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1、2023年课堂教学总结最新课堂教学总结最新1一、小组合作学习形式化合作学习作为一种新的学习方式，被老师们广泛采纳。那种人人参加、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花出现的课堂的确能给人以享受与启迪。而时下不少老师片面理解合作学习，使其流于形式，收效甚微。实施合作学习要以学生的自主学习和独立思索为前提。而在课堂上经常看到这样一种现象：老师或学生提出一个问题，马上宣布小组探讨，前排学生向后转身，4人围在一起，组成一个个探讨学习小组，忽然教室里嗡嗡声一片。小组里你一言，我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么。有的小组内学优生唱独角戏，其余学生当听众，不作任何补充、分析、反思；有的小组内学困生反
2、把此时当做玩耍的最好时机，没有投入学习活动；组与组之间差异大，有的组好，有的组差，老师也不知该参加到哪一个组去几分钟后，老师喊“停”，学生马上宁静下来。全班沟通时，学生一张口就是“我怎么怎么看”，“我觉得应当如何如何”，“我的看法是”有时一个同学刚发表完看法，另一个又在重复刚才的意思，甚至一些刚刚校正的错误信息也一而再、再而三地出现，没有被指名发言的学生唉声叹气，根本不去听别人在说些什么。作为新课程提倡的学习方式之一，小组合作学习是有别于传统教学的一个最显著特征。上述现象中，整个合作沟通的过程表面上热喧闹闹，但在喧闹的背后更多的是放任、随意和低效。细致分析，就可以发觉，大多数探讨仅仅停留在形式
3、上。学生关注的仍旧是“我怎么样”，而不是“我们小组怎么样”。很明显，这并不是真正意义上的合作。合作学习要取得实效必需具备以下几个条件：一是合作学习的目标要明确恰当，是学生在比较短的时间内可以解决的，也就是说，目标必需处于学生的“最近发展区”内。二是小组已经形成合作的机制。小组内每一个学生只有熟识合作的规则，明确自己的责任，合作学习才能在民主、有序的状态下进行，才能取得好的效果。三是供应足够的学习时间，让学生有机会充分地探讨、沟通、反思、评价。四是合作的目的是“双赢”，要让学生体验集体才智的力气，感受合作学习的效益和欢乐，凡是个体学习能解决的问题最好不用小组合作的方式来解决。总之，组织合作学习，
4、必需全盘考虑学习的目的、时机、机制、指导方式等因素，不能只追求形式。二、激励性评价表面化评价的目的是为了激励学生的学习，要关注学生的情感看法与价值观，帮助学生相识自我，建立自信。在课堂教学中广阔老师都能实行确定的、主动的、富有激励性的评价。但是，一味提倡无原则的激励性评价，是否就符合新课程的理念呢？我们在课堂上常常可以看到：一位学生回答了一个很简洁的问题后，老师说：“讲得真好！表扬他！”其余学生立刻“啪、啪、啪”地鼓起掌来。另一个学生又回答了一个问题，在老师的引导下，学生又是“嗨、嗨、嗨，你真棒！”一节课上，表扬不断，掌声此起彼伏。回答好的学生甚至能得到几颗红星或几面红旗，回答不好的学生也能意
5、外地得到老师翘起的大拇指，这好像已经成了一种套路。传统教化好像总是一味地指责指责，现在的教化则有了太多的表扬。在上述教学中，老师用的赞许实在是太多太滥了，学生未必珍惜，这样的激励已失去了应有的价值和意义。对学生来说，学习是最主要的生活内容，他们渴望在学习活动中拥有一份真情、一份感动，享受学习的欢乐。当然，这种欢乐不是哗众取宠浮于表面的说笑，而是须要我们老师在民主宽松、和谐融洽的氛围中，与学生一起探究、体验、创建，让学生深化学问的天地，真正体会到学习的欢乐。错误时，老师一抹宽容的微笑；胜利时，老师一个赞许的眼神；困惑时，老师一次温顺的摩挲；迟疑时，老师一句激励的话语，对学生来说，都是莫大的激励。
6、学生在老师主动的引导下，从从容容地学习、探讨，踏踏实实地探究、沟通，对学习自然而然地产生一种发自内心的酷爱，学习也就成了学生自身的须要和欢乐的源泉，这种无形的评价力气是任何小红旗、五角星都无法替代的。因此，过多外在的嘉奖不利于培育学生内在长久的学习爱好，减弱了学生学习的内驱力，学生在此起彼伏的掌声中会慢慢褪去应有的喜悦，长期下去，也只能带给他们更多的“迷失”。三、课堂生成处理随意化教学过程是一个极具改变发展、动态生成的过程，期间必定存在很多非预期性的因素，而这稍纵即逝的、非预期性的因素往往拥有无穷的教化价值，利用好这些这些即时生成性的因素，教学的过程必定是极富创建性的。目前“生成”二字已经成了
