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1、2023年生物教学工作计划集合篇生物教学工作安排1基本情景分析(一)学生情景分析：本学期接着担当八年级(4)(8)五个班的生物教学任务。经过一学期来师生的共同努力圆满完成了教化教学任务并取得较好的成果，这五个班的及格率都到达了八成以上，优秀率接近六成。虽如此，但仍有极少数学生学习生物的爱好不高，故还须要加强对他们的教化，提高他们对生物的重视程度。这个学期要想方法接着调动学生的学习主动性，争取教学质量有进一步的提高。(二)教材情景分析：本学期的教学任务是义务教化课程标准试验教科书(人教版)生物学(八年级下册)。本册书包括两个单元：第七单元“生物圈中生命的持续和发展”，第八单元“健康地生活”。学生
2、经过前六个单元的学习，已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，并且相识到生物的多样性(种类的多样性、基因的多样性和生态系统的多样性)。生物的多样性是如何构成的呢生物圈中众多的生命形式是如何产生、持续和发展的呢这就是第七单元要探讨的问题。可见第七单元与前六个单元有着内在的逻辑联系。第七单元从三个层次揭示生命的持续和发展，教材也相应地分为三章。(1)生殖和发育。经过生殖实现亲代与后代个体之间生命的持续;经过发育实现个体一生中生命的持续。(2)遗传和变异。生命的持续本质上是遗传信息的传递。亲代经过生殖细胞传给子代的主要不是子代维持生命所须要的物质(这些物质要靠从外界
3、汲取)，而是遗传信息。遗传信息在传递过程中会发生改变，从而使物种在维持稳定的基础上不断进化成为可能。(3)进化。进化论是在更为宏大和久远的视野中来考察生命的持续和发展，以时间为纵轴，生物与环境(包括生物环境)之间的相互作用为横轴，探讨生物界在漫长的历史岁月中的发展改变。遗传是经过生殖而实现的。在生物代代繁衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用，导致生物的进化。可见，这三章资料具有亲密的内在联系。“健康是指一个人有良好的身体和精神以及社会适应状态”，根据课程标准中关于健康的这必需义，健康应当包括生理的健康、心理的健康和人际关系的健康。为了更好地体现课程标准的精神，本单元除选取“详细资料标准”
4、规定的资料外，还支配了“了解自我的健康状况”、“坚持开心的心境”、“健康的生活方式”等资料，以期对学生学会健康地生活更有助益。第八单元的资料除介绍有关人体健康的基础学问外，还支配了丰富多彩的学生活动，如分析药物说明书、设计旅行小药箱、练习急救方法、评价自我的健康状况、分析疾病与生活方式的相关性等。这样支配是为了避开单纯说教，以期使本单元的教学生动活泼，更有成效。此外，本册书共有26个探究活动;有关探究活动的栏目类型包括“视察与思索”(6个)、“资料分析”(8个)、“探究”(3个)、“调查”(1个)、“模拟探究”(1个)、“设计”(2个)、“课外实践”(1个)、“技能训练”(4个)。提高生物科学
5、素养是课程标准的重要理念之一，而理解科学、技术与社会的相互关系正是科学素养的重要组成部分。同前三册一样，本册教材重视反映科学、技术和社会的相互关系，渗透人文精神。如设有“科学技术社会”5篇，“科学家的故事”3篇，“与生物学有关的职业”1篇。这些课外阅读的资料在教材正文基础上，更为翔实地反映了生物科学技术在社会中各领域的应用，描述了中外科学家为人类做出的贡献，以及科学家献身科学的精神和严谨求实的看法，体现了生物学与职业的联系。这些资料的支配，意在促进学生情感、看法、价值观方面的健康发展。教材重点：1、植物的有性生殖和无性生殖方式及它们的区分;2、动物的生殖和发育;3、构成爱惜生态环境的意识;4、
6、在基因水平相识生物的性状及其遗传;5、生命的起源和生物进化的历程、缘由;6、传染病及其预防与免疫与安排免疫;7、用药与急救;8、评价自我的健康状况及选择健康的生活方式。教材难点：1、完全变态发育与不完全变态发育的比较;2、在基因水平相识生物的性状及其遗传;3、生命的起源和生物进化的历程的多种学说;4、生物进化的缘由;5、传染病流行的缘由及其预防措施;6、特异性免疫及安排免疫的意义;7、平安用药的缘由及急救措施的正确运用;8、健康的定义及健康的生活方式。生物教学工作安排2本学期本人担当初一年1-3班的生物学教学，现就本校实际状况作如下安排：一、指导思想：通过课堂教学和各种活动的学习，使学生能够对
