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1、2023年高二语文教学反思(汇编篇)高二语文教学反思1林黛玉进贾府节选自红楼梦第三回，是全书序幕的一个组成部分。林黛玉进贾府的行踪是这一回中介绍贾府人物、描写贾府环境的线索。这节课我设置的学习重点是林黛玉人物形象的分析，观赏精彩的人物语言。学习的难点是如何体会作品如何依据人物外貌描写来概括性格特点，同时要留意一些古今词义的改变。在上这节课之前，我引导学生：红楼梦写人物已经变更了以往古代小说人物类型化单一化的写法，塑造出成群性格显明的人物，其中林黛玉就是一个典型。这样的引导不仅能使学生明白红楼梦在人物描写上的成就，还能让学生更易理解林黛玉的性格不是单一的，而是丰富和深刻的。许多老师喜爱用电视剧红
2、楼梦中的人物剧照或电视剧片段来活跃调整课堂气氛。但这样做简单让学生的留意力集中在片中人物的外在形象上，而忽视了对名著语言的品尝鉴赏，这与语文教学的宗旨是相悖的。语文课就是要培育学生对语言文字的感觉，提高学生的语文素养。我充分利用语言文字的间接性，通过“点评式读书法”的介绍和运用，再加上对观赏方法的适当点拨，引导学生尽可能地贴近文字，走进文字，与语言文字密切接触，从而领会文字所蕴涵的丰富内容，从文字中感受形象，感受文学大师运用文字的超群技艺，提高学生的观赏水平。在教学环节的设置上，我让学生充分发挥主体作用，说出自己对文中林黛玉的理解。在指导理解的过程中，我让学生把众人眼里的黛玉、王熙凤眼里的黛玉
3、、宝玉眼里的黛玉，三处描写放在一起，加以比较。让学生在比较中体会不同人物眼中不同的林黛玉，不同的描写多角度、有层次地层现林黛玉的音容笑貌、神态风度，写意和工笔两种手法交替运用，既有朦胧的美感，又有清楚的美感。对林黛玉进贾府这篇文章我详细的抓住了以下几个重点：1、关于王熙凤这个人物的分析，可从语言、容貌入手，学生一般也能理解这个人的性格特征，“未见其人，先闻其声，明是一把火，暗是一把刀”。2、美丽的语言可以给人无限想象的空间。在对林黛玉的描写中，作者用了“泪光点点，娇喘微微。闲静时如娇花照水，行动处似弱柳扶风”，一个“柳”字就写出了她的万种风情，写出了她的柔弱纤巧的姿态。3、学习语文的最终目的，
4、除了让学生感悟美，提高道德情操之外，更应当学会运用，在当前中考应试的指挥棒下，这显得很重要。学生往往能够抓住某一处的细微环节进行揣摩，但要把整篇文章进行系统分析就有难度了。这里有许多处的对比，林黛玉对两次“有没有读过书”的不同回答，王夫人的对林黛玉的“携”和王熙凤的“拉”，都可感受到人物性格，但老师假如没有点拨，学生是不行能感受到的。好的文章应当是到处有玄机，但如何让学生体会到这点，并把它运用到自己的实践当中去，感觉自己在这方面做的很不够，许多时候都停留在表面。这也值得好好反思一下。4、文史不分家，学习古典小说，假如没有驾驭当时社会肯定的历史常识，是无法理解作品的真正内涵的，即使理解了也是苍白
5、的。这点对老师来说更是重要。阅读恒久是提高文学修养最基本的手段。语文老师更应当是个杂家，我感觉到自己学问面很狭窄，这严峻影响了对文本的理解。尽管有许多的参考资料，但假如没有自己的理解做主体，那语文课堂就不行能生动。所以我要时刻提示自己，好读书、多读书、读好书。以上是我对林黛玉进贾府这篇课文的几点反思，在今后的教学中，我会不断的进行反思教学和行动探讨，使自己的语文教学水平更上一层楼。高二语文教学反思2一、试题分析和学生答题状况下面从基础学问、文言文阅读、默写题、古代诗歌鉴赏、现代文阅读、语言文字运用、作文、附加题等八个板块来分析。1、基础学问这次考试基础题部分增加了3个选择题，分别是字形题、加点
6、词说明、文学常识题，内容涉及必修5和中国古代诗歌散文观赏的一二单元，必修5的内容，有些学问学生已有遗忘，所以正确率不是很高，也许只有30。2、文言文阅读文言文阅读选用的是依旧是人物传记，题目的设置依次为：理解实词、筛选信息、分析理解内容、翻译语句。对于实词的理解，难度不大，但学生由于没有科学高效方法，同时文言阅读的基础也较差，所以正确率只有56。筛选信息是常考点，也是几道题之中一贯做的比较好的，而且这次题设计的比较简洁所以精确率比较高。分析理解内容，由于学生对文章的理解不是很全面，审题不够细心，这道题的得分率一向较低，这次的精确率为30。翻译句子总分为6分，许多学生在做这类题时，不能坚持直译的
