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1、2023年科学教案范文合集5篇科学教案 篇1活动目标：1、相识天气符号，了解简洁的气象学问。2、关注天气预报，有观看天气预报的意识活动重点：了解天气与人们日常生活的关系。活动打算：天气预报视频、天气预报中常见的天气符号。活动过程：一、情景导入课题：1.猜一猜，这是什么电视节目起先了？（播放天气预报的音乐）2.说说自己对天气预报的了解。我们从天气预报中可以知道些什么？让我们提早知道明天的天气状况。（为什么要收看天气预报，天气预报对我们的生活有什么帮助？）二、了解天气预报内容，相识气象标识：1. 播放天气预报视频。（我们一起来看一段中心电视台的天气预报，它能让我们知道全国各地的天气状况和气温。）今
2、日我们先来相识天气符号。哪些是天气符号？哪里会出现天气符号呢？我们来记录一下，这段录象里，出现了哪些天气符号。每个孩子一张表格，你看到哪个图案有出现，就在后面的空格中打勾。播放视频，幼儿操作。同伴之间，相互看看。大张，汇总。（我们的祖国真大，在同一天里有各种不同的天气。）2师生一同相识各种常见的气象符号。（PPT）这里的有不相识的吗？一起认读一次。3.现在我们来学学气象预报员预报天气。仿照气象预报员，学报城市天气预报。分两组进行。三、了解天气与人们日常生活的关系：好吧，天气预报究竟给我们生活带来什么帮助呢？四、嬉戏活动：（下雨，热天，下雪。）科学教案 篇2活动目标1、激发幼儿探究身边常见事物的
3、爱好。2、探究区分生蛋和熟蛋的多种方法，培育幼儿比较视察的实力。3、会区分生蛋和熟蛋，表达它们的不同，了解鸡蛋的多种吃法和养分价值。活动打算1、图片：鸡蛋2、每个幼儿一个生蛋，一个熟蛋、盘子、筐子活动过程一、导入出示图片：鸡蛋老师：小挚友，老师不当心把生蛋和熟蛋弄混了，小挚友请你开动脑筋帮老师把生鸡蛋和熟鸡蛋分开。二、绽开1、幼儿尝试区分生蛋和熟蛋。老师：每个盘子里都有一个生蛋和一个熟蛋，请你摸一摸、闻一闻、转一转，推断一下哪一个是生蛋哪一个是熟蛋。2、操作验证请部分小挚友说己的结果及方法，老师打开鸡蛋进行验证。：生鸡蛋表面粗糙，有颗粒。闻起来有一股鸡粪的味道，转动慢速，晃时有动的感觉;熟鸡蛋
4、，表面比较光滑，闻起来有一股煮鸡蛋的味道，转动速度较快，晃时没有动的感觉。区分生蛋和熟蛋有好多中方法，可以闻一闻、看一看、转一转、晃一晃、摸一摸。3、幼儿以小组为单位接着进行尝试。老师：我们现在来把冰箱里的生蛋和熟蛋分开，请你将生蛋和熟蛋分别放在两个筐子里。4、幼儿表述区分生蛋和熟蛋的方法。(1)提问：你是用什么方法区分出来的?(2)结合幼儿的答案，老师刚好用简洁的符号记录幼儿探究生蛋和熟蛋的方法。5、幼儿品尝熟鸡蛋，了解其结构和养分价值。(1)在吃鸡蛋的过程中相识蛋壳、蛋白、蛋黄。(2)了解鸡蛋的多种吃法和养分价值。三、结束1、活动：从主动参加活动和回答问题等方面进行。2、延长活动：观赏蛋壳
5、艺术。科学教案 篇3活动目标：1.对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探究的欲望和爱好；2.初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用；3.能简洁记录试验结果，并能较为清楚地表述自己的操作过程和结果。活动重难点：重点：初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用难点：能简洁记录，并能较为清楚地表述自己的操作过程和结果活动打算：物质打算：多媒体课件；操作材料：蛋壳（分成两半），两支削尖的铅笔，粗吸管；记录表、笔；有色的水、滴管。阅历打算：幼儿对力这一概念有初步的感知活动过程：播放视频小鸡出壳，引出问题：蛋壳的凹面简单被啄破还是蛋壳的凸面简单被啄破？1、试验：验证
