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1、2023年课题研究教学总结课题探讨教学总结1转瞬间，又一学期即将过去，在即将过去的这一学期中，我们六年语文组接着扎实工作，接着深化学习先进理念，并在学习中探讨、实践，再探讨、再实践，顺当地开展了课题探讨，不断提高自身的业务实力，有效教学课题探讨总结。现从三个方面进行总结。一、常规工作不放松。为深化进行课题探讨，我们紧抓常规工作不放松，从制定教学安排和教学进度到备课、上课、作业的种类和批改、辅导学生等等方面制定了一系列有效地细则，这为提高语文教学的有效性奠定了强有力的检查依据。在教学中我们要求老师对工作进行自查和接受统一检查。这些工作已经形成了一个固定的模式，它保证了每位语文老师各项常规工作的正
2、常进行。每学期支配符合各年级段特点的课外活动是我校语文教学乃至每位语文老师教学活动中必不行少的内容，比如搜集资料，写字竞赛，出手抄报，朗读竞赛等活动，而这些活动的开展，给孩子们带来新的体验和收获，真正做到了语文教学的有效。二、在课堂教学中找寻突破口 。长期的语文教学实践告知我们，课堂教学始终是语文教学的主阵地，语文阅读教学的有效性很大程度上是课堂教学的有效性。结合我校语文老师的实际状况，我们很醒悟的相识到，我们必需从课堂教学找寻语文课程改革的突破口，因为要实现课堂教学的有效性。首先要改的应当是老师在课堂教学中角色定位，只有老师从传统的一言堂的角色中解脱出来，成为学生学习的合作者、帮助者、引导着
3、、奔着这样的目标，我们要求老师在平常的课堂教学中从备课起先就有的放矢地进行探讨，对自己和学生课堂中表现的缘由和结果，以及环境和条件进行指责性的分析。多写反思，把问题和闪光的地方刚好记录下来。这能刚好地、有针对性地发觉自己的短处，天长日久就会提高自己的教学水平。除此之外，根据安排，本学期我们从杂志和网络上找寻和本课题有关的文章、专著，利用教研组活动时间，共同学习。虽然限于这个主题的文章比较难找，但是我们还是从有限的文章中学到了具有指导意义的论述，既提高了理论水平，又从中获得了探讨和实践依据。课题探讨教学总结2一、探讨主要工作在这三年的探讨与实践中，我反复仔细地学习了课题探讨方案，深化了解了本课题
4、的探讨思想、探讨目标，渐渐地明确了探讨工作重点，并于每学期制定个人的详细的探讨目标和方案。同时，严格按教学安排授课，对试验过程中遇到的困难和问题刚好与课题组的老师商讨和解决，并随时做好记录。另外，我还不断地加强理论学习，在这三年中，我仔细学习了美术新课程标准、美术教学的案例与评析、中国美术教化等教化论著和相关报刊杂志，使自己的理念不断地转变与更新，自己也深深地感觉到受益匪浅。同时，我还注意个人学习与集体学习相结合。力求做到定时定点，每半个月参与一次课题中心组的“课题活动”，进行学习心得和胜利阅历的沟通活，促进理论学习的消化汲取，同时作好了资料的积累。三年中，我们不仅相互听课、评课，还建立了课题
5、组的教研博客和课题组成员的个人博客，资料的积累真实、丰富。二、探讨体会与探讨成果经过不断地探讨我们发觉，小学阶段的写生画教学，一般是从中、高年级才起先进行的。其目的，已经不是为了丰富学生的创作源泉，培育学生的视察实力和创建实力，而是以培育技法为目的。而在小学低年级，甚至从幼儿阶段起先，多以记忆画为主。传统的教学方法往往是老师带着画，或用临摹的方法，引导学生如何把所学的物体画象。久而久之，形成了肯定之规。房子怎么画、树怎么画、花怎么画、鸟怎么画长此以往，学生的独立创建实力就会被束缚住，依靠性也变的很强，最终导致学生失去了自己的眼睛。离开了老师，画一个新的东西，自己就不会动笔了。其实，我认为儿童时
6、期美术教学的目的，不在于学生学会几种物象概念，而在于通过艺术创作，把儿童整个身心的潜能发挥出来，促进智力的发展，受到美的陶冶。比如说画花，学生在老师的带领下去画，那么所画的都是老师所画的复制品。假如让学生用自己的眼光去相识，去视察，那么他们所创建出来的画面将是多彩多姿的。在逻辑思维中，1+1等于2，是不存在任何说明的余地。然而，在美术创作中，不存在一个儿童画树、画人或进行一种设计的任何限制。儿童和成人的眼光是不同的，儿童和儿童的眼光也是不一样的。简洁的说，有的孩子看到的是森林，而有的孩子看到的则是树。作品中表现出的这种观点上的差异是珍贵的，这些差异丰富了儿童的心智并使我们洞见其他人的思维方式和