7、教学的时尚，假如谁不知道生成、谁不会生成，谁就落伍了，谁的课就会被扣上死板、僵化的帽子。但追求课堂的即时生成，并不等于不要事先设计，更不等于没有大体框架和主题思路，滑到哪里算哪里。在课堂上，我们常常听到老师问：“你最喜爱读哪一段”？学生一一朗读后，老师又问：“有什么疑问？请提出来”。于是，学生提了许多问题，东一个，西一个，既有词语与句子方面的，也有情节方面的，五花八门。这时，老师也不加筛选归类，只是站在讲台旁不停地指名学生逐一回答。整节课，老师没有系统的设计，也没有明确的目标，甚至连学生的差错也不指出来，就这样始终到下课。这样的课，表面上看起来热喧闹闹，体现了学生的主体性，老师角色也发生了改变
8、，而实质上是一种放任自流，由过去的“老师牵着学生走”变成了“学生拉着老师走”，老师的主导作用完全丢失。我们反对周密而刻板的教案设计，更反对把设计当做不能变更的定律，但同时也不赞成脚踏西瓜皮式的随意和无序。我们应当辩证地看待生成与设计，要重视生成，也不能忽视设计，生成是建立在设计基础之上的。设计思路可以粗一些，但应当有目标走向，应当有整体框架，而且最好多几个，以便随时变更和调整课堂教学。因为课堂面对的是一个个鲜活的生命，是一个个极具特性化的头脑，教学是一次次活跃思维的碰撞，好的课堂应当是互动多样的，富有机灵和充溢变数的。在教学中我们只有放开心扉，和学生同等沟通，站在学生的角度设计他们喜闻乐见的教
9、案，遵循因材施教原则，实行适合学生心理特点和接受实力的教学方法，才是学生最为观赏的，课堂也才会闪烁出才智灵动的光线。四、教材运用本位化新课程理念指出：“要用教材教而不是教教材”。教材是老师教与学生学的例子，仅是教学资料的一部分。但是，迷信和惯性使一部分老师过分依靠于教材，视教材为肯定范本和唯一的教化教学资源，忽视了哪里有生活哪里就有教材，哪里就是教学的真啼，把教材与生活和学生的成长割裂开来，降低了教学效率。教材是课程资源的主体部分，它集中反映了课程改革全新的教化理念。但新的教材观指出，学生的学问、技能、阅历等也应作为课程资源加以开发利用，学生已经能认会写的，就不必再学或不必再费更多的时间去教。
10、因此，教学中老师要依据实际状况创建性地运用教材，不要被教材的教学思路所束缚。要因地、因时、因生制宜，对教材进行必要的增删调整，让师生的生活和阅历进入教学过程，让教学“活”起来，使学生由被动的学问接受者转变为学问的共同建构者。要为学生供应更为充分、自主的活动平台，激发他们学习的主动性和主动性。这样，通过整合和改造教材资源，使教学内容更加贴近学生生活实际，提高课堂教学效率，促进学生全面和谐发展。总之，在新课程实施过程中，只有深化学习，领悟课标精髓，并在实践中反思，在反思中改进，我们才会很快走出课改的误区。课堂教学总结最新8依据我校活动支配，我校从10月19日起先，在全校实行课堂教学技能竞赛。以赛促
11、学，以赛先优，通过竞赛，促使广阔老师自觉参与课堂教学改革，增加课堂教学技能，在课堂教学中全面适应课程改革，有效实施素养教化，提高教学效益和基础教化质量。竞赛活动得到全校老师的主动响应，通过讲课、听课、评课。我们评委组进行了仔细的探讨、总结，下面我将本次竞赛活动总结如下：一、基本状况：本次有八名老师参加竞赛，一共八节课，为期两个星期，四节语文课，四节数学课，涵盖了六个年级。全部老师参加听课、评课。活动收到了预期效果。二、本次活动的优点1、老师激情高，课堂感情好。全部老师都能全身投入到课堂上，都能够笑容贯穿整个课堂，给学生以平易近人之心态，创建同等宽松的和谐环境，从而提高学生学习的主动性。2、运用
12、现代教化技术，提高教学效率。本次活动参赛的老师能在电教室授课，遵循新课改革提出的大力推动信息技术与学科教学的整合、提高课堂效率这一原则。以此激发学生的学习爱好，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培育了学生学习的爱好。3、仔细落实新课改革理念和精髓，赐予学生自主空间，以发挥学生自我潜能，培育学生的主体意识，发展学生的主体实力。本次竞赛活动，全部老师都能在整个教学过程中，能够有意识地把学生放在主体的地位，老师主导地位。如吴昌龙的数学课采纳了较胜利的小组合作学习，让学生自主学习、自主探讨，学生乐于参加，爱好很高，小组评价等。江文虎、吴超、江学宏、石红梅老师都能从学生的实际动身，赐予学生充分自主学习