6、蛋壳的凹面承重力强还是凸面承重力强。（1）请幼儿猜想是蛋壳的凹面承重力强还是凸面承重力强。（2）启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程，先啄凹面再啄凸面，并分别记录下啄破所须要的次数。（3）请幼儿沟通试验的结果，引导激励幼儿自己说出结论。（4）老师小结：蛋壳的凹面简单被啄破，凸面不简单被啄破，所以凸面能承受更大的力气。2、试验：说明凸面承重力强的缘由。（1）请幼儿猜想为什么凸面能承受更大的力气。（2）老师做试验：用水来代替我们作用于蛋壳的力，将有色的水分别滴在蛋壳的凹面和凸面，请幼儿视察发生了什么，并用自己的语言表述。（3）老师小结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴
7、在凹面上，力就像水珠一样凝合在一起，力气就比较大，所以凹面简单被啄破；滴在凸面上，力就像水珠一样流到四周，被分散，这样的话力气就比较小，所以凸面不简单被啄破，能够承受更大的力气。3、了解薄壳结构原理在日常生活中的应用。（1）启发幼儿想一想在生活中见过哪些像蛋壳的物体。（2）结合多媒体课件，像幼儿介绍薄壳结构在建筑学中的应用。小小的蛋壳里还藏着这么大的隐私呢，所以我们小挚友们肯定不要轻视小的东西！只要我们平常多看、多听、多动脑，就肯定会发觉自然界的许多小隐私！现在，让我们到外面去，看看还有哪些隐私等着我们去探究吧！科学教案 篇4第一单元1、杠杆的科学本学期新接手的这5个班级，由于上学期测评成果很
8、不志向，所以在经过了两堂课的课前沟通后，确定从激发学生的学习爱好及视察习惯入手支配教学，例如在本课的教学中，首先，因为杠杆的独创者是阿基米德，有必要在课堂上简洁提一提阿基米德这个人物和他的故事，利用他要撬动地球的“大话”引起学生的学习爱好。这一课教学的重点在于杠杆上的三个位置的教学，分析这三个点的位置关系，结合平常学生自己的感受和体验，让孩子先自我分析一下，分别将用力点放在杠杆前后不同的几个位置，那我们的用力状况会费劲一点还是省力一点。如此让学生有一个初步的力的体验过程，在这同时也分析一下用力点离支点的距离关系是近了还是远了。这样的分析有助于学生理解省力杠杆和费劲杠杆的那些距离关系。等弄清晰这
9、些关系之后再让学生在杠杆尺上挂一个省力杠杆和一个费劲杠杆。把全班同学的省力杠杆拿出来分析一下是不是这样的状况，再把全班同学挂的费劲杠杆拿出来分析一下是不是费劲杠杆。最终总结科学概念。这一环节让全班同学共同完成表格，相当于把每位同学自己挂的钩码平衡状态的状况让大家一起来记录，并分析，然后让学生自己再体验挂不同省力状况的钩码。这样的操作时间上会比较节约，汇报的时候大家都能看到同类型的状况，有助学生细致辨别。尝试的发觉：第一个班是让学生随意挂一个平衡杠杆，然后分析自己的杠杆是属于费劲的还是省力的，这样的教学有阻碍教学概念的混淆，难以达成教学目标，所以，从其次个班起我改为让学生先分析省力杠杆的状况和费
10、劲杠杆的状况，然后再来挂杠杆尺上的钩码。2、杠杆教学反思本节课的主要学问目标是让学生相识杠杆，了解杠杆的作用及其在生产生活中的确应用。在杠杆应用的探究这部分，教学参考中有两种方案：一是通过试验，不变更重点到支点距离和物重，只变更力点到支点的距离，推断拉力的大小，从而推断是否省力，学生也能很简单看出两个距离的大小关系，但是这样学生参加的很少；二是像课本那样不给任何数据，学生自己填，又感觉太难，学生会无从下手。所以我选择了其次种状况，出示多种数据，让学生归纳总结，通过课堂实践，发觉还是没有找准学生的位置，致使这个环节试验速度缓慢，时间被耽搁了，草草结束，学生还不是很理解。通过本节课的教学给我的最大
