《2023年《提高课堂效率落实有效教学》阶段性总.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年《提高课堂效率落实有效教学》阶段性总.doc(60页珍藏版)》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年进步课堂效率,落实有效教学阶段性总2023年进步课堂效率,落实有效教学阶段性总。一学期的工作即将完毕,通过本学期的努力,我从中受益非浅,加深了对新课程的理解,进步了认识。我是初一英语组成员,从课题申请提出后,分为三步实现对本学期的科研活动。总结如下:一、科研方向和目的:1、在每天上课的四十五分钟里着重解决怎样引导学生进展先期预习,自主的学习,主动考虑的问题。注意问题和情境的创设。2、在课堂教学中怎样检查学生的预习效果,怎样让学生进展合作交流展示,进而能当堂消化所学的知识。 3、老师怎样应用多媒体教学设备调动学生积极性,充分挖掘更好的方式方法。4、老师怎样组织学生稳固学习效果,如何设计
2、复习和考试每日的小条,每周的单元卷,每月的总结,期末复习综合卷形成环环相扣自主探究的良好习惯。二、课题要解决的主要问题是:1、不再只关注“教”,而无视学生的“学”,教学中要怎样逐渐淡化老师的“教”。2、让学生学会怎样进展先学及主动学习。3、怎样形成一套自主学习的课堂教学体系。4、让学生形成良好的自主学习,自主探究的学习习惯。三、在实际教学中的详细做法总结:1、首先解决了写好预习提纲的问题。2、在班级课堂中,首先进展了分组,采取的是6-7人一个小组,选出组长,负责本小组的得分和管理,主要是在预习中出现的问题,都要经过小组长的手,反应给老师,有一些简单问题在小组内解决完成,解决不了的在展示课上进展
3、展示讲解。3、就是因为学科的特点,比拟抽象,学生在预习的时候,学生有时感到困难太多,讨论的深度不够等,下一步要注意再给学生以台阶性的东西,引导学生一步一步走向深化。4、由小组长检查,加上学生各自负责的学生把整理好的问题,交给老师,然后确定下需要展示的问题和详细题目,在黑板上进展展示,主要是学生的共性问题。在这里我们发现的问题是:学生开场讲的深度还不到,要经过一定的训练才行,怎样让学生尽快的加以进步?老师要注意考虑和点拨。还有就是在下边听的学生在听了之后,要及时再写一遍才行,因为发现有的学生根底太差,思路跟不上。5、 课下要加强学生的互相辅导 在教学中,我们发现,学生互相教,效果比拟明显。但是应
4、该怎样才能保证课下学生的互动性的积极性?怎样进展合理的搭配才能得到最正确效果?这是需要考虑的问题。6、 测评应该灵敏多变在实际教学中,大多是当堂测试的比拟多,这对于本节课内容的掌握比拟好,在这里遇到的问题是,应该怎样设计题目才能获得好的效果?应该考虑的是内容,学生,题目的难易设计。题目的展示用小黑板,印刷试卷条。用10分钟左右,时间紧,能训练学生的做题速度,但是也缺乏思维的深度,所以应该注意还要进展必要的周测评等,试题容量要大一些,这样与当堂测试结合起来效果比拟好一些。四、成果和进步:我通过这一段时间的探究和考虑,觉得在新授课上效果已经有了很大的进步,我所教的两个班级的学生几乎每天都能全数教作
5、业,记笔记,考小考,背诵知识点和课文。反映在成绩上期中比上学期的三率都有较大幅度的明显进步,我上课也越来越轻松了。下一步我将重点放在复习课类型上进展讨论合适的方式方法,怎样使学生可以进展更深化的自主探究学习的研究上。争取期末获得更稳定的进步。 .f132.数学教学阶段性小结近几年来,经过许多教育工作工作者的研究和讨论,对此问题已根本形成共识,并在教学过程中付诸行动。我们把在这种认识指导下进展的教学形式称之为“探究式教学”。探究式教学是指在老师引导下,师生共同参与,全方位展示数学思维过程的一种教学形式,主要包括提醒概念及思想方法的概括形成过程,暴露数学问题的提出过程,解决方案的制定选择过程以及探
6、究数学结论的发现、论证过程。探究式教学是现代教学理论指导下的一种教学形式,本文拟在探究式教学课题组已有的成果根底上就探究式教学作一个阶段性总结。一、重视背景介绍,通过概括形成概念、法那么教学中每一个概念的产生,每一个法那么的规定都有丰富的知识背景,舍弃这些背景,直接抛给学生一连串的概念和法那么是传统教学形式中司空见惯的做法,这种做法常常使学生感到茫然,丢掉了培养学生概括才能的极好时机。探究式教学就是要克制这种弊端,还概念和法那么形成过程与学生。如方程的概念教学,传统的方法是给出方程的定义,然后给出假设干式子让学生判别哪些是方程。探究式教学的做法是,先给出假设干式子,然后让学生观察,找出其中的一
