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1、2023年高一上学期期末教学反思高一上学期期末教学反思1惊慌劳碌的高一上学期结束了。回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。随着教化的发展、中学扩招等诸多问题使得我们的生源质量在下降，中学物理越来越难教了。很多学生由于基础薄弱、理解实力差，始终不能真正驾驭学好物理的方法。二个班的学生总体来讲都存在“懒”的特点，懒得动笔、懒得动脑、懒得总结。针对这种状况，我尽量做到以下几点：1、课堂纪律要求严格，决不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提。2、讲课时随时留意学生的反应，一旦发觉学生有听不懂的，尽量刚好停下来听听学生的反应。3、尽
2、量给学生具有条理性的笔记，便于学习实力较差的同学回去复习，有针对性的记忆。4、注意“情景”教学。中学物理有许多典型情景，在教学中我不断强化它们，对于一些典型的困难情景，通常将其分解成简洁情景，提前渗透，逐步加深。5、重视基本概念和基本规律的教学。首先重视概念和规律的建立过程，让学生知道它们的由来；弄清每一个概念的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生驾驭物理规律的表达形式，更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建
3、立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。6、重视物理思想的.建立与物理方法的训练。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题时把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一起先就训练学生作示意图的实力，如：运动学习题要求学生画出运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的实力。一学期来，也遇到许多困难：1、落实不到位。原来应当当时落实没能
4、刚好落实。2、教学过于死板，平常让学生参加的机会较少，总是满意于自己一言堂。不给学朝气会出错，从而让学生从自己的错误中得到的相识，这样就会更加深刻。3、由于课时有限，没有足够的课堂练习时间，中学物理对学生的思维习惯和学习实力要求又比较高，许多时候物理课后没有作业或者作业很少，这样一些概念、规律及情景须要学生在课后加深理解，然而许多学生所欠缺的正是课后的功夫，导致许多学生反映“一听就懂，一做就不会”，这是我教学中遇到的最大困难。在今后的教学中，只有不断的充溢自己提高自己，不断的向四周的人学习和请教，从学生的实际状况动身，顺应学生思维的发展规律，注意学生良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，
5、方能顺当的完成高一物理教学任务。高一上学期期末教学反思2要学会反思，在反思中成长，反思是一个老师成长的捷径。首先，要酷爱语文，用你的激情去感染学生，要留意打开自己的视野，旁征博引折服学生，这就要求老师要一桶水，才能给学生一碗水，这是特别重要的。要留意导入环节的铺垫工作，要设计好每一个环节。上课留意语言流畅，不要过多废话和口头禅，划分为几个小组，完成任务，调动主动性，肯定要细心设计，抓住中学生好胜的心理特征，要留意有亮点，留意课堂互动。利用本地文化资源，发挥学科优势，手势丰富，说话抑扬顿挫，说到重点提高声音，板书要图文并茂。设计一个活动，调动学生心情，借用填表格形式，分小组活动，教训：肯定要细心
