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1、2023年金色的草地的教学反思金色的草地的教学反思 1金色的草地讲的是一个好玩的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小挚友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份新奇与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，“。的草地”你见过什么样的草地？展示课题金色的草地，从而引出话题，你想知道些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色
2、的？这草地和我们现在见到的是一样的吗？。一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分考虑每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在肯定程度上收效较好。在驾驭生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来可以检查刚才字词教学的效果，二来可以了解课文内容，明白金色的草地主要是在讲解并描述蒲公英的改变。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地！多么好玩的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的好玩？通过抓重点词语来理
3、解，并知道朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面可以通过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主学习的实力，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在好玩的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其主动性，通过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么好玩的蒲公英！”在讲解并描述草地改变颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作起先像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导特性化朗读。语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的
4、学习品读中，可以充分发挥学生的想象力，如“蒲公英翱翔着，它好像在许找自由，找寻幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。金色的草地的教学反思 2金色的草地是义务教化课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元的一篇课文,是苏联作家描写的一个好玩故事。通过我和弟弟对蒲公英早晚改变地视察，相识到草地、植物都是有生命的。文章抒发了作者对蒲公英的宠爱之情，对自然、对生命的敬重、酷爱之情。从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、看法、价值”这一维度，教学中力求突出：学生的主体地位和语文课程的实践性本质.依据本节课的课堂效果以及学生老师的综合表现，特做如下
5、反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子爱好的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都有收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和主子公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的那份欢乐和
6、欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去找寻答案边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性，让学习的权利回来给学生，同时我能主动创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，酷爱大自然的情趣。学会仔细细致的视察，养成良好的视察习惯，是每一个学生学会学习必备的实力。通过本文作者细致视察而使自己有了新发觉，作者抓住时间的改变，描写了草地和蒲公英一天的改变，特殊是对蒲公英花瓣的描写更是形象