7、内心世界。老师表达对这种差异的观赏会对学生的自我形象的树立产生主动的影响。因为在美术教学中，往往要考虑学生表现出的差异，并对这种差异进行高度评价。试想当一个孩子发觉他画的树的形态与另一个孩子画的树的形态被老师认为是同样正确时，他会有何感受呢？ 小学低年级儿童由于其视觉处在发展阶段，所看到的事物也是不断改变着的。这时他急迫地想让别人共享他的发觉，并得到别人的承认。所以这一阶段的儿童对美术的爱好很浓，作业质量也高。而到高年级却出现相反的状况。其中的缘由在于，低年级儿童画得最多的是记忆画，画平常记住的印象。或对外界刺激的感应。对形的要求不高。高年级做画重点逐步转向写生。而惯于画记忆画的学生，却往往缺
8、少视察实力和写生技巧，出现绘画实力断层的现象，于是产生儿童绘画的抑制期。事实上，小学低年级儿童已经具有肯定的空间知觉实力和写实实力，尽管起先时他们仍是受老师的影响习惯地画他们记住的印象，但他们面对实物而受到感应，所表现的画面是有了实物的特点，经过不断训练，他们早期具备的空间知觉实力得到发展，就能依据物象特征画速写，写实实力随年龄快速提高，从而有效地减弱抑制期，顺当进入高年级写生画阶段。所以，写生画的创作，应当从幼儿起先。幼儿对美术的爱好很浓，其作品质量很高。对于生性害怕的儿童，在写生过程中激励他们大胆去表现；对于好动的儿童，写生绘画会使他变的宁静些；对于马虎的儿童，写生可以培育他们的细心，坚持
9、写生的习惯从对人性的培育上来说，可培育儿童的毅力、恒心和新奇心。从实力上来说，使学生的视察实力得到了培育，同时，也使儿童的创建实力得到熬炼。同样，儿童写生画教学过程重在训练视察方法，写生的过程是儿童视察、分析、理解、概括的过程，是对绘画对象的体会和探讨，手、眼、脑的并用，使儿童智力得到发展。另外，儿童在美术中比在其他学科领域中能更大程度地调整自己的行为。他们可以依据个人爱好和实力，以自己的速度进行创作。老师不必顾忌作业布置得可能太难或太限制，因为每个儿童会以自己的语言和个人的方式完成美术作业。他们能通过视察和实践自己提炼概念。因此，美术创作的过程是真正的自主活动。这些特性极大地降低了挫折感对儿
10、童的危害。也将自己的视察和相识概括通过直观感受，走出造型概念化的束缚，大胆取舍，这就是一种创建力的表现。在这个创作过程中，那些天生擅长思维、擅长情感、擅长幻想的儿童，应当得到敬重。我们必需留意教学的多样性，老师应向儿童提出达到任何既定目标的选择性途径。同时，也要高度评价儿童美术表现的自发性，观赏他们作品中蕴涵的思想、活力和愉悦。儿童写生画教学应当是低年级美术教化教学过程中的一个重要组成部分，但不是全部，在教学中也要留意协调好写生画与其他绘画形式的关系。对低年级写生教学，必需留意儿童的身心特点，肯定不能以成人的要求来规范。对他们只能要求尽其所能地通过视察，凭借感觉和自身独特的视觉角度，抓住事物特
11、征、大体比例和固有色调，允许他们的感觉方式和实力自由地去表达。此外，在题材选择上，要留意适合低年级学生的特点，才能吸引他们。在很多状况中，视觉形象更简单使学生表达自己的想法，并为语言的沟通供应基础。在这个过程中，老师不仅要赐予信息，也应接受来自学生方面的信息。只有当学生起先明白自己的表达得到重视时，他们才会以更大的爱好去努力学习。人的良好素养特殊是创建实力，从儿童时期得到良好培育，其意义是深远的。通过三年的实践与探讨，我相识到，儿童美术教化同专业的美术教化是既有区分又有联系的。儿童美术教化主要靠发展直观知觉，通过视察、体验、记忆、联想、创建等一系列活动，调动人的一切感官，让儿童自己去发觉美、感
12、受美、表现美、创建美。而这其中最为恰当的方式就是写生，它是提高儿童术创作实力的重要途径，也是最为根本的方法和途径。三、探讨后的思索通过这段时间地探讨实践，我们已有了初步的成果，虽然课题即将结题，但我觉得这只是教化科研中的一个驿站，我还会将把我们的成果不断地在教学中接着实践、提炼和不断地探讨、改进。课题探讨教学总结3有效教学探讨开展以来，我们全体课题小组成员同心同德，克服各种困难，在摸索中前进，在借鉴中提高，在不断的修正中逐步完善。虽然失败在所难免，但我们坚信胜利就在前方。经过前一阶段的艰苦探究，我们取得的成果令人欢欣鼓舞。现在我将前一阶段的探讨状况简洁汇总如下：一、课题进展依据课题安排，我们实