7、生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。二、教学任务：本学期讲授义务教化课程标准试验教材-生物学北师大板(七年级上册)。三、教材分析、学生现状分析：现在教学所用的教材提倡以探究为核心的主动学习方式，设计了多个“探究活动”，教材在完善学问体系的同时，还留意对初中阶段实力体系的构建，如视察、探讨沟通、试验操作、探讨计算、解剖、验证等，以培育学生初步的生物学基本技能，与他人合作和肯定的科学探究实力，养成科学思维的习惯。注意贴近学生的实际，留意面对全体学生，充分考虑各地的实际状况
8、和教学活动的可行性。初一年学生虽然刚接触独立分开的生物学科，但是对生物学并不生疏，小学的自然课中生物学所占有的比例较多，初中学生在课堂出现留意力不集中，爱讲话的现象，所以我们只要确保课堂时间内学生有效的汲取本节课学问点，充分应用可利用资源，让学生做到思索-动手-学习，环环相扣，必定事半功倍。四、详细做法。1、协调课堂气氛，营造良好的学习氛围学生自己动手布置教室，有助于生物课的学习。每次上课提前一到两天布置好预习作业，要求将所预习的内容制作成“招贴画”、提出小问题、写出重点词语。课前三分钟，把色调丰富的“招贴画”挂在墙上，这是展示学生预习状况的好机会，大家都特别情愿展示自己的“创作”。学生们在不
9、知不觉中就已经驾驭了课文的内容。2、优秀的授课方式激发学习爱好假如老师在课堂上频繁运用“留意了，好好听我说”“这是重点”等等提示性的语言，课堂会显得呆板沉闷。好的授课方式，是让学生自己去探究，让学生主动发觉问题、思索问题、解决问题。在这一富有挑战性的过程中，学生成为教学过程中的主动参加者、学问的主动探求者。他们由此获得丰富的情感体验，特性品质也会得到熬炼。现代多媒体教学技术的应用更有利于学问的呈现。显明的视觉形象，悦耳的伴奏音乐，斑斓的色调，会较好地吸引学生的留意力。在播放前应提出观看目的和要求，使学生带着问题去观看，同时引导学生将无意留意转化为有意留意，利用各种手段，缩小视察范围，集中留意点
10、。3、提高自身修养，增加人格魅力。师生感情不仅是师生交往的基础，也是培育学生对所学学科产生爱好的关键，事实上许多学生对某门课程感爱好，往往起先于对该门课程任课老师的宠爱。老师是学生的导师，老师的一言一行无不给学生留下深刻印象，因此老师肯定要在思想上、道德品质上、学识学风上以身作则，领先垂范。五、教学探讨安排生物学教学是走在课改的前沿，特殊是我们要怎么要充分利用当地的课程资源来协助教学，在试验的设计上，如何把试验与课堂学问相结合等，引导学生自行探究学习。写好每一节课反思、主动参加备课组活动。六、接着教化安排：学问更新的加速与信息的爆炸性发展已成为当今世界发展的重要标记。生命科学是当前发展最快的学
11、科之一，教化科学如今也在教改中快速前进，作为生物老师只有不断扩充学问信息，才能适应教化改革与时代发展的须要。老师只有不断接受新学问才能促进创建性思维的发展。本学期本人将主动参与校内外组织的各项接着教化，努力提升教化教学水平。通过远程网络接着教化培训，学习新教化理念，不断完善教化教学方式。生物教学工作安排3本学期教材内容分析：生物科学是自然科学中的一门基础学科，是探讨生命现象和生命活动规律的科学。它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。 高一年级生物学科学习的内容是人教版中学课程标准试验教科书第一册（必修），包括生命的物质基础；生命的基本单位细胞；生物的新陈代谢；生物的生殖和
12、发育这几部分。详细内容分析：一、生命的物质基础，介绍组成细胞的化学元素和化合物。水、无机盐、糖类、脂质、蛋白质、核酸等有机物的结构和功能，这些是后续学习的基础。在本部分内容中，糖类、蛋白质和核酸是重点内容，教学中要重点突出。由于学生缺乏有机化学的学问，这将给学生的学习带来很大的困难，所以，教学中应赐予足够的重视。同时，要重视试验教学，让学生学会规范化的试验操作。二、生命的基本单位细胞部分在整个生物学问体系中占有在教学过程中将实行的主要措施有：1、首先，深化学习新课标的有关理论，领悟新课标的精髓实质，明确新课标的目的要求，把握新课标的教学方向，使得学科教学有的放矢，做到事半功倍。从宏观上把握生物