13、的空间。吴振娥老师在新课讲完后，采纳找挚友小嬉戏，学生的主动性忽然上来，信念百倍，效果甚佳。4、自制教具、学具，把生活融入教学，让学生体会学习乐趣。把生活中的簇新题材引入课堂，联系生活实际，创建性地运用教材，重组学问，让学生处于一种想知而未知、欲罢而不能的心理状态，引起剧烈的探究欲望。特殊是数学老师能让学生发觉数学就在自己身边，从而极大的激发学生求知的内驱力，提高了学生用数学思想来看待实际问题的实力，达到了运用数学的目的。吴昌龙老师课前制作了有关图案设计的生活教学挂图，课堂上让学生给班级设计标记，课后让学生设计校微，创建性运用教材，提升课堂教学高度。吴振娥老师课前制作了葡萄教学挂图，江学宏老师
14、让学生课搜集有关毅力的名言，也以备课堂拓展，提高教材，突破教材。5、评课中广阔老师都能主动分析优缺点，改进方法，对今后的教学有明显的提高。学习别人的优点，为共同提高我校教学质量奠定基础。三、本次活动的不足之处及对策：1、语文课中新课改理念渗透性不强，多采纳了传统教学模式。怎样把新课改中的精髓运用到课堂上，融入传统优秀的教学方法中，扎扎实实、行之有效落实新课改思想，是今后我校老师探讨的课题。2、小组合作学习运用意识不强，学生参加课堂方式单一，老师不能放开课堂让学生去做，充当组织、指导的角色。作为新课程提倡的三高校习方式之一，小组合作学习是课堂中极其重要、又很有效的学习方法。它给了学生自由支配的机
15、会，让学生充分参加学习活动，真正做到当家作主，同时又培育学生团体的合作协作的情感意识，交际实力，增加责随意识。因此，老师在教学中要有意识地引入小组合作学习的学习方法，小组探讨的时候，老师应当深化到小组当中，了解学生合作的效果，探讨的焦点，认知的进程等等，从而敏捷地调整下一个教学环节。并在课后中要广泛开展小组合作学习，提高课后学习效果。3、重视基础学问传授，轻学习方法指导。语文课堂上阅读教学不明显。语文教学应注意阅读实力训练，通过读让学生体会语言美，体会文章的主要内容。分段教学应注意教给学生分段的方法，而不是引出哪个学生分对了就算了，让学生明白为什么对，哪几段为什么分在一起，哪几段为什么要分开，
16、这也是对课文内容的分析和驾驭，同时也学会了分段的方法。数学课上就采纳多种教学方法照看大多数学生，让全部学生能够学有所获，学会学习。4、教学方法单一，课堂上，部分老师依旧采纳老一套的教学方法，一问一答、只看不讲、光说不导，提出的问题也没有启发诱导学生去思索、去探究，一心只想要得到一个自己所设计的结果，完全根据教案进行教学。没有教给详细的学法，或是虽然教给了学法，却没有正确的指导，使学生不能依法而学。老师应致力于导，授之以法，学习贵在领悟，学法更应渗透于教法之中。4、提高老师自身的素养是教化改革关键的因素。在这次竞赛课中显现出了部分老师学科基本功不甚扎实：学生的朗读指导缺乏方法，老师的数学语言不够
17、精确，学生的回答老师不知该如何评价，老师的教学语言平铺直叙、没有激情等等。今后应加强老师自身素养学习，以能适应新课改课堂。以上是我们对本次竞赛活动的总结，由于水平有限，总结不全面或不恰当的地方欢迎大家指责指正。四、红庙小学老师教学技能竞赛获奖名单一等奖：二等奖：优秀奖：课堂教学总结最新2优化教学环节，提高教学质量，扎扎实实地开展了课堂教学改革是我这个学期的课堂宗旨。一、实行方法（一）加强理论学习，提高理论素养。利用老师会、教研活动等时间仔细学习高效课堂理论，结合自身实际，充分利用图书室、阅览室、网络等资源，主动自学、反思。通过学习对课堂教学改革的意义有了深刻的相识，对课堂教学改革有了剧烈的认同
18、感，对如何进行课堂教学改革有了清楚的相识，为主动参加课堂教学改革供应了理论支持和动力支持。（二）以课堂教学为依托，主动开展课堂教学改革。课堂教学改革，必需以课堂为主阵地。牢牢抓住课堂这个课堂教学改革的主战场、主阵地，通过每周的听课评课活动，通过“实践总结再实践再总结”的形式，就高效课堂改革中的一些热点难点问题进行集中研讨。通过这种听课评课的形式，对高效课堂中的小组建设、合作学习和展示、导学案的设计、老师在高效课堂改革中的角色和地位等问题有了比较清楚的理性相识，由原来的简洁仿照到现在的有所思索、有所探究，到逐步走向成熟，走出了一条自己的探究、实践、创新之路。（三）走出去，请进来，专业引领，同伴互