7、，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致视察是相识事物的前提，这样就特别自然地激发学生擅长留心视察身边事物的改变的爱好，去发觉生活中的美。在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。这节课我至始至终与学生进行主动地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。当然了，作为一名语文老师，我在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过
8、程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读实力和习惯，让学生在默读中思索、感悟当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我信任在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。金色的草地的教学反思 3今日我执教了语文三年级上册其次课金色的草地。本节课的教学目标是：1、相识2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。2、有感情的朗读课文。3、读懂课文内容，进一步培育酷爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。4、初步体会课
9、文中一些句子表情达意的作用。这节课我采纳了生本与传统教学相结合的方法，先是课前三分钟，然后通过学生熟识的校内草地导入新课，然后结合课件品析课文，最终阅读举荐蒲公英的孩子。从整体来看，这堂课基本完成了教学目标，学生的汲取效果较好，有几个闪光点，但是细细品析这堂课还有很多的不足之处。优点：1、这堂利用学生熟识的草坪，采纳填空方式的草坪导入新课，激起学生的学习爱好，为学习课文打下基础。2、草地会变色是因为蒲公英的.花就像我们的手掌，可以张开、合上，张开时草地就是金黄色的，合拢时草地就是绿色的。为了让学生真正的理解草地变色我采纳的让学生做动作的方式，一边做动作一边读句子，让学生从内心知道草地变色的缘由
10、。不足之处：1、由于三年级的语文比二年级的要求更细致了一些，尤其是对句子的理解和运用，所以在学习本节课中的重点句子时老师引导的不是很到位，学生学的也有点费劲。2、对“一本正经”一次的理解采纳的演一演的方式，但是演的不好，没有达到想要的效果。3、自己的课堂语言不够简洁，甚至是有口头语言，影响课堂效果等。总之本课下来之后，通过老师们的评课和自己反思让我找到了许多不足之处，我要在以后的教学中仔细备课，争取让自己的每一堂课都达到最高效果。金色的草地的教学反思 4本节课，我执教的内容是义务教化课程标准试验教科书人教版小学语文三年级上册第一单元金色的草地的其次课时。依据本节课的课堂效果以及学生老师的综合表
11、现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，设计了可以让学生耳目一新的情境渲染，蔚蓝的天空，雪白的云朵，绿茵茵的草地，旨在能吸引孩子的眼球，捕获孩子爱好的着力点，让学生快速地走进文本。语文课标中明确指出，新课程下的语文教学应人文性与工具性高度统一，所以我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。例如：指名读段落、老师引读、分角色读、多人次品读、默读重点段落等，让学生在每次读的过程中都收获，如：扫清课文中的生字新词，理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在详细情境中，让学生读得入情入境，和主子公一同走进草地，去感受在草地上玩耍时的
12、那份欢乐和欢愉，以及对草地由衷的宠爱之情。揭示草地改变缘由这一环节是课堂的高潮部分，首先我让学生带着怀疑，以小组合作的形式到课文中去找寻案边找边勾画出草地改变的缘由，最终请每组派代表到黑板上来，分别画出早晨、中午、傍晚的草地及蒲公英的花开放和合拢时的情景，这样充分调动学生学习的主动性，让学习的权利回来给学生，同时我能主动创设自主、合作、探究式的课堂学习氛围，着力培育学生走进大自然，亲近大自然，酷爱大自然的情趣。在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。这节课我至始至
13、终与学生进行主动地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。当然了，作为一名新老师，我在教学中，还存在着很多的不足，比如整个教学过程中，我的教学语言有些拖沓，还不够精练。教学环节之间过渡的还不够自然，有拼凑的痕迹。而且我还应当针对三年级的学生适时进行默读训练，培育学生的默读实力和习惯，让学生在默读中思索、感悟当然这节课仍存在着缺点和不足，但是我信任在以后的日子里我将会进行锲而不舍的学习和实践，期盼着有一天，语文课能因为我而多姿多彩，我也能因为语文课而魅力无限。金色的草地的教学
