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1、2023年我是什么教案我是什么教案1设计理念：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，留意激发学生爱好的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。力求采纳自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于主动主动的学习状态，变被动地学为主动地学。教学目标：1、学问目标：会认11个生字，会写3个字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然现象都是水改变形成的2、技能目标：有感情地朗读课文。3、情感目标：引导学生爱惜水资源，爱护水资源。教学重点：会认11个生字，会写3字。教学难点：知道汽、云、雨、雹子、雪
2、等自然现象都是水改变形成的。教学方法：随文识字，应用中巩固识字，并采纳小组合作的形式引导学生自主学习、合作学习。教学用具：幻灯片、图片。教学过程：一、谈话导入，激发学习爱好。老师想告知同学们一个小隐私，有一位小挚友想拜我为师，可是它连自己是谁都不知道，所以我不想收它为徒。这个小挚友听说我们二年级一班的同学特殊喜爱帮助人，它想请同学们帮帮它，告知我它是谁，你们愿不情愿帮它？答案就在我们今日将要学习的课文中，（课件出示课题、学生依据老师的谈话回答老师的问题，并齐读课题）二、初读感悟，了解大意，通读全文，整体感知为了能帮助那个小挚友让它知道自己是谁，同学们必需把课文读通、读懂。请按老师的要求初读课文
3、：1）标自然段2）边读边圈生字3）边读边想：我是什么？学生自主读课文三、读课文第一自然段，让学生找出水能变成什么。同学们都说对了，那个小挚友就是水，在大家的帮助下，那个小挚友拜我为师有希望了，看（贴图片），小水珠笑得多绚丽呀！不过，要让我收它为徒，不但让它知道自己是谁，它还要有本事。请同学们仔细学习一、二自然段，帮小水珠告知老师它的本事。学习第一自然段，随文识字。1、出示水变成汽过程的演示谁情愿读第1、2句话？2、齐读第1、2句话3、指名读3、4、5句，（出示相关幻灯片）感受水变云的过程。随文识字：学习浮。学生自己讲解识字方法并组词，区分漂移和飘浮。4、老师范读，学生感受云的改变美。5、学生自
4、读体会6、齐读第一自然段四、读课文其次自然段，让学生了解水是怎样变成雨、雪和雹子的。学习其次自然段。1、用自己喜爱的方式读其次自然段2、课件出示（随文识字雹，学生讲解识记方法）3、小组上台展示读4、引导学生说为何雨、雹子、雪分别用落、打、飘5、指名分别朗读句子课件随机出示图片6、幻灯片出示带有落、打、飘的句子进行练习。7、齐读其次然段五、让学生用排序的方法了解水的改变的整个过程1、组内探讨2、小组上台排序（老师打算图片）3、连起来读一、二自然段，整体感知水的改变的整个过程。六、学生闭上眼睛听老师范读第三自然段，培育学生的想象实力。刚才，同学们帮小水珠很好地展示了他的本事，老师正式确定收他为徒，
5、你们兴奋吗？同学们快闭上眼睛，小水珠要讲话了。学习第三自然段并出示相关课件1、老师范读，让学生感悟语言的美。2、指名读3、三人读睡觉句子，十人读漫步句子，剩余学生读奔跑句子，齐读剩余句子。七、读第四自然段，拓展思维。学习第四自然段并随文识字（课件出示）1、导语：我可是有脾气的哟！不同的心情，我做的事就不一样，你们想知道吗？2、自读课文，找一找。3、小组沟通识字方法自主识字，汇报，老师随机出示课件。4、齐读第四自然段。八、反馈练习1、课件出示三项作业，你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗？举例子说说，再写下来。2. 收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3. 说说人类想出