13、教学内容，了解章节内容的地位，使自己的教学思路更加清楚明白。从微观上细心揣摩章节内容。将章节内容放在整个教材体系的大背景下考虑，使教学内容具有全面性和完整性，也使章节内容具有整体性和层次性。2、严格执行教学五仔细的要求，做到充分备课，仔细上课，细心布置作业和批改作业，耐性辅导，精确地考查评定。生物科学是特别人文的一门学科，自己要仔细探讨高一学生的心理状况，只有全方位地把握学生的状况，才能真正做到因材施教，取得教学上真正的主动。3、充分利用教材的特点，发挥学生学习的主观能动性，变学生为学习的真正主子，用探讨性学习、探讨性学习的方法，同时也要使教学更富有人文色调。4、加强直观教学法的应用，充分利用
14、各种多媒体手段，提 高课堂教学的效果。5、细心支配试验，想方设法开足开全教材中的试验，使学生学会生物学试验的一般方法，提高学生的试验实力。6、在教学上，留意向同老老师取经学习，多听课，细心领悟学习，取人之长，补己之短。生物教学工作安排4一、复习目标：通过高三三轮复习使学生扎实驾驭生物学基础学问和基本原理，形成较娴熟的生物学思想，思维，方法和技巧，培育学生较强的应用生物学学问分析问题和解决问题的实力.1、用恰当的专业术语，阐述已学过的生物学概念和原理，用适当表达形式精确地描述一些生物现象和事实。2、能对生物的结构和功能、部分和整体、生物与环境的一些关系问题进行分析和解答。3、能选用恰当的方法验证
15、简洁的生物学事实、探究简洁的生物学问题，并对试验信息进行处理和分析。4、培育学生严谨的科学看法和较高的科学素养的同时，着重培育学生的创新意识和创建实力。二、复习支配：第一轮：20xx年9月20xx年2月(5个月)其次轮：20xx年3月20xx年5月(2个月)第三轮：20xx年5-6月(1个月)三、复习策略：分析15、20xx年与20xx年高考试题的不同点，提出应对策略1、主要不同点：(1)对探讨性学习的考查更加深化;(2)为了有利于高校择优选拔新生，试题难度加大，增加了区分度。(3)加强了生物必修与选修间的综合。2、备考策略：(1)三轮复习目的第一轮：以教材为主，按资料的编排依次，强化基础学问
16、。切忌一模一样，枯燥教学，使学生乏味地、厌学。加强系统复习，加强学问的综合性，适当加大难度，加深深度，拓展宽度其次轮：注意学问间的纵横联系，帮助学生构建学问网络，突破重、难点。培育学生获得信息、分析、综合、探究的实力。强化学科用语、规范用语。以专题复习为主，突出主干、重点，查漏补缺，加强学问的综合。第三轮：加强应试实力的强化训练，总结一、二轮复习中存在的问题，尤其在学生答试卷中所暴露出的缺陷，给学生以技巧的指导，方法的指引。(2)详细措施细心探讨，把握高考试题的特点及动向。紧扣教学大纲和考试说明，编写学案，夯实基础。留意学科间的联系。注意生物学科实力的培育，尤其在培育学生的试验与探究实力和获得
17、信息、处理信息的实力方面加大力度。加强自主学习，调动学生课堂学习的主动性、有效性，要让学生课堂动嘴、动手、动脑可尝试的策略是齐声读、默写、快速练等策略。加强适应性、巩固性练习。精选试题，做到每周一测，用于提高解题实力和速度;有测必有改、有评，并做到双周清回头测，不留死角。四、抓好复习的六个环节(1)读：预习课本，发觉问题、(2)讲：按学问体系，疏理学问，形成网络，提炼生物思想和方法，理清基本题型，讲清解题方法、(3)练：精选习题，学生训练，驾驭学问，形成技能.强调限制数量，讲求质量，不避陈题，特殊是经典题。(4)测：进行单元测试，定时练习，查漏补缺。(5)评：全批全改，统计问题，课堂讲评。(6
18、)补：刚好纠错，矫正练习，二次过关.对作业中出现错误的学生肯定抓好错误订正，错题再测的工作，以提高复习的实际效果。生物教学工作安排5生物下册的教学，让学生初步驾驭一些实际生活中与生物学有关的学问，相识生物、了解生物、应用生物，培育学生爱护环境、爱惜环境的意识，培育学生爱科学、学科学的看法和情感，使学生树立生活与科学是紧密相连的观点，培育学生视察、收集资料、分析、评价、综合概括的实力。一、教材分析本学期的教学内容主要是第七单元生物圈中生命的持续和发展和第八单元健康的生活，在第七单元中，分三个层次揭示了生命的持续和发展，一是生殖和发育，二是遗传和变异，三是进化，遗传是通过生殖而实现的，在生物代代繁