14、反思 5课堂教学是一门缺憾的艺术，我在教授本课时还存在很多不足。如谈话导入时打算不充分，未能很好创设氛围，激发学生阅读热忱，好的起先是胜利的一半这节课的起先并不胜利，这为后面与学生的沟通，调动学生的心情增加难度。在整体感知环节条理不太清楚，学生还不能很清晰地理清作者的论证思路，对本文的论证结构也不理解，争论文的基本学问不能得到巩固。虽然本文不是严格的争论文，但属于争论性随笔，有关的学问点应当有所涉及。另外课堂须要有一个点燃激情的台阶，应设计一个问题引起学生探讨，可以是有关读书目的、读书方法或是读书作用等方面的探讨，来增加对文章的理解，并化为自己对学习生活的深层次思索。在课堂教学艺术方面，由于未
15、能发挥自身良好状态，与学生的沟通较生硬，不能充分调动学生学习主动性，这是我最缺憾的地方。在反复思索琢磨后，对本课教学设计做出如下调整。为加强学生对文章理解，可在整体感知环节设计几个问题让学生自主学习，通过多媒体课件展示提纲图来理清文章思路与结构，巩固学生对文章的理解。在品析语言时留意适时指导学生如何朗读，通过朗读来加深对句子的理解，感受作者的精辟见解。在品析语言进入拓展延长环节时，设计问题来过渡，如现在社会上流传这种说法，读书根本没用，还不如来学炒股，学习如何赚钱来得实际，同学们如何看待这种说法?利用课堂的探讨来加深相识，获得启迪。金色的草地的教学反思 6金色的草地这篇课文讲解并描述的是兄弟俩
16、在住处窗前一大片草地上逍遥自在、自由自在、尽情玩耍的情景。特殊是哥哥和弟弟相互往对方脸上吹蒲公英时的情形，情节真实生动，文字描写孩子的天真淘气惟妙惟肖，使人禁不住会心微笑，漂亮的草地和蒲公英给兄弟俩带来了很大的欢乐，而且课文也讲明白了草地变颜色的缘由。因为现在的班级是重新组合的新班级，一部分学生须要适应我的讲课方式，我也须要一个了解学生的过程，同时也是学生从低年级升入中年级，起先学习的第一组课文。本篇课文的的教学重点就是通过对课文内容的理解，学生能够增加对大自然的酷爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增加视察自然、了解自然的意识。依据本篇课文的重难点和我班学生的实际状况我这样进行了教学的
17、设计：我联系生活实际，在更广袤的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文，确定本堂课的讲授以朗读为主，读中想象为主要的教学方法，引导学生在感受语言文字内容的同时，充分感受草地的美，激起学生对草地、对大自然的酷爱之情，并乐于探究大自然的奇妙。课堂起先，我我就提出问题来激发学生的爱好：同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？提出问题的同时，我出示课题：金色的草地 看到课题想到了什么？学生：平常看到的的草地是绿色的，草地为什么是金色的？我就紧接着说： 好，带着你心中的疑问来读课文。 孩子们找到了能回答问题的段落。通过读，我让学生自己来讲一讲草地为什么是金色的。学生不简单说清晰。文中的小男孩通过
18、细致视察发觉了草地变色的奥妙，但对于小学生来说，特殊是未见过蒲公英开放、合拢的学生来说不易理解，也难体会到发觉的乐趣。那么我就出示课文第3段，这一段“草地变色的缘由”也是本课的教学难点。我首先引导学生读一读课文内容，划一划草地早晨、中午、傍晚各是什么颜色的。再出示思索题：“草地怎么会变色”？并供应填空题，提示帮助学生理解。即“我知道草地的颜色会变，这是因为：蒲公英的花就像（ ），可以（ ）、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地就（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。首先是同桌间相互说一说，在指名汇报沟通之后，再提出更高的要求：“谁能不看提示，自己把草
19、地变色这个奇妙说清晰？”在齐读该段之后，体会“我”发觉了这一好玩的现象后，对蒲公英的感情又有了什么改变？以引入最终一段的学习。在带新班以来，我始终在培育孩子们感悟朗读体会的阅读方式，但是很艰辛，许多孩子有这些感悟陋俗：一是光读悟会较少，甚至读完后，要说读懂了什么时，就干脆戴大帽子。二是只是会读但不知道该怎么说。我的教学任务真是任重而道远啊！金色的草地的教学反思 7在教学金色的草地一课时，我主要抓住一条线作者讲的两件事。第一件事让学生通过读、演、体会出玩得好玩，在这里与作文相结合，让学生体会作者又是怎么抓住人物的动作神态和语言，把这么一件事描写得好玩生动，这个环节学生能够投入其中，在表演时学生的
20、创建力没有激发出来，除了课文反映的情境，学生自行增加的不多。其次件事小作者的发觉，学生通过读两次不同的发觉，体会到了细致视察和思索的重要性，有的学生还提出大自然很奇异，有许多趣事。最终一段是总结，有的学生说最终一段“蒲公英成了我们最宠爱的.一种花”说明作者也和蒲公英之间发生了许多事，他们产生了感情，所以特殊宠爱。有的学生说：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床”说出了蒲公英的好玩，看来学生的思维和语言是进步了不少。学生是语文学习的主子，对文本的解读实力是终身学习必备的学问技能.课堂上很多同学思维活跃，主动主动地阅读理解，在探讨中独立思索，形成了自己独特的情感体验，从而达成了共识.在相互切磋中加深