13、行教化试验法、阅历总结法、文献资料法、个案分析法。进行探讨，目前已经进行了前两个阶段的工作。（一）打算阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题探讨安排，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种试验资料，为课题探讨做好前期工作。（二）实施阶段：在此阶段我们进一步学习理论，开展各项课题培训工作；调查探究阶段：开题、启动课题试验，设定试验班或试验个体，操作变量、跟踪视察、调查、收集阶段试验报告，撰写相关论文。做好个案分析，进行阶段论证，撰写阶段试验报告，形成化学有效性课堂教学的雏形。通过活动，我们主要取得了以下成果：获奖的论文：毛红卫、宋伟强化学教学中如何创设情景省
14、三等奖获奖的案例：毛红卫、宋伟强二氧化碳制取的探讨市一等奖正在评审的论文：宋伟强毛红卫的如何进行有效的课堂评价、如何创设有效的问题情境如何有效的利用网络资源，骆训阔、陈名汉的如何选择有效的教学方法、如何开展有效的合作学习二、课题探讨遇到的问题和困惑有效教学虽然是一个老话题，但真正走进中学课堂却是在新课改、特殊是省素养教化会议成功召开以后。鉴于此，我们对“有效”充溢着一种生疏，对如何做到“有效教学”的实践知之甚少。在本课题的探讨过程中我们也不行避开地遇到一些问题和困惑。1、应试教化的阴影始终覆盖课堂，使得“志向”如空中楼阁。由于高考还是依照分数来录用，以分数为衡量标准，所以家长、学生都分数的看重
15、程度不得不让老师在有效教学的尝试上充溢顾虑。因为因循守旧难以适应新课程改革的要求，与素养教化格格不入，但是它的“好用性”，对许多老师依旧有着巨大的诱惑力。2、被“灌”出来的学生自主性差，给“高效”带来阻挠。经过小学、初中近十年的教条式、驯化式教化，学生滋生了很强的依靠心理，没有老师的有效引导和强制措施，他们往往无所适从。自主探究变味成自由涣散，合作探究歪曲成乌合嬉闹。监督与惩处往往成为对某些学生必需时时实行的措施。3、眉毛胡子一把抓，探讨内容杂乱无章。有效教学看似简洁，但它是一个系统的、庞杂的工程，须要有有效导学、有效学案、有效教学方法、有效教学评价等方面组成。因此在探讨之初，课题小组成员如蛤
16、蟆啃天般，问题太多，导致无处下手，主次不明、重难点不清。4、独树一帜，追求新奇化、前卫化倾向脱离学生实际。我校是一所农村一般中学，教学设施、生源质量等与重点中学难以企及。而教学是一个双向活动，是教与学的有效统一，脱离了学生这个主体、脱离了学校教化实际，有效教学注定是镜中花、水中月，空得绣花枕头的虚名。三、实行的措施1、克服畏难心理，树立科研信念思想通则百事通。课题探讨工作能否顺当实施，首先要看课题探讨人员的思想相识，使他们能够从心里赞成课题探讨，情愿课题探讨，这是做好课改工作的基础和前提，也是做好这项工作的最为关键的一环。为此，学校组织老师集中进行了理论学习和座谈，通过学习和座谈，使老师更加深
17、刻地相识了课改的深远意义以及课改的紧迫性，同时也明确了自己肩上的重任，从内心接受了课题探讨，认同了课题探讨。这样，就为我校能够顺当地实施课题探讨打下了比较坚实的思想基础。2、加强“学案导学”模式探究学案是教学的重要手段，在提高有效课堂方面发挥着举足轻重的作用，为充分发挥学案导学、促学、领学的作用，我们课题组细心编制学案，反复尝试各种“有效学案”编写模式，最终达到促进课堂高效的目的。课题组利用每周集体备课时间，共同探讨上个模块所编写的学案在实际操作过程中存在的问题，然后再依据教学须要提出改进建议。在支配下一模块的编写时，老师就要留意相关问题，并将自己的设想供组员探讨确定，以此编写新的学案。学案导
18、学离不开学生的主体作用，使老师的指导作用与学生的主体作用形成合力。专题训练部分的学案，由课代表公布答案，统计并填写“问题反馈卡”显示重难点问题，然后交给任课老师备课，打算下节课或自习时间讲评，必要时加一节课完成。这样做可以使教学有的放矢，削减盲目性，提高课堂教学效率。“学法指导”部分的学案，由老师讲解并描述清晰，再由学生依据学案，自行理解，必要时老师点拨。习题训练部分的学案，我们根据限时限量的原则进行有效设计，学案上的习题均当堂训练，学生自我批改，老师当堂讲评。3、定期开展讲评课活动。根据课题组的支配，我们要求每位课题组成员每周至少听两节相关学科的课，对每一位参与公开课、展示课、观摩课的老师所
