优等生的实力，课堂提问、作业和期中考试占50，可保证绝大多数学生的成果在及格线以上。对于试题的难度，我们要求任课老师科学把握，并保证有不同难度的选做题供不同层次的学生进行选择。这一做法为优等生供应了获得高分的机会，为基础较差的同学供应了达标的机会，结果是大家都是成功者。总而言之，各环节上的分层次教学提高了对老师的要求，老师必需投入极大的精力和热忱，才能使分层次教学取得实效。分层次教学的各个环节既各有特点，又亲密联系，相互渗透，但目的却是共同的：爱护学生的自尊心，增加学生的自信念，促进全体学生的全
16、面发展和进步。五、存在的问题及建议1、分层次教学由于学生的自主选择，使学生的流淌性加大。削减了师生间的联系和课下的沟通。这就对学生自我学习、自我管理的实力提出了更高的要求。从长远来看，这样的要求是有利于学生的发展的，但这种实力须要有意识地加强培育。2、由于物理学科的特点，教学过程中须要进行大量的演示、试验或看录像资料、应用多媒体教学手段等，分层次教学由于经常是两个至三个老师同时开课，给试验室以及试验器材的周转带来了肯定的困难。建议学校启用部分的旧试验室，并添置部分试验器材以满意教学须要。3、对学生进行分层次教学的前提是要有高素养的老师，分层次教学提高了对老师素养的要求，也只有老师的素养得到切实
17、的提高，改革才是有后继力气的、有生命力的。要提高老师的素养，除了要集中学习以外，更根本更重要的是须要老师不断地、自觉地自我更新、自我补充，这就须要有较多的自由支配的时间。老师要切实提高素养须要更宽松一点的环境。同时，分层次的教学加上爱好小组的开设加大了老师的工作量，要求上好两个不同层次的专业课程又要开设一门选修课，而工作量要适当才可能精益求精。六、分层教学的体会与成果分层教学改革的试验，从教学的组织形式来看，已变更了我国传统的班级授课制的组织形式；从课程结构来说，已从宏观的课程改革进入中观阶段，对相关学科的课程进行了改革；从教学要求来说，脱离了传统的统一化、标准化、机械化，代之以多样化、层次化
18、和特性化，建立了以达到统一教学要求和个体优势发展为教学要求的新教学目标，各层次学生获得最大限度的发展正在变成现实；从教学内容来说，变更了过去同一年级、同一学科千篇1律的模式，教学内容因学生层次有了适当的改变；从教学过程中学生主体意识的体现来看，分层次教学为学生主体性的发挥创建了更好的环境，学生能主动地依据自己的需求、爱好、潜能规划设计自己的学习，真正体现了我们分层教学的指导思想：能跑则跑，能飞则飞。学生真正成了学习的主子。通过“分层次教学”试验探讨，我们还发觉这种面对全体学生，促进学生全面发展的模式是教化理念的创新，是素养教化的突破口，增加了学生学习的主动性、主动性，差生的学习目的、看法、思想
19、、观念都发生了深刻的改变，学习成果有明显提高。通过实施分层次教学，我校在物理竞赛中取得优异的成果，我校20xx中考升学率也有大幅度的提高，平均分与往年相比增长幅度也很大，赢得了社会好评，这主要得益于分层次教学。分层次教学是对传统的班级授课制的重大突破，促进了教化资源的优化组合，消退了按成果编快慢班对学生心理的消极影响，能大面积提高教学质量，防止学生流失、辍学、厌学。做到既不压制学习基础好的学生、又不放弃学习基础差的学生，依据学生实际水平分层次教学。因而受到了家长学生的普遍欢迎，也增加了家长教化孩子的信念中学教学工作总结2本学期，我担当高三1、2两个班的政治课教学。一学期来，本人学高为师，身正为
20、范，听从大局，爱岗敬业，勤奋进取，坚持严谨、仔细的治学看法，刻苦钻研教化理论和教学方法，不断提高教学水平，努力提高自身的思想素养和业务素养。现将本学期工作总结如下：1、思想道德方面。我能主动、仔细地听从和协作学校各级领导的工作支配。主动参与学校、市教研室和组里的各种会议；能依据学科特点，通过自己订阅或者在网络上找寻国内外热点、重点新闻，刚好领悟和用于教学辅导；能顾全大局、听从学校教育处、高三级部的教学支配；酷爱教化事业，把自己的精力、实力全部用于学校的教学过程中，并能自觉遵守职业道德，没有从事有偿家教和其次职业，在学生中树立了良好的老师形象。能够主动与年轻老师探讨业务，相互学习，协作默契，教学