7、原则，也不注意文言句式的考查，往往漏掉了得分点。但由于这次的句子比较简洁，所以得分状况良好。3、名句默写名句默写题10分，由于考前有要求，所以整体状况良好。4、诗歌鉴赏这次诗歌鉴赏，是一首杜甫的诗，在课本中，杜甫的诗我们学了两首，对杜甫以比较了解，有加之是资料上的原题，所以主要考察了落实的状况，至于学生古诗鉴赏的实力，还要看最终的附加题了，总体看来，鉴赏实力参差不齐，整体较差。5、现代文阅读本次阅读文章是一篇小说，迟子建的与周瑜相遇，内容有些朦胧，但主题还是比较明显的，而且后边的习题设置的较简洁，总体得分状况还可以。6、语言文字运用17、18题难度系数也比较低，同学们都答得不错，快班有80的同
8、学都做对了。但由于太过简洁，并不能考出同学们的真正水平，不过得分状况好，也给同学们增加了几分自信。7、作文这次考查的是材料作文。材料中的故事有很明显的立意方向，即环境对人的影响，而且考试结束时，有同学告知我，这个作文题高一时候考过，所以，立意上不存在大问题，但仍有偏题现象。作文总分50分，40分以上的占到20，作文主要问题是硬伤太多，比如字迹潦草，文面不整齐，还有明显的错别字，严峻影响了得分。另外，还有一些同学作文没写完，或匆忙结尾，字数不够800字，分数干脆下降到35分以下，所以，在考试中合理支配时间是很重要的。二、今后教学的建议1、重视基础，扎实训练，加强背诵，加强积累。在今后的教学中，我
9、们依旧要加强对成语的积累运用、古诗词的背诵、文言字词的积累，还要多积累一些古诗词鉴赏方面的学问。2、专项训练，提高语基的得分。在后段时间对成语、语病和连贯题要进行不间断的训练，题量不能多，要少而精。在做题中查漏补缺，提高应试实力。3、加强指导，提高阅读理解实力。要指导学生学会初读感知、细读理解、研读品尝。其次，要多层次，多角度地进行指导，如指导学生驾驭关键字词，领悟主要句子，把握重点语段，理解文章思想，领悟文章内涵等。尤其要留意典型的题型多次训练，要让学生做笔记，指出答题的模式，引导学生答题规范化。4、优化策略，提高作文教学的质量。首先，要重视作前积累的指导。作前积累是作文指导的必要环节，老师
10、要帮助学生加强生活积累和语言积累。除指导学生多去体验生活、感悟生活外，老师还可以针对几类时新的观点为学生搜集些经典故事以及最新事例，以弥补学生积累的匮乏。其次，强化学生的写作意识，切记不要踩上高考作文的低分雷区。平常作文训练中，出现一次，指出一次，强调一次。最终，要加强作文的规范训练，指导积累写作技巧，要在审题拟题、谋篇布局、写作手法，谴词造句等方面对学生加以指导；要加强评改指导，老师评改作文时要抓住主要冲突，每次习作无需四平八稳，而应当有的放矢，同时要擅长发觉学生习作中的闪光点，多激励表扬，要重视培育学生的自改实力，使学生明确改什么和怎么改，最终，最重要的还是严格要求书写的规范性，努力做到全
11、文无修改。20xx年11月20日高二语文教学反思3本学期担当高二4、16两个班的教学任务，一学期下来深感课堂教学存在有诸多问题，须要深化反思，为了改进下学期的教学，提高教学质量，也为了促进新课程的实施，对本学期的教学工作做一小结。一、钻研教材，强化教学内容的基础性教材无非是个例子。在新课程的实施过程中，这一点越来越突出。本学期，我们进行了选修课中国小说观赏的教学，课程标准关于小说有这样的要求：1、培育阅读古今中外各类小说的爱好，从优秀的小说作品中吸取思想、感情和艺术的养分，丰富、深化对历史、社会和人生的相识，提高文学修养。-人文精神2、形成良好的文化心态，学会敬重、理解作品所体现的不同时代、不
12、同民族、不同流派风格的文化，理解作品表现出来的价值推断和审美取向，作出恰当的评价。-人文精神3、学习鉴赏小说的基本方法，初步把握中外小说各自的艺术特性。留意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读实力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新奇见解。-目标和方法4、朗诵小说的精彩片段，品尝语言，深化领悟作品内涵，体验人物的命运遭受和内心世界，把握人物的性格特征。-目标和方法5、尝试对感爱好的古今中外小说进行比较探讨或专题探讨。-探究性6、留心视察社会生活，丰富人生体验，有意识地积累创作素材，尝试创作小说，相互沟通。-扩展性要达成这样的教学目标，就须要老师有“用教材”的实力，须要我们深化
