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1、2023年高中生物说课稿4篇中学生物说课稿 篇1一、教材地位和作用减数分裂这一课题是在中学生物第三章第一节的其次部分。这部分内容不仅是第三章的重点内容，也是整本书的重点内容之一。它以学过的细胞学学问、染色体学问、有丝分裂学问、生殖种类学问为基础。通过学习， 使学生全面相识细胞分裂的种类、实质和意义，为后面学习遗传和变异，生物的进化奠定细胞学基础。二、教学目标1、学问目标：驾驭减数分裂的概念和精子的形成过程;理解减数分裂和受精作用的意义。2、实力目标：通过视察减数分裂过程中染色体的行为改变，培育学生识图、 绘图实力以及比较分析和归纳总结的实力。3、德育目标：通过学习减数分裂和受精作用的意义，加深
2、对事物自身改变规律性的相识，培育对立统一和发展改变的观点。三、教学重点、难点以及确定的依据1、教学重点：减数分裂概念和过程。这是生殖细胞形成的基础，又是遗传和变异和细胞学基础。2、教学难点：同源染色体、四分体的概念以及染色体行为的改变规律，其中染色体行为的改变规律既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性相识，较难抓住本质。四、教材处理依据教材的重难点、学生的实际状况以及多媒体课件传递信息量有的特点，这部分内容我支配2个课时。第一课时学习减数分裂概念和精子的形成过程，减数分裂和受精作用的意义。其次课时学习卵细胞的开成过程，减数分裂和有丝分裂异同点的比较。这里主要说明第一课时的教学方法和教学过程。五、
3、教学方法和手段利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围，同时应用讲解并描述法、谈话法、比较法、指导读书法等，引导学生思索一系列问题，使他们主动主动参加到教学中，在获得学问的同时，培育学生视察、比较和总结的实力。 在获得学问的同时，培育学生视察、比较和总结的实力。六、详细的教学过程分为二部分第一部分：导言首先以问题引入，引发思索(1)什么是有性生殖?(2)其主要方式是什么?回答之后，演示卵式生殖过程即受精作用，提示学生留意受精卵中的染色体组成，为进一步视察受精卵中染色体的特点，又设计动画模拟精卵的结合过程。这样，学生从画面上能清晰看出，受精卵中的染色体一半来自精子，一半来自卵细胞，并且每两条染色体
4、大小、形态相像，由此引出同源染色体概念。为进一步说明同源染色体特点，插人类体细胞的染色体图，最终得出完整概念。同源染色体是本课题的关键点和切入点，在教学支配上，将同源染色体概念提前讲解并描述，为的是分散难点，为后面讲解并描述联会和四分体奠定基础。由于精子、卵细胞的染色体都只有受精卵即体细胞一半，自然引出问题精子和卵细胞怎样产生?先请学生探讨，能否以有丝分裂方式产生?之后引出减数分裂概念。并展示学习这一概念应留意的几个问题，包括：减数分裂自然想了解减数分裂的详细发生过程，进入其次部分，以精子的形成过程为其次部分：精子的形成过程。其次部分：精子的形成过程首先以指导读书法，让学生带着几个思索题进行读
5、书学习。思索内容包括：精子在哪里形成?精子形成过程中各阶段细胞名称是什么?什么是联会、四分体?减数发生在什么时期?为讲解并描述便利，也为了后面能说明染色体分别的随机性，细胞中的染色体以4条表示.同时，为防止学生纷繁芜杂，分散了留意力，整个分裂过程先逐图出现。讲解并描述精原细胞时，除指出它来自精巢，还应点明它的染色体数就是体细胞的染色体数。精原细胞形成初级精母细胞时，强调染色体在这一时期复制，也就是要说明，联会时期，每条染色体已含有两条染色单体，只是由于这一时期染色体呈染色质状态，所以看不出来，这样可以避开学生错误以为复制是在四分体时期进行。四分体时期，除强调概念处，为避开个别学生错误地将整个细