7、些共同特点,如一部分式子是等式,一部分式子是代数式,在等式中又有一部分是含有未知数的,这样我们就把这一种含有未知数的等式叫做方程。再如,在立体几何中异面直线间隔 的概念,传统的方法是给出异面直线公垂线的概念,然后指出两垂足间的线段长就叫做两条异面直线的间隔 。探究式教学的做法应为,先让学生回忆一下过去学过的有关间隔 的概念,如两点之间的间隔 ,点到直线的间隔 ,两平行线之间的间隔 ,引导学生考虑这些间隔 有什么特点,发现共同的特点是最短与垂直。然后,启发学生思索在两条异面直线上是否也存在这样的两点,它们间的间隔 是最短的?假如存在,应当有什么特征?于是经过共同探究,得出假如这两点的连线段和两条
8、异面直线都垂直,那么其长是最短的,并通过实物模型演示确认这样的线段存在,在此根底上,自然地给出异面直线间隔 的概念。这样做,不仅使学生得到了概括才能的训练,还尝到了数学发现的滋味,认识到间隔 这个概念的本质属性。类似的例子可以举出许多,这里不再多说。二、提供开放问题,通过探究发现定理、结论数学中的每一个定理结论都是前人经过艰辛的探究发现的。即使是一个一般的命题,一个猜测,其提出的过程也凝聚了数学家的智慧。传统的做法往往是给出现成的结论,然后照搬现成的证明。这样做使学生始终处于一种被动承受的地位,学生总是心存疑虑:这个定理是怎么来的?这个证法是如何想到的?探究式教学就是要改变这种学习的被动场面,
9、消除学生心理上的疑虑,让学生主动积极地去参与探究,尝试发现,成为学习的主人。如立体几何中异面直线上两点间的间隔 公式教学,传统的做法一般是给出条件,即a、b是两异面直线,ab是它们的公垂线段,ab=d,a、b所成的角为q,m、n分别是a、b上的点,且am=m,bn=n,求mn的长。探究式教学应作如下处理,先提供一个开放问题,a、b是两条异面直线,m、n分别是a、b上的点,问如何确定mn的长?接下来是师生共同讨论的过程:师:同学们想一想,要确定mn的长,首先要让两异面直线的位置确定下来,异面直线的位置如何确定?生:一是异面直线所成的角,二是异面直线的间隔 。师:因此,我们添加那么两个条件上去,即
10、两条异面直线a、b所成的较为q,公垂线段长ab长为d,如今看一看,mn的长是否可以确定下来了?生:还不能确定下来。师:那么mn的长还与什么有关?生:与m、n在a、b上的位置有关。师:能否把这句话说的更准确一点,或者说用数学符号语言描绘它?生:与m、n分别到垂足a、b的间隔 有关。师:很好。如今,我们将这个条件也添加上去,即设am=m,bn=n,如今mn的长可以定下来了吧?生:没有,应当还有两种情况。师:好,那么大家在讨论一下,是那两种情况,并就这两种情况来探究mn的计算方法。经过师生的共同参与,公式终于获得了。三、创设问题情景,通过研究制定解决方案“问题”是数学的心脏,“问题解决”的才能是数学
11、才能的集中表达。传统做法往往是淡化“问题意识”,教者奉献该学生的是一些经过处理的规律问题和现成的漂亮解法,舍去了对问题的加工处理过程,也舍去了制定解决方案的艰辛历程,学生听起来似乎显得轻松,但数学的才能却未能得到应有的进步。探究式教学那么是要强化“问题意识”,充分展现对问题加工处理过程和解决方案的制定过程,既磨练了学生的意志品质,又培养了学生解决问题的才能。如在进展“直线和平面垂直的断定定理”教学时,传统的方法是给出定理,画好图形,把课本上的证明讲解一遍。探究式教学那么可以作如下设计:第一步,提供问题:在程度的地面上竖起一根电线杆,如今请大家想一个方法,检查一下电线杆与底面面是否垂直?第二步,
12、设计解决方案:学生将电线杆抽象为一条直线,地面抽象为一平面,根据直线与平面垂直的定义设计方案如下:用一块三角板,让一条直角边紧贴电线杆,直角顶点靠地面,旋转一周,假如靠地面的一边始终在地面上,那么可以断定电线杆和地面垂直,否那么电线杆与地面不垂直。第三步,问题的开展:老师在肯定方案的正确性和可行性的根底上,向学生提出新问题:是否有比这个方案更简便易行的方案呢?假如有一个人没有让三角板旋转一周,而只是检查了两个位置且都和地面贴得很好,他就断定电线杆和地面垂直,你们认为正确吗?第四步,问题的深化:老师要求提醒此问题的本质,并用数学语言加以表述:假如一条直线与一个平面相交,且和平面内过交点的两直线都