6、设计。设计是一堂课胜利的核心，要擅长引导学生，假如学生与你的期望不符合，应当做怎样的调整，这都是要提前设计好的。专家的课堂与常人不太一样，要上出新意，不要老是按部就班。须要改进的地方：声音要足够嘹亮，口语“是吧，好的，对吗”要杜绝运用。留意上课时间的把握，导入最好一分钟，留意连接和过渡，留意与学生互动，添加好玩成分。留意仪态，自然大方，眼神正视学生，不要晃来晃去。现在自己存在的最大问题，就是课堂进度的把握，上鸿门宴前一节课讲的大方流畅，后面因为赶教学进度，没有完成预期的教学效果，课时原安排两个，所以要充分考虑好课时，不要过分主观估计，要把握好上课的节奏，做到心中有数，不要盲目追求速度，所谓欲速
7、则不达，要提前把时间安排好，做到心中有数。另外，课堂气氛叫沉闷，这是语文学科不应有的现象，作为语言学科，要留意把课文的先天优势发挥出来，这就要靠老师细心的设计几个问题，不要有过多问题，一节课应当有开端、发展、高潮和结局，留意以学生为主体，要留意不是学生帮你完成任务，而是要留意调动学生，以学生为主体。教案要自己写，写好后要背下来，重点要精讲，难点要有突破方法，包括如何给学生供应“脚手架”，怎么让难点呼之即出，一节课肯定要细心打算，让学生体会到你学问的渊博，加上幽默的气氛，才会打心里佩服你，也才会喜爱你。特殊要留意要有亮点，不要过于平板，特殊是公开课，肯定要选好课文，细心设计，才会真正上好，特殊要
8、留意可能突发的状况，要有不同的预案，要有安排A和安排B。上课导入时间切忌过长，不要超过两分钟，最好一分钟，重难点要突出，详细体现在时间的安排上要加以倾斜，不要出现学问性的错误。关于教态，眼睛要盯着学生，不要只顾看黑板和ppt，肯定要和学生有眼神沟通。站立要稳，前后半步移动，不要晃动，否则学生认为你心神不定。口头禅要避开，比如：是吧，好，是这样吧等等，说太多总是不好的，宁愿停顿也不要说许多废话，比如：根据你自己的理解。留意语言的简洁和明白，讲话声音要嘹亮，吐字要清楚，确保信息的传达。一堂课肯定要留意小结，语文课的朗读是特别重要的，所以肯定要留意支配这个环节，字词正音部分，不肯定要请学生起来读，而
9、是要在读完课文后请学生留意，这样支配更合适中学生。吃透教材，联系生活实际发散学生的思维，多元解读，语言要生动好玩，老师自身学问要足够，课堂方可运用自如。教学效果如何，体现在学生乐于听，擅长听，这才是关键。用语肯定要规范，不要说什么：随意看一下，留意过渡语言的运用。公开课的教训可谓惨痛，时间竟然剩下五分钟，上课进度太快，没有把握好度的问题，一节课本应当精讲重点，精讲几个问题，容量不宜过大。口语，你们要改为同学们、大家，我们，好字不要说太多类似的口头禅。时间的把握，导入不要超过两分钟，重难点要精讲，不要刻意追求进度，否则适得其反。眼睛盯着学生，声音要大，课堂气氛调动，要细心打算，学问渊博才能折服学
10、生，备课中教案自己写，明白有什么可以教和应当教什么。上课前可以写好板书，回顾学问点，重难点要有突破方法，安排许多时间，难点要强调，导入时间不行过长，激发学生的回答欲望，擅长引导学生，课后肯定要小结，并布置作业。讲课要有激情，热忱感染学生，留意眼神沟通。语文课要支配朗读环节，细心设计几个问题，简洁明白但要有高潮。提问方式，以及启发式教学的运用，留意不要过度。语文课的一般环节：导入，预习检测，作者简介，整体感知，品读细微环节，拓展提升。课堂小结，并布置作业。环节不宜支配过多，闲扯不要过多，防止收不回来。要讲学生不懂的和重要的，要有目的，比如：是为了鉴赏。高一上学期期末教学反思3在地理教学过程中，结
11、合上课时出现的问题，刚好进行反思、调整学习思路、学习过程对提高教学效果很重要。同时，还要反思是否关注每一个学生的发展，关注学生的阅历、增加课程内容与生活的联系，注意学生情感、看法和价值观的形成，满意学生不同的地理学习须要，转变课堂教学模式，注意学习过程和学习结果评价相结合。同时，我们也腰充分考虑到一般中学教化的基础性这一特征，因此在教学过程中我们也注意了学科基础学问的落实，尽量使每一个学生驾驭地理学科最基本和最核心的学问，为进一步提升奠定基础。这一学期的高一地理新课程教学工作，收获多，反思亦多。现将这一学期的教学工作做一反思，以利于指导自己更好地开展教学工作。1.反思是否激发学生的创新意识在地