6、胞中的4条染色体当作一个四分体，先提问：图中有几个四分体?再将其中一个四分体作闪耀处理以加深印象最终还要对四分体作个总结，指出：四分体个数就是同源染色体对数。这样处理，较好地突破?四分体这一教学难点。分裂后期，先显示一种同源染色体分别状况，形成两个子细胞，接着让学生探讨同源染色体能否有另一种的分别状况?探讨之后在后期又出现另一种分别图，由此说明：染色体具有肯定的独立性，同源染色体移向哪一极是随机的即不同对染色体之间可能自由组合。为后面学习遗传学的分别规律和自由组合规律奠定细胞学基础。减数其次次分裂过程与有丝分裂相像，学生简单驾驭，但也要强调两点?分裂和等数。分裂即着丝点分裂，姐妹染色单体分开;
7、等数即染色体数目不再减半。至于减数其次次分裂的过程，尤其突出有丝分裂后期与减数其次次分裂后期图的比较，使学生通过画面，清晰地看出二者的不同，即是否含有同源染色体的问题，进一步说明白减数分裂的本质。接着，全屏展示减数分裂的全过程，目的有两个，一是总结减数分裂的实质，二是利用板书复习各分裂时期细胞的名称。板书如下： 精子的形成：精原细胞 初级精母细胞 次级精母细胞 精子细胞 精子(复制) (减数第一次分裂)(减数其次次分裂)(变形)2n 2n n n n在上面学习的基础上，为使学生更好地驾驭染色体行为改变，播放精子形式的的连续动画过程。最终，总结减数分裂和受精作用的意义，先让学生探讨，老
8、师再作补充，这样既使学生理解其意义，而且培育了归纳总结的实力。最终指出这些也正是有性生殖的意义，从而既联系了上节课内容，又使本节课内容前后呼应。为加强学生对所学学问的理解和应用，培育分析问题、解决问题实力，设计了两道课堂练习题，第一道题考查学生对染色体数目改变规律性的驾驭状况，其次道题考查学生对同源染色体、四分体概念的驾驭状况，通过两道练习题，刚好反馈教学效果。实践证明，在教学中能否引导学生进入一种最佳的学习情境是教学成败的关键。讲授减数分裂这部分内容，变更传统的教学模式，而应用多媒体课件协助教学，可以把困难的问题详细化，把抽象的问题形象化，动中有静，静中有动，给学生创设了一种良好的学习氛围，
9、激发了学生的学习热忱，使他们主动主动参加。中学生物说课稿 篇2我今日说课的题目是减数分裂与有性生殖细胞的成熟第一课时精子形成过程。减数分裂与有性生殖细胞的成熟在中学教材第三章第一节其次小结，在初中有关生殖学问的基础上，简明提诞生殖的概念，介绍生殖的种类。从有性生殖概念和种类引出了重点讲授的减数分裂，减数分裂是有性生殖的重要环节，减数分裂的学问不仅是本章的重点，也是全书的重点。它以第一章细胞分裂为基础，又与第五章遗传变异的学问有着亲密关系，驾驭这部分内容为以后学习奠定坚实的基础。减数分裂过程较为困难。先通过概念的叙述，使学生有一个印象，然后具体讲解并描述精子和卵细胞的形成过程，这样，既能使学生抓
10、住减数分裂过程中的重点，又能帮助学生理解记忆减数分裂的概念，做到真正理解。最终减数分裂产生的两性生殖细胞经受精作用，形成合子，从而保持了亲代和子代染色体数目的恒定性，对遗传变异有重要意义。依据教学大纲和考纲（学问点）要求，依据教学层次和学生的认知规律及心理特征，依据本校的详细状况，确立教学目标如下：一 、学问目标：1、使学生识记并理解以精子形成过程为例减数分裂概念、过程、 特点。2、明确减数分裂是生殖细胞形成过程的一种特别的有丝分裂方式。3、驾驭减数分裂过程中染色体的改变规律，为后面学习遗传变异奠定细胞学基础。二、实力目标：培育学生视察实力，动手实力，分析问题及对学问综合运用 实力。三 、德育
11、目标：使学生确立物质是运动、改变、发展的唯物主义观点。以精子形成过程阐述减数分裂的过程，这部分学问不仅是有性生殖的关键内容，而且前面涉及有丝分裂，后面是遗传变异的细胞学基础，要非常重视这一内容学习。因此确立本节重点是减数分裂概念、过程。而减数分裂过程中染色体的行为困难、抽象，学生在学习时，形象思维模糊，思维方向简单偏离，学生感到枯味，难以理解，因此确立本节教学难点是减数分裂过程中染色体、DNA数量改变规律及染色体动态。中学生物说课稿 篇3一、专题说明高考复习的一个重要任务是帮助学生构建学问框架，尤其是以某一学问为中心的专题学问，基于这点考虑，本人认为“细胞”是一个特别重要的核心概念，以此为中心