21、水平共同提高，能够顾全大局，团结协作。2、教学工作实力方面。我做到了仔细备课上课，仔细钻研教材考纲，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清晰，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。仔细学习新的教化理论，刚好更新教化理念。主动参与校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。不断改进教学方法，创新教学手段，总结教学规律，遵循教学原则；不断优化课堂教学，充分发挥学生的主体作用；依据不同学科的班级、不同水平层次的学生、不同难度的.教学内容，实行不同的教学方法，详细问题详细分析，因材施教。从面有效提高了学生学习政治的主动性和主动性，提高了学生政
22、治科成果，自己的政治教化教学质量水平和教学效果也有进一步提高。3、在遵纪遵守法律考勤方面。本学期我严格遵守学校规章制度，没有因个人私事而耽搁学生一节课。主动参与市、县、校、科组组织的各种教学教研高考备考活动；主动参与了各种教研活动，在教研活动中能与同行老师们研讨沟通，取长补短共同提高；本学期我仔细制定了教学安排，注意探讨教学理论，主动参与科组活动和备课组活动，上好公开课。4、教学工作成果方面“一分辛勤，一分收获”。本学期，我圆满完成了高三政治课教学工作任务目标，完成了教学安排总结论文，自己所教班级学生的政治科成果和思想道德水平有了较大提高，不论是平均分、优生率还是及格率都有肯定提高。自己的政治
23、课教学水平也有了明显进步，自己的教研水平也有很大进步。5、工作中存在的问题和须要改进的方面在探究新的教学模式，尤其是新课程改革后的政治教学模式，还须要在实践中在进行改进，同时留意提高教学的有效性。在教研工作中，还须要提高自身教研的水平和方式，多写些教化论文。在今后的教学工作中，我将不断提高自身素养，主动探究高效的教学方法，不断加强同事之间的沟通合作，“取人之长，补已之短”，弥补不足，力争在教化教学工作中做出更大的成果。中学教学工作总结3开学已经过去了一段时间，在详细教学工作中高一初始阶段，我注意了初中、中学学问的连接。现将我的实际工作反思如下。一、教材及学法分析在初中阶段只能经过直观教学介绍物
24、理现象和规律，不能触及物理现象的本质，这种直观教学使学生比较习惯于从自我的生活阅历动身，对一些事物和现象构成必需的看法和观点，构成必需的思维定势，这种由生活常识和不全面的物理学问所构成的思维定势，会干扰学生在中学物理学习中对物理本质的相识，造成学习上的思维障碍初中物理教学是以视察、试验为基础，教材资料多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与说明简洁粗略，探讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于学生理解;教材编写形式主要是视察与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，学生简单阅读。高一物理是中学物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的
25、共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生本领与中学物理教学要求的差距大。中学物理老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初、中学物理教学的梯度，把握住初、中学物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务。中学物理教学则是采纳视察试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求经过抽象概括、想象假说、逻辑推理来揭示物理现象的本质和改变规律，探讨解决的往往是涉及探讨对象(可能是几个相关联的对象)多个状态、多个过程、动态的困难问题，学生理解难度大。中学物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，学生阅读难度较大，不易读懂。二、学生