13、垂直,它是否和这个地面垂直?第五步,设计新问题的解决方案:老师首先让学生利用身边的三角板和铅笔做模型作验证,发现确是垂直的,然后师生共同研究制定理论上的证明方案。第六步,回到最初问题,给出合理的解答。四、造就民主气氛,通过比拟优化解题方法在数学中,一个问题有多种解法是非常普遍的,传统的做法通常是将那些教者认为最正确的方法介绍给学生,害怕学生走弯路浪费时间。然而这些最正确的方法往往不是垂手可得的,学生有时很难想到,甚至无法想到。学生在赞叹老师“妙笔生辉”的同时又感到一丝无奈。探究式教学那么要求尽量改变这种状况,一方面要打破权威,造就民主的课堂气氛,充分倾听学生的意见,哪怕走点“弯路”,吃点“苦头
14、”;另一方面,那么引导学生各抒己见,评判各方面之优劣,最后选出大家公认的最正确解决问题的方法。如在证明定理“垂直于同一条直线的两个平面平行”时,教材是利用两个平面平行的断定定理证明的。我们进一步引导学生寻找其它证法。有的学生提出用反证法证明,有的同学认为直接用定义证明,然后进展比拟,发现教材中的方法并非最正确方法,这样增强了学生的自信心,进步了学生的鉴别比拟才能。五、增加发散时机,通过交流,实行群体效应数学中除了“一题多解”以外,还有“一题多变”、“一法多用”、“一图多画”等多种发散时机。探究式教学非常重视为学生增加发散时机,提供广阔的考虑空间和参与场所,调动全体学生的积极因素,展示他们的思维
15、过程,并通过交流,集中群体的智慧,实现课堂教学的“群英会”、“大合唱”。六、注意回忆反思,通过总结提炼数学思想探究式教学要求充分暴露知识的发生过程,其中包括数学思想的提炼概括过程。数学思想总是蕴藏在各种详细的数学知识、数学方法之中,它是知识的结晶,是高度概括的数学理论。数学思想不仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义,也对学生形成正确的数学观念大有好处。探究式教学通过对学生知识的回忆、反思,对所有方法的概括、提炼,挖掘出其中的数学思想,并用数学思想指导数学教学理论。如通过对解方程、方程组的回忆、反思,提炼出“降次降维”的思想、“换元”的思想、“转化”的思想,而这些思想又都属
16、于“化归”思想。再如通过对立体几何中论证方法的回忆、反思,提炼出线线、线面、面面之间的互相转化的思想,以及将空间问题化为平面问题的“化归”思想等等。探究式教学表达了数学教学的本质,为培养学生的数学观念、开展学生的数学才能、形成良好的思维品德,创造了良好的外部环境。习作教学阶段性总结一个学期转眼间过去了三分之二,对于学生习作方面的训练我一直在努力进展着,我充分利用课堂和课余的每一段时间,对学生进展着专题训练.本学期我结合四段六步自学法,把练习的模块系列化,标准化,我把练习的方法教给学生,让学生自主学习.遵循时时处处皆语文,事事人人皆语文”的大语文观.这学期我的详细做法是1.多积累:积累语言,积累
17、生活,积累观点.(分背.读.写.练)背:有句话说得好:”熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”.我利用活动课时间阅读课时间,首先布置下积累内容,在课上抓重点指导,定期检查评比.本学期积累的内容有:古诗文读本中必背的古诗,毛_诗词,文言文,演讲稿10篇,课后资料推荐内容.课文中要求背诵的段落篇章,还让学生在积累本上随机整理名言名句等,上好每单元的口语交际课,把习作课的口头作文训练作为重点进展训练.读:开展系列读书活动,精读批注了,并把一书进展了读书笔记摘抄,推荐了四大名著中的三个:,让学生选一阅读.规定了每周三读书交流,对于不会读书考虑的学生安排小组长指导帮助.每天的课前三分钟内容安排演讲,日记宣读,
18、口头作文,现场点评,每周一个小主题,专门围绕这个主题进展练习.练:学习与生活相结合,利用好一切重大节日,安排学生回家对家长说,如感恩教育方面,平安方面,看完电影写,一次升旗要举行评选活动,班级里的突发事件等,让学生在生活中学习,在学习中运用.2.鼓励措施紧跟,以鼓励为主,让学生自主开放评价,我不再把修改点评习作当成我的一个人的事,我把评价权更多的给了学生,让他们多找有点,只提一点建议.当发现学生有一些真情表露,即使语言不是愿意让人承受,我也从不打击批评,不去抹杀学生的天性.3施行创新教育,鼓励学生创新.我也尽量创新自己的方法,使学生随时有学习的新颖感.学生变压力为动力,把习作当成乐趣.成立编辑