6、了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗？2、照样子说一说：1.有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服。有时候 ，有时候 。2.我在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑。我在，在，在。九、指导书写写字之前要细致视察每一个字。指导写字，可以把重点放在两点水、三点水和四点底的写法上。两点水（冲）的写法，可以在老师示范的基础上引导学生视察：两笔是以横中线为中心上下对应的，点和提在横中线两边对望；写提要起笔向下，再回锋向上。三点水（池）的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导视察：第一点与两点水的第一点位置相当；其次点正好在横中线上；第三世界三笔提起笔比两点水的提位置低。另外，池字
7、右边的也，横折钩的横要向上斜，折要往左斜，竖刚好写在竖中线上，竖弯钩尽量往右边伸展，钩向正上方，不要往左收笔。十、作业：课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。画一画水的改变的连环画，分别画出水的改变的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。结语：水是生命之源，在日常生活中我们要珍惜每一滴水！板书设计：19 我是什么形态：汽 云 雨 雹子 雪水状态：静 动性格：温柔 急躁教学反思：从整体教学效果上来讲，本课时的教学效果基本达到预设的教学效果。优点体现在：1、学生主动参加，课堂气氛活跃。不足之处：课堂引导不太到位，学生回答问题很宽泛。教学时间有所延长。我是什么教案2教学中应留意的问题：本教
8、案第2课时采纳探究式教学法，以一个问题牵带全文，引导学生探究问题，解决问题。教学中应留意加强教学沟通的反馈和点拔，以学定教，留意教学目标的把握，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐。一、教学目标1、认知目标：、相识6个汉字，会写8个生字。、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、惊奇、亲切的语气。2、过程与方法目标：、让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培育学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的实力。、通过视察和试验演示，初步了解回声形成的缘由，培育学生的视察实力和动手实力。3、情感目标：通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奇妙，绽开想
9、象，培育学生酷爱大自然的思想感情。二、课时支配第一课时：感知全文，讲读课文1自然段，学习有关字词。其次课时：讲读课文2至6自然段，学习有关字词，总结全文。知道回声形成的缘由，有感情地朗读课文。三、学情分析本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声学问了解的不够多，多数学生不知道回声是怎么回事。因此，课前激励学生到大自然中去体会，学生可结合简洁的生活经验和情感体验表达自己对回声的相识；还可借助图片、多媒体帮助学生了解回声形成的缘由。四、教学流程第一课时（一）设疑导入，引发爱好1、师：声想请同学们帮它找词挚友，谁情愿？声有一个词挚友叫回声（板书）。2、师：关于回声你想知道些什么？
10、（学生质疑：回声是什么声音？在哪能听到回声呢？）。就让我们在课文中找寻答案吧。（二）自读课文，整体感知1、要求：读准字音，遇到生字多读几遍。在自然段前标上序号。2、检查生字读音，读生字卡。3、指名分段读课文，说说你读懂了什么，还有什么不懂的问题？（三）自主识字，短文复现1、师：这课的生字挚友不多，你已经相识了哪几个？怎么相识的？小组沟通，老师巡察。（呱、哩、圈、纹、返都可以启发学生自学，让学生发挥小组互助学习的优势，自己认记，如，瓜呱、里哩、卷圈、文纹、反返。认记时要留意里读第三声，而哩读轻声。）2、同桌互查课后生字，用星号评价对方。3、短文复现，巩固识字：内容概括：这篇介绍了关于我是什么,3