19、衍的过程中，遗传和变异与环境的选择相互作用导致生物的进化，所以三个层次间具有亲密的联系。让学生学会健康的生活，是义务教化的重要目标之一，在第八单元中，除选取“详细内容标准”规定的内容外，还支配了“了解自己的健康状况”、“保持开心的心情”、“健康的生活方式”等内容，这些对学生学会健康生活很有帮助，懂得选择健康的生活方式。二、学情分析八年级下学期，学生已经具备了肯定的生物学学问和肯定的理论和技能，并且通过前六个单元的.学习，学生已经对生物圈中各类群生物的形态、结构、功能及其与环境的关系有了大致的了解，还有这个时期的学生已经起先关注自己的身心健康，所以第八单元的内容刚好可以替学生解决这一问题，让学生
20、能真正相识到健康的涵义和重要性。三、教学措施1、在教学中留意落实生物课程标准提出的课程理念，面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展；努力提高学生的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高学生的生物科学素养。2、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。3、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法的培育，留意对学生综合实力的培育。通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好，创建条件力争开全教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析等活动。4、教学中要留意合理选择和运用各种协助教学手段。5、主动组织好生物课外
21、小组活动，对有特别爱好的学生进行个别指导。四、教学内容及进度教学内容课时第一章生物的生殖和发育植物的生殖1昆虫的生殖和发育2两栖动物的生殖和发育3鸟的生殖和发育其次章生物的遗传和变异1基因限制生物的性状2基因在亲子代间的传递基因的显性和隐性1人的性别遗传2生物的变异第三章生物的进化地球上生命的起源1生物进化的历程2生物进化的缘由3传染病及其预防4免疫与安排免疫5用药和急救6评价自己的健康状况7选择健康的生活方式生物教学工作安排6一、指导思想:通过课堂教学和课外实践活动的学习，使学生能够对生物学学问有更深刻的理解，能够对今后的学习方向有更多的思索;能够在探究实力、学习实力和解决问题实力方面有更多
22、的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高;能够拥有较高的应试实力，考出好的成果。二、教学任务:本学期讲授义务教化课程标准试验教材-生物学冀教板(七年级上册)。三、详细措施:1、对生物学困生，要真正了解他们对生物学习的看法，分析学习不好的缘由，个别找来谈心，上课随时关注他们的反应，看他们是否参加到学习中，是否对生物有爱好，激励他们多回答问题，对于他们的改变做好记录。课外走进他们的生活，带领他们去了解一些实际性的生物问题，从而激发他们的学习爱好。2、激发学生学习爱好。细心设计导语;运用生动的语言;加强情感教化;细心诱导、强化教学。3、接着深化学习有关的教化理论和转变教化观念，在继承传
23、统教化优势的基础上力争使自己的课堂教学有所创新和提高。4、接着探究符合新课标的课堂教学模式，并留意刚好收集和整理相关的资料和模式。争取呈现全新的课堂教学模式，学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中，提高课时效率和教学质量。主动参与校本教研，上好课，设计好教案，写好教学反思。结合详细的教学内容，采纳多种不同的教学策略和方法，达成课程目标。5、为探究性学习创设情景。例如，供应相关的图文信息资料、数据;或呈现生物标本、模型、生活环境;或从学生的生活阅历、经验中提出探究性的问题;或从社会关注的与生物学有关的热点问题切入等等。组织好学生进行探究性学习并提高其质量，引导学生分工合作，乐于沟通。激励