12、理教学中培育创新意识，具有独特的优势。地理亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的学问，更能激起学生质疑、想象和创建的欲望。因此，只要努力用科学的方法激发学生的创新意识，就不仅能发展学生的地理才能，而且能养成学生勇于创新的品行。在激发学生的创新意识，激励学生自信敢为的同时，更要培育学生科学的环境观、资源观、人口观和可持续发展的观念。2.反思是否教会学生自主学习的方法在传统的地理教学中。学生处于被动的学习状态，依靠性很强，这就须要老师教会学生自主学习的方法，让学生能够在自主学习中获得学问，体验到自主学习的乐趣，有肯定成就感，激发学习的爱好。学生的本性向善，天生就有一种有所作为、被人赏识的须要，他
13、们须要自我实现，自我敬重；须要得到我们的支持；须要有对其他同学的生活产生影响的机会；须要做好玩并且有挑战性的事情等等。3.反思是否已学会观赏学生“为了每一个学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，老师在敬重学生的同时，还要学会赞许每一位学生：（1）.赞许每一位学生的独特性、爱好、爱好、专长；（2）.赞许每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成果；（3）.尤其要留意赞许那些智力一般、成果一般、性格内向、害怕的学生。这样做，会有不少惊喜的发觉。4.反思是否已转变了自己的角色老师不能把学问传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对学问的驾驭程度上，而应成为学生学习的激发者、引导者、
14、组织者和合作者。为此，在课堂教学中留意创设民主、同等、自由、和谐的教学气氛，形成一个自由自在的思维空间，让学生处于一种轻松开心的心理状态，来主动思维与想象。总之，目前的新课改处于探究阶段，要正确、深刻地相识与理解现代地理教化的特征，变更过去不合时宜的老的教学模式、旧的思维方式，逐步树立正确的人才观、教学观、质量观等素养教化新观念，面对全体学生，为学生学会做人、学会求知、学会生活、学会审美打下扎实的基础，使学生在德智体等方面得到全面协调的发展。高一上学期期末教学反思4高一新生常感到中学化学与初中化学差别很大，总会有一段时间茫然不知所措，从而失去学生的爱好，形成学习障碍，甚至厌学。这就造成高一上学
15、期学生成果的两级分化。如何培育学生的学习爱好，提高化学教学质量呢？下面谈谈我在这学期教学中的一些做法和体会。一、做好试验，相识化学学习的科学方法二、温故知新，完成新旧学问的连接子曰：温故而知新。我先支配两个课时，指导学生复习初中化学要求驾驭的化学式、化学方程式以及反应类型，打好基础后，再进行反应及能量的教学。在教学中揭示新旧学问的联系，从学生熟知的化学方程式入手随着学生学问的拓宽，适时讲授新知，并在联系中加强应用，从而顺当完成新旧学问的连接，克服学生的畏难心情，增加了学习的信念。如在将“离子反应”时，先要求学生课前复习复分解反应发生的条件，书写常见的复分解反应的方程式，再从常见的中和反应，氯离
16、子、硫酸根的鉴别等典型的反应入手反复演练，既巩固旧学问，又理解了新概念。三、更新观念，加强探究性学习新教材提倡学生主动参加，乐于探究。所谓探究性学习，就是在教学过程中，适时提出一些具有启发性的问题为学生探讨创设问题情景，引起学生探究的欲望，促使其主动思维，大胆提出个人见解，敢于与同学们争辩，在争辩中自我推断、反思、矫正。但是很多同学习惯于被动记忆，专等老师讲授，不会主动探究。长期以来，教与学的双方习以为常。为了变更现状，老师首先要更新观念，在教学中加强探究性学习任务的设计。我认为运用好教材中的“探讨”，是引导学生去主动探究问题的有效、便捷的途径。如在学习氧化还原反应后教材中刚好插入“探讨”：这两种的分类之间是什么关系？在以往教材中这个结论是干脆给出的，而新教材用这个探讨替代了原来的结论，让学生干脆通过探讨得出，达到效果是不言而喻的。运用好教材中的探讨来启迪学生，教会学生发觉问题，提出问题，养成探究性学习的习惯，那么学生的学习主动性就会渐渐增加，学习的效率也会逐步提高。总之，培育学生的学习爱好，训练科学方法，是提高课堂教学效率的有效途径，是高一教学中值得探究的问题。在实际教学中还有很多方面有待我们去事务，去探讨。