11、0、我是什么-教案精彩8,30、我是什么教学设计，希望对你有帮助！我是什么教案3教化目标：老师：了解学生评价自我的实力，教给学生评价自我的方法。学生：了解自己是什么样的人，学会相识自己的方法。一、 导入老师：同学们，你们有没有仔细想过自己究竟是怎样的一个人呢？自己有哪些优点和缺点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，相识自我。二、授新课老师念一遍课文，然后请学生念一遍。最终老师讲解课文。老师：世上没有十全十美的人每个人身上都有优点和缺点，不能过高评价自己，要勇于正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和特长。
12、只有了解自己，才能正确评价自己。三、 堂活动a) 议一议老师在黑板上写了三个问题：i. 兰兰怎样了解自己的长相？ii. 明明有什么优点和缺点？iii. 你准备怎样相识自己？老师：请同学们分组探讨这三个问题，然后各组选派一位同学在全班发言。目的是让学生了解自己，正确相识自己。b) 谈一谈老师在黑板上写出四个问题：i. 你喜爱别人夸自己长得美丽吗？ii. 你在同学面前炫耀过自己的实力吗？iii. 你是否不自己长得不美丽而自卑？iv. 你喜爱自己的性格吗？老师：请一位同学念一遍，然后想一分钟，最终请四位同学们自由发言。目的是让同学们对自己做出正确的评价。c) 说一说老师：请同学们把书翻到指定的页，默
13、读一遍后，按题意在书上写出你们的回答，然后同桌交换着看看各自所写的答案。目的是让学生正确评价自己，照实说出自己的优点和缺点。d) 请你选择老师将纸板挂在黑板上，板上有两道选择题：i. 当同学给你做出正确的评价时，你应当怎么办？1. 立即行动起来，改正自己的缺点。2. 反正是老毛病，不改也过得去。3. 我的优点比缺点多，自己很知足了。请将你的选择填在（ ）里。ii. 当同学给你提出不完全正确的评价时，你怎么办？1. 把不满的话憋在心里。2. 想方设法为自己的缺点辨解。3. 与同学进行心灵沟通，坦诚相待。请你将你的选择填在（ ）中。老师：请一位同学念一遍，然后请两位同学到黑板前，把你的选择填在括号
14、内。目的是教化学生要有自知之明，正确对待同学的评价。e) 采花嬉戏老师：请两位同学到讲台来，讲台一左一右有两个“花园”，请将喜爱的“花朵”采到“花篮”中。其他同学打开书，将你采摘的“花朵”上的字都写在卡片纸上，然后写上你的名字，交给老师。目的是了解学生想成为什么样的人。四、 实践指导a) 演讲竞赛老师将演讲题目写在黑板上：相识我自己，并向同学宣读演讲要求。目的是了解学生对本节课学问的驾驭和运用状况。b) 老师教你相识自己老师在教室前的屏幕上呈现“背景学问”中提到相识自己的六种方法。i. 照镜子ii. 反省自己iii. 参与课外活动iv. 听取别人的评价v. 敢于同他人竞争vi. 从心理询问和书
15、本中相识自己老师：老师念一遍，请一位同学念一遍，然后全班齐读一遍。目的是让学生驾驭相识自己的方法。五、 老师总结老师：同学们，通过本课学习，我们相识到评价自己的重要性，了解了自己是个什么样的人，还学会了相识自己的几种方法。六、课外活动请学生给自己画一幅像。我是什么教案4设计理念“字词”是低年级学习的重点，应当通过不同的方式让学生明白字词的含义，并且渐渐学会运用。重视学生朗读实力的培育，把朗读作为理解课文内容、体会思想情感、感受语言文字的重要手段。从低年级起先就应当有意识培育学生的表达实力，让学生仿写课文中的美丽句段，写自己想写的事物，表达自己的感受。课前打算1.老师打算：课件(句子;动画：静静