19、部后,小记者以此为荣虽然有所收获,但也存在着许多问题:1.因为时间调配不合理,学生写的联络多余说得练习,今后应该多练习说.2.学生积累了很多篇章语句,但不会合理运用,要交给学生过渡及衔接的方法.3.学生不会张扬自己的个性,过于拘束,要让学生放开,形成特色识字教学阶段性总结识字教学阶段性总结 “人生识字聪明始”。从这里可以看出真正意义上的教育,是从识字开场的。在 小学 阶段,识字教学是低年级 语文 教学的主要任务之一。识字教学的质量直接关系到 语文 教学的质量,关系到学生掌握语言文字这一工具促进其它各学科学习的质量。激发学生的识字兴趣,培养学生的识字才能,如何让学生喜欢上这些生疏的汉字呢?作为主
20、抓识字教学的语文老师来说,不妨试图改变一些教育教学方法。下面就谈谈自己课题实验的情况。 一、课题研究施行策略一激发识字兴趣,培养识字才能兴趣是最好的老师。学习的内容是学生感兴趣的,学生自然就乐意去学,主动去学。在教学理论中,我们主要采用以下方法来调动学生学习兴趣。 1、充分发挥教材优势,促进兴趣的进步。 新教材的选文非常富有儿童情趣,图文并茂,色彩鲜艳,内容通俗易懂。教学中充分发挥短文识字的载体作用,注意充分利用短文激活课堂,从而调动学生学习积极性,使学生在愉快的环境中轻松识字。 2、利用学生的生活经历,将识字与实物及生活严密相连。在教学实物词语时,我们通常采用实物教学,调动所用感官共同学习。
21、再让学生观察本课图画,把词语贴在图中对应的事物的旁边,这一形式有效地激发了学生的学习兴趣,并稳固了生字。 3、直观教学,将抽象详细化、形象化。 通常采用一些直观的教学手段可以更直接吸引学生的注意力,帮助学生加深印象。如:教学我是什么一文中“漂浮”“飘浮”两词学生很容易混淆。怎么办?可以从字形上进展分析p 理解,但更合适低年级的分辨方法是演示法:如让学生观察旗杆上的红旗在风的吹动下在“飘浮”。而一根木棍浸在一盆水中为“漂浮”于水中。 4、让学生在游戏活动中识字。 在教学中,我们可以把教材中安排的练习设计成为一个个游戏,如让学生读小鱼身上的词语,并告诉学生,谁读对了,就把小鱼奖给谁,学生的学习积极
22、性立即被调动了起来。这样的游戏识字法更合适在低年级学生中实行。 学生在有了识字的兴趣之后,识字过程当中便需要掌握和运用有效的识字方法:如:顺口溜识字法、加一加识字法、换来换去法、猜字谜等,培养学生的识字才能,能促使学生由“学会”变为“会学”,由“被动的学”变为“主动的学”,激发学生的主体兴趣,使识字变成是学生的一种兴趣活动,到达轻松愉快的学习气氛,进步学习效率。 二、丰富活动会为学生创造展示自己的时机 学生要获得好成绩,需要经常获得成功的体验,并得到公平的奖励和惩罚。一张喜报、一朵红花、一颗红星,都会给孩子带来不尽的喜悦,激起满腔的热情。这种赏识教育手段运用于识字教学,可以不断激发学生的学习动
23、机,产生宏大的鼓励力量,才会不断的获得进步。因此,我们会经常在班级中开展一些兴趣活动,以便学生更好的稳固已有的识字成果,促进学生的识字兴趣。 1、争当“识字小天使”。根据教学情况,分阶段对学生进展检测,对于每一阶段获得好成绩的同学给予加星的奖励;每周进展一次课外识字的交流,对每位学生的课内外识字情况进展记录,学期末进展累计,评选出班级的“识字小天使”。 2、定期举行朗读比赛。每学期中末期,班级、学校都会开展朗读比赛。学生们根据自己的兴趣爱好选择课文或是课本之外的材料,在全班同学面前进展朗读,根据学生的程度评定出不同的奖次并给予适当的奖励。多形式的展示、评比,给学生创造了赏识的时机。在这些活动中
24、,学生们找到了自信。家长们看到孩子的进步,也更加积极的参与到这项实验当中来。 二、阶段性成果1、学生方面:经过一个学期的“识字习惯”的培养和教学理论,充分调动了学生学习的积极性。随着识字量的加大,学生的阅读才能和写话才能也随之进步。仅仅是课外阅读已远远不能满足他们的需要。许多学生还积极的从家里带来了各种儿童读物,在班级创办了读书角。每天的自己的任务完成后,孩子们都会兴致勃勃地进展读书活动。2、老师方面:可以及时开展调查认真进展分析p 形成书面调查报告,并根据调查情况制定相关的实验方案。平时注重学习相关材料,更加重视学生识字写字习惯的培养,在课堂教学中更倾向于实验方法的教学研究,及时记录点滴收获