19、讲的课都要进行反思、总结，然后共同探讨和策划，就授课老师教材处理策略、教学方法选用、相应的学案及教案设计等提出改进性看法。在评课过程中，课题组成员人人发言，做从现象到本质的深度评价，以此来加强老师们的课堂教学艺术。本学期我们先后实行了三次大规模的集中听课活动，一方面督促授课老师、备课组细心探讨“高效课堂”的有益做法，另一方面激励听课老师学习有效教学的胜利做法并为我所用。4、进行理论学习与论文沟通依据支配，课题小组成员每人都要在一个学期内要发表一篇论文或一个案例。在写作的过程我们可以同心同德，充分发挥集体的力气，取长补短，让这些论文或案例成为课题延长的踪迹，并供大家共同学习和沟通。理论是行动的先
20、导，没有先进理论为指导，我们的课题探讨会误入歧途。因此我们激励小组成员必需利用课余、闲暇时间仔细学习有关教化教学理论，搜集有效教学的信息，并将之融会贯穿，指导我们的教学实践，以此提高我们的执教水平和科研实力。教研活动时，要求每一位老师必需仔细听讲，全身心投入教研过程，做好教研记录和理论学习笔记。在每次教研活动后，我们都要求课题小组成员结合自己的教学实践进行全面而深刻的反思。在反思中找差距、在反思中找问题、在反思中找出路，老师的灵感往往存在于反思的过程当中。一个个好的做法在老师的反思中涌现并胜利进入操作层面。5、问卷调查，刚好改进并完善有效教学措施。学生是学习的主子，有效教学的效果如何学生最有发
21、言权和感受最深，为驾驭有效教学的进展状况，我们细心设计问卷调查表，让学生谈问题、进建议。同时学校将问卷调查结果进行汇总，刚好反馈给课题小组，敦促小组成员对有效教学的探讨状况进行关注，激发做好本课题的信念和决心。课题小组成员可以对学生反映的问题进行仔细反思，对学生提出的合理化建议进行梳理整合，使教学效果优质化、高效化四、下一步探讨安排通过上一阶段的事实，我们在理论上有了丰富，实践阅历上有了积累，对探究性学习的情景和分寸有了把握，对今后深化进行探讨奠定了理论和实践基础。下一步我们主要是对预期目标进行评估，做好课题总结；整理深化结果；撰写探讨报告等。课题探讨教学总结4本课题在我校领导的带领和支持下，
22、已经走过了两个学年。从第一学年的申请立项、确定方案、构想策划、理论学习、前期调查，到这一学年的贯彻实施，详细深化地开展教学探讨活动，在一次次学习、实践、研讨、沟通、改进、调整等实实在在的工作中，我们真实地听到了自己成长的脚步声。凭借一线老师的有利条件，以课堂为试验基地，通过学习沟通及在数学课教学上进行探究和实践，找到与新课程最为和谐的交汇点，从而更好地开展新课改，促进课堂教学质量的提高。本学年我们进入了课题探讨的实施阶段，如何结合新课程教学理念，以更多方式深化地进行课题探讨，从多方面详细地体现和展示本课题的试验状况和效果，是我们这个学年课题探讨的工作重点。我们工作虽惊慌，可却感觉很充溢，虽然很
23、劳碌，可我们却在不断成长，胜利的喜悦与探讨的困惑并存着。现将我们课题组的工作进展及成果、课题组活动做法及体会汇报如下：一、课题探讨工作状况及进展（一）理论与实践并进理论是实践的航标。因此进行理论学习是我们课题组肯定要坚持执行的工作重点之一。由于前期做好了特地充分的理论学习，因此，本学期我们将理论学习渗透在平常的学习生活中，培育课题组成员做学习型老师的思想意识，养成学习的习惯。课题组长带头并要求和督促组员每月必需至少写一次学习笔记和感想。这个习惯从课题试验伊始始终持续至今。我们课题组老师长期坚持进行相关的理论学习，并在组内实现学问共享。我们在网上申请了一个课题组的邮箱，大家若发觉有好的文章都可以
24、放入邮箱中供大家学习，在开展课题组学习活动时，还将所看到文章和观点进行沟通探讨，这样，我们在科研思想上就比较简单沟通和达成共识。（二）制定课题安排，例行课题组常规每个学期一开学就由课题组长刚好拟定了本课题组的试验安排，明确了本学期试验的重点、要求与进程。然后各组员再依据总安排，有针对性地制定出具有个人特色的课题安排，以便于每个人都能依据自己的实际状况，从不同的角度或不同层次来开展试验。本课题组这一学年的常规工作有：1、每月开展一次课题组例会。2、每月每人写一篇学习笔记。3、实行责任制管理，明确课题组各成员的职责和分管的任务，各施其职，使课题组能自觉、健康、稳步地运转与成长。4、争取学习机会，组