16、的水、流淌的水、奔腾的水，浇灌田地、冲垮房屋。)2.学生打算：画一张自己心中的水，课前打算好写字卡。教学流程与设计意图第一课时一、画水，沟通图画导语：课前老师布置了一个任务，让小挚友们画自己心中的水，下面就来看看大家画的水是什么样子的。把画拿到投影前，说一说自己的想法。设计意图：课前画水，不管画得单调还是困难，那都是学生心中的想法。在沟通的过程中，熬炼孩子的语言表达实力。学完之后，每个学生都应当有更多的想象。二、猜谜，相识水1.范读，猜谜。老师范读课文，学生猜“我是什么”。2.自由读课文，相识水。(1)自读课文，你知道了什么?板书：第一项：云雨雹子雪其次项：池子里小溪里江河里海洋里第三项：睡觉
17、 漫步 奔跑 唱歌跳舞开大会第四项：温柔急躁(2)动动脑：我们给每一项起个题目，好吗?(“我会变” “我的家” “我的活动” “我的脾气”等。)设计意图：这是对整篇文章的通体相识，整体了解文章，简洁了解水的多种表现形式。“动动脑”这一环节，主要熬炼孩子们的语言概括实力。到此为止，学生对课文已经有了初步的相识。三、朗读，赞美水1.自选题目。接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分?(让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和三项合并为一项来自学。)2.自主合作学习。(课件中出现学习伙伴，提出自学要求。)自学要求：仔细读一遍自选部分;画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读;
18、专心读每一句话，想一想，怎样读才能把句子读好?读给你的挚友听，相互提一提建议。学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和协调。3.汇报沟通，指导朗读。(提示：以下是预设内容，依次可以变更。)(1)“我会变”。“我学会了字词”。出示词语：飘浮 遇到 雹子A.(课件中出现飘浮的云彩)填空：云在天空中 。B.(课件中出现一只小船在水上)填空：一只小船在水上。思索：“飘浮”和“漂移”有什么区分?C.(课件中出现雹子)问学生：这是什么?(很多孩子都没有见过雹子)D.用“遇到”说一句话。“我是小小朗诵家”。第一段，要读出骄傲的语气，很活泼。其次段，“水珠落下来”“小硬球打下来”“小雪花飘下来”这三句话的感
19、觉是不同的，应读出“落”“打”“飘”的不同意思。个人读、评价、练读、个人读。“想象的翅膀”。想一想：我还会变成什么?板书：冰、霜(2)“我的家”“我的活动”重点指导朗读。“平常我在池子里睡觉，” (课件出示静静的池水)现在，我们也累了，趴在桌子上睡一会儿。(用自己睡觉的宁静来体会池水的宁静。)个人读、竞赛读、静静地读给你的同位听。(读出池水的宁静)“在小溪里漫步，” (课件出示静静流淌的小溪)谈一谈平常漫步的情景，读出溪水的悠然、轻快。个人读、练读、齐读。“在江河里奔跑，” (课件出示奔流的江河)说一说你对江河的相识，读出江河的奔腾气概。练读、读给同位听、个人读、评价、齐读。“在海洋里跳舞、唱
20、歌、开大会。”谈一谈见到的跳舞、唱歌、开大会的情景。(课件出示海洋)让学生感受一下海洋的气概，读出海洋的波涛汹涌。个人读、评价、练读、个人读、齐读。齐读这一段。说一说：读这一段时声音、语速应当慢慢怎么样?练读、个人读、小组合作分句读、评价、齐读。“想象的翅膀”。想一想：我的家还在哪里?我还有哪些活动?板书：稻田里水杯里水管里天上飘舞慢跑设计意图：低年级语文教学应重点放在朗读上，用较短的时间把自然科学学问解决之后，剩下的大部分时间用于指导朗读和识记字词。一、二自然段比较活泼，也比较简单读。难点是第三自然段，水在不同状态下的声音不同、气概不同，所以读的感觉也不同。通过课件出示实物和联系生活实际来引
21、领孩子们感悟，渐渐提高朗读实力，形成语感。让学生在不同的朗读体会和比较中，渐渐感受到朗读的技巧，学会朗读。我是什么教案5一、谈话，导入新课：（出示课件孙悟空）：同学们，你们看这是谁？对！这就是大闹天宫的孙悟空。它呀本事高强，能七十二变呢！今日我们要学的课文里也有一位善变的小魔术师，它就在我们的课文。瞧我是什么？信任会读书的孩子肯定能找到答案。二、开书，先自己读读课文，读课文之前，你想给自己提个什么要求？（自由读）三、检查生字状况：1、（课件出示生字）：全班认读2、出示魔方认读生字四、让四名同学分段读课文，要求：其余同学边听边想，我究竟是什么？五、指名回答，出示简笔画“小水滴”问：看看课文，我们