24、学生学会视察、思索、提问，并在提出假设的基础上进行探究性方案的设计和实施。重视探究性报告的撰写和沟通。培育学生通过文字描述、数字表格、示意图、曲线图等方式完成报告，并组织沟通探究的过程和结果。四、教学要求:1、重点提高学生的应试实力，实际动手实力，分析实力。2、在教学中要留意接着落实生物课程标准提出的课程理念:面对全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养，教学目标、内容和评价都应有利于提高每个学生的生物科学素养。3、教学中要使学生在学问、实力、情感、看法和价值观等方面有所发展，引导学生主动参加和体验各种科学探究活动。4、在传授学问的同时要特殊留意科学探讨方法
25、的培育。要留意对学生综合实力的培育。要通过组织学生参与各种实践活动，培育学生的学习爱好。力争创建条件尽可能多开教材中提出的调查、技能训练、练习、探究和资料分析活动。5、教学中要留意合理选择和组合好直观教具与现代教学手段的应用。6、按学校要求主动组织好生物课外爱好小组活动，能够对有特别爱好的学生进行个别指导。生物教学工作安排7新的学期，新的起先，我将努力在这个学期使自己的工作更上一层楼。现作如下安排：首先，我将主动拥护党的领导，关切国家大事，酷爱自己的本职工作。注意个人修养，严于律己，团结同事，开心地工作。本学期我接着担当初二5、6、7、8班的生物教学，下面作详细的安排，尽量使生物教学面对全体学
26、生，关注每个学生的学习状态和情感，激发学生学习生物学的爱好。经常备课，针对不同的班级用不同的上课方式，在课堂上注意突出学生主体的作用，敬重个体差异，让学生在老师的指导下构建好学问，提高技能，磨练意志。在教学过程中常常联系现实生活，使学生能把生物学与生活实际相联系，并感觉到学习生物的好处。为了提高学生的学习爱好，尽量带学生到试验室进行试验，若条件不满意时，至少做演示试验。为了使40分钟的生物教学真正有意义，我将会在课前、课中、课后等方面做好。课前仔细备课，备好教材和学生，写好教案，并主动制作课件，熟识教学软件的操作过程。课中集中精力把课堂调动起来，关注学生的学习状态，适时调整，并使学问由浅入深，
27、由易到难，按部就班，课堂上语言努力做到简洁，突出重点，突破难点，精讲多练，充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用，且在课堂上多用比较活泼的教学方式使学生处在乐学的课堂氛围中。课后，做好批改作业的工作，刚好收发和批改作业。刚好将自己的课后反思记录在备课本上，反思自己的胜利和失败的地方。做好对学生的课后辅导，尤其是对落后生的学法指导。除此之外，我将注意开阔自己的视野，多阅读于自己本专业相关的报刊杂志，阅读网页，随时记录下可借鉴的学习阅历，优秀案例等，不断给自己充电。制定了具体的安排，我将脚踏实地，尽力做到最好。期望自己在20xx年又有更多的收获。生物教学工作安排8一、指导思想本学期，我校教学以深化
28、课堂教学改革构建高效课堂为工作核心，以规范常规教学为基点，以信息技术与学科教学的有机整合的探讨、实践为重点，以校为本的老师培训为切入点，以特色发展为突破点，力争使学校教学工作得到进一步的提升。二、教学重点工作（一）提高全体老师合作意识和团队意识。提高教学质量，须要全体老师上上下下以主子翁的精神，对自己提出更高的要求，领导做表率、骨干带好头、全员来参加，使各项工作井然有序地高效运作，全体老师要团结协作，拼搏进取、视团结为生命，互帮互助讲奉献，力求在合作提高自己的整体素养，凝合团队才智，让学生的成果得到切实提高。（二）接着加强老师的教化理论学习，老师们接着学习基础教化课程改革纲要，学习本学科新课标
29、。备课和教学面对全体学生，切实做到“为了每一个学生的发展”而施教；加强教学探讨，狠抓过程落实。备课、讲课、听课和评课都以新课程为标准，老师们利用教研活动时间切磋教学技术，改革旧的教化教学理念。让现在新的教学理念深化人心，使教学工作扎实稳步的向前推动。（三）调整教化常规要求，突出实效性。老师教学常规本学期，将本着抓过程管理、突出实效的原则，对我们高二生物组教学常规重点做如下要求：1、备课：备课要完成的主要任务是制定学期教学安排、单元教学安排和课时教学安排（编写导学案和教案）。备课至少要做到通读全册教材，熟读单元教材，精读课时教材。备课的基本要求是：在钻研课标和教材，探讨学生的基础上，撰写导学案和