13、地钻研教材，大胆取舍，突出语文基础学问、基本技能的训练。缺憾的是，这一学期的课堂教学中，我未能做好这一点，面对学生学业水平测试复习时间紧任务重的现状，在选修时间紧、容量大、教材内容繁复、学生课外阅读几乎空白等状况，课堂教学泛泛而谈，走马观花，学生只是了解了个也许，知道了某部作品的名称或某位作家的作品，小说的阅读鉴赏水平依旧停留在原始水平，学生缺乏相关积累，更缺乏品读探究，只是草草完成了任务而已。完成性测试也是潦草完事，中国小说的整体认知概念都未曾帮助学生建立。学生的阅读品质的培育更是无从谈起。反过来，学生对老师的课堂教学也是非常不满，整体评价特别糟糕。师生之间形成了一个恶性循环的怪圈。我个人深
14、感痛心与危机，真到了一种战战兢兢如履薄冰的地步。二、改善教学方法，激发学习爱好，发挥学生的学习主动性选修课关键在于学生的阅读，是真正应当体现学生自主阅读的时候，是完全应当发挥学生自主学习，培育学生探究学习的场所。选修课的开设须要学生大量的课外投入，我们的设计任务中最重要的就是怎样让学生心甘情愿地拿出肯定的时间，投入学习。选修课呼喊老师教学方式的创新。在教学支配上要努力寻求必修与选修的合理搭配，使必修与选修相互协作与互补，避开相互重复与牵制；很须要我们支配好教学时间，在教学时段上要科学合理地调整。可是，这一学期的选修课的实施未能做到这一点，简洁应付，草草了事，学生很不满足。老师必需探究新的方法来
15、管理课堂教学和绽开课堂教学，这是选修课实施的必需条件，也是当务之急。选修课呼喊学生学习方式的革新。要求学生学会自主选择，选择老师，选择学习群体，选择学习专题，学会正确谛视、相识自己的爱好特长兵由此合理规划人生，培育自主自觉意识和自我负责的看法。要求学生更具探究的精神，养成特性化的学习方式，在多向联系、多维综合的意识中培育自己的语文素养。要求学生对学习进行自我管理，培育自我检测与反思的实力。缺憾的是，我们的学生实践太紧，学习任务太重，课外阅读几乎空白，课堂的自主探究几乎成为空谈，学生依旧是依靠老师的讲解灌输，结果是教材内容太多而无法保证时间，无法完成任务选修课呼喊学校管理的变革。目前学校的状况是
16、，其他的暂且不论，学生的阅读就无法保证，学校的管理与课堂教学的配套措施有待建立完善，语文选修课面临的困难还许多。课堂讲授与探讨相结合、课堂练习与课后作业相结合。对于重点、难点可通过分散、探讨、多媒体资料、撰写小论文等多种方式的综合运用予以解决。在讲授过程中，可按“提出问题，突出主干，理顺思路，启发引导，总结规律，举一反三”的原则支配内容，主要采纳启发式教学，留意激发学生的学习爱好。在详细的教学过程中，通过创设情境提出问题，激发学生的学习爱好和求知欲，激励学生思索，提出个人观点，尽量以探究者的形象组织教学，仔细对待学生提出的任何问题，爱护好学生的学习主动性和学习爱好是教学胜利的前提。三、对提高教
17、学质量的一些相识1、选修课程的设置，旨在扩高校生的阅读量，必需在课外阅读方面保证肯定的数量。2、语文学习品质的培育是长期性工作，是从根本上提高教学质量的关键。3、教学方法上要增加探讨课的学时，这对于活跃学生思维、促进学生主动思索、促进学生的学习主动性有着不行替代的作用。4、评价体制、考核方式确定着学生的学习行为。5、促进学生的学习主动性，形成良好的班风、学风，不仅仅是班主任的责任，环境是外在的因素，志向、责任和对人生的期望是内在的、主要的、不竭的动力。6、老师自身的学术水平、人文素养和人格力气是外因中的主要因素。7、管理体制、方法对培育学生的协作、责任、奉献、守纪、爱国等公共社会品质至关重要。
18、选修课的历程才刚刚起先，我们面临这前所未有的挑战和机遇钟永彦高二语文教学反思4近几年，为适应新时期教学要求，语文教学正朝着改革的方向迅猛前进。新课程改革给语文教学带来了活力，同时也带来了新的挑战。本期以来我采纳的教学方法等方面都努力实现大纲规定的教学目标，激发和培育学生的学习爱好，帮助学生树立自信念，养成良好的学习习惯，为语文学习打下扎实基础。同时培育学生爱国主义精神，开发智力，培育想象和创建力，增加世界意识，使学生初步形成健全的人格，为学生的可持续发展打下良好的基础。我结合实际状况学习了别的教研工作者的新设想，训练发展学生的爱好，扩高校生学问领域，培育学生，详细做法如下：1、仔细备课，坚持提