11、的感受是上课时老师肯定要有时间观念，要随时依据课堂的实际状况变更教学方案，使课堂变的敏捷，本节课最大的缺陷就在于我没有依据实际状况做适当的调整，在应用的探究部分可以通过一个小嬉戏让学生用直尺撬本子先感受一下何为省力何为费劲，再进行试验探究，效果会更好，考虑的也不够全面。还有就是在教学过程中还忽视了学具的运用，这就是我对本节课的自我评价与反思。3、杠杆类工具的探讨本课教学的难点在于不规则的杠杆工具探讨，关键要让学生体验典型几种杠杆的状况。经过我的课堂教学感受除了让学生动手体验，更要用视频播放来分析杠杆的三个点会更好，缘由：第一，学生自己在操作的时候，自己虽有体验，但有时自己不太简单找到在做这些动
12、作的时候直观的一种感受。其次，其余同学在做这个动作的时候，学生一般不去留意。所以，我觉得不仅要让学生感受，还要让学生看视频，这个视频当然是重复做开瓶或者撬开奶粉罐的动作。杠杆类的工具的找寻在书本上有10个例子，这些例子有些比较简洁，有些比较难，对于像切纸刀、筷子、核桃夹、订书机这些要做详细的分析。本课的拓展学问点就是费劲杠杆作用，生活中有省力杠杆，为什么还要造一些费劲杠杆呢？这一点的分析对于学生深化杠杆概念很有好处，有效提高学生的学问范畴。4、轮轴的隐私本课教学“轮轴”的隐私，对学生而言，轮轴虽是一个新的简洁机械学问，但生活中的应用却相当广泛，在教学中，要努力唤起学生的潜意识，当他学完这课后，
13、他会茅塞顿开：“哦，原来是这个道理啊!”，并会去关注生活中更多蕴含着科学道理的事物和现象。为了让学生能有切身体会，我为每个小组打算了一个水龙头和一把螺丝刀。水龙头是去五金店里借的，学校可没有，最好找那种“轮”可以卸下的水龙头，这样可以让学生体会一下，在轴上用力扭水龙头那费劲的感觉，就对“轮上用力可以省力”有更深的印象了。最终，让学生例举生活中应用了轮轴的现象，学生能说出许多许多，除了书中五种，还提到了：自行车的龙头、钥匙、电扇开关等等，开红酒的开瓶器等等。充分体会到了生活中的机械应用无处不在，机械的应用给人们的生活带来了极大的便利。本课教学，也更使我感觉到科学课的材料打算很重要，课前老师自己的
14、操作体会很重要。假如没有这些打算，上课时就要事倍功半，就要出洋相。5、定滑轮和动滑轮这一课的教学目标相对比较简洁，课堂中着重让学生理解了定滑轮和动滑轮的概念，这是上好这节课的关键，否则学生会把定滑轮和动滑轮相互混淆。通过试验学生很简单得出相关的结论，定滑轮和动滑轮的省力状况学生能从试验数据中很快就发觉，只是这里老师要提示孩子去分析用力的方向与物体移动的方向之间的关系，从而更明白变更力的方向问题。学生在写结论的过程中有一小部分学生喜爱把“变更用力的方向”简写成“变更方向”虽然只相差几个字，但这几个字在这句话里的含量还是很高的，老师在上课的过程中最终要强调这点。从课的深度来看，本课挖深一层就可以从
15、杠杆的原理来分析定滑轮和动滑轮的省力状况，这让学生在理解滑轮的概念的时候又增加印象了。6、滑轮组滑轮组一课的教学我在课堂上还是有所欠缺，唯一的缺憾是试验材料不够，没能做多组滑轮组提升重物的试验。假如放弃了多组滑轮组的试验操作，那势必有更多的时间来进行一组滑轮组提升重物的试验操作。依据试验盒内的材料要装一个滑轮组是能完成，但是跟书本上的装置略有一点不一样，为了看看检测学生的实力，我让学生自己看着书本上的装置，然后从试验盒内选取相应的材料来进行操作，通过课堂实践有一半的学生能完成这个装置，这一过程花费的时间稍长一些，近10分钟，但我觉得培育孩子的动手实力还是有所提高的。7、斜面的作用斜面的作用一课
16、的试验不难，依据六年级孩子的水平应当可以很轻松通过自己设计试验安排并完成试验。我在选择材料上得到集体备课时大家的建议，最终选择用塑料盒加钩码当做重物来进行试验，斜面则采纳光学试验盒的盒盖当做斜面。选择材料的意图：第一，选择斜面与重物之间的摩擦力要尽量缩小。其次，重物便利干脆提升和加钩码。第三，大小要相宜。材料的选择跟试验的胜利以及上课时的效率有很大的关系，通过实践，这样的材料有助于课堂效率的提高。对于这一课的教学目标的制定，我有自己的想法：除了探讨斜面的作用和坡度大小与拉力之间的关系外，我还重点设定让学生理解到达同一高度，选择不同斜面坡度的方法，分析选择不同坡度的理由是什么，从而进一步学习坡度