19、助。到育才学校、大阳泉学校听课，学习别人课堂教学改革的胜利阅历。就自己在课堂教学中存在的问题虚心向老师请教。主动与校内老师之间的同伴互助。请课堂教学走在前头的老师谈做法、谈体会。与同事之间相互沟通学习、共同提高而产生的那种亲切而热情的深厚氛围。二、课堂教学改革带来的新改变1、在现在的高效课堂，老师不再是肯定的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师绽开对话、合作和沟通，真正形成了同等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。2、课堂发生了根本的改变。师生之间、生生之间合作、沟通、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争论和质疑越来越多，学生
20、越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。3、学生的学习方式发生了根本性改变。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主子，主动性、主动性大大增加，学习爱好空前深厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充溢了生命力，体现出勃勃朝气。三、问题和困惑课堂教学改革取得了肯定的成果，但也存在着一些问题和困惑，主要表现在对教学模式的驾驭还不够游刃有余，导学“6+2”教学模式还有待于在实践中进一步论证和完善。导学案的设计还不够科学合理，须要进一步完善，形成科学的、可操作的体系。学
21、生的学习实力还有待于进一步提高。四、下一步努力的方向1、进一步加强理论学习。学习是无止境的。伴随着课堂教学改革的不断深化，会不断遇到新状况和新问题，这就要求自己不断加强理论学习，通过学习提高素养，通过学习吸取别人的胜利阅历、开阔自己的视野，开拓自己的思路，找到解决问题的方法。因此，静下心来读几本书，仔细反思自己在课堂教学改革的过程中的得与失，是今后课堂教学改革中常常须要的做的事情。2、让“导学6+2”教学模式在实践中进一步得到锤炼和完善。3、进一步提升驾驭课堂的实力。在如何合理设计教学目标，如何合理取舍教学内容，如何指导学生合理展示等方面进行探讨和探讨。4、导学案的设计。导，是方法的植入；学，
22、是学习的材料；案，是安排，是预设。反观前段自己的导学案设计，详细到每一个课时的少。导学案的设计不够科学合理，导致课堂教学时间的安排不够合理，出现超时现象。如何分工合作进行导学案设计，使导学案成为指导老师教、学生学的科学的体系，是下一步须要探讨的内容。5、学习方法的探讨。预习的方法，课堂小组合作学习的方法，复习的方法，干脆关系到课堂教学的效率。方法的学习，是最重要的学习。要使学生有科学的方法，老师心里必需有一个科学的方案。下一步，我必需把学法指导，作为课堂教学改革的一个重要内容。总之课堂教学改革，牢牢抓住了数学课堂教学的牛鼻子，扼其要害，牵一发而动全身。方向已明确，思路已清楚。我应当主动进行课堂
23、教学改革的探究，优化教学环节，提高教学效益，提升教学质量。课堂教学总结最新3学校的教学工作要想有一个长足的发展，没有一支过硬的老师队伍是不行的；而要使教学阅历相对欠缺的老师尽快成长，就必需有骨干老师的引领。本学期，依据学校老师的构成状况，学校持续“薪火相传、同伴互助”系列活动。共有6位青年老师与6位教学阅历丰富的老老师结为师徒。徒弟和师傅同时担当同学科教学工作，工作内容和工作性质比较相像，这样支配的目的是希望在平常教化教学工作中，师徒双方能够做到一起探讨教材和教法，共同商讨问题，为随时沟通供应可能。在学校的统一支配下，师徒双方明确了各自的职责和任务，便于整个帮扶工作的顺当进行。一、规范常规工作
24、为了了解新老师的日常工作状况，以便于刚好的帮助他们解决遇到的困难和问题，学校制定了常规工作跟踪制度，要求师傅对徒弟的备课、上课、作业及其听评课等方面赐予关注和指导，无论从数量、质量还是改进的地方都要细致地了解并且提出合理的建议，以帮助这些新手老师能尽快胜任教化教学岗位，在日常工作中能规范操作，保证教学工作的顺当完成，也使他们尽快成长起来。从收交回来的跟踪表可以看到各位新老师成长的踪迹，看到了师傅帮助他们的点点滴滴，的确为她们的成长起到了促进作用。在今后的日常教学工作中，要求徒弟接着做到：多学、多练、多问、多想、多听、多评。主动学习、虚心学习，不断地努力，加快成长步伐。二、课堂教学展示学期接近结