25、织和开展沟通活动，学习开展课题试验的方法和阅历。5、写出案例分析和反思6、对本学期的探讨状况进行总结，撰写论文。7、收集资料，整理个人资料袋。二、期末盘点，喜获丰收。期末是丰收的季节，我们课题组进入了盘点和整理资料的阶段。一期下来，老师积累了各种探讨资料和教学阅历，向领导们、同行们、家长们、学生们展示了各自的教学风采。所上的研讨课，取得了特别好的效果，得到了领导的赞扬，同行们的观赏和家长、学生的宠爱。撰写的教案或论文还获得了各种级别的嘉奖。老师们一份份的学习笔记、听课记录、案例评析、精品课教案、教学反思、学期总结等等，仿佛就是我们成长的印记。而那一张张奖状，就象一串串金色饱满的麦穗，它凝合着我
26、们的才智和汗水，同时盛载着我们丰收的喜悦。三、课题组活动花絮我们课题组的工作是踏踏实实我们的课题组活动是主动而多彩的。我们的科研试验立足于课堂教学又作用于课堂教学，在课堂教学在取得的成效使学生们受益，使领导和家长们满足。课题组的工作既肃穆又活泼，既充溢困难又充溢了希望。课题探讨的过程是一个艰苦的过程，也是一个充溢乐趣的过程，我们课题组成员团结一样，争取把小学数学课堂拓展教学的探讨工作做得更系统更扎实，让探讨成果作用于广阔的学生，在学生的提高和发展中绽放光线。课题探讨教学总结5段探讨以来，我校广阔老师在教学实践中不断研讨沟通，整体的教学理念得到了提升，教学思路更加清楚，学生的自主学习实力有了很大
27、的提高，自主学习愿望空前高涨，基本达到了预期的探讨目的。现就其次阶段主要工作总结如下：一、不断深化理解课题，强化课题的研讨沟通与践行学期初，课题组将课题探讨列入安排中，把课题探讨作为老师业务水平提高的重要途径之一，使老师进一步树立新理念，感悟新课程，将新的教学观有效地运用到教学实践当中，主动稳步推动教化教学工作。在课题探讨氛围感染下，各学段的老师以课题组的研讨重点为基本方向，主动开展教学探究课。通过听课、评课、学习、讲座等活动，不断拓展了老师教学的方法和途径，使广阔老师在研讨与沟通中，刚好总结阅历，把好的阅历运用到教学实践当中，促使了课程标准、教材运用、课题探讨有效融为一体，同步进行，相得益彰
28、，取得成效最大化，也符合“实践理论实践”的认知规律。二、老师在教学实践中不断摸索，总结了珍贵的阅历1、营造生活氛围，引领学生欢乐沟通。随着课题研讨的不断深化，各学段老师渐渐自觉地把课题与本人特长、班级实际、和新课程标准联系起来，使课题成为优化教学结构、改进教学方法的有效载体，逐步形成自己的教学风格，极大地丰富了课题研讨的内涵。我校课题组成员通过仔细探讨，极力从营造富有情趣的生活化的教学氛围入手，在朴实自然的“生活氛围”中，引领学生放松心情，欢乐沟通，使写作指导课充溢情趣，从而开启孩子们的学习爱好和主动性，激发他们的灵感，使孩子们爱学习，写出好作品。2、抛砖引玉，打开学生思路。赞可夫说过：“只有
29、在学生心情高涨不断要求向上，想把自己独有的想法表达出来的气氛中，才能产生儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。”而这些气氛必需靠老师来营造，心情必需靠老师来唤起。怎样唤起呢？离不开作为基础的生活。老师必需用生活素材，通过对它们的描摹与渲染，抛砖引玉，打开孩子们的思路，唤醒他们对自己相关生活的回忆，产生情感共鸣，从而产生了剧烈的表达欲望。这种剧烈的表达欲望会促使学生对自己生活的理解，会产生一种强大的内驱力，使学生产生极大的兴奋，使他们把生活与表达方式联系在一起，产生很强的创建力，从而更好地表达真情。三、大胆尝试，主动实践“少教多学”在小学语文教学中的策略与方法探讨在我校开展以来，已取得了阶段
30、性成果，老师的作文指导水平有了很大的提升，老师们敢于大胆尝试新的教学方法，主动实践以发展学生自主作文为重点的作文指导课。特殊是在探究以生为本的新教法上，课题组的老师共同探讨，仔细实践，并以街道性公开课的形式，由潘若霞老师上了一节发展学生自主写作实力的写作指导课，赢得了听课者的一样好评，学生们也从中感受到了写作的欢乐，相互激励，形成浓郁的表达、写作热潮。四、撰写课题探讨论文，丰富课题探讨成果在课题的探讨过程中，为了更好地与同行们沟通课题的探讨成果，共享探讨阅历，推动探讨工作向纵深发展，丰实课题探讨成果，我们课题组的老师把工作中的阅历进行总结，写成了论文与案例，并主动在各种教研活动中进行沟通。其中