22、能变什么呢？阅读第一段：师：现在我们一起走进课文第一段，读读课文，想一想我们是怎样变成汽和云的.呢？1、 读后回答2、 （出示第一段课文 ）：指名读 、老师范读、齐读3、 师：现在我们都变成了“云”，我们穿什么衣服来装扮自己呢？4、 （出示课件）：请大家一起来看看我们美丽的衣服吧！喜爱吗？谁能读出这种喜爱呢？指名读、分组分句读阅读其次段：接下来我们还能变成什么？（雨、雹、雪）是啊！我们是怎样从天上下来呢？1、 谁情愿读读其次自然段。指名三位上台读，评议2、 还有谁想挑战他吗？指名读3、 出示其次段填空。4、 摆一摆：这会儿，我们就有了这么多的改变，谁能依据水的改变过程把这几幅图重新摆一摆吗？5
23、、 分小组探讨探讨，再指名说。6、 小结：阅读第三段：1、（放音乐）：请同学们闭上眼，想一想我们是怎样生活的？2、读后问：谁来说说，你看到了什么？3、齐读本段4、小结：你看，我们水的生活是多么丰富多彩啊，那我们的性格又是怎样的呢？阅读第四段：1、 谁来介绍一下自己呢？2、 理解“温柔”和“急躁”词义。“温柔”时我们会帮人们做些什么呢？“急躁”时呢？3、 播放课件。4、 分男女生读“温顺”和“急躁”的句子。5、 问：人们为了让我们光做好事，不做坏事，想出了很多方法。你们知道有些什么方法吗？6、 学生自由沟通。7、 老师小结。8、 拓展练习：你们发觉生活中水还有哪些改变吗？我是什么教案6教学目标：
24、1、相识11个生字，会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、了解水的不同形态的改变以及人类的亲密关系，树立环保意识。教学时间：3课时第一课时教学目标：1、相识11个生字，会写灾、器、晒、害。2、读通课文，了解大意。教学流程：一、揭题1、导入：小挚友，今日我们来学习一篇特别好玩的文章，板书：我是什么2、读题：我是什么呢？赶快打开书读读课文，到课文中去找找答案吧！二、自学课文1、自由读课文。圈诞生字，用借助拼音，问一问等方法，把课文读正确。2、同桌互读。可以一人读一节，也可以一起读，读得好的表扬他，读不好的帮助他。三、反馈检查。出示树叶图案上的生字。zo zi g
25、un gi yn bo bo q ji hu躁 灾 灌 溉 淹 暴 雹 器 稼 毁（带拼音）请小挚友跟它们打声招呼吧！（自己读一读）你认为哪个字最难读须要提示大家的，请把它读出来（跟读、拼读），开火车读。（去掉拼音）开火车读，指名读。（相机为器、毁、暴扩词）你认为哪个字最难记？怎么记？（激励学生用加一加、编字谜等多种识字方法识记生字。）小挚友,我们把生字宝宝放回课文里,你能把课文读好吗?指名分节读课文（相机正音）读了课文，你知道课文中的我就是什么呢？（自主感知，了解大意）（依据学生回答相机出现水、汽、云、雨、雹子、雪，同时读相关小节。）四、学写生字（出示要写的字）器、灾、害、晒1、学写器细致视
26、察器字，说一说怎样写才好看？师范写器，并指出器的第十笔是、2、学写灾、害视察这两个字，看看有什么共同的地方？指出写的时候害的第七画|要出头。3、学写晒晒字怎样记？（从西边下山的太阳照过来。）指出晒的第九画是竖弯4、学生练写器、灾、害、晒，5、展示作业评议，再同桌互评。四、创设语境，巩固生字师：告知小挚友一个消息，生字宝宝搬家了，你能认得这首儿歌里的生字宝宝吗？我浮空中变成云，我落地上就是雨，我变硬球叫雹子，我变小花叫做雪，请你猜猜我是谁？我的脾气有点怪，我有时温柔可亲，浇灌庄稼，发动机器，我有时暴跳如雷，沉没庄稼，冲垮房屋，我会给人们带来华蜜，我也会给人们造成灾难。要是你驾驭了我的脾气，我就乖