25、束，为了了解带教工作的成效，在本月21日到23日，我们实行了新老师课堂教学展示活动。共6节课，分别是语文2节（王星星、田媛）、数学1节（赵飞霞）、英语一节（张敬敏）、音乐一节（李宁）、体育一节（张恺）。这是他们日常工作积淀的一次集中体现，也是学校督促检测带教活动成果的一次重要依据。在本次活动中，教学部门的人员以及各学科特约评委全程参加了讲课说课、评课活动。程序如下：首先是课堂教学，然后结合实际教学进行说课，最终与全部听课人员进行教研。1、主动性高，教研氛围浓自通知下发后，各位老师仔细备课，细心选课题，做到以新课标为纲，查阅各类资料，向师傅和同组的老师请教，制定出切实适合自己的教学设计，有的老师
26、牺牲休息时间，晚上加班加点备课，制作课件，为设计一个教学环节不知请教了几位老师，不知花费了几个晚上的时间，讲课前在本年级进行了多次试讲，不断地修改教学设计，做了一系列大量工作，各年级的老师也主动协作他们进行试讲。这种虚心好学、刻苦钻研的精神值得赞扬。上完课后有关人员与新老师面对面进行教研，大家仔细负责，教研氛围浓，全部评课老师都以科学、公正，以对自己对执教人负责的看法，既确定优点又指出不足，毫无保留地谈出自己的看法和见解，值得发扬。不仅是青年老师得到熬炼，凡参加本次活动的老师均有所提升，这是此次活动的根本目的。2、成长踪迹：在课堂教学中，我们看到了这几位青年老师的基本功日益扎实，这并不是一节课
27、就可以练就的，而是平常点点滴滴的积累。可喜的看到他（她）们驾驭课堂，把握教材实力都有所提升，能围绕目标选择有效的教学策略绽开教学。并且都恰当地运用现代化教学媒体，制作了课件协助教学，收到较好效果，如田媛、李宁、张敬敏的多媒体课件都能在教学中发挥很好的协助作用。两位语文老师都重视朗读教学，放手让学生读，通过多种形式的读解读文本。田媛老师语言干练，注意语言文字训练，能把工具性和人文性有机统一。数学老师赵飞霞课前布置做钟表的作业，课上注意让学生结合生活情境相识、体验时间。学生通过动脑、动手、动口来探究学问。英语老师张敬敏注意了学生听和跟读的训练，变换不同的练习形式激发学生学习的爱好，各种指令运用娴熟
28、，俨然是一位阅历丰富的老师。体育老师张恺注意了整体的调控，体现了边教边练边反馈的教学思路，老师示范规范、精确，使每个学生都有收获。音乐老师李宁注意了学生对乐曲观赏实力的培育，在感受音乐中学会演唱。而且特殊强调对唱曲情感的把握，学习气氛轻松愉悦，最终还激励孩子们自己创编歌词。3、不足之处：当然，通过课堂展示也暴露了一些问题。例如教材挖掘不够或者太深，教学目标把握不到位；创新意识不强，学生“自主、合作、探究”学习方式不能充分体现，老师讲的多，学生动脑、动口、动手少；学生参加意识不强，上课留意力不集中，不投入；老师不能做到关注全体学生，忽视了师生互动；课堂的预设与生成处理欠妥当，不能很好的抓住课堂生
29、成的教学资源等等。我们不回避问题，在教研时都面对面提出了每个人存在的不足和今后努力的方向。三、进一步思索：讲课结束了，但师徒共进的主要目的并不是在于一节公开课的展示，而最重要的在于师徒之间的随时沟通与切磋。所以，我们的思索还要持续：1、作为指导老师，传什么、帮什么、带什么。依据青年老师和教化教学实际须要，指导老师一要带德，二要带才，三要带教，四要带研。2、做为年轻老师要老醇厚实做“徒弟”，认仔细真学习，扎扎实实工作。要多听课、多思索、多改进，要处理好继承与发展的关系，对指导老师的工作不能照搬照抄，要学会扬弃，在继承老老师丰富教学阅历的基础上，依据自己条件创建性实施教化教学，逐步形成自己的教学思
30、路、教学特色和教学风格，努力追求自身教学的高品位。最终，希望师傅们“倾真情，授真经，甘为人梯”，希望徒弟们“扬师德，承师范，虚心好学”。携手共进！课堂教学总结最新4经过半个学期的实习，自己无论从教学技能还是课堂管理方面都有了很大的提高，以下是我在课堂教学方面收获的心得和阅历：1、教学语言方面每节课的语言，重在讲，应用口语和学生沟通，课堂教学总结。有的老师上课像宣读论文，充溢学究气。有的老师上课追求时尚，生搬流行歌词，硬套网络语言，本想幽默，反致低俗。课堂是师生对话生生对话的场所，口语的对话平易、自然、随性、灵动，能给学生以亲切感。讲课的语速太快，学生会听不清，反应跟不上。提示学生思索时，语速可