31、，王少兰校长依据潘若霞习作指导课撰写的案例打开乐说话匣 激发写作潜能，从激发学生的心理需求，调动学生的写作主动性，挖掘学生的内在写作潜力，激发富有特性，充溢真情实感表达方式的作文指导理念入手，对回来生活的自主写作指导模式进行了深化的剖析，成为了课题探讨的一大亮点。课题探讨教学总结6在20xx年7月，我有幸参加到xx中心学校信息化资源在教学中的有效应用这个课题中来。下面，我就自从参与这个课题以来所做的工作，做如下汇报：一、了解课题结构由于我是一名英语老师，前几年英语老师师资队伍特殊小，教研氛围极其不浓，失去了很多参加课题的机会，能参与此次课题探讨，我倍感荣幸，同时也感谢我校校长、主任赐予我这个机
32、会。参加到课题中来，我首先谛视的是题目信息化资源在教学中的有效应用，其次对于武主任课题方案的制定及开题报告，实施的周期，作为课题组成员都要做深化的了解。二、大胆实践课题我参加的这个课题特殊符合当前教化形式，所以我坚信这个课题肯定会胜利结题。xx中心学校地处xx市城郊，是一所村级完小，学校已经将信息技术引入了课堂，20xx年10月安装运用“班班通”以来，老师通过早期的培训，对信息技术已经有了初步相识，并且被广泛应用，一批老师已经具备自主开发课件和制作课件实力。20xx年是课题实施阶段，这个课题可以说应用于各门学科，作为英语老师的我基于课题，首先立足英语教学，表现在三月份的国家晒课活动中，主动参加
33、，并在xx中心优质课英语竞赛中取得其次名的好成果，在这些课中我主动利用交互式电子白板，光盘，课件，令我兴奋的是信息化资源使我以后的课堂常态化，这对于我带班多的老师来说，减轻负担，轻松教学。三、尽一份力气在课题中我所担当的任务：1、交互式电子白板在教学的应用，对于我们每位老师都是一个全新的概念，信任每位老师都有感而发，在武主任的提示下，我细心收集与整理，作为我们课题过程性资料。2、三月份晒课活动特殊符合这个课题要求，我把各个晒课老师的课件、媒体资源利用资料和教学设计收集和整理打包，打印出来作为资料。3、为了课题能尽一份力气，只要参与教研室的讲课活动，无论是拍图片还是从xx教化信息网上搜集资料，我
34、都整理收集。最终，通过这一年我参加课题探讨，虽然在课题的理解上，还是在自身的教学实践上有了肯定的相识，但是还是不够，今后我将紧密团结在课题组成员的四周，主动努力大胆实践，做一个科研型的老师。课题探讨教学总结7作学习探讨课题一.探讨背景新一轮的课改使老师的教学理念、教学方法、教学方式及教学手段发生了明显的改变。师生之间同等、民主、和谐的关系已基本上建立起来，教学过程中学生民主、主动、互助、合作、探究式的学习精神和学习方法有了历史性的突破。课堂教学出现了热情探讨、互动互助、竞争合作的良好局面，教学效果也有了明显的提高。二课题探讨的意义新课改的需求我们构建以“学生为认知主体，老师为教学主导”的教学模
35、式，把主动权真正交给学生，让不同层次的学生得到发展，学生之间学会互助，沟通三探讨与试验过程：20xx年9月起先，我确定初中英语课堂小组合作学习探讨课题，并仔细拟定了课题的实施方案、确定课题的探讨方法、对象和实施步骤。20xx年9月我校召开了课题开题报告会，我校有关领导、英语组老师对我的课题进行仔细分析，确定了该课题的可行性和探讨价值。在探讨过程中，我加强了理论学习，在英语教学中主动尝试小组合作学习，并刚好写出心得反思。结合课题的要求，主动参与学校的观摩课，虚心接受大家的建议。就课题探讨的内容仔细撰写教案、案例分析。随着课题的探讨，我所教的两班小有改变，学生综合语言运用实力比以前有了很大的提高，
36、成果有了较大的提升。四、阶段成果1.通过小组合作学习，培育了学生的创新意识和自学实力。一学期以来，我在课题试验中进行了艰苦的探究，付出了辛勤的劳动，其中一些改变使人感到耳目一新，整体上呈现出新的喜人局面。在老师的引导下，学生的创新意识和自主学习实力增加了，探究主动性提高了，利用课程资源的方法增多了，收集和处理信息的实力发展了，学生学习英语的爱好提高了，综合语言运用实力增加了，基本形成自主学习、探究学习、合作学习的习惯，成果也有了很大的进步。2.老师自身教学实力得到进一步的提高。我加强了理论学习，课题使我面对着巨大的挑战，也使我焕发出极大的热忱，有力地促进专业成长。我主动探究，对课堂教学目标有了