17、大与坡度小的利弊关系，这跟生活实际是紧密相关的。通过课堂教学25分钟时间完成斜面的作用和斜面坡度与拉力大小之间的关系，剩下的15分钟探讨斜面的作用，生活中利用斜面的例子，以及分析斜面坡度大小的利弊关系。这样的课堂结构支配时间紧密，效率提高，内容落实到位。8、自行车上的简洁机械对于这一课的教学自然要把自行车搬到教室里了。通过教学发觉这一课的教学目标有些难度。难度一：学生找寻自行车上的简洁机械的部件只能找到几处地方；难度二：这些部件利用的简洁机械比较难把握。这样的两个难点让学生来发觉，有些勉为其难了，经过调整，我将自行车上的部件告知学生，让学生来分析这些部件利用了什么简洁机械来工作，这样就降低了难
18、度，学生学习起来会更加有信念。以后的教学建议：1、这一课中有几个部件比较难推断它属于什么简洁机械的类型，我们可以采纳视频播放的形式，让学生再次分析他们的类型，有：手刹、制动架、后座夹，视频的效果应当会很不错。2、踏脚用力带动后轮转动的整个过程是由链条和齿轮来完成的。建议拆卸挡板，把齿轮和链条全部露出来，这样会更加清晰视察到里面的结构。其次单元1、反抗弯曲本节课，我主要分三个部分：第一部分，相识柱子和横梁；其次部分也是本节课的重点即探究横梁的宽度与厚度和抗弯曲实力的关系；第三部分则是综合运用探讨横梁平放与竖放。课后，经过自己的思索，我发觉了许多的问题，进行了仔细的反思。上好这节课，我认为在试验中
19、要使学生很好地把握限制变量法。因此，在试验之前，我让学生探讨为使试验公允的开展，我们应当怎么做呢？经过学生的探讨，有的学生说“垫纸桥的高度都要统一即桥的高度相同”，有的也提出“桥架空的长度要保持一样”，有的学生补充“垫圈要放在中间，并且要轻放”。在我的引导之下，又得到了统一的弯曲标准纸梁中间接触桌面。这些回答，很好地解决了如何限制变量法。为了使学生更清晰明白这几点，我综合概括后以课件的形式放映。但是，由于我的仓促，学生看的时间过于短。经过这次试验，我发觉在今后试验素材的打算上，我要更加地细致，清晰讲明要求。2、形态与抗弯曲实力本课是在上一课探讨了“宽度、厚度与抗弯曲实力”的关系基础上，进一步探
20、讨变更形态对增加抗弯曲实力的作用。本课的试验操作仍比较简洁，教学重点还是应当放在对试验数据的分析上。在教学支配上，从生活现象入手，通过试验，应用结论再分析解决生活中的事物。上课初，让学生看看生活中将各种钢材、铝材加工成各种形态的图片，最好是生活场景图，如屋顶雨篷、铁路铁轨等，这样学生更能明白这些形态的材料应用在哪里，而书本中的插图是堆放着的材料比较抽象。假如能找些这样的材料给学生看看，就更好了。我找了些塑钢窗的边角料、角铁等，丰富学生的相识。由此引入思索：为何要加工成各种形态？解决这个问题，开展验证性试验。试验的操作很简洁，试验过程中，要发挥学生的想象，让他们设计出各种形态，不要仅局限于书本中
21、的几种形态。这个试验，只能变更纸的形态，其他各项条件均不能改变，所以给学生供应数张大小、材质一样的纸，同时，考虑到某些形态上面无法摆放垫圈测试承重力，我给学生供应回形针，可以将回形针折好挂在纸桥上挂垫圈测试。对于试验数据的分析，让学生意识到，同样的纸，变更形态就能大大增加它的抗弯曲实力就可以了，不要引导学生去思索分析哪种形态的抗弯曲实力会更大，这并不是本课所追求的，假如有学生提出，可以让他们课后再开展这方面的探究，不应再课堂上深究。为何变更形态就能大大提高纸的抗弯曲实力？引导学生结合上一课的探讨结论进行分析，还是比较简单能够解决的，变更形态后，虽然因为削减了宽度而损失了一些抗弯曲实力，但增加了