31、以慢一些，个别词句甚至须要拖得长一些。语调不能平，要随情感起伏。平淡单调的声音，令人发困，催人入睡，平易亲切、缓急有秩，跌宕起伏的声音，能营造轻松、活跃的课堂气氛。在我的实际教学过程中，由于我本身说话的语速较快，刚起先学生们不太适应，还好下课后有学生向我刚好反映了状况，所以我在每次讲课时都留意限制语速，尽量讲慢一些，由于自己教的是数学，所以必需给学生讲解的清楚，所以后期的教学过程中，课堂效果反映良好，一方面我适应了学生的需求，另一方面，学生也适应了我的节奏。2、课程导入方面俗话说：良好的开端是胜利了一半。导入技能是课堂教学的起始阶段所采纳的一种教学技能.恰当的导入能够激发学习爱好,使学生更快地
32、进入课堂教学状态,因此我特殊留意每节课的导入。导入要有目的性、针对性；导入要把新旧学问连接起来；导入要有直观性，突出一个形字；要有启发性，突出一个奇字；导入要好玩味性、艺术性，突出一个巧字；导入要有概括性，突出一个精字。导入的方法有许多种，有故事法、新闻法、设疑法、开宗明义法等等。须要依据不同的课题来选择。举个例子来说，我在讲解勾股定理的时候，我从大家最为熟识和骄傲的2023年北京奥运会说起，进而引到数学界的奥运会-国际数学家大会因为2023年的国际数学家大会也是在我们国家的北京召开的，而且会徽运用的是赵爽弦图，而赵爽弦图正视我国古代数学家为探讨勾股定理设计的，这样的导入一方面可以使学生对勾股
33、定理有一个初步相识，一方面又可以激发学生学习的爱好，同时可以激发学生的爱国情感，对学生进行情感看法价值观教化，这样的一个导入设计使得本堂课有了一个良好的开端，因此整节课上的也比较胜利，学生的学习爱好深厚。3、提问技能方面在教学过程中，课堂提问是一项设疑、激趣、引思相结合的综合性教学艺术。它是联系老师、学生和教材的纽带；是激发学生学习爱好、开启学生才智之门的钥匙；是信息输出与反馈的.桥梁；是沟通师生思想相识和产生情感共鸣的纽带，引导学生一步步步入学问的殿堂。只有对提问进行艺术设计，奇妙运用，恰到好处，才能产生主动作用，达到良好的效果。在提问过程中应留意以下几个方面：(1)提问时机要恰当，不宜繁而
34、多(2)提问内容，要目的明确，紧扣学生实际(3)提问问题简明扼要(4)课堂提问要难易适中(5)课堂提问对象要面对全体学生(6)采纳敏捷多变的提问方法(7)课堂提问要主动评价在这里我想说的是老师对学生提问要面对全体学生，这也是我在教学过程中体会最深的一点，因为作为一名老师不能只局限于少数优秀生，要使好、中、差的学生都有回答的机会，如只限于提问少数学生而冷落大多数，让他们觉得老师偏心，不利于建立良好的师生教学关系。有人胆怯课堂提问出现冷场，耽搁课堂时间，总是单向地向少部分优生发问，希望课堂提问顺当进行。岂不知，这样做，热了少数，冷了多数。长此以往，多数学生发觉了奥妙，知道提问与己无关，主动性受挫，
35、主动性淡漠，人为地造成两极分化。所以我在实际课堂教学中会将不同难度的问题与学生对号入座。对于引路性提问，我一般多问优等生；对于熬炼性提问，我会照看中等生；对于激励性提问，穿插点问后进生，工作总结课堂教学总结。一段时间以后，学生上课的留意力集中了，因为他们知道每个人都可能被问到，而且知道老师在关注着他们，所以上课学习的主动性也提高了，总的来说，课堂提问要让每个同学都有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华、相互竞争的场所。4、演示技能方面多媒体教学有着它的优势，如生动形象的讲解，更为直观立体的展示，以及对学生的吸引力。但是它也存在着自己的不足，比如在进行习题讲解时，没有老师一步步的书面板
36、演，学生就无法很好的跟上老师的思路，同时印象也不够深刻。同时，在黑板上出现的有用东西可以始终出现，而多媒体中往往一闪而过。如何把他们结合起来就是我们应当思索的东西。所以我在上数学多媒体课时就比较留意多媒体课件与实际讲解的联系，并用板书的形式为学生呈现部分教学内容，比如：分式方程这一节我是在多媒体教室讲的公开课，给1班上的时候我有些过分依靠于课件所呈现的内容，将解方程的题目的解题过程干脆用多媒体课件展示出来，可是我发觉这时候学生就少了思维的过程和计算的过程，而且留意力不简单集中，听课的老师也为我提出了相同的看法，因此我在带2班去上多媒体课时就换了种方式，将解方程的过程领着学生们一起思索，并在黑板