19、前备课，做到深化钻研教材写好教案，全面提高自身素养。主动参加听课、评课，虚心向同行学习教学方法,博采众长，提高教学水平。2、提高教学质量，培育学生学习语文的爱好。了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的预防措施。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛。3、注意教学方法。要求学生把课前预习、听课学习、训练拓展、反馈迁移各学习环节结合起来，形成良好的学习习惯。课文学习与课后练习相结合，做到听、说、读、写协调发展。 在写作教学方面，将课
20、堂作文和课下周记结合起来处理，既完成了教材规定的写作教学任务，又在某种程度上弥补了本册教材课文教学与写作训练脱节的不足，学生的写作水平较过去都有了肯定的提高，写出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。4、做好语文背诵。一般来说，学生擅长背诵和记忆，我利用学生在这方面的优势，加强学生的背诵和记忆实力，提高他们的综合素养。5、关切爱惜和转变差生。总的说学生语文基础较一般，当学生取得一点点进步时，我就给学生很大的激励，使学生充溢学习语文的自信念。6、开展形式多样的课外活动，如每周一节的阅读课，让学生提高阅读实力，同时积累更多的学问，为学生的全面发展打下良好基础。 总的来说，通过学校领导的关怀指导以及
21、师生的共同努力，本学期高二语文教学取得了一点点进步，但在工作中也还存在着很多不足之处：如我们年轻的语文老师在工作阅历和教学方法上还存在较大不足，须要向优秀的老老师借鉴学习和改善提高，对语文理念的深度把握还要在实践中加强，学生学习语文的自主性还有待进一步提高等等。回首过去，展望将来，我将不断鞭策自己，接着扎扎实实干好本职工作，力争使语文教学上升到一个新的层次。高二语文教学反思5本学期我担当高二年级1班和6班的语文教学工作。1班是理科试验班，6班是理科一般班。虽然两个班的层次不太一样，但在语文学习方面，却存在着同样的问题：学生基础薄弱，学习语文爱好偏低，信念不足。教学过程中，我本着“教有耐性，教有
22、定法”的原则，以单元教学为“点”，以读写实践为“链”，拓展常规教学思路。从努力激发学生学习和欲望着手，坚守传统语文教学理念和方式方法，想方设法开展各种语文教学活动，坚持“每课能得、每课必得”。在运用教材过程中，留意教学单元的整体性、实力性以及读写结合的“系统性”，留意“阅读”部分与“写作、口语”部分的交替式（穿插）教学，避开单一的直线式重复性教学；每个单元精讲12篇“教读课”，以“课”为例，举一反三，侧重实力的全程培育，突出以学生为中心的思想，努力变更老师教学方式，从而促进学生的学习方式转变，以达“教，为了不教”之目的。回顾半个学期的教学过程，感慨多多，收获多多，现将教学方面的体会和工作总结如
23、下。一、既备教材又备学生。开学初，我仔细地研读新课标与教材，力求精确把握重点难点，留意弱化难点强调重点。以此为据我仔细备好每一节课。在备课的过程中我既考虑到教材又考虑到学生的实际状况力求充分备好符合学生水平的课。二、用生动敏捷的教学方式焕发课堂活力。传统教学课堂围绕学问目标而绽开教学过程，但忽视了学生创新的动机、爱好、情感、意志。新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，以激活学生新奇心探究欲，培育学生主动思索、质疑、求索以及擅长捕获新信息的实力，并把这种实力的培育定为课堂教学的终极目的。例如，在处理每单元的重点篇目时，我们始终采纳整体感知合作探究反思质疑拓展延长的教学模式，并依据不
24、同内容细心设计问题，组织课堂教学。让学生成为课堂上真正的主子。师生的情感与特性融在其中，现实的.生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探究，既轻松地驾驭了学问又潜移默化地培育了实力。学生的整体素养有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。三、重视文言文教学。重视文言文阅读实力培育，把学习重点放在积累文言学问，理解文章内容，增加学生文化功底之上。增加学生文化底蕴。指导学生对传统文化经典庄子的学习，帮助提升传统文化素养并强调对古诗文名篇的记诵，补充有关文言学问，巩固文言文阅读的学问基础，并能在阅读实践中举一反三。四、刚好布置作业，仔细批改作业。作业是学生巩固所学学问的一个重要环节。每篇课文教