22、厚度，所以大大提高了纸的抗弯曲实力。3、拱形的力气拱形这一形态，学生还是相识和熟识的，但拱形有多大的力气，学生却没有太多太深化的了解。通过本课的学习，学生不但要相识到拱形承重的力气，还须要知道拱形为何能承受较大压力的缘由，这也是本课教学的难点，这个难点的突破，必需借助于试验，通过试验现象，通过试验数据，使学生有一个清晰的相识和了解。本课试验在操作上并没有什么难度，重在引导学生视察试验现象，进行思索分析，从而推理得出结论，解决问题。搭一个西瓜拱的活动，有必要稍作改动。第一，这个季节，西瓜是挺贵的，教学成本太高；其次，西瓜拱的效果也不见的最好；第三，课堂上操作存在肯定难度。我的处理是：1、老师用冬
23、瓜演示搭一个冬瓜拱，然后压重物，如钩码盒，激发学生的爱好，促使其也去尝试一下。之所以选用冬瓜，是因为其即便宜易得，而且操作也便利。老师演示指导时，要特殊说明冬瓜块的切法：刀口指向圆心。2、课外要求学生回家用冬瓜也搭个冬瓜拱试试，做完后冬瓜仍可烧菜吃不会奢侈。科学教案 篇5活动目标1、在看看、猜猜、玩玩的过程中，激发幼儿对魔术的探究爱好。2、通过尝试操作魔术，发展幼儿的动手实力。3、在活动过程中，感受魔术带来的欢乐。活动打算：老师：3个魔术视频、教室和幼儿人手2份的纸。活动过程：一、老师以谈话导入活动，观看魔术视频引起爱好1、回忆生活阅历：有没有看过魔术表演？在哪里看到过谁变得？2、观看魔术视频
24、：今日，顾老师给小挚友带了个魔术，我们一一看。这个魔术师可真厉害，撕碎的报纸还可以还原成原来的样子呢。这究竟是怎么一回事啊？你们猜猜看？3、魔术揭秘：究竟是怎么一回事呢，我们一一看。知道是怎么一回事了吧！魔术真奇妙，有时魔术师用一些假动作和特别的手法来迷惑大家的眼睛。接下来， 顾 老师也来表演一个魔术，你们想看吗？（幼儿鼓掌）二、引导幼儿探究小兔子魔术的隐私1、老师取一张红色的纸，先撕出小兔子，然后找根隐形的线让兔子的耳朵动起来。师：这是什么颜色的纸？现在我要把他变成一只小兔子，先往下撕，猜猜这是小兔的什么？小兔子几只耳朵，两只耳朵一样长，中间的往下折，然后撕掉。看得清吗？现在我让这两只小兔的
25、耳朵听我的.话，可不行以？找跟线，穿进去，拉出来，耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，小兔子的耳朵怎么样啦？这边可以吗？耳朵耳朵听我话，耳朵耳朵听我话，这只兔子的另一只耳朵怎么样啦？现在我想两只耳朵一起动，可以吗？用点力气，线再拉长一点。2、猜一猜：那小兔子的耳朵是怎么动起来的？3、幼儿第一次操作，老师巡回指导。有的小挚友想试一试了，老师这里有一张红纸，你认为是什么样的，就根据你的方法试一试，看看小兔子的耳朵会不会动起来，先把他变成小兔子，撕出两只耳朵，当心点，别撕歪了。撕下的指头放到箩筐里。4、老师解密。想知道吗？（看反面）发觉隐私了吗？发觉什么隐私了？（纸还留了一点，这是第一个隐私，莫非光留了
26、点就可以动了吗？）示范。还发觉什么隐私了？哪一根手动的啊？兔子耳朵动 顾 老师的手也在动，我刚刚在变的时候，你们为什么没发觉我的大拇指在动啊？（藏在后面了）放在后面拦住了，所以看不见了，那你们等下再表演的时候也要把大拇指拦住了，不能让观众望见了。既然是我的大拇指在动，为什么我的另一只手要像拉线一样的动呢？动动脑筋告知我。让观众以为真的有线在拉，其实有没有啊？（没有）这就是魔术里的假动作。5、幼儿其次次操作，老师巡回指导。好了，魔术的隐私找到了，现在请小挚友们在来做魔术师，变看一看，魔术的隐私不要遗忘了啊，还有假动作也不要遗忘呢。（老师巡回指导）魔术胜利了吗？表演给后面的客人老师看一看。隐私不给别人望见，你就是一名真正的魔术师了，做魔术师的感觉怎么样？想不想再来一个？三、新魔术引发幼儿的思索魔术除了我们今日看到的这2种，还有很多种，顾老师这里还有一个魔术表演，我们一起来观赏一下。这个魔术师可真厉害，一张纸变出了这么多的雪花，你知道这个魔术是怎么变出来的吗？那我们回教室一起去找寻这个魔术的隐私吧。