26、现状分析学生由初中升到中学首先不适应自身主角的转变，老师已经把他们当成中学生对待，然而学生总是表现出心理年龄小于生理年龄的特征，比如时常犯“小性”，为了很不值得的事情和同学、老师冲突，无法正确理解老师的用意等等。环境的不适应，升入中学学生大多数所处的学习环境变更很大，学生间由于不熟识，再到我校的合作学习，这些无疑要求学生有较好的适应本领，要求学生尽快适应学习环境和氛围，尽快适应学校的课程改革的形式，尽快使学习走向正轨。依据教化心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是构成拐点时;当学生对学问的理解，须要增加思维加工的梯度时，就会构成教学难点。所以要求老师对教材理解深刻，对学生的原有学问
27、和思维水平了解清晰，在会构成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使学生分步到达目标;并在3.学生学习方法与学习习惯不适应中学物理教学要求1)物理规律的数学表达式明显加多加深，如：匀加速直线运动公式常用的就有10个，每个公式涉及到四个物理量，其中三个为矢量，并且各公式有不一样的适用范围，学生在解题时经常感到无所适从。2)用图象表达物理规律，描述物理过程。3)矢量进入物理规律的表达式。这是学生进入中学首先遇到的三大难点之一。从标量到矢量是学生对自然界量的相识在质上的一次大飞跃。对于已接触了十几年标量的学生，这个跨度非常大，l+l=2，1-1=0，-2用生长素处理花蕾期的二倍体番茄，使
28、其结出无子果实，现取其叶片细胞通过细胞培育形成新个体。该生殖方式和新个体所结的果实分别是（C）A.有性生殖，无籽番茄B.无性生殖，无籽番茄C.无性生殖，有籽番茄D.有性生殖，有籽番茄评析：本题涉及的学问点出现在第四章和第五章生命活动调整和生物的生殖中，主要考查学生对教材基础学问的理解迁移，但学生不能把无性生殖和无子果实的获得很好的区分，所以得分率不高，也反映出学生对基础学问的驾驭不精确，不会对比，不能找出不同。下列有关基因的叙述中，正确的有（）A.基因是具有遗传效应的DN 评析：本题考查的是教材学问的应用，学生对基因频率这一概念没有很好驾驭，提示我们在教学中留意培育学生的学习方法，并坚固驾驭基
29、本概念和基本学问。下列状况中不属于染色体变异的是（）A.第5号染色体短臂缺失引起的猫叫综合征B.第21号染色体增多一条引起的21三体综合征C.同源染色体之间交换了对应部分D.用秋水仙素对单倍体幼苗进行人工诱导评析：此题考查染色体变异的类型即结构变异和数目变异的种类。失误及分析：学生对染色体结构变异的种类辨析不清。同源染色体之间交换了对应部分应属于基因重组（互换重组），不少同学认为是染色体变异中的易位。某自花传粉植物的紫苗（A）对绿苗（a）为显性，黄种皮（D）对白种皮（d）为显性，各由一对等位基因限制。假设这两对基因是自由组合的。现以绿苗白种皮的纯合品种作母本，以紫苗黄种皮的纯合品种作父本进行杂
30、交试验，结果F1表现为紫苗黄种皮。请回答：（10分）（1）假如生产上要求长出的植株一样表现为紫苗黄种皮，那么播种F1植株所结的全部种子后，长出的全部植株是否都表现为紫苗黄种皮？为什么？。（2）假如杂交失败，导致自花受粉，则子代植株的表现型为为；假如杂交正常，但亲本发觉基因突变，导致F1植株群体中出现个别紫苗白种皮的植株，该植株最可能的基因型为，发生基因突变的亲本中学教学工作总结7本学期本人担当高一（2）和高一（6）高一（15）三个班的英语课教学工作，周课时十五节。在工作中，能勤勤恳恳，敬岗爱业，忠实执行党的教化方针，坚持以素养教化为主线，教学探讨为龙头，构建创新教化模式，面对全体学生，促进学生
31、全面发展。在校内领导的亲切关怀和大力支持下，在科组，年级同行的大力帮助下，圆满地完成了本学期的教化教学任务。回顾一个学期的工作，我有如下几点体会：一、构建在新课程条件下“多媒体优化组合”的英语课堂教学模式。“多媒体优化组合”构建的课堂教学模式，就是运用这种心理学的感观原理的理论，应用于英语教学的一种实践。传统的英语教学模式，老师在整个教学过程中，就是灌输抽象、刻板的规则，用“条款化的语言”来描述具有审美载体的、形象生动的语言，不言而喻，这样的教学手段，不适应时代的快节奏，不利于开发学生的智力，不利于培育开拓型人才，不利于学生素养的全面发展。布鲁纳说过:“学习最好的刺激是对所学教材的爱好”，对学