21、理解，共同提高.这既是一种合作化学习，也是一重特性化阅读.但在这次的阅读中，还有相当一部分学生只是听他人言，面对问题低头，害怕，茫然自己并没有进入到主动主动地学习状态.未上战场之前，就惧敌于千里之外，定然不战而败，古时曹刿的击鼓论可以给我们很好的启发.阅读理解比较敏捷，学生阅历不足，以至于处理问题的时候迟疑不决，心理一惊慌，考虑不周全，思维一混乱，就会有不少的学生对于阅读失去耐性与信念，久而久之，学生就会习惯于被动的状态，实力的提高是一个渐进的过程，方法的运用必需由外到内逐步转化，这种被动状态对提高他们的阅读实力，提升他们的语文素养是无益的.我们老师在教给学生肯定的阅读理解方法的同时，更应当时
22、常地激励，帮助他们树立战胜困难的自信念，让他们要有胜利感.以上是我通过这次阅读教学所引发的一点不甚成熟的反思.路漫漫其修远兮，吾将上下而求索.让我们努力做好导师，在学生与文本之间架起一座桥梁，在阅读教学中，使学生在获得语文学问的同时，提高他们的实力，进而提升他们的语文素养.金色的草地的教学反思 8教学时，我将内容的概括作为书面预习要求。有了课前的打算，学生基本能概括清晰，且节约了不少时间。口头与书面的预习相结合，能够提高预习的效率，也能够培育学生良好的预习习惯。以后依据课文的须要还应常常这样训练。本课的难点是有效开展读写结合，进行想像补白，加深对人物的理解。我采纳小组合作学习的方式，通过找句子
23、，品句子，读句子，让学生逐层理解大仓老师的性格特点。小组合作学习的方式让学生有了自主学习的空间与热忱。这一环节，落实得比较好。在教学其次件事时，大仓老师添上更大的俺字，似乎在对市太说，对春美说,对同学说这一说话训练，学生的答案比较单一。第一个同学回答完，我充分表扬了他，后面的答案基本大同小异，学生没有打开思维。一方面是因为我在课上的随机引导不佳，另一方面也说明平常的思维训练还没有落到实处。金色的草地的教学反思 9我始终认为，学生的感悟不仅可以激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，而且可以让孩子挥洒想象和才情，从而体验会到学习语文的欢乐。因此在教金色的草地时，我就把如何让孩子体会作者酷爱大自然
24、的情感这一小课题带入了课堂？首先，我通过课件演示金色的草地、张开的蒲公英、毛茸茸的种子虽然当时学生只是挤在讲台前观看我小小的电脑屏幕，但学生还是完全感受到了草地的美，从他们的眼神中，我甚至感受到了孩子们产生了想在草地上玩耍的冲动，与此同时，我便让学生读读演演文中兄弟俩在草地上玩耍的情景，领悟草地给兄弟俩带来的欢乐。随之我又让学生插上想象的翅膀说说此时此刻草地的上空是怎样一种情景？孩子们个个爱好盎然，跃跃欲试。有的说：“草地的上空飘满了绒毛，随风舞动，像是跟我们捉迷藏呢！”有的说：“绒毛像小雪花在草地的上空跳舞！”有的说：“绒毛像个淘气的孩子，东跑跑西跑跑，找不到自己的家了！”“假如是你，在这片
25、草地上还会玩什么嬉戏呢？”孩子们个个神采奕奕，高高举起了手“老师，我！我！”生怕我不让他回答。为了让每个孩子能得到情感的宣泄，于是我让孩子们画一画此时的草地和最想对草地说的贴心话。孩子们拿着笔挥洒着他们的想象、激情、才华我的心情绚丽无比，原来孩子们的欢乐就是我的欢乐啊！金色的草地的教学反思 10这篇课文充溢了童真童趣，特殊是课文中描写“我”和弟弟相互往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和淘气的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾又以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的改变及进一步抒发了作者对蒲公英的宠爱之情。教学前，我打算有关蒲公英的
26、挂图或照片，还让学生查找有关蒲公英的资料。这篇课文文字和内容都比较浅显，学生通过自读，大体上能理解课文的内容。学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文内容了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生通过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理