12、，构建学问体系；广泛联系实际；提高学生综合实力。同时细胞的结构和功能是后面的光合作用、呼吸作用、蛋白质的合成、动物细胞的有丝分裂等的最根本的基础。通过学习，使学生从系统的角度来相识到细胞，相识系统内的主要细胞器的结构和功能及细胞器之间是怎样分工合作，协调协作来完成细胞的生命活动的，为后面学习细胞的能量的供应和利用奠定细胞学基础。与细胞的结构和功能有关的内容，也是历年高考的重点，今年的考试说明中也体现它的重要性，生命的物质基础与结构基础15%。所以以细胞的结构和功能为主线，紧紧围绕细胞这个核心概念构建学问网络，将是本专题最重要的任务。二、学情分析维果斯基说过：“良好的教学应走在发展前面”，教学内
13、容和方法应靠近学生的最近发展区，才能促进学生的发展。学生现有的发展水平：对细胞的结构和功能已经初步了解，对细胞亚显微结构图的各种细胞器能初步识别，驾驭了细胞膜、液泡膜具有选择透过性的学问。具备肯定的逻辑推理实力和解决问题实力。平常学习生活中也积累肯定的有关细胞的学问。学生潜在的发展水平：不能将已有的学问很好进行联系，形成完整的学问体系，所以通过老师引导学生对这个专题进行整理，学生就能把所学学问系统化，理顺学问点间的关系，找出它们的联系，编织成完整的学问体系。这样做，学生就能对学问的全面理解和驾驭，就能对学问的记忆和检索，就能在高考解题中确定解题思路，找寻解题突破口，确定解题的学问范围和答案。三
14、、教学目标及重难点（一）、教学目标1、学问与技能：（1）理解细胞膜的组成成分和结构特点，理解物质通过细胞膜的各种方式，（2）知道细胞核、各种细胞器的结构和功能，能对细胞亚显微结构图识别和运用，理解各细胞器生理功能（3）学生能列举细胞的结构和功能相统一的详细例子2、过程与方法：（1）描述细胞膜的磷脂双分子层结构以及磷脂分子与蛋白质分子的关系（2）用类比、归纳的方法，列表描述细胞核、各种细胞器的结构和功能（3）结合例题分析培育学生的理解实力、获得学问的实力、分析综合实力和初步学会简洁试验方案的设计。3、情感看法与价值观：（1）通过学习建立细胞的结构和功能相适应的观点、部分与整体统一的观点（二）、重
15、点、难点1、重点：（1）细胞膜的化学组成和结构特点，被动运输、主动运输，各种细胞器的主要功能（2）细胞亚显微结构图的识别和运用，各种细胞器的生理功能2、难点：（1）细胞各结构之间的协调协作；（2）细胞膜上脂质和蛋白质都是运动的四、教法和学法教学是老师与学生沟通的过程，选择良好的教法关键在于找到教法与学法的结合点，实现教、学的统一。主要教法：1、问题情境教学法通过层层设疑，引导学生思索，如细胞进化趋势越来越小吗？为什么？给你磷脂分子,你将如何做出磷脂双分子层的结构?温度对膜厚度有何影响？为什么无细胞质的核很快死亡，而无细胞核的细胞生活一段时间后才死亡？等等问题串，引导学生进行探讨解决情境问题。使
16、学生带着明确的目的去回顾学问，形成技能。同时通过问题的思索和解决，建构学问，应用学问，从而达到学问的同化，实力的训练。2、直观教学法：通过视频等多媒体协助教学软件，化静为动，化抽象为详细，增加了教学内容的直观性、启发性，使学生更好地从感性相识上升为理性相识。本节课利用视频是人和老鼠细胞融合过程，从直观上对细胞膜的流淌性有更深层次的理解，并对该过程的细胞融合方法有哪些？影响流淌速度的因素有？做一归纳，还通过fLAsH动画，例如：物质出入细胞膜的方式的动画模拟，让学生很快的回忆其他们之间的区分点，然后再通过三个曲线图的对比，加深学生对物质跨膜运输的理解和思索。提高课堂教学思维强度。主要的学法指导授
17、人以“鱼”，不如授之以“渔”。在教学过程中要教会学生在自己的学问体系中搜集有效信息，运用这些信息来同化新学问，并将新学问放置在自己的学问体系的适当位置，形成学习生物基础学问与基本技能的方法。本节课主要对以下学法进行指导：（1）探究性学习科学探究作为发觉科学事实、揭示科学规律的过程和方法，在科学教化中有重要的意义。在分析细胞膜的结构这一教学环节，引导学生沿着科学家的探究过程，来推演结论，另外我增加了一个有学生独立完成探究的试验设计，课堂练习例1，通过呈现水通道的素材，让学生设计试验证明该水通道就是膜蛋白。让学生亲历思索和探究的过程，领悟科学探究的方法。使学生在获得肯定的学问的同时也得到获得学问的