32、生来说“爱好”将干脆影响学习效果。因此，我在课堂上运用以电教为主体的“多媒体优化组合”课堂教学模式，使教学资料的表现形式变得新奇而引人入胜，充分调动学生的学习专心性，使学生对学习产生深厚的爱好。二、开启学生创建性思维潜力，培育良好的学生素养新大纲明确指出:中学英语教学的目的是“透过听、说、读、写训练，使学生获得英语基础学问和交际初步运用英语的潜力，激发学生的学习爱好，养成良好的学艺打情，为进一步学习打好基础，发展学生的思维潜力和自学潜力”。众所周知，在诸多潜力素养中，创建思维潜力是促成其他潜力构成的核心机制。传统的英语教学模式培育的是僵化的思维定势，它桎梏着学生的创建力。因此，我在课堂教学上能
33、注意全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广袤性、深刻性、独立性、灵敏性等方面得到训练，从而发展了学生的创建潜力，培育出良好的学生素养，到达教化的最终目标。三、利用学科的优势，培育学生良好的人格，陶冶学生美的情操教学过程，事实上是学生在老师指导下的相识过程。学生是相识的主体，学问的驾驭和潜力的培育只能在主体自己相应的专心自觉活动中才能构成。在教学上我不仅仅是老师，而且是魔术师，运用直观的现代的教学手段，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前呈现的是文字、语音、形象、色调这一新颖的美，这种美感会吸引学生留意力，从而
34、激发深厚的学习爱好。“激发学生的学习爱好”是新大纲中新列入的教学目的。同时，我也是导演，导演出一幕幕场景；是画家，用斑谰的色调绽开生动的画面；是导游，引导学生在语言的海洋中漫游这种全方位展示着的英语老师气质的美，就是一个强有力的磁场，吸引着学生，给他们一个愉悦的环境，使他们对课堂产生审美情感，使他们获得美的陶冶，从而使整个教学过程处在美的环境中，产生良性循环，增加学生学习的活力。四、深化探讨教化教学理论，使教学更加贴合学生的年龄特征和身心特点。各个学习阶段的学生都有其特定的年龄特征和身心特点，须要老师真正做到“设身处地”，站在不同的角度缜密地构思每一个教学环节，这样才能更好地沟通互动，完成教学
35、任务。高二是学生中学学习生活的转折时期，是承前起后的时期。英语学习成果的好坏与他们的升学与否紧密相连。所以我不仅仅备教材，还备这个年龄段的学生，取得了令人满足的效果。五、建立新型的师生关系，强化教学主体意识。时代的发展为传统好处上的师生关系注入了新的内涵：民主同等、相互敬重、相互学习、共同提高。老师就应是“首席”，与学生共同奏出美丽的旋律；老师就应是“配角”，把学生衬托得光彩照人；老师就应是“热线”，让学生永久感觉到鲜活与新奇；老师就应是“110”，在学生最须要关爱和帮忙的时候，刚好守候在学生身边；老师就应是“导游”，引导学生探幽发微，观赏险峰的无限风光；老师就应是“场上队长”，身先士卒，与队
36、友共同拼搏，在竞赛结束后，把队友我们的学生，高高地抛向空中应对着一个个充溢灵性的教化对象，我时刻提示自己：“我是谁为了谁是否把学生的收获、学生的发展放在首要的位置是否做到了一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”。特性我刚到这个校内，对那里的学生学习状况很不了解，对他们的学习习惯，我也不认同，但是我爱他们-同等协商，倾心沟通，使得我们师生关系和谐融洽。六、坚持政治学习，加强师德修养，做到学高为师，身正为范本人这个学期能，遵守劳动纪律，从未旷工，上课从不迟到，与同级组老师团结合作，专心支持科组工作，不折不扣的完成科组长安排的任务，专心参与各类教研活动，并且把教研活动所得刚好运用到教学中去!我