27、乖地听你使唤。1、自由读2、指名读3、齐读。其次课时教学目标：1、读懂课文，有感情地朗读课文2、了解水的三态改变及与人类的关系教学流程：一、复习导入1、谈话：小挚友们，上节课我们相识了一些生字挚友，你们还相识它们吗？出示课件摘苹果2、写一写：（出示）池 浮 冲 黑细致看，这四个字有什么共同的笔画？（体会点的不同位置的不同写法）范写：浮、冲、黑（示范提示要领：两点水起笔以横中线为中心，两点在横中线内边对望。三点水第一点在上，其次点起笔偏左，第三笔提起笔先顿笔，再回锋向上。四点底提示笔顺和四点的朝向。）学生描一个，写一个。评议，指导，激励。二、读懂课文1、你想成为水吗？为什么？自由读课文，边读边想
28、边找依据，并标上看一看谁找的理由最充分。2、汇报沟通（依据学生汇报随机教学）我想成为水水能变成汽和云相机板书： 白衣服白云（随机理解） 黑衣服乌云红 袍朝霞、晚霞（相机课件：白云、乌云、朝霞、晚霞）指导朗读：改变多端的水，给我们带来了这么漂亮自然景观，你能读出这种漂亮吗？自由读指名读（评议：开心、温柔的语气）齐读水能变成雨、雹子、雪这里的落、打、飘三个字的位置能不能换一换？（体会通过读落、打、飘的用法，同时出示课件看课件：水的三态改变。）指导朗读：水变成这三样东西后下来的速度、力度都是不一样的，请你试试读读。读出这样改变来？指名读（评议：三个字的重音）齐读填一填水（太阳晒）_（连成片）_（遇到
29、冷风）_。水会睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。观赏课件：安静的池水，缓缓流淌的小溪，奔腾的江河，波涛汹涌的大海，广袤无垠的大海。填一填： _是我在睡觉。_是我在漫步。_时，是我在_跳舞，唱歌，开大会。指导朗读：范读（学生评议）、学生练读、指名读、男女分读水能帮人们做好事。（看课件）：好事：浇灌田地，发动机器朗读课文中相关的句子我不想成为水水会给人们带来灾难。水会沉没庄稼，冲垮房屋。（相机看课件，朗读课文中相关的句子。）小结：小挚友，水在肯定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，水对人类的生活有利也有弊，水能浇灌田地，发动机器，也会沉没庄稼，冲垮房屋。但水是万物生长不行缺少的，我们小挚友应当
30、从小学好科学学问，想方法管住水，叫水听人们使唤。三、实践作业：出示三项作业，学生任选其一1、连环画：画一画水的改变的连环画，分别画出水的不同样子，并在每幅画下面写一个词语或一句话。2、资料袋：收集有关水对人类所做的贡献和带来灾难的资料。3、聪慧屋：说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事，你还有别的方法吗？第三课时教学目标：1、能听写本课的生字词。2、背诵自己喜爱的部分。3、实践作业沟通展示，树立环保意识。教学流程：一、创设情境：出示我都会游乐场师：小挚友，今日，我们到我都会游乐场去玩一玩，好不好？可是，小挚友要进入游乐场得先过三关，你们有没有信念接受挑战呢？第一关：我会写（出示本课字词）
31、器 灾 害 晒 池 浮 冲 黑1、自由读，选定一个你认为最难写的字记在心里。2、指名报听写（选定的难写字）指名板演，其他同学自由练习。3、报听写的小挚友说说为什么要报这个字，其他学生校对后齐读一次。其次关：我会背1、自由读课文，自己喜爱的段落多读几启启遍2、指名读自己喜爱的段落（评议）3、试着背背自己喜爱的部分指名读、同桌互背第三关：我会说展示台1、连环画：水的不同形态2、资料袋：水的贡献和灾难3、聪慧屋：人类利用水的举措把全班按课前打算的连环画、资料袋、聪慧屋三大内容分成三大组沟通各大组派代表展示发言评出小博士。闯关总结：小挚友顺当地闯过三关，真了不得，嘉奖每人一顶小红帽。（课件）师述：水是
32、生命之源。没有水，就没有我们这个漂亮可爱的世界。水，是人们生活中每天离不开的东西。请小挚友用自己喜爱的实际行动表现，做一个节水小卫士吧！板书设计：我是什么教案7我是什么是今年新入选教材的课文（六年制九年义务教材第三册第七单元）。文中采纳拟人手法，生动好玩地介绍了水三态改变的学问。全文围绕“我会变”这一特点来绽开的。依据本课内容浅显的特点和小学生好动好跳的年龄特点，本课宜采纳“欢乐教学法”。让学生在欢乐的情感中求知，让儿童在形象、声音、想象、图画、思索和创建的世界中自我体验，享受胜利的喜悦。一、谜语导入，初步理解课文教学伊始，老师用生动形象的语言把课文编成谜语，如“好吃没味道，脏了不能洗，掉在地