37、更全面的相识，尽量让学生通过自己的阅读、探究、思索、操作、质疑和创新等相识过程来获得学问和技能。为了做好课题探讨工作，学校领导要求我们进行集体备课，相互沟通，共同探讨教学过程中出现的问题，探讨解决方法。我们还常常外出参与兄弟学校的教研活动，取长补短，吸取好的教学阅历，促进教学工作。同时针对探讨中存在的问题，我刚好调整方向，完善思路，进一步形成比较完善的课题方向和教学模式，英语教学理念、课堂效率以及英语教学质量都得到了进一步的提高。五.课堂教学的现状和存在的问题1.课堂教学中目标意识不强，老师开展教学活动的盲目性、随意性仍旧存在。2.不少学生，学习方法欠佳，尤其缺乏主动思索与探究学习的精神，参加
38、小组合作主动性也不强。4. 学生自主实力较差，实行合作学习形式时，学生在相互争吵及挑战中奢侈太多的学习时间，导致合作学习的有效性不高。5小组合作学习中评价方式过于繁杂。六实践成效经过一学期的学习、探究与实践探讨，本课题在教学实践中取得了比较令人满足的成果。其主要表现在：1通过此项课题的探讨，老师从事课堂教学探讨的主动性、创建性不断提高，教学理念得到了大幅度的提升，从而能够科学有效的开展英语教学的探讨与改革。2.能够主动实践新课改理念，胜利驾驭课堂教学，驾驭教学技巧，指导学生进行小组合作学习，大幅度提高了课堂教学效率。3.积累了一批详尽探讨过程的资料，为结题供应了有力的依据。4.依据探讨过程的实
39、际须要，开展了诸多研讨活动，并为撰写探讨报告积累了过程性的资料。总之，通过本课题的探讨与实施，老师及理论素养、科研水平和英语教学质量得到了大幅度的提升，为以后促进英语学科教学质量的提高积累了阅历，奠定了基础。课题探讨教学总结8一、课题八年级英语阅读教学策略探讨二、本月的工作目标1、通过设计阅读调查问卷，调查问卷统计结果及其分析，与学生沟通淡话全面调查了解学生对英语阅读课学习状况及对英语课阅读部分的爱好及学生在学习中存在的怀疑和面临的问题。2、依据问卷调查结果及平常对学生的了解，在今后的教学过程中，针的阅读课的词汇量大，阅读语篇较长等详细问题，对生词的处理应当分阶段进行。生词不宜集中呈现和教学，
40、对教材内容也不能一次性深度挖掘，避开挫伤学生的主动性。三、本月所做的工作1、撰写八年级英语阅读教学策略探讨开题报告和制定课题探讨安排2、设计发放并回收学生调查问卷并仔细统计学生问卷调查结果，探讨学生喜爱的课堂教学模式和学生在阅读课学习方面存在的问题与困难，完成调查问卷的结果分析。四、本月取得的成果1、依据问卷调查的结果，了解到学生对英语阅读课的爱好和存在的问题，变更教学策略，优化课堂教学，提高课堂效率。2、通过调查问卷的分析，仔细地进行总结和思索，为后面的探讨供应依据。五、存在的问题1、设计调查问卷时问题还不够全面，有些问题的.设计不能针对不同基础的学生。2、对学生问卷调查问卷的分析还不够全面
41、细致，观点不够显明。六、努力方向1、自身不断学习新的课改理论，课改理念，不断丰富自己的学问储备，外课题探讨打好基础。2、通过课堂实例，课后反思，与同科目老师相互沟通探讨和总结，仔细分析如何来上好八年级教材中的阅读部分，怎样构思教学设计，优化课堂教学，提高阅读课的教学效果。课题探讨教学总结9一、课题的提出由于受传统教化的影响，我们的习作教学存在着很多不足，主题单调乏味，千人一面；内容一模一样，空洞无物；语言众口一词，老调常谈，如写妈妈，就是深夜冒雨送医院；写同学，就是捡铅笔、扶盲人学生的习作缺乏童心、童真、童趣。再加上很多老师在作文教学中更多的是注意作文方法技巧的传授，对学生习作的评价也惯于用成
42、人的处世哲学和阅历，从原则和理论的高度提出种种苛求，要求超阶段超目标，致使很多孩子面对习作无话可说，很多孩子惧怕甚至厌烦习作。老师为应试而进行的机械模式化训练，让学生缺少独立思索，缺少特性呈现、缺少真情流露。语文课程标准明确提出了“留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容”， “尝试在习作中运用平常积累的语言材料，特殊是有簇新感的词句。”做到“内容详细，感情真实”等要求。反复琢磨，就可明白课标旨在对语文教化人文性的充分关注，同时也强调了学生在习作素材积累方面的重要性。二、探讨内容针对以上状况，我结合工作室提出的“关注读写，读写结合，提高学生语文实力”这一研修项目，以低中年级的学生为