25、学结束后我都依据班上大部分学生的实际水平来布置作业。作业有字词抄写、课后拓展、高考热身、小作文等形式。对作业的批改我始终坚持。全批全改才能对学生学问落实状况有更好驾驭，并且可以据此随时调整教学。五、利用活动的开展培育学生学习语文的爱好爱好。本学期，我主动引导学生参与各类活动，以提高自己的语文素养。只要有征文竞赛我就让全班学生都写，再选择出优秀的作文进行评比。举荐学生阅读名著导读和课外阅读书籍，扩高校生阅读量，帮助开阔视野，陶冶情操，提高文化素养及审美。课外阅读活动有安排、有措施、有效果，不搞形式，不走过场，不断提高了学生的语文积累和素养，极大地训练了学生的写作实力。六、主动参加教研组、备课组活
26、动。每周，我准时参与语文教研组和备课组活动，在研讨实践中提高自身素养。坚持听课、评课本学期平均每周听课一至二节，并留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式。七、教学反思。回首这一学期，我收获的相当多。但是，我的教学工作也存在着肯定的不足。如在课堂教学过程中，有时仍摆脱不了传统的教学模式，学生的学习主动性调动不够等。今后我会更加努力工作，在以下这些方面多加改进。1、在课堂上还要要更加留意发挥学生的主观能动性，让学生多想多说多练。2、进一步将课堂教学与课后练习结合起来，督促学生巩固所学学问。3、指导学生开展课外阅读，扩高校生学问面，培育学生的发散思维思维和理解实力。4、和学生多进行沟
27、通，特殊是给学生强调一种意识，语文实力的提高是按部就班的，要多读多记多写，切莫想一口吃个胖子。总之，学无止境，教无定法，我将在接下来的教学过程中接着完善我的教学工作。高二语文教学反思6本学年，我担当高二两个理科班的语文教学工作。在这一阶段我充分相识到教学改革的必要性和紧迫性，以高度的责任感，以创新的志气和创建性的工作，仔细的去实践这次改革。严格要求自己和学生，敬重学生，发扬教学民主，使学生学有所得不断提高，使自己的教学水平和思想觉悟不断提高。一、以书为纲，以生为本。1、树立以课本为纲的教学理念，建立发散式教学模式。我仔细钻研教材，了解教材的结构，重点与难点，驾驭学问的逻辑，能运用自如，知道应补
28、充哪些资料，怎样才能教好。在以语文教材为纲的前提下，尽可能地为学生创设一个广泛的学习舞台，让学生紧紧抓住桃树，在领会墙内春色的同时，把头伸到墙外，去观赏墙外的无边风光。2、树立以生为本的教学观念。学生是有思想的主体。学生接受学问应是主动的，而不是被动的。我留意了解学生原有的学问技能的质量，他们的爱好、须要、方法、习惯，学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的教学措施。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。为此我注意考虑教法，解决如何把已驾驭的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何支配每节课的活动。二、以课堂为主阵地。课上的45分钟是学生学习水平和实力提高的主战场。为
29、了能更好的提高课上的效率，我还特殊留意学法的指导，上课的方式在体现以老师为主导，学生为主体的原则下，实行多样的授课方式，让学生充分发表自己的见解，收到不错的效果。爱好是最好的老师。学生只有对学问产生了爱好，才能够主动主动地去学习。怎么样培育学生学习语文的爱好呢？其实现在的学生有一种心理我们不能忽视，那就是争强好胜，他们极富挑战性，而且相对于他们早熟的心理，仅凭课本的那点学问已远远不能满意和打动他们，所以我就常常设置一些竞赛活动，以小组为单位，自告奋勇，人人参加，在这一次次的挑战中，学生的爱好增加了，信念培育了，我因势利导，让他们去看一些学问性强、消遣性强的栏目，使他们对学习产生了主动性。如此组