27、解了“我”感情的改变，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。通过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文内容并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，因此设计了实践作业，让学生通过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。金色的草地的教学反思 11金色的草地讲的是一个趣味的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多快乐。一个偶然的机会，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地!多么趣味的蒲公英!“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢
28、童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小挚友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的过程中，充分抓住学生的那份新奇与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，。的草地”你见过什么样的草地?展示课题金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的?这草地和我们此刻见到的.是一样的吗?一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分探讨每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在驾驭生字词的基础
29、上进行课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲解并描述蒲公英的改变。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地!多么趣味的蒲公英!”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的趣味?经过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够经过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主学习的本领，并在其他学生补充的过程中提高合作效能。在趣味的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其进取性，经过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心境，加深理解“多么趣味的蒲公
30、英!”在讲解并描述草地改变颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作起先像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导特性化朗读。语文的课堂应当是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英翱翔着，它好像在许找自由，找寻幻想。”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。金色的草地的教学反思 12金色的草地是人教版三年级上册的一篇讲读课文。课文讲了生活在俄罗斯乡下两个小挚友（兄弟俩）常常在草地上玩耍，发觉草地会变色及其变色的
31、缘由，并和蒲公英成了好挚友的故事，表现了大自然给人们的生活带来了无穷的乐趣，抒发了作者对大自然的酷爱之情。从提高学生人文素养的理念动身，加强课程目标中“情感、看法、价值”这一维度，教学中力求突出学生的主体地位和语文课程的实践性本质，依据本节课的课堂效果以及学生老师的综合表现，特做如下反思：俗话说：教无定法，学无定法，贵在得法。所以在教学设计之初，我就依据学生的年龄特点，首先设置疑问“我还发觉草地会变颜色，这是为什么呢？”引起学生对本课的阅读期盼，为后面的学习做好了铺垫。学生爱好高涨。揭示“草地颜色改变的缘由”这一环节是课堂的高潮部分。在学习过程中，我充分调动学生的主动性，让学生采纳多种形式朗读
32、，并用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验。学生也一起用手演示着，原本平白的文字配上动作像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣。在整堂课的教学过程中，我尽力做到敬重学生，我始终用我的微笑来感染着学生。不放过每一个可以熬炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，这样充分体现学生的主体地位，老师的主导地位。这节课我自始至终与学生进行主动地互动，一起学习，一起探究，一起去体验语文学习的欢乐。同时我能依据学生的差异，因材施教，对不同层次的学生提出不同的要求，使目标更简单实现，从而去体会那份胜利的喜悦。通过本课的教学，我深深地体会到，读中体验，拉近学生和文本的