37、以后必需会更加努力，坚持向教科研要质量，坚持向课堂教学要质量！努力提高自己的教化教学水平!中学教学工作总结8要提高教学质量，关键是上好每一堂课，为了上好课，我做了下面的工作：（1）仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，尽量做到能运用自如。（2）了解学生原有的学问技能的质量以及学习新学问可能会遇到哪些困难，削减课堂讲课的时间，提高课堂含金量，并且减慢授课的进程，增加学生自主思索以及动手答题的时间，争取让学生当堂内容当堂消化，削减学生的课后负担。（3）依据学生状况，增加了阅读课和作文课的比例，熬炼学生的阅读和写作实力。（4）采纳启发式的教学模式，学生参加率高，课堂气氛较活跃，对
38、课本范文的.驾驭度较高。在此基础上，结合课文内容，系统地搞好专题练习，如古诗名句默写题、古诗文阅读等，有安排地补充语文基础学问，并反复训练巩固，适当加以拓展。（5）中学阶段，特殊是理科班语文明显处于弱势的地位，学生课余用于学习语文的时间很少。而语文教学不能单靠课堂教学，必需依托课外活动。因此，在日常教学中，要留意加强学生的阅读理解实力！比如采纳学生先细致阅读文本，然后在阅读的基础上鉴赏诗词。另外结合作文教学，常常给学生布置历年以来的高考作文，在讲解作文时，也给学生朗读一些高考满分作文，让他们在高考满分作文与自己的作文中进行比较，从中学会仿照和借鉴！还把一些学生写得较好的周记、作文作为范文朗读。
39、通过这些途径，学生们的阅读面得到了很好地拓展。（6）针对海南学生语文学习困难较多畏难倾向较严峻的状况，在授课过程中，加入音乐观赏，视频拓展等内容，在培育学生爱好的同时增加学问的积累。效果很好，学生上课心情愉悦，作业完成较刚好且质量明显提高。在以后的语文教学工作中，我将会以最饱满的激情不断地去学习，更新教化观念，注意教化科研，努力提高教化教学质量，争取将自己的教学水平提高到一个崭新的层次。中学教学工作总结9本学期的教学工作即将结束，在这一个学期里本人较好的完成了体育工作，但在教学过程中还存在一些问题。现在我将本学期的工作状况总结如下：一、教学工作本人的体育教学主要从三点来进行总结。首先，本人特殊
40、重视人体生理机能改变规律在教学过程中的运用。运用这个规律可以削减损害事故的发生，使学生科学的熬炼身体并健康的成长。在教学过程中培育学生科学熬炼身体的方法。其次，本人在教学过程中特殊重视人的认知规律的培育。这样，可以使学生尽快的.学好技术，形成技能，使体育老师真正实现精讲多练，为体育教学探讨科学的教学方法和组织方法奠定基础。最终，本人在教学中特殊重视学生的思想教化，利用体育教材的特点结合详细内容，向学生进行思想教化。培育学生的自觉性、组织性、纪律性、集体荣誉感、不怕苦、不怕累、英勇坚韧的精神等。这三点的有机结合会使体育教学工作起到事半功倍的作用。二、早操工作在开学初重点抓了广播操，因为学生经过一
41、个暑假，对广播操有些生疏，如不刚好抓紧复习，一旦学生养成坏习惯，在订正就困难了。因此，本人主要是通过以下几点对广播操进行教学的。第一，加强对学生的思想教化，使学生真正相识到做操的重要性和必要性，培育学生重视做操、自觉做操、坚持做操、仔细做操的良好习惯。其次，体育老师要正确运用示范。示范是体育教学的主要教学方法之一，通过示范能使学生建立正确的动作表象。因此，要求老师示范要清晰、精确、规范、美丽。第三，讲解要少而精。本人在广播操教学时的讲解，主要是结合我的示范动作，让学生加深对动作的理解。第四，口令要清晰、嘹亮、精确。第五，订正错误动作要刚好。另外，在广播操教学过程中还得到了学校领导和班主任的大力
42、支持。所以，广播操质量，在很短的时间内有了很大的提高。三、训练工作本人能够长期带领学生坚持业余训练，并做到训练有安排、阶段有测验、测验有记录、带领学生科学系统的进行训练。在训练时间上，为不耽搁学生的学习。在训练过程中我努力做好学生和家长的工作，使家长能够让学生训练，使学生能够安心训练。因此，我要加倍努力，争取取得好成果。教学中要处理好老师与学生、教与学、学习与熬炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的主动性。强调学生的自主学习并非减弱老师的指导与启发作用。要留意学法指导的有效性，要创设好玩轻松的教学氛围，激发学生的学习爱好，要使学生理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。要让学生在学习过程不断获