30、织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创建良好的课堂气氛，强调“以学生为本”，立足于变更学生的学习方式，提倡科学探究。三、主动参加各项教研活动，博采众长，提高教学水平。我在平常留意培育多种爱好爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽学问面，为教学内容注入簇新血液。立足现在，瞄准高考，我和同组的老师等一起细致探讨高考考纲、考试说明，然后，以此作为我们平常学习新课和复习的准绳，重点抓好“三基”的落实，即基本学问、基本方法、基本技能，同组的各位老师的团结协作和毫无保留的各抒己见，使得我们在学习新课和复习时重点和方向都更清
31、楚、更明确了。在教学过程中，努力变更教学思路在针对学生班级容量大，学生参差不齐的状况，在备课过程中就针对不同学生状况，实行不同的教法，材料的选取方面，也都有很大不同，注意学生的实力培育为主，通过学生查找课外材料，提高阅读实力，进而提高分析问题和解决问题的实力特殊是综合阐释问题的实力。本学期我新接手了高二（12）班的语文教学工作，接班时该班的语文成果位于年级最终一名，我经过与学生的良好沟通，变更学生学习观念，因材施教地教学辅导，在该班班主任的大力支持下，在中考中取得了可喜的成果，该班语文成果已经由第十四名上升到了第六名。下面谈一谈教学中的困惑。现在的语文教学，越来越难教，因为学生的学问结构更新太
32、快，同时也因为学生的天分不同，因材施教也只是一个越来越艰苦的工作。还有每个班近50名学生的班容量，给教学力度和教学进度以及管理都带来了很大的困难。最终要说明一点，困惑和埋怨都只是一时的，因为这也叫生活，既然是生活，就总有不如意的事，就不会尽善尽美，路还得走，学还得教，只是总结一次，以便今后更好地做好本职工作，取得更大的成果！高二语文教学反思7一、“咬文嚼字”赏小说必修（五）第一单元是小说单元，篇目有林教头风雪山神庙、装在套子里的人、边城。以往教小说，我在设计教学问题时，主要从小说“三要素”动身设计三个方面问题。如，概述故事情节，归纳人物形象，找出环境描写的语句等，基本上属于粗线条的教学方式。这
33、种方式最大的不足在于学生对文本语言得解读品尝不深化，走马观花，而且是被动式的回答问题，学生对小说中的人物形象、主题的了解，对语言文字所蕴含的情感就难以体会出来。而“咬文嚼字”教小说，同样是设计这些问题，但我重点在于引导学生从文本语言中找答案，从语言的细微环节描写中感受到人物内心情感与作者的描写目的。例如，教学林教头风雪山神，第一课时教学，我基本上是处理与本节选有关的人物故事。但我设计这样一个问题：小说开头插入交代李小二与林冲的关系时，用了哪些词语来体现林冲有恩于李小二？学生带着这一个问题读文本，他们就能很快找到几个词语：“看顾”、“陪话”等，明白了作者不厌其烦地描述，目的在于突出林冲曾有恩于李
34、小二，为下文情节发展做铺垫。讲到李小二店来了两个不速之客时，我从动词妙用角度设题：一前一后的两个人进入酒店，作者都用了一个动词，请找出来并说一说运用这个动词的表达效果。学生从文中找到“闪”字。我要学生起来评析这个自得妙处：学生说，这“闪”字不仅写出人物动作之灵敏，也让人看出他们的鬼头鬼脑与神奇的表现，也就自然地引起了李小二的特别关注与怀疑，促使李小二一面做出应承，一面静静要老婆亲密留意这两个来得“不尴尬”的人，于是有阁楼偷听密语的情节发展。其次课时教学，我的重点在于处理环境描写、细微环节描写对表现人物形象与故事情节的作用。假如只单纯要学生找出语句，仍无法深化体会小说语言的魅力与人物内心情感。因
35、此，我要求学生找到相应得句子的同时，再找出最有“形象感”的词语。比如，描写雪景的句子：“却早纷纷扬扬卷下一天大雪来”中“卷”字的赏析；“那雪正下得紧”中的“紧”字的妙处。一卷一紧，把学生的思路就引导到故事情节上来：正是雪大，衬出天气的寒冷，寒冷让林冲冒雪去几里外的酒店沽酒御寒；正是雪大，把草屋压倒，林冲只好到山神庙暂宿，正好偷听到庙外人的密语。学生联想到这里，不得不佩服作者写作艺术的超群：雪，不紧推动故事情节的发展，而且雪还救了林冲一条命。更重要的是，雪，让学生明白了作者的创作意图：草屋被烧是人为的，林冲果真是被逼上梁山的，小说的主题到此也就明朗了。因此，“咬文嚼字”教小说，尤其是名著的教学，
36、无形中会让学生切实感受到名著语言的魅力，感受到汉语言得魅力，从而在潜移默化中激发他们主动阅读名著的热忱，提高他们观赏名著的实力，达到举一反三的目的。二、“文、言并重”品文言对文言文的教学，我们大多只注意文言学问点的疏理与积累，这种教学其实是一种功利性的教学行为，也是对“文言”资源的一种奢侈。文言文作为中华民族传统文化的载体之一，很多优秀的作品几乎是“文质兼美”的美文。古往今来，多少优秀的文化名人无不是从吟咏文言中吸取深厚的文化养分。鉴于这样的相识，本学期，我在文言教学上就有意识留意“文言”并举的教学，引导学生多品“言”，在品言中体会作者的情感，领会文言的“质美”。详细的教学方法有：（1）多角度