25、。三、实验中存在的困惑及努力方向当然,在实验中我们也面临着一些问题,如:对于一些入学年龄小,学习才能稍差一些的学生来说,完成课本之内的识字任务都比拟吃力,对他们不能提出更高的要求。由于课外识字是本着自由、自主的原那么进展的,这样,学生之间的差距就会越来越大随着年级的升高,学生的自主学习才能的增强,将采用小组合作学习或“一帮一”的合作形式,帮助学习上有困难的学生。在今后的教育教学中,只有通过不断的实验,不断变化教学形式,不断改进教学方法,不断地进展探究,才能向着更高的目的迈进。进步小学体验式作文教学有效性的研究”课题研究阶段性总结新课标特别强调写作的个性化,注重学生的独特感受和真切体验,要把这一
26、要求贯注于教学理论中,必须在“体验”二字上做文章。基于以上的理解,结合我校多年的写作教学经历的积累,在小学作文教学中,我们尝试进展“进步小学体验式作文教学有效性”的研究。一学期以来,我们课题组把作文教学与教育科研严密交融在一起,从而丰厚了学生的语文素养,进步了学生的作文程度。现就我们课题组开展课题实验工作的情况总结如下:一、积极创造条件,进展课题申报。我校的作文教学有一定的科研根底。作文教学也获得了一些成绩,不少老师积累了一些经历,对作文教学法的研究有了一些新的认识。但不可否认的是目前“应试教育”似乎越演越烈,重理轻文,特别是作文教学的现状,令人堪忧。如何进步学生的认知程度和语言文字的运用才能
27、,如何大面积进步学生的写作兴趣和才能?我校的语文老师带着困惑和考虑走到了一起。“进步小学体验式作文教学有效性的研究”课题应运而生后,课题组人员热情高涨,积极准备。或阅读钻研理论著作,或进展调查研究,或向专家请教,进展实验设计,填写课题研究申报书。最后在学校领导的支持下,经溧阳市教教科室批准,使本课题的申报得以成功二、加强教学调查,确定实验班级与研究方案。课题的研究是建立在对教与学的充分认识根底之上的,其研究的主要目的也是为了学生的学习与开展。因此课题研究开场时本课题组就对全校学生的作文现状作了全面深化的分析p 研究,并在此根底上,确定了课题研究开展的12个研究班级,并召开课题组会议,根据调查情
28、况确定了课题研究开展的方案及方法。 三、积极参加课题培训。自本课题开题以来,校领导大力支持课题组的学习培训工作。“走出去,请进来”,学校屡次组织课题组的老师到外听课学习,屡次进展“体验式作文教学”的理论研究。这些都使课题组成员深受启发,拓宽了视野,明确了课题研究的方案设计及施行过程管理的内容和方法等,这对本课题研究工作的开展具有极大的指导作用,有利于进步课题研究的质量。 四、加强课题研究中的理论学习。本课题试图通过研究,让老师在观念上确定以进步学生“积累生活,感悟生活,表达生活”的才能为目的,“以课堂为轴心,向学生生活的各个领域开拓延展,充分利用一切可以利用的渠道和时机,开展学生作文才能”的“
29、生活作文”教育观。老师必须更新自己的教学观点,用现代先进的教学思想、教学理念武装自己。为此,课题组成员在研究的过程中加强了自己的理论学习,以集中统一学习和个人自学相结合的方式进展,先后学习了根底教育程改革纲要、义务教育小学语文课程标准等文件,教育观念的转变与更新、教育科研才能的培养与进步等理论专著,每人订阅了12份相关作文教学的杂志,汲取信息和营养,尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论,并组织大家在学习中写读书笔记、心得,定期进展交流、讨论、总结。五、积极进展课题的研讨和管理。在一年来的课题研究过程中,课题组成员深感协作精神的重要性与必要性,能阶段性施工总结我工程部自20xx年2月开场荆州港洪
30、湖新堤港区综合码头工程的施工,在指挥部、监理及设计的领导监视配合下,通过全体施工人员的努力,克制了众多困难,到20xx年5月21日底已经完成部分工作量,针对前期的一些施工情况,作一总结,总结如下:一、工程概况荆州港洪湖新堤港区综合码头工程码头平台长220m,宽28m,平台排架间距为8m,共27跨,28榀排架;引桥共2座,引桥长分别为45m,宽9m,与码头平台交接处设喇叭口,宽6m;抛石护桩总长320m。主要工程量:900mm钢管桩直桩140根,钻孔灌注桩80根,13m预应力空心板42块,码头平台上部构造由现浇横梁、预制纵向梁系和叠合面板等组成,平台前沿下部设3层系缆平台,由钢系靠船梁和钢质走道