30、教案。做到：内容科学、精确、全面，结构完整；形式规范、合理、清晰；详略得当，切实可用。导学案和教案应具有创新意识，不生搬硬套公共教案，不照搬教参代替教案，不用往年教案代替现行教案；导学案和教案在上课前提前一周编写好。详细要求：详细要求要依据学生的状况，合理运用导学案和教案（1）各种课型（包括新授课、复习课、试验课、讲评课、作业课）都要有书面的教案。电子教案除了要有教材分析、教学重点、难点、教学过程、板书设计等传统教案应有的环节外，还应依据须要增加具有课件、资料库、友情链接等能够充分发挥现代信息技术优势的新环节。（2）要求重教法、学法指导的设计。针对本班学生详细状况，教案要有自己特性化的改进或创
31、新。（3）备课要有个人教学工作安排、单元安排和课时安排。（4）每节课要有学问、实力、德育目标、重点、难点、学具等，教学过程（导入、教学方法、学法指导、例题、练习、归纳、板书设计等）、小结、作业分类设计等。（5）要有单元教学后记或反思。2、听课：（1）听课记录重在体现评课看法，包括他人评价和自己的评价以及自己的反思和收获；（2）每周听课节数不少于2节。3、作业：日常作业要求老师本着分类（依据实际状况可以分成23类）、适量、有布置就要有批改的原则，批改要规范，要求有等级、激励性评价、日期，等等三、详细支配：第1-2周 第一章遗传因子的发觉第3-5周 其次章基因和染色体的关系第 6-9 周 第三章基
32、因的本质第 10-11周 期中复习备考第12-14 周 第五章基因突变及其他变异第15-16 周 第六章从杂交育种到基因工程第17-18 周 第七章现代生物进化理论第19-20 周 期末复习备考生物教学工作安排9中学生物课程分为必修和选修两个部分。必修部分包括“必修1：分子与细胞”、“必修2：遗传与进化”、“必修3：稳态与环境”3个模块；选修部分有“选修1：生物技术实践”、“选修2：生物科学与社会”和“选修3现代生物科技专题”3个模块。每个模块36学时、2学分。一、本校中学三年课程规划高一：第一学期：必修1分子与细胞每班每周两课时（含复习考试）其次学期：必修3稳态与环境每班每周两课时（含复习考
33、试）高二：第一学期：必修2遗传与进化每班每周两课时（含复习考试）其次学期：选修3现代生物科技专题每班每周两课时（含复习考试）高三： 第一学期：选修1生物技术实践 每班每周四课时国庆后起先高考前第一轮复习，第一学期结束前完成三个必修模块的复习其次学期：完成选修模块的复习及学科内综合训练，针对主干学问与学问缺漏 进行二轮强化训练，迎接高考。二、对高一、二教学工作的建议1、贯彻课程理念，落实课程目标课标提出的理念是：提高生物科学素养、面对全体学生、提倡探究性学习、注意与现实生活的联系。（1）提高生物科学素养在教学活动的设计和实施中，老师应相识到进一步提高学生的生物科学素养是中学生物课程的核心任务。中
34、学生物课程的核心内容和基本要求概括起来有以下五个方面：（2）面对全体学生在教学活动的设计和实施中，老师应留意体现面对全体学生的理念，关注每一位学生的特性发展。要考虑到学生之间特性习惯与动机需求的差异、治理水平与实力技能的差异等等。要留意公正地安排学习资源，发展性地评价学生。要创设一种能敬重学生特性发展的教化，一种能调动学生学习自主性和选择性的教化，老师在对待每一位学生时，始终要记住“发展是学生的基本权利”，一切的教学活动应围绕学生的发展来绽开。（3）提倡探究性学习在教学活动的设计和实施中，老师要留意提倡以探究为核心的多样化学习活动。加强师生之间、学生之间的沟通与合作，注意培育学生的科学探究意识