37、朗读课文，在朗读中把握文章的思想情感脉络，“因声求气”，“由气而通其意以及辞与法。”像李密的陈情表，就是在反复多样的朗读中体会文章所抒发的“亲情”、“苦情”、“忠情”，更体会到作者的“隐情”。（2）从语言描写入手把握形象，在形象观赏中理解人物情感与作者的创作意图，并获得美感和相识上的提高。如项羽之死的教学，我以三个场面描写为教学载体，引导学生从语言中找形象：当八面受敌时，项羽“惊而起，起而饮，饮而歌，歌而泣”，在慷慨悲歌中，再现一个多情善感、有血有肉的失败英雄形象；在东城“快战”中，引导学生抓住“快战”、“瞋目叱之”、“何如”等语言，把一个威猛威严而又自负的项羽形象再现在读者面前；而乌江边“拒
38、渡”、“赠马”、“赐头”的情节，我引导学生品尝一个“笑”字，在“笑”中看到一个知耻重义的项羽。所以，文言文教学不能太功利性，从上课状况看，学生更情愿听老师从品尝语言中来领会文言的质美，这一点会成为我今后教学的一个努力的方向。三、“浅入深出”讲论语作为儒家经典文化的论语，在教学上，假如“以深解深”，那么势必让学生感觉高深难懂，甚至会认为那只是“孔子的思想”而与我关系不大，这样，我认为就没有达到教学的目的，也就没有达到弘扬优秀传统文化的目的。因此，在教学时，我的思路是，肯定要让学生学完论语后感觉到论语的才智就在生活中，就在自己的身边，更在自己的身上。因为，论语归根结底，就是讲“做人”的道理。这样，
39、我在上每一节的内容时，都要“浅入”，即联系社会生活，联系学生的日常表现，要求学生比照生活，比照自己，然后，再抛出论语的思想核心或者问题的实质，让学生在“能近取譬”中，领悟到论语的人生才智，进一步明白了“做人”的道理。例如，讲到不义而富且贵，于我如浮云这一节，我就先讲现在社会上一部分人物欲横流，为谋取财利而不择手段，害人害己害国的例子，再比照孔子的富贵观念，就明白了作为君子，对道的实行比谋取富贵财利更重要，从而看到孔子在物质利益面前保持了超然、独立、高尚的人格，保持了精神的旷达和完满。总之，老师要有一颗钻研的心，要博览书籍。老师钻研不仅指要钻研教材，我觉得更重要的是对详细的模快要形成一个系统，而
40、不必拘泥于现成的参考书、辅导书或参考答案，这样，才会在教学中做到“常教常新”，“常教常悟”，“常教常得”。高二语文教学反思8孔雀东南飞胜利塑造了刘兰芝和焦仲卿的艺术形象，相对来说人们对中刘兰芝的评价较高，说她聪敏、和善、刚毅，具有剧烈的抗拒意识，但对焦仲卿却颇多微词，说他软弱、委曲求全、少刚气，好像是刘兰芝的“陪衬人”，是为了反衬刘兰芝而存在的。我以为评价一个人物要全面历史的分析，不能脱离当时的背景去苛责古人，也不应仅看他是否始终“坚决”地实行强硬的看法。我认为焦仲卿是一个负责而又忠于爱情的男子汉。“焦仲卿出身于官宦人家，又在太守府里作吏，虽然职阶卑微，但将来还要凭借靠山飞黄腾达，刘兰芝是不符
41、合焦母的要求的，而焦仲卿却拘谨、软弱、和善，他爱他的妻子，当他知道母亲要驱除兰芝时，先是婉启，继是跪告，等到母亲棰床大怒时，他就默无声地退了出来，回到自己房里劝她暂回娘家，将来再去接她，但这只是一种幻想，兰芝被逼将嫁，他声言要自杀，甚至把这个安排告知母亲，兰芝死后，最终以身殉情，但在厅树下徘徊了一阵，刻画出了这个书生的怯弱。”按此说法，好像焦仲卿确是一个怯弱的书生，但我们从以下几点来看。以往人们对这一点指责最多，认为是向封建势力屈服。假如我们设身处地的替焦仲卿考虑，他当时只有以下几条路可走：1、焦仲卿立刻“报府”，一走了之，留下婆媳二人接着冲突；2、留下兰芝，赶走母亲；3、焦仲卿自杀；4、短暂
42、送走兰芝，缓和冲突。明显，第一条路不能解决问题。其次条路看似最“坚决”，但在当时是行不通的，不仅焦仲卿不敢，就是读者也不能接受。第三条路在希望没有完全破灭之前，是无谓的牺牲。一边是哺育自己多年的.母亲，一边是自己结发的妻子，在她们发生冲突的时候，你会怎么办？所以，在当时的状况下，让兰芝回娘家是唯一的选择。对于焦母来说这是一个的成功，她希望刘兰芝从今不再回来；对于刘兰芝来说，是迫不得已的苦痛选择；而对于焦仲卿来说，只是一个权宜之计，他希望婆媳分开一段时间缓和一下冲突，尽管刘兰芝说“谓言无罪过，供给卒大恩，仍更被驱遣，何言复来还”，但焦仲卿知道，只要冲突缓和下来，母亲不再过分蛮横，刘兰芝还是情愿回