31、板与靠船立柱和钢管桩焊接组成。码头平台项层系船柱采用350KN铸铁系船柱,3层系缆平台均采用250kN钢质系船柱;码头前沿竖向布置DA-A400H标准反力型橡胶护舷,横向布置DA-A300H标准反力型橡胶护舷。码头平台后沿设一座长18.0m,宽9.0m的变电所平台,采用高桩墩式构造,根底采用6根1200mm钻孔灌注桩。二、施工准备自接到中标通知后,我单位把荆州港洪湖新堤港区综合码头工程工作作为当年工程中的重点,因本工程工期紧、施工难度大,我公司认真组织、优选施工队伍组建成立工程部,工程部成立后,合理组织人员、设备、材料,及时投入资金反复推敲施工方案,认真进展技术交底。由于精心组织,合理施工,阶
32、段性较出色地完成部分施工任务。三、过程控制进入全面施工后,我工程部施工技术员,通过分析p 确保把质量控制、进度控制、平安控制作为控制的重点。1、质量控制从接到中标通知书后,我工程部就将本工程作为工程进展组织施工,在指挥部在提出工程的施工目的后,我工程部非常重视局长的指示精神,自始至终把质量控制作为工程控制的首位,在施工中质量控制主要由技术负责人牵头负责。坚持跟班作业,一旦碰到技术难题能现场解决的就现场解决,不能解决的汇办协调解决,甚至汇报监理组,指挥部统一协调解决。确保质量万无一失,坚持监理程序,技术人员平常所有技术工作,在严格的监理程序下进展,每道工序都必须坚持自检、报检的监理制度。每一道工
33、序的完成必须坚持按数据说话,摒弃主观臆断、摒弃经历论。质量的好坏,只有平凡的数字最有说服力,行就行,不行就不行,坚持头控制,每一批次的材料进场,先试验合格前方可入场。这样杜绝了不合格劣质的材料进场。另外,职工的质量意识对质量的影响也相当大,因此在施工过程中,坚持例会制度,在例会上反复强调质量的重要性,每一道工序的要求、质量的要点,每个施工人员都应该清楚。对工艺不成熟的,应用试验段方法来解决。总之本工程质量在指挥部的督查、监理组的把关、施工单位的认真施行下,到目前为止可以说符合指挥部提出的工程的质量要求。2、进度控制我工程部积极根据指挥部要求的工作,为加快工期尽最大的力量,为此我工程部为加快工期
34、在施工中采取了最优的施工方案,将桩根底施工,承台施工,立柱施工及钢管桩沉桩施工等有机的结合在一起,进展穿插作业,但互相之间并不影响,保证了工程进度:a、优化调整施工方案:在桩根底施工过程中,根据业主、监理组、施工单位三方面确定的施工方案采取冲击锤钻孔。b、加大了机械的投入:为加快工期,我工程部加大了机械的投入,保证了有作业面的及时完成作业面,不发生因机械缺乏而引起的延误工期的现象,。通过采取以上的措施,使施工进度有效的进步,但是在抓进度的同时,我们施工单位没有牺牲工程的质量,在保证质量的前提抓工程进度。3、平安控制坚持以人为本构建和谐社会,平安工作非常重要,在整个工程当中,平安工作一刻都没放松
35、过,因此,我们采取了一些措施,力保平安工作万无一失。1、明确工程经理对整个工程的平安消费负总责。2、明确各施工队队长是各队的平安消费责任人并设专职平安负责人。3、建立健全严格的平安消费责任制和奖罚制。加强平安教育,进步全体施工人员的平安消费意识,经理部将定期召开平安技术交底和平安知识培训并定期进展平安检查,现场专职平安员要跟班作业,随时检查,发现问题隐患及时排除,严禁违章操作。4、对机驾手、电工等定期进展平安教育,制定措施,贯彻执行,凡无上岗证的工人,一律不得上岗。5、大型施工机械使用前要认真检查,推行机械维修小组的检修保养制和检修交接制。三、阶段完成情况自2月18日开工到5月21日为止,我工
36、程部投入设备3台冲击锤,1台吊机,1台挖掘机,1艘打桩船,1艘定位传,2台发电机等主要设备,主要完成了以下工程量:1.钻孔灌注桩28根,其中引桥部分完成22根,完成总量得92%,码头平台部分完成6根,占总量的10.7%;2.承台施工共完成码头平台部分的4座,占总量的50%;3墩柱施工完成6根,占总量的30%;4.钢管桩施工已经完成58根,占总量的41.4%;5.预制场地建立已经初步完成;6.高压电已经接通至现场;到目前为止,已完成产值1300多万元,占合同价的26.7%。四、施工体会在各级领导的热情关心、业主的严格管理、监理积极指导下,我工程部各项质量保证措施得力,平安保障措施及时。工程从开工
37、到如今,虽获得了不少成绩,但也发现自身存在许多缺乏,诸如:大规模施工时技术人员仍然有时缺乏,工程管理还不够严谨等。因此,在今后的工作中,我们将发扬好的做法,克制自身缺乏,力争使工程质量、平安、效益全面开展。在今后的施工中我们必须加强以下几方面的控制1、加强思想教育,进一步将质量、进度、平安文明施工的思想意识灌输于公司的每一位员工,真正推动对工程的管理。2、严格管理、统筹规划、精心组织、精心施工、充分发挥人的主观能动性,调动一切积极因素,充分发挥工程机械的使用效率,确保按方案,有步骤的完成施工任务。3、进一步学习先进的施工方法,组织公司广阔员工学习新材料、新工艺的施工方法,并进展推广。针对工程施