37、上将详细过程呈现出来，再进行总结分析，这一次发觉学生的学习效果有了明显提高。所以在多媒体教学过程中应把所讲内容与实际状况相结合，并考虑到学生的认知水平与接受实力，发挥多媒体教学的优势。5、课堂管理方面课堂是老师教学的主要阵地，因此能否把握住课堂是一节课能否顺当讲好的关键，尤其像很多乡镇中学，学生都不是很好管理，因此我们须要想的不是一节课设计的有多丰富，而是如何将一节课顺当的上下来，以下是我在课堂管理方面的一些体会：(1)互致问候，不宜省略的课前仪式上课之前，我会要求我的学生起立，互致问候，其实，同学们好、老师好的课前互致问候，不仅是师生之间互表敬重的行为，它还向学生发出了一条信息：起先上课了。
38、学生在礼毕归座之后，就会在脑海里形成了教学活动已经正式起先的意识。这样，就不会显得忙乱、仓促。(2)短暂停顿，此时无声胜有声我觉得在一节课起先之时，往往由于学生的打算工作还在进行之中，因而教室显得很乱，教学进行之中，也可能会因为学生情急之中，自发的探讨起来，因而课堂显得很吵。此时，假如牵强的接着进行教学则会使部分学生不能参加。此时我会短暂停止教学活动。一方面等待学生重新投入到教学活动之中，一方面无言的表达了对课堂现状的不满，收到此时无声胜有声的奇效。(3)对开小差的学生即时提示教学过程中，我发觉相当大的一部分学生特殊是低年级学生、后进生是难于整堂课四十五分钟都集中留意力于课堂的。教学活动进行之
39、中，我发觉有的学生不自觉地把头望向了窗外，有的学生眼皮起先打架，有的可能是在桌子下面做小动作或看故事书，此时，我会刚好地提示学生：或边讲课边走到他(她)的身边，或一个眼神，或讲课声音的休止，就会让开小差的学生重新投入到课堂教学活动之中。6、课堂反思方面有人说：教学是一门缺憾的艺术，一节课即使打算的很充分，也会有不令人满足的地方，而科学、有效的反思可以帮助我们削减缺憾，以写促思，以思促教。我简洁的谈一下我的教学反思。我几乎每节课后都会想一下这节课胜利的地方和不足的地方，比如：这节课的课时支配和时间把握是否合理，是否在教学过程中体现了教学目标，学生对所学学问是否能够驾驭到教学大纲的要求，学生是否对
40、所讲内容感爱好，通过对比思索这些问题就能发觉自己在教学过程中存在的不足，如：在给学生讲平行四边形判定时，就讲的过于枯燥，学生不爱听，我觉得应当加一些实际应用的问题，激发他们的学习爱好，因此在后面将矩形和菱形的判定是我就加以留意。常常进行课后反思，有助于我们完善自己的课程，提高自己的教学技能。7.、其他方面(1)不要踞守讲台老师应依据教学情景随时走到学生中去。学生自读文本或分组探讨时老师要走下讲台，到学生中巡察，刚好了解学情，解答疑问，以便组织下一步教学。课堂探讨，后排的学生、声音比较低的学生发言，老师要走近他们，只有走近他们，听清发言内容，才能精确推断学生的立场、观点、看法，才能有针对性的组织
41、下一步教学。所以在教学过程中我会走下讲台，走近学生，我觉得这是对学生的敬重和激励。这样不仅缩短了与学生的空间距离，也拉近了与学生的心理距离，更有利于教学活动的开展。(2)眼中要有每个学生有的老师上课，像对着空气说话根本不看学生，也不留意学生的反应，只想着达成教学目标。有一次听课，望见一个学生一节课连续三次举手，要求表达的欲望特别剧烈，几乎要站起来了，缺憾的是老师始终没有望见，最终这只手悲观的放下了，直到下课这只放下的手再也没有举起过。这个学生的主动性已经受到挫伤。所以老师要时时扫视教室，视察学生的表情，推断他们对老师、同学的观点，是赞同还是反对，是有疑问还是想要补充，以便敏捷的采纳相应的策略。
42、(3)更多关注学困生对于学困生作为老师的我们应当对他们激励，引起他们的学习热忱，他们往往是自尊心与自卑感并存。老师在日常的教学教化活动中，凡是有利于激励他们自尊心，自信念的都应当做，反之弃绝，宁信其有，不信其无。另外，我们可以常常在他们身边巡回，用微笑，点头和亲切的目光赐予激励。我刚教3班数学的时候，发觉这个班有个学生他在学习，但始终学的不是很好，所以有些自卑，而且平常老师关注他也比较少，因此我常常激励他，并单独辅导过几次，后来我发觉他在一点点的进步，而且自信念也增加了。现代课堂是民主的，是以人为本的，是动态生成的。在这样的课堂里，学生的参加是主动的，思维是发散的。作为老师更应当能够把握课堂，