33、距离，从而能使学生充分发挥自己的想象力去感受文本中所蕴含的美。想象恒久是孩子们最乐意去做的，老师抓住了学生的爱好点，学生学起来就爱好盎然，老师就真正做到了和孩子们同乐，教学相长。当然了，我在教学中还存在着很多的不足。比如教学过程中，我的语言有些拖沓，教学环节之间有时过渡不够自然。但我信任在以后的日子里，我将会锲而不舍地学习和实践，让语文课能因为我而多姿多彩。金色的草地的教学反思 13对这篇课文深层次的理解，主要是靠了学生的才智，但是假如老师在课堂教学中“不为学生的才智和潜力的发挥创建条件，不为不同的学生进行选择供应可能”的话，那课堂上的“个人才智”和“集体才智”就无从体现了。我总是先给学生一些
34、时间看书预习、独立思索，再激发他们相互订正、相互探讨、相互评价，他们就会有话可说，并且从中学到一些自己没思索的东西，他们相互学习到的东西比从老师那里学到的东西要来得深刻。还能变更学生期盼老师最终给个正确答案的传统思维，形成这样的意识：哦，这些答案都是我们想出来的，并不难呀!新基础教化理论的学生观是：把学生看作年龄虽小但同样具有主观能动性、有可能参加教化活动的人，是学习活动中不行替代的主体。我会在以后的教学实践中时刻关注这一点，做好反思工作，一步一个脚印做下去。金色的草地的教学反思 14金色的草地讲的是一个搞笑的故事，“我”家门前的草地上长满了蒲公英，它给我们的生活带来了很多欢乐。一个偶然的机会
35、，“我”发觉蒲公英的花瓣会合拢、张开，长满蒲公英的草地也随之变色。“多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！“课文的语言清爽活泼，比方生动形象，充溢童趣。蒲公英又是孩子们最宠爱的植物，尤其为我们农村小挚友所熟识，给孩子们增加了很多乐趣。在教学的.过程中，充分抓住学生的那份新奇与宠爱绽开深化的探讨。首先从草地动身，“的草地”你见过什么样的草地？展示课题金色的草地，从而引出话题，你想明白些什么，学生的脑袋就会随之产生许多问题：为什么草地是金色的？这草地和我们此刻见到的是一样的吗？一些疑问出现后引导走进课文，初读课文后并检查生字词。在生字词教学的过程中要充分思索每个学生的基础，我们班级的学生基础较为薄弱，
36、故在此环节上所耗的时间较长。主要实行个人读，小组读，小老师领读，并在此基础上让学生编故事记住较难写的字在必需程度上收效较好。在驾驭生字词的基础上进行课文品读，学生哭仪采纳大声朗读，一来能够检查刚才字词教学的效果，二来能够了解课文资料，明白金色的草地主要是在讲解并描述蒲公英的改变。本文的重要线索是围围着文章的最终一段“多么可爱的草地！多么搞笑的蒲公英！”来写的。你从哪里感受到了草地的可爱，从哪里感受到蒲公英的搞笑？透过抓重点词语来理解，并明白朗读，促使学生在朗读的过程中体会其中的感情。在理解草地的可爱方面能够透过制作简洁表格让学生来完成，增加学生的自主学习的潜力，并在其他学生补充的过程中提高合作
37、效能。在搞笑的蒲公英的品读中，结合学生自身玩蒲公英的阅历，提高其专心性，透过自身吹蒲公英的乐趣来感受小作者当时的心情，加深理解“多么搞笑的蒲公英！”在讲解并描述草地改变颜色的过程中，用手演示蒲公英张开、合拢，给学生以感官上的体验，学生也一齐用手演示着，原本平白的文字配上动作起先像舞蹈一样动人。在整个过程中，始终引导孩子用声音来传达感情，感受文章的那份乐趣，指导特性化朗读。语文的课堂就应是学生的课堂，应多引导其多读多思多想，在本文的学习品读中，能够充分发挥学生的想象力，如“蒲公英翱翔着，它好像在许找自由，找寻幻想”学生在想象的过程中无论是语言表达，还是情感积累都得到了很好的提升。金色的草地的教学
38、反思 15“登山则情满于山，观海则意溢于海”，当孩子们挥洒着他们的想象、活力、才华时我的心境绚丽无比，因为孩子们的快乐就是我的快乐啊!我想这就是窦桂梅老师说过的：“学生的感悟本领就犹如杠杆上的支点，对人的发展来说，学生的感悟本领的凹凸确定他们今后能否撬起这个地球。感悟不仅仅能够激发起孩子们的情感渴望，点燃他们的火花，并且能够让孩子挥洒想象和才情，体验学习语文的快乐。”的真谛所在吧。学习第一自然段时，出示课件，画面上蓝色的天空下，大片金黄色的蒲公英，色调艳丽，给学生以美的震撼，激发起学生对课文资料了解的欲望。第三自然段是本篇的重点段，在学习时制作了精致的课件，伴随着美丽的音乐，倾听着老师声情并茂的范读，触发了学生的情感，使学生入情入境。引导学生经过看课件、动作表演将语言文字化为生动可感的形象，扎扎实实的引导学生实现“语言理解和运用、深处的思维和情感、表层的肢体活动”都得以多元协调的发展。学生在感受到了发觉后的惊喜后，和文中的“我”产生了共鸣，很自然的联系上下文又理解了“我”感情的改变，从“摘着玩”到“最宠爱”。学生的情感在不知不觉中目观其形、耳闻其音、心通其义。经过阅读，学生对课前所提出的问题已完全驾驭，学生理解课文资料并非最终目的，语文教材是培育学生实践精神的范例，所以设计了实践作业，让学生经过查阅资料或到自然中去留心视察他们所宠爱的花草，练习说说他们的新发觉，享受发觉的乐趣。