35、，发展学生的科学探究实力。（4）注意与现实生活的联系在教学活动的设计和实施中，老师应注意与现实生活的联系。老师可以用丰富的生活素材和背景，呈现生物科学的魅力，让学生充分感受生物学与个人生活的亲密关系和对人类发展的影响。2、留意初、中学课程理念、目标和内容的连接与统一中学生物教学安排老师在了解初、中学课程标准的区分和联系后，应精确把握中学教学的尺度，使教学目标和学习内容既能兼顾到与初中学习的连接，又能符合中学课程标准的要求，使教学具有肯定的阶梯性和层次性，这才有利于学生认知水平的逐步提高，有利于学生拓展更广袤的学习空间，有利于学生全面提高生物科学素养。3、提倡以探究为核心的多样化学习方式在探究课
36、的设计中，要留意课程理念，设计目标，试验过程和达成结果的一样性，并要有严密的逻辑过程。探究性学习活动对老师提出了更高的要求，老师特殊要留意提高的方法与技能有：提问的技能提问的技能是老师课堂表现的一种技能。老师既要有打算问题的实力，又要具备临时提问的实力。打算的问题是事先设计好的问题，并能考虑到多种问题的梯度，提出的系列问题要与最终达成的目标一样。要给学生思维的空间，第一问可以让学生立刻回答出来，其次问只让部分学生答出，第三问应当是更少的学生答出，这样的问题才具有挑战性。组织和限制课堂的技能在学生进行开放性探讨时，限制课堂保证活动顺当进展，这也是对老师提出的挑战。老师不能因为让位于学生的活动，而
37、忽视了自己的引导和组织作用。在探究性学习活动中，老师的组织和引导是特别重要的，老师应当时刻留意学生的活动是否向着目标推动，同时还要明察秋毫，谛视学生在探讨中是否无意识地偷换概念，要特别清晰学生此时争辩的焦点是什么？还要视察是否全体学生参加了学习活动等等。评价学生探究结果的技能探究活动中，评价结果是一个重要环节，当学生作出的结果与已知结果不相吻合时，老师不能轻易地说：你失败了。因为对科学的本质而言，不一样的结果与胜利的结果是具有同样的价值的。只要按设计方案去做，不论是正结果，还是负结果都是胜利的。老师还要让学生懂得，生物学因素与结果之间，不肯定都是因果关系。老师可以看全班统计的结果怎样，可以激励
38、学生再次测试，留下空间，给学生更多的创建。三、对高三教学工作的建议1探讨课标、考纲，分析高考趋势，精选习题进行有效的复习。高三一轮复习中例题与学生练习的选择是干脆关系到复习是否有效，优质的例题，应能帮助学生巩固典型考点；有针对性的讲评能帮助学生构建学问网络。专题练习，集备组老师轮番先解答一遍，确定只须要对答案的题目、须要详讲的题目、错题变式题、须要补充学问点的题目。2、要降低教学重心，给教学精确定位。中学生物教学安排(2)针对高校招生现状，教学要力争做到“起点要低一点，底面要宽一点，台阶要密一点，节奏要慢一点，反复要多一点，要求要严一点”。拉开高考成果差距的不是高难度题，而是中档题。教学定位：
39、阅读教材，回来基础；熟识要领，驾驭规范。3、课堂教学中要体现学生的参加性学习。实现课堂教学“三讲，三不讲”，即：学生已经会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了仍旧不会的不讲；要多讲易错点、易混点、联系点。提倡“先学后讲，当堂练习”，努力提高教学的针对性和有效性。4、提高作业的有效性，切实减轻学生课业负担。（1）加强选题的针对性。老师没有做过的题，不给学生做；通过老师做题，将“三种题”（错题、超纲题、重复题）淘汰出局，不仅为学生减负，而且为老师自己减负。（2）重分析和讲评，建构习题（试卷）讲评模式。不能以对答案代替讲评。也不能老师一讲究竟，先让学生自主改错，再由老师针对学生普遍无法解决的问题讲解，
40、最终由学生自主分析错因，写出考后反思。（3）重表述的规范，要使规范答题成为学生的习惯，强调学生尽可能用书本上的词句答题，要让学生明白：不规范的表达可能“葬送”自己的美妙前程。（4）重审题训练。老师们专题研讨学生为什么不会审题，该如何引导学生审题，对学生进行审题方法的训练。例如，训练学生用自己的话阐述题意。逐字逐句读三编，不加字、不减字，抓住关键词，提取有效信息。平常的课堂教学中，让学生带着任务来阅读教材。5、切实发挥考试的检测功能、导向功能和激励功能。（1）限制考试的次数：增加考试的安排性。（2）限制考试的难度：给学生以信念，也符合高考命题的特点。（3）限制考试的范围：讲、练、考一体化，老师在