38、工中出现的复杂工艺重要的工序必须进展做到严格的技术交底,确保工程施工的顺利进展。4、进一步加强工程施工中所使用的各种原材料的质量控制,这是保证工程质量的关键,特别是关键部位的材料必需要严格把关,严格控制各种混合料的配比,确保其强度满足设计和标准规定的要求。5、进一步健全质量保证体系,加强对工程施工质量的控制,加强对隐蔽工程施工质量的控制,坚决推进三级质保体系的运行,加强施工企业内部的质量控制,加强对工程资料的管理,坚决杜绝假资料,并加强对资料的归档工作。五、汛期施工方案在资金充裕的情况下,6月15日左右完成钢管桩所有沉桩施工,9月底以前完成对钢管桩的接桩、截桩、较桩工作,1#、2#引桥除4号排
39、架以外完成其他排架的所有工程量。美术阶段性小结根据教学大纲,根据本人的实际教学情况.回忆一个月来的教学情况本人总结如下;一、教学语言;1.语音是信息的载体和符号,在教学中具有重要作用。2、教学语言,要求用词准确、标准、生动。准确用词是对教学语言的根本要求。3、教学语言作为一种专门的工作语言,还显示出与其他语言的明显区别,有其自身的行为特征。 学科性;教育性;简明性;启发性。二、板书语言1、提纲式;2、图示式;3、综合式;4、板画。三、导入技能因为一个生动的开场白,会把学生引入一个良好的听课状态.所以我在教学上采用了问题导入型 ,直观导入型 故事导入型.在互相影响中感觉课的魅力与兴趣.四,通过有
40、益于学生的欣赏活动组织教学活动美术鉴赏是运用感知、经历和知识对美术作品进展感受、体验、联想、分析p 和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。“美术鉴赏”是小学阶段美术科目中的一个内容系列,是在义务教育阶段美术课程中“欣赏评述”学习领域的根底上更高层次的拓展与延伸。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中,逐步进步审美才能,形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。所以在每课封面上都有欣赏课,感受艺术家的伟大创作 .一通过“美术鉴赏”的学习,学生可以:(1) 积极参与美术鉴赏活动。(2) 懂得美术鉴赏的根本方法,恰当使用美术术语如形状、色彩、空间、材质等,以
41、自己的观点采用一种或多种方法描绘、分析p 、解释和评价艺术作品,并与别人进展交流。(3) 运用多种方法或利用现代信息技术搜集美术的有关信息。(4) 知道重要的美术家及其代表作品,理解中外美术的主要风格、流派。(5) 理解美术与自然、社会之间的关系,在文化情境中认识美术。(6) 热爱祖国优秀的传统文化,尊重世界多元文化。课堂教学上运用课件和农远课进展教学,堂教学改革与创新,信息技术的应用与整合充分发挥信息技术的优势,使高中美术欣赏课与网络信息技术合理的整合起来。使用电脑课件进展授课,让学生自己接触信息技术,通过信息技术的手段和渠道去理解美术。也可以经常的改变一些形式,从而使信息技术和美术学科很好
42、的整合,让学生承受,让学生欢送。以到达课堂教学的改革与创新,形成自己的教学风格。真正进步学生的整体素质。课堂教学延伸为了开展学生自觉自主学习的才能,可以通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生平趣事等等,各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性,通过网络这个庞大的信息资库,很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上那么可以组织学生进展彼此之间的交流活动,可以语言描绘,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想理解的有趣