33、面上，再也拿不起。”“太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。”“千条线，万条线，落到水中看不见”等等。让学生去猜，激发学生学习新课的爱好，同时初步感用课文内容。二、动画激趣，吸引学生读文依据课文内容，把“水的改变（汽、云、雨、雹子、雪）水的动态水的性情”动画显示，让学生直观理解水的改变形态，老师指着画面说：我会变，“我”是什么？你怎么知道的？不用老师发令，学生都争先恐后去读课文。学生初读课文后，知道了“我”指的就是水，但却汪明白水是怎样变的，它的改变与人类有什么关系。这也是此课教学的重点和难点。老师便引导学生接着读文，以读代讲。老师并相机告知学生，课文中讲的水的三态改
34、变，事实上就是“气态、液态、固态”的改变，让学生进一步理解水三态改变的学问。1再现动画画面，让学生找出课文中描写水的改变形态的有关句段来读。读的时候要体会意思，读出感情。第一、其次段着重强调水的改变形态：汽、云、雨、雹子、雪，以及动词“落、打、飘”等，这些要重读。“白衣服”、“红袍”、“黑衣服”，前两者要用开心、温柔的语气读出白云与红霞的“漂亮、可爱”后者要用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”。第三段写水在不同环境中的不同状态。“在池子里睡觉，在小溪里漫步”，要用轻而慢的语调读出水的“安静、温柔”，“在江河里奔跑在海洋里舞蹈，唱歌，开大会”。要读出水“汹涌澎湃”的气概，语调稍强。最终一个问句要读得亲
35、切，表现出水“天真活泼”的情态。2读思结合，理解文意。朗读水平的提高过程。同时也是思维实力的发展过程。读第四段“有时候我很温柔，有时候我很急躁”，让学生思索：是写水的什么？“人们想出种种方法管住我，让我光做好事，不做坏事。”引导学生思索：（1）水的脾气温柔时做了哪些好事？水的脾气急躁时又做了哪些坏事？（2）什么叫“种种”？人们想出了哪些方法要“我”光做好事，不做坏事？读思结合使学生的思维进一步发展，从而感悟到人的本事最大，能叫水听从人指挥，为人类造福。3读练结合，切实进行语言文字的训练。首先，老师要留意引导学生对词语的推敲和品尝，设计形式敏捷多样的练习，本课有关词语的练习设计如下：（1）选词填
36、空：飘动 飘浮 飘扬艳丽的五星红旗在空中（）。我胸前的红领巾随风（）。水变成微小微小的点儿，连成一片，在空中（）。（2）在括号里填上恰当的动词。有时候我（）着白衣服，有时候我（）着黑衣服，有时候我又（）红袍。我变成水珠（）下来，变成小硬球（）下来，变成小花朵（）下来。（3）按原文填空。平常我在池子里（），在小溪里（），在江河里（）在海洋里（）。启发提问：所填的词语能否交换过来？通过练习第（1）题使学生在语言环境中，品尝出用词的精确性。练习第（2）（3）题可让学生进一步理解水改变后从空中下降的不同动态和水在不同环境里的状态。三、以说代解，融口语训练和思想教化为一体。低年级是口头表达实力发展的重要
37、阶段。因此，要结合课文进行说话训练。本课设计四种形式练习说话：1看动画说。即依据电脑动画显示，把水的改变形态说一说。2用词说。用“温柔”一词详细说说水的脾气和你喜爱的一个人或一种动物的脾气；用“帮助”一词说说水对人类作出的贡献和你做过后好事；等等。让学生依据老师出示的口语训练范围，自订内容，先同桌说，后选说得好上讲台说。3想象说。（1）第三段对水的动态描写，启发学生想象说：水在池子里是怎样睡觉的？（池子里静静静的，水面上没有一丝儿水纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水似乎睡得又香又甜）。以此方法，再让学生想象说水的漫步、奔跑等动态。（2）动画显示画面：荒山倒塌压倒了房子、洪水泛滥冲垮了房屋和沉没