43、处理好课堂的各个方面，从而促进教学课堂教学总结最新5在衡水中学一个学期的顶岗实习工作结束了。经过一个学期的熬炼和学习，我在教学技能方面有了很大的提升。教学技能关系到一名老师完成教学任务的技巧与实力，老师的课堂教学技能构成了老师教学技能的核心。所以，教学技能的凹凸，干脆影响着我们完成顶岗实习教学任务的质量。在衡水中学顶岗实习工作期间，结合自己的课堂教学，现对自己在这半年里教学技能方面的提高做如下总结：一、备课技能备课是一个完整课堂的前提打算阶段，对整个过程是否能够发挥应有的教化作用有很大的影响。假如尽心备课，将难懂与枯燥的体育动作通过联系日常生活中的情景讲解给学生，会令教学效果比没有充分备课的效
44、果有明显的不同。比如我在进行少年拳的教学时，动作的攻防含义和连接是教学的难点，如何只是体育老师的枯燥的一遍一遍的教和示范练习让学生很难领悟少年拳的动作含义，渐渐的学生们就会失去练习武术的爱好。充分和有效的备课，可以将少年拳的每个动作在日常生活情景中来呈现其攻防含义。比如说：讲到少年拳的第四式“弹踢冲拳”和第五式“马步横打”时，当你受到坏人侵扰时，首先运用“弹踢冲拳”，右手在击打来犯的坏人的同时左脚进行踢打，让坏人不能同时兼顾身体的两个部位，当坏人受到攻击而后退时，我们乘胜追击，下体为了稳固变为马步，右手顺势在次击打坏人，从而取得这次“防身斗争”的成功，而这个动作就叫“马步横打”。这样的情景教学
45、对学生来说可以增加学习爱好并对老师渐渐产生一种佩服的感觉，能够提高老师在学生的心目中的地位。备课，教学中的首要环节，对整个教学的效果起着不行忽视的作用。二、教学的导入技能课堂导入是一个完整课堂的重要组成部分。精彩的导入能在第一时间抓住学生们的心,引起学生学习爱好，激发学习动机；能引起学生留意，帮助进入学习情境；为新学问的教学做好铺垫，使学生明确学习目的.。课堂导入有多种形式，在课堂教学的过程中起着举足轻重的作用，对于一节中学武术课来说更是如此。大部分中学生对武术的了解大部分来自武打电影和公园练习太极拳的爷爷奶奶们，武术对于大部分的中学生老说是特别神奇的，有的学生认为练习武术就能飞，就能打架很厉
46、害，用一个小视屏和武打明星的故事来激起大家对学习武术的渴望，可以有效的吸引学生留意力，课堂更能有序的进行，学生更能快速的接受。比如说：在一堂“太极拳浅说”的理论课上，一进教室我就把太极拳浅说这几个字写到黑板上，让学生们明白这节课的主题，学生们会有“太极拳在教室怎么教啊？”的疑问，班级立马炸开了锅，学生们起先探讨起来，带着这种疑问，学生们会去主动的思索与探讨什么是太极拳。借助学生们的这种热乎劲，我先放了一个XX年春节联欢晚会的优秀武术节目行云流水，激发了学生们去了解和学习太极拳的爱好，同时也让学生们感悟到了中国国粹太极拳的魅力。三 板书技能板书有着以下的作用：提示内容，体现结构和教学程序；启发思
47、维，吸引学生的有效留意；强化记忆，使学生对主要学问有更明晰的印象。所以，板书在课堂中也起着重要的作用。我个人觉得板书技能对一位体育老师也是特别的重要的。假如一位体育老师能一手特别美丽的板书，那确定是特别受学生们的宠爱的。在第一次上太极拳理论课的时候，我在黑板写上了这几个字，但是写得特别不好，学生们在下面小声争论着“一个学生们说：写得真不好，另一个学生说，没事，他是体育老师“，此次理论课上的效果也不是很好。这个经验给了我很大的触动，我决心要练好板书。结果在后面的几次太极拳理论课的时候，我都会努力的去把板书写好，结果课堂气氛一次比一次好。四、 互动技能不属于老师，它是学生们的舞台，在体育教学中学生
48、是主体，老师为主导。老师要为学生们更多的自我的表现机会，通过师生互动、生生互动让每个学生参加到体育课中来。我在体育技术课上教学形式上，多采纳嬉戏和竞赛，我与学生一起参加互动，寓教于乐。使学生们真正的喜爱上体育课。五、 课堂组织技能良好的课堂组织技能，能够有效组织和维持学生的学习热忱，引发学生学习动机和爱好，培育学生的自信念和进取心，帮助学生建立起良好的学习和行为习惯，创建良好的课堂氛围，便于师生之间的感情沟通。课堂组织技能的凹凸，对如何上好一堂体育课有着重要的作用。首先，要把学生们的气氛调动起来。在上体育技术课的时候，我会结合本节课的教学内容，讲一些武打大明星的故事，比如说：李连杰和成龙等，激发学生们的爱好，调动课