43、的,丰富的艺术世界。进步学生自主探究性学习的才能。让学生走出教室、走出校园、走向社会、走进自然开展学生自觉自主学习的才能,通过网络信息技术让学生在课后的业余时间,从网络上搜集一些课本上所没有涉及的内容,可以是优秀美术作品,优秀的画家或者是画家的生平趣事等等,各种关于美术的知识内容。培养他们的积极性和主动性,通过网络这个庞大的信息资库,很容易找到一些书本上没有的美术知识。在课堂上那么可以组织学生进展彼此之间的交流活动,可以语言描绘,也可以通过计算机来展示自己所搜集到的有趣的有特点的美术知识。使他们不单单局限于书本上一些内容单一、枯燥的东西,让学生自我选择想理解的有趣的,丰富的艺术世界。开展“联村
44、联户、为民富民”行动阶段性工作总全市深化开展“联村联户、为民富民”行动以来,我局高度重视,扎实安排,迅速行动,确保了“联村联户、为民富民”行动协调有序推进。结合工作实际,我们将近期工作开展情况进展了认真分析p 和总结,并对下一步工作出了详细方案。现就我局近期工作开展情况总结汇报如下:一、 主要做法和工作开展情况一成立专门机构、扎实安排部署为保证“联村联户”活动顺利推进,实在帮助联络户脱贫致富,我局成立了以局长为组长,副局长任副组长,各科室负责人为成员的行动领导小组,并设立办公室,确定专人负责详细事宜。根据中共酒泉市委关于开展“联村联户、为民富民”行动的施行意见精神,及时制定了关于开展“联村联户
45、、为民富民”行动施行方案。明确了主要目的和任务,确定了联络对象和联络方法,提出了详细要求,加强保障措施,确保行动有序进展。2月24日,全市“联村联户、为民富民”行动发动会议和培训会议之后,局里及时召开全体干部职工会议,认真传达学习了会议精神,对本单位开展这次行动进展了全面发动部署。要求全体干部职工必须把思想统一到市委的决策部署上来,实在增强大局意识和责任意识,以饱满的热情和积极的态度投身到这一“为民富民”的理论活动中。在努力帮助贫困群众脱贫致富过程中,实在强化效劳职能,不断改进工作作风,亲密干群关系,促进社会和谐。二深化调研,合理确定帮扶方案为认真贯彻全市“联村联户、为民富民”活动施行意见,确
46、保特困群众尽快脱贫致富,我局主要领导、干部职工先后三次到玉门市六墩乡兴盛村一组走访调研,理解了特困户家庭、消费、生活状况,明确了帮扶的重点和思路。2月 26日,局长王丽君带着档案局“双联”工作组伴随市上包挂领导深化到包挂的玉门市六墩乡兴盛村进展实地调研,现场协调对接“双联”工作,详细听取了全乡经济社会事业开展情况汇报,与乡上领导对相关帮扶工程和措施进展了对接。确定了需要帮扶的14户困难家庭,实地观察了每个家庭的生活消费状况,详细掌握了各户根本情况,并与村干部一道商讨开展好这次“双联”行动相关事宜。通过实地面对面对接,双方进一步明确了在这次行动中的详细任务和责任,初步商讨确定了主攻方向和目的,为
47、全面展开工作开好了头、起好了步。3月2日,局长王丽君又带着全体干部职工赴玉门市六墩乡兴盛村一组与十四户困难移民家庭进展了帮扶对接。全体干部职工分组深化到帮扶对象陈富生、徐瑞林等14户特困户家中,与特困群众进展了谈心交流,详细理解、记录了每一户特困群众家庭、生活、消费、困难等情况,并不失时机的为各农户宣讲全市关于做精第一产业的相关政策,增强他们发家致富的信心。在走访过程中,全局干部职工坚持访民情、解民意、办实事、见实效的原那么。从理解村民的家庭根本情况入手,重点掌握农民家庭劳动力状况和吃饭问题是否解决;从理解群众经济收入情况着手,重点掌握农户获得收入的主要手段;从理解农民家庭困难入手,重点掌握土
48、地质量状况和春耕备耕情况;从倾听群众对生活的打算入手,重点掌握农户急需解决的问题。通过“四理解、四掌握”进一步提升了干部职工对帮扶对象家庭困难状况的全面掌握,为下一步结对帮扶工作稳步开展获得了第一手资料,进一步理清了帮扶的思路,打牢了根底。3月19日,局长王丽君再次赴玉门市参加市联络六墩乡各单位“双联”行动推进会。在会上详细汇报了本单位工作开展情况和帮扶方案,并与各帮扶单位交流了工作经历,进一步明确了帮扶思路,确定了主攻重点。通过屡次深化调研,经全体干部职工集体商议,我们对14户贫困户确定了 “四个一”帮扶措施,即:户均购置两只根底母羊、户均输出一个劳动力、户均种一亩千元田、户均定植一亩枸杞。三着眼当前,认真开展帮扶工作为了将帮扶方案迅速落实下去,我局近期主要从以下几个方面开展了工作。一是发动全局干部职工捐款。根据调查摸底掌握的情况,结合农民当前春耕春播急需农资的突出问题,经大家共同讨论决定,3月15日在局机关举行捐款仪式,每名干部捐款1000元,县级干部每人捐款XX元,共计14000元,为帮扶的14户贫困户每户资助1000元。单位还从办公经费中拿出XX0元帮助村委