43、得开心与胜利的体验并在老师的激励下获得学问、技能和实力发展，最终达成学习目标。教学过程教与学双方都应注意教学过程的阅历积累与反思。一学期的体育工作即将结束，自己的收获是加深了对体育本职工作重要性的相识及意义的理解，胜利的地方不多，但值得总结的是我对待工作的热忱和时刻未变更的干劲，这或许是体育工作者的共同特点吧！中学教学工作总结10在高一年级的单元投掷教学中，让我受益匪浅。由于上课的教学对象是中学学生，他们自控实力和认知实力都比较差，因此，从学生的生理和心理特点考虑，遵循按部就班的原则，围绕单元投掷教学目标，三节课的主要内容上都做了适当的支配，即：各种方式的投的动作：投准、投远等。在课的结构设计
44、上，做了细心的规划，即：激发爱好、身心打算培育爱好、自创投掷主动实践、提炼真知活跃情趣、渗透教学验收评价、创导合作均衡发展、身心放松六个阶段，力求较好地体现新课程的创新和改革精神。一、激起千层浪的导入：导入是课堂教学的热身活动，老师应努力使其能产生一石激起千层浪的效果，良好的课堂导入，学生的参加热忱会马上高涨，而且对整堂课都会产生主动影响。在导入过程中，依据小学生的身心特点，采纳了富有情趣的嬉戏活动，营造了一个宽松、主动、主动的教学环境。简简洁单的两片硬纸板、普一般通的旧报纸，学生们不由自主的跟着老师开心的做起了打算活动，这一切看起来都是那样的自然和谐。二、实践出真知教学：“行是知之始，知是行
45、之成”实践出真知。在中学体育教学中提倡“自主式”教学和提出“探讨性学习”的理念，是现今教化改革中的实践创新。所谓“自主式教学”和“探讨性学习”，其内涵是：以学生的自主性、探究性学习为基础，通过亲自实践获得干脆阅历，养成科学精神和科学看法，驾驭基本的科学方法，提高综合运用所学学问解决实际问题的实力。传统的投掷教学偏重于技术要领的传授，教学过程味同嚼蜡，投掷形式远离生活实践，更难让学生以此作为健身的方法。在本单元教学中，淡化了投掷技术，让学生依据自己的生活阅历和学习基础，以投远为目的进行创新体验与练习，在学生的实践中主动提取正确的投掷动作，既提高了投掷实力，又激发了学生参加投掷活动的爱好与主动性，
46、实为一举多得。在本课教学中，学生的多次示范，老师的重点提示，充分营造了深厚的民主氛围，实现老师为主导、学生为主体的新课程理念。三、分层教学关注个体差异：这节课中最大的特点就是应用了分层教学法，以不同的投掷起点来挑战相同的终点，给素养好的学生赐予更高的要求，培育学生主动挑战自我；给相对素养差的学生赐予胜利的喜悦，享受到学习的乐趣。总体来说，分层教学重视了学生主体参加和教学信息的反馈，引进了同等竞争的激励机制，使各类学生在练习时都能处于亢奋状态，既能让优秀生“吃得饱”，又能让希望生“吃得好”，还能让中等生再提高，使学生在求知中感受乐趣。在这节课中，浓缩了很多新体育课程的基本理念，这些基本理念既是对
47、传统教学思想的挑战和突破，也有助于改革体育教学模式，作为第一线体育老师的我，还将接着努力。体育工作是德育、智育教化的重要组成部分，体育课，课外活动的有效开展对促进良好的班风，提高文化素养有着重要的意义。本学期体育科全体老师仔细贯彻学校体育工作条例。完成学校、科组各项工作和任务。在常规教学、教研教改、课外体育活动和业余运动训练、竞赛等学校体育工作中取得优良的效果和成果。现就一期来自己的学科教学进行总结。一、严抓课堂纪律，形成良好的习惯。体育教学以室外教学活动为主，没有严的纪律就难了实施教学活动。期初定出的课堂常规，通过学生的努力基本达到如下要求。1、穿运动服上课。2、上课铃响后，体育委员集队，检查人数。3、课间要按老师布置的练习内容进行活动。4、没有老师的批准不得擅自离开练习区。5、下课检查人数，清点器材。二、完成教学任务，培育学生的运动爱好。针对高一学生的.特点，依据教学的要求设计教学内容，培育学生的爱好。如，消遣性的乒乓球、篮球、足球项目，竞技性的中长跑、跳远、跳高。通过以上项目的开展，使学生无论体育爱好，技能方面都有大的提高，特殊是乒乓球项目，人人宠爱，主动参加。由于课堂被队列队形、跑操练习、田径运动会的打算所占用时间较多，未能在篮球、足球方面更多地引导学生进行练习，爱好未能充分调动，达不到预期的设想；竞技性的项目有待进一步学习和提高。三、主动协作，组织学生参加学校各项