43、探讨对象，进行探讨、试验。三、探讨目标以读促写，提高学生的习作爱好，让学生能不拘形式原汁原味地写出自己的所见所闻所思所感，在习作中有话说，说真话，发真情，做真人，有创意地表达自己的想法。四、探讨详细过程（一） 积累寻求源头活水叶圣陶曾说：“小学生学习写文章是一种综合训练，文章写得好不好，虽然“确定于构思、动笔、修改那一连串的功夫，但是再往根上想，就知道那一连串功夫之前还有很多功夫，所起的确定作用更大。那很多功夫都是在平常做的，并不是为写东西做打算的，一到写的时候就成了极关重要的东西。基础牢固，构思、动笔、修改总不至于太差；基础薄弱，构思、动笔、修改就没有着落，成果就很难说了。”这里说的基础，就
44、是平常的积累。小学生今日作一篇文章，其实就是综合地表现他今日以前在学问、思想、语言等方面的积累。平常积累充溢，习作就不会感到难了。“巧妇难为无米之炊。”荀子在劝学篇中说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”我们的学生就是缺少对语言文字的积累，有见闻写不出；有想法大脑空白。他们的生活离不开学校、家庭、社会，可是，他们经常感觉无事可写，无情可抒。积累是习作的基础，是创新的源泉。为了丰富学生的积累，我主要从以下两方面入手：1、阅读积累、以课堂为“主阵地”学生的学习离不开40分钟的课堂，学生一天的时间大部分在课堂上。立足课堂，重视课本的阅读教学是我们学校教化的主要形式。教材中的每一篇课文都
45、是众多专家深思熟虑、精挑细选出来的。每一篇课文都是文质兼美的上乘之作。我们学校要求，每一节语文课都要书声琅琅，每一节语文课都要扎实落实语言文字的训练，每一节语文课都要紧扣单元训练重点，读写结合有效指导单元习作。在阅读教学中，借助课文这些经典之作，积累语言，培育语感，学习写作方法，是提高语文实力的一个重要途径。我在低年级教学中，主要以培育学生在阅读中相识字词，理解字词、积累字词的为教学重点。教学时尽量做到字不离词，词不离句，训练学生听词、写词、说句、造句的语言基本功。低年级的大部分课文朗朗上口，童趣盎然，在40分钟学习中，利用多种朗读形式力争引导学生背诵积累。随着学生进入中年级的学习，我除了关注
46、学生在词句上的积累外，还让学生驾驭“读书三法”：初读、细读、精读。要求初读知意，细读悟情，精读品文。让学生在这样环环相扣、步步深化的学习中，理解课文，积累语言，学习写法。、以课外为“百宝箱”得法于课内，受益于课外。语言积累仅仅靠课内是不够的，课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红。叶圣陶先生在多年前就说过“但凭一部国文教材，是够不上反复历练的。所以必需在国文教材以外再看其他的书，越多越好。”a、 举荐好书，好书大家看。学校图书室经过改革以后，学生借阅图书特别方面，于是我让学生每周争取读完一本书，尽量做好读书笔记，中年级的读书笔记主要是让他们摘抄自己所喜爱的词句或段落，假如喜爱的内容太多，不能原
47、文摘抄，可以把自己喜爱的理由用语言表达出来。班级以每周一下午第六节课作为是“好书举荐课”。在这节课上，我让孩子把自己一周以来所读的好书向全班同学举荐，举荐形式主要是朗读精致句段、介绍书的内容，或用自己喜爱的方式进行表演，这样通过大量的课外阅读，让学生有读有感有积累也有收获。b、黑板一角，采蜜大比拼。我充分利用教室后面供学生布置学习园地用的黑板，把黑板空出肯定的位置，每天由学生轮番举荐十个好词或两三句好句，举荐者早晨到校板书好，其他人到校后用采蜜本登记，然后在晨读时进行背诵竞赛。由于每天积累的数量不多，学生都能刚好驾驭。有时，在语文课开头，我还会和全班学生一起品评好句，以更深化地理解其内涵和表达方法。c、围绕专题，拓展阅读。结合课文专题阅读，依据课本的专题组织单元的编排特点，如：三年级的名人故事，中华传统文化，爱的力气等等这些专题，我在进行这些单元教学时，都适时地支配学生拓展阅读，这既是对课堂教学的有效延长，也扩大了学生的阅读视野。2、生活积累“生活如同源泉，文章如同溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停。”创作的源泉来自于