18、方法，提高解决问题的实力（2）自主学习建构主义认为，自主学习是学习者依据自己的学习实力、学习任务的要求，主动主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。老师帮助学生明确学习目标，依据学生的学习实力提出相应的学习要求，督促学生主动主动地学习。如在分析细胞的结构和功能相统一的内容时，通过层层设疑，引导学生进行自主学习，突出学生的主体地位，教会学生学习。总之，详细做法如下：、教学生读图：通过指导识别细胞亚显微结构图，培育学生读图实力、让学生讲：引导学生大胆发言，对那些简单比较繁琐的细胞器的结构和功能，引导学生去归纳，对于难于驾驭的内容，主动引导学生去议，激励学生敢于讲出自己的见解。例如细胞的结构和功能
19、相统一的这一问题，让学生举例说明，在讲的过程中，老师要从中发觉问题，解决出现的差错、漏洞，帮助学生归纳。、引学生想：引导学生从不同角度、不同层次、不同渠道去思索；运用对比、理论联系实际的思维方法去探讨，用辩证统一的观点来分析。调动学生思维主动性，培育学生的.思维实力。引导学生想细胞器在功能上的联系，细胞器与物质代谢的关系，细胞器与生殖发育关系，细胞器与遗传变异及进化联系，去总结：细胞中的三个子系统：膜系统，遗传系统，细胞骨架系统，元和细胞和真核细胞的区分、带学生做：让学生运用所学学问去解题，在每个难点的和重点的内容中都穿插了典型的例题，来帮助学生找寻解题突破口，确定解题思路，这样学生就能对学问
20、的全面理解和驾驭例如：课堂练习1、2、3五、教学过程设计（一）、整体把握，明确专题思想首先对整个专题作个简要介绍，牢牢抓住结构和功能相适应这一重要思想，所以第一环节先让学生走近细胞，宏观相识细胞。再让学生走进细胞，由外至内逐一回忆和总结细胞的各种结构，同时还是抓住学生思维的薄弱点，就是结构如何确定功能，结构和哪些功能相适应，老师可以通过例举详细例子说明，例如细胞膜具有肯定流淌性的是它完成各项功能结构基础，如变形虫的运动，白细胞的吞噬作用等等。其次点就是细胞是生物体内最基本的结构和功能单位，但细胞功能的完成必需由细胞各结构的协作才能进行，必需强调细胞是一个完整的整体。如核质关系，各细胞器之间的分
21、工合作等。分析清晰专题思想之后，通过设计几道典型的习题，比如：通过课堂练习2，反馈学生对这一思想的相识。（二）、搭桥牵线，细化专题内容引导学生思索，这部分学问点与其他内容之间的联系，第一：介绍细胞膜有关学问之后，要让学生发散思维，写出与之有联系的内容，燃后老师总结，例如：与细胞的吸水与失水的联系，与细胞融合的联系其次：从细胞器上看：细胞器在功能上的联系，细胞器与物质代谢的关系，细胞器与生殖发育联系，细胞器与遗传变异及进化的关系，让学生从纵向上进行练习思索，还可以，通过设计表格比较各细胞器的结构和功能，在横向上的比较，建构立体概念。让学生知道学问点可以这样归纳和总结，从而达到发散思维的目的。第三
22、：有关细胞核可以引导学生想到：核移植，原核细胞与真核细胞的比较最终通过课堂练习的例3来巩固。（三）、总结归纳，建构学问网络用概念图可以有效地组织课程内容,激发学生自主构建生物学学问体系,使学问概括化、网络化,并能敏捷地迁移，以概念图的形式，让学生对本专题的概念及重点学问进行总结，让学生走出细胞来看细胞之间的联系，概念图的好处是可以让从总体上把握学问点间的联系，为以后的复习供应便利，对于这部分的处理主要让学生自己来归纳，我仅仅是查漏补缺的作用。六、板书设计中学生物说课稿 篇4各位领导 、老师们，你们好！今日我要进行说课的内容是首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用 是人教版教材高二生物