38、庄稼等。老师提问：看着这些自然灾难，你有什么好方法管住它们吗？4联系实际生活说。针对“我光做好事，不做坏事”一句，引导学生回忆自己和班上同学的行为举止说一说：（1）你平常做了哪些好事？又做过哪些不对的事？怎么改正？准备做怎样的孩子？（2）我们班里有哪些同学做了哪些好事？请你公开表扬他们。又有谁做了哪些不对的事，请你劝劝他（她）。四、趣味表演，激发情题，寓教于乐低年级的阅读教学，应充分发挥儿童的想象力和充分利用儿童擅长表现自我的特点，进行趣味表演，课文结束时，老师让学生分别开戴上水 、汽、云、雨、雹子、雪的头饰，表演课文内容。孩子们在充溢情趣的表演中，既巩固了所学的学问，又培育了他们的胆识向表演
39、艺术。我是什么教案8教学要求1学会本课10个生字，相识6个生字。2能正确读写要求学会的词语。3正确、流畅地朗读课文。4知道水在肯定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教材说明本课是一篇科普短文。课文采纳拟人手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界中水的不同形态和与人的利弊关系。文中始终不点明“我”就是水，而是通过水的形态改变和与人类关系的描写，让读者去猜，更增加了文章的趣味性。全文共五段，第一段和其次段讲了水变成汽、云、雨、雹子、雪的不同形态；第三段讲了水在池塘、小溪、江河和海洋的状况；第四段讲水给人们带来的利弊；第五段用问句的方式与
40、课题照应，并激励读者找到答案。教学建议（一）课前打算1生字、生词卡片，课文朗读录音带。2水的不同形态的挂图或多媒体课件。3让学生收集有关水的谜语和水对人类的.贡献及破坏的资料。（二）识字、写字教学1识字教学。留意指导以下生字的读音和字形。硬：韵母是后鼻音，不要读成。散：多音字，在本课读，不读。“散”的右边是反文儿，不是折文儿。助：翘舌音，不要读成。第五笔是“提”，不是“横”。冲：翘舌音，不要读成。灾：平舌音，不要读成。2写字教学。重点指导下面几个字。帮：三个部件要写紧凑。硬：左窄右宽，石字旁要写小一些。害：第七笔“竖”，上下要出头。（三）词句教学本课须要驾驭的词语比较多，“温柔、硬”两个词，可
41、用找反义词的方法帮助学生理解；“飘浮”，可用图或课件帮助理解；“灾难、漫步”可以结合生活实际理解。本文中的第三自然段是一个长句。教学时，让学生明白“我”在池子里、在小溪里、在江河里、在海洋里是同时存在的，而不是一会儿在这里，一会儿又跑到那里。（四）朗读指导“有时候我很温柔，有时候我很急躁。”可以用对比的语调表达出“我”的“温柔”与“急躁”。“小挚友，你们猜猜，我是什么？”要读出疑问的语气。（五）练习提示第三题的目的是巩固、积累和运用词语。先读，把每个字音读准；再写，要求写得正确、工整、整齐；两个带点的词语是生活中常用的，让学生口头造句，要使每个学生都有说的机会。第四题，老师可以联系煮饭、烧水、
42、吃雪糕等日常生活启发学生打开思路，进行说写练习。（六）扩展活动开主题班会。题目“让水只做好事，不做坏事”。（七）课时支配教学本课可用2课时。教学设计举例（一）初读课文，感知课文内容。123下一页要求学生在读准字音、读通句子的同时想一想：“我”是什么？（二）精读课文，了解课文内容。1学习第一自然段，提问：“我”变成了什么？引导学生知道太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。重点指导学生理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，知道它们分别指的是“白云”“乌云”和“晚霞”。2学习其次自然段，提问：“我”在什么状况下又变成了什么？让学生知道云因受冷变成雨，有时也变成“雹子”，到了冬天，变成“雪”。3学习第三自然段，抓住“睡觉”“漫步”“奔跑”“跳舞”“唱歌”“开会”这些拟人化的词，使学生了解这是讲水在池子、小溪、江河、海洋里的不同状态。4学习第四自然段，提问：“我”对人类做了些什么？使学生知道水对人类既做出了贡献，有时也给人类带来灾难。（三）学习生字，指导书写。（四）完成课后其次题。（五）练习说话。1练习用“温柔”、“帮助”说句子。2联系日常生活，说说水在变的例子。我是什么