41、课堂上讲什么，就在课堂上指导学生练什么，就在小考或阶段考中什么（4）进行考试技巧的训练：在模拟考试中，指导学生学会放弃，但不轻言放弃。既不能死死地抱住一道真正的难题不放，也不能对一些貌似很难的题轻易放弃，要知道高考题一般都是“素材在教材外，落点在教材内”，一些题看似很难，其实，只要细心地把题目多读几遍，真正理解题意后，并不难。平常多做这样的训练，学生在高考中就能正确取舍。生物教学工作安排10生物科学试验是以相识生命运动的本质和规律为目标的实践。在每一个试验的过程中，从试验意念的产生到试验方案的设计，从试验结果的分析到试验报告的完成，每一步都有思维活动，每一步都是思维的结果。所以，生物科学试验有
42、利于把学生带入发觉问题的情境，使学生在分析试验问题之中和在解决试验问题中熬炼思维本领。现将本学期的生物试验教学工作制定安排如下：一、指导思想经过试验教学培育学生视察问题、思索问题和分析问题的本领及小组的.协作精神。让学生经过现象视察事物的本质，从而相识和揭示自然科学规律，培育学生严谨的治学看法和追求真理的意识，切实让素养教化落实到实处。二、教学要求1、演示试验必需按课标要求开足，老师在课堂上用演示的方法面对全体学生进行试验。经过视察试验现象，使学生能够获得感性的相识和验证，以加深对理论学问的理解。若有条件可改成分组试验，增加学生的切身体验。2、学生分组试验，也要按课程标准的要求把学生试验全部开
43、齐。对于学生试验，若能当堂看清试验结果的须在试验室里老师指导下进行，老师监督学生对每个试验到达操作规范、娴熟的程度;培育他们深厚的生物学爱好和语言表达本领。3、在开放试验室方面，为了调动学生的主动性得到广阔学生的欢迎，查找与教学资料相关并且学生感爱好的试验资料，提前列出试验配档共学生们参考和选择。每次开放试验室之前细心打算试验材料、并且对试验进行预做，使教学能够得心应手。经过开放试验室活动，让学生的动手本领和试验操作本领有所提高，并且激发学生生物学的学习爱好，培育学生的创新精神和实践本领。三、试验课的教学方法试验课教学应依据教学目的、教学资料、学生实际和设备条件等因素，实行探究式教学方法。让学
44、生多动脑、多思索，熬炼自我能找到一些新方法、新步骤;在讲授理论学问时，让学生经过试验的方法去归纳出这些学问，这样做重在培育学生的科学素养，培育学生科学探讨的思路与方法;加强本领的培育和学问的迁移，有利于充分发挥其科学思维和想象力。四、将德育工作渗透于教学中1、让学生在试验过程中明确相互帮助的重要性，培育学生在试验过程中团结合作的精神。2、要教化学生遵守试验规则，爱惜财务，节俭用水、电、药品，从而养成勤俭节俭的美德。3、要求学生严格仔细的根据试验要求来操作，细心视察、发觉问题、提出问题、解决问题，培育他们严谨的科学看法。4、培育学生井然有序的工作习惯。试验结束后，把仪器放回原处，整理好试验台，填
45、写好试验记录。生物教学工作安排11一，第一轮复习:由于第一轮复习时间跨度长，重在生物学基本学问的巩固和提高，在复习中把目标定在梳理课本学问，加强和巩固对教材学问的理解，并刚好解决仍有疑问的学问点上，帮助学生建立起自己的生物学学问网络，要求每个考点过关.选择一本较好的复习参考书，根据教材的章节体系，依次梳理各学问点，通过统一测试，找到学生学问的薄弱环节，强化训练，将高二做过的试卷，习题整理出来，选出有代表性的，易错题的集中评讲，达到学问点过关的目的.在第一轮复习中一般不跨章节复习，但针对有联系的学问点可以进行局部学问点的整合，如有丝分裂可与减数分裂比较，学习，就数目改变，染色体行为特征，图形推断
46、加以重点讲解，复习减数分裂的则侧重精，卵子不同点与遗传学三大定律内在联系等方面介绍，削减重复性.二，其次轮复习策略:在其次轮复习中注意解决好学问综合，归纳，推理实力的培育，构建完整的生物学学问体系，适应高考.依据第一轮复习后学生的学问水平，确定相应的复习策略，在二轮复习中，复习专题的选择，习题的精选，培育解题技巧是工作重点.1，专题的选择:其次轮复习专题的选择有两个方面可作考虑:一是学科内跨章节的专题，如植物代谢与调整专题，涉及必修本植物生理，调整及选修本其次章.这种方法能帮助学生理顺在第一轮复习中零散的学问点，建立起完整的关于植物学学问的体系.二是依据某一学问点，将与之相关的跨章节学问归纳在一起，如蛋白质专题，生物能量专题，生物育种专题，创新试验设计与分析专题等.这种模式对于培育学生学问的迁移实力，详细过程的分析实力非常有