23、必修本第 单元第 节内容。在此之前，学生们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。二、说教学目标依据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、 认知目标：识记：理解2、 实力目标3、 情感、看法、价值观目标三、说教学的重、难点本着高二新课程标
24、准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：重点的依据：只有驾驭了 ，才能理解和驾驭 教学难点：难点的依据： 较抽象；学生没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、 说教法我们都知道生物是一门培育人的实践实力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现获得理论学问、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高二年级学生的现状，我主要实行学生活动的教学方法，让学生真正的参加活动，而且在活动中得到相识和体验，产生践行的愿望。培育学生将
25、课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩实力，注意学生的心理状况。当然老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参加活动的主动性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培育学生以理论联系实际的实力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片的投影等手段进行直观演示，激发学生的学习爱好，活跃课堂气氛，促进学生对学问的驾驭。2、活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获得学问，以学生为主体，使学生的独立探究性得到了充分的发挥，培育学生的自学
26、实力、思维实力、活动组织实力。3、集体探讨法针对学生提出的.问题，组织学生进行集体和分组探讨，促使学生在学习中解决问题，培育学生的团结协作的精神。由于本节内容与社会现实生活的关系比较亲密，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行探讨，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的主动性，发挥学生的主体作用，让学生对本节学问的认知更清楚、更深刻。五、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学
27、”转变，成为真正的学习的主子。这节课在指导学生的学习方法和培育学生的学习实力方面主要实行以下方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程：六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动学生参加课堂的主动性、主动性。1、导入新课：（35分钟）由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使学生能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使学生明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。2、讲授新课：（30分钟）在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材的难点。 还依据教材的特点，学生的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于学生对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。