43、来的，这一点在他们分别的誓言中也得到了证明，至于刘兰芝回家后被迫改嫁，那是封建势力进一步压迫的结果，实在不能由焦仲卿来负责任。可见，焦仲卿始终没有屈从母亲而休掉刘兰芝的想法，他让刘兰芝回家是不得已的选择，也是一种斗争策略，而不是向封建势力屈服、倒戈。在封建社会，“孝”是压在人们头上的一座大山，汉朝尤其厉害，汉朝选荐官吏实行察举制，而孝是察举的一个重要方面，这不能不使得全社会对于孝过分仔细。分析焦仲卿不能脱离这个社会背景。1.在听了刘兰芝的诉说后，焦仲卿当面对母亲说：“女行无偏斜，何意致不厚。”他认为兰芝没有错，这无疑是对母亲的指责。能够不惧担当不孝的罪名，完全站在妻子的立场上当面指责母亲，这能
44、说不是一种抗拒吗？2.当焦母让他休妻再娶时，他说：“今若遣此妇，终老不复娶。”“不孝有三，无后为大”，不复娶就意味着焦家要断后，无怪乎焦母要槌床便大怒了。他不复娶既表明白他忠于爱情的坚决决心，又是一种战略上的威慑，希望母亲回心转意。这是除去以自杀外最强有力的威慑了。这莫非不是一种坚决有力的抗拒吗？3.当他与刘兰芝团聚的希望完全破灭以后，“自挂东南枝”，以生命殉爱情，表现了他对封建势力压迫的无比悲愤和以死抗争的巨大志气，是放射着绚丽光辉的抗拒行动。所以，焦仲卿绝不是没有斗争的志气和行动，也不是不讲究斗争的策略，但他是不行能取胜的，他和刘兰芝的悲剧命运是当时社会确定的，唯恐只有这样理解才能真正体会
45、诗的深刻的思想内涵。无需否认，自杀时焦仲卿不像刘兰芝那样毅然决然，他有过迟疑，但这也要做详细分析。客观的说做出以死抗争的确定，焦仲卿须要有更大的决心和志气。面对死亡，刘兰芝没有什么留恋和牵挂，但焦仲卿却不同，他还要牵挂着老母的生计。尽管母亲对他和刘兰芝的爱情进行了无情的摧残，逼他走上了死路，但终归还是他的母亲，是从小把他抚养成人的寡母！他恨母亲，但他的自杀假如也使母亲陷入绝境，他也不能不顾念以往的母子之情，所以他死后要背上比刘兰芝更坏的名声，按封建道德，他是要“遗臭万年”。这一点他也不会想不到。尽管焦仲卿知道，他的自杀会使母亲无以为生，还要“冒天下之大不韪”，但他最终还是以死来表示了对爱情的忠
46、诚和对罪恶社会的抗拒，这不是对封建势力更大的控诉，也更值得确定吗？我们何必再去指责他自杀前这一点点“徘徊”呢？可见焦仲卿和刘兰芝一样是封建社会里受压迫而具有抗拒精神的典型形象，焦仲卿的性格是软中有硬，为达目的以退求进，但决不做无原则的退让。为了保全爱情，他进行了主动的抗争，当强大的封建势力粉碎了他全部的希望时，他以悲壮的自杀实现了对封建制度控诉和抗拒。他和刘兰芝的抗拒特点虽有所不同，但都是不屈不挠的，他们是文学形象的绚丽星空中闪烁着不灭光辉的双子星座。高二语文教学反思9本学期我接着担当高二1、2两个班的语文课教学工作。现将本学期的语文教学工作进行小结，总结阅历，吸取教训，促进今后的教学工作更上
47、一个台阶。一、主要工作举措与成效：1、细心备课，让学生学有所得仔细钻研教材、教学参考，学习好新课标，虚心向同年组老师学习、请教，做到学习别人的优点，克服自己的不足。力求吃透教材，找准重点、难点。并利用多媒体教学吸引学生留意力，课后刚好对该课作出总结，写好教学后记。备学生，依据不同层次的学生尽量做到分层教学，让学生学有所得。同时加强自身业务理论学习，多探讨精品教学设计，吃透教参，细心设计学问点，进一步促进课件制作的精良化。2、夯实基础，提升实力我在教学中有意识的从最基本的字词句入手，引领学生驾驭基本学问，相当一部分学生的基础较差，学习爱好淡薄，通过基础学问的公固加强，诱发这部分学生的学习爱好。针对成果优异的学生，就其学习的薄弱环节进行专项训练，强化语言表达和综合运用实力，使学生的语文素养得到进一步提高;以周记和作文为平台，训练学生的语言应用实力，侧重思维品质训练，积累语言和作文素材。3、落实“自主、合作、探究”的学习方式调动学生学习的主动性，主动性是很重要的，而只有这样，才能全面提高学生学习的实力。而“先学后教”就是适应了这一要求，学生通过自己的自学发觉问题，同学相互探讨，问题明白，深化探究后，假如还有疑问，老师赐予适时的点拨和讲解，这样就可以加深印象。课上，以小组为