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1、2023年记金华的双龙洞第一课时教学设计范文（精选3篇）记金华的双龙洞第一课时教学设计11、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的酷爱。2、了解作者的巡游依次，制作一张巡游示意图。3、学会本课生字词语。4、有感情地朗读课文，背诵你喜爱的自然段。一、揭题、释题，读第一段1、揭题：今日，我们学习老作家、老教化家叶圣陶爷爷的游记记金华的.双龙洞。2、释题：记是什么意思?3、读第一段。二、初读课文1、激趣：听说，双龙洞的景色特别奇妙，我也真想去巡游一番，你们想去吗?要想去，事先要对双龙洞有些了解，课文会告知你。赶快朗读课文，做到正确流利，遇到难读的句子要多读几遍，遇到生字更要多读几遍。快读
2、吧。2、自由读课文。3、检查学习字词和课文的状况。三、理清依次1、看，这是什么?(出示小红旗小黄帽)谁用的?说起导游这个职业，可真好，天南海北，游山玩水。现在，有一个当导游的机会，你们想不想当?想当的都来当吧，现在，你们都是导游，就我一个游客。(让一个女生起立)导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途?教你一个方法，可以画一张巡游示意图。怎么画?细细读课文，借助课文中地点转换的语句来画。例如：四人小组合作制作一张。一组板演。导游小姐，你怎么支配我今日的旅游路途?你这个导游当得真好，这个旅游帽作为奖品奖给你。四、学习其次段1、刚才就我一个游客太冷清了，你们还是陪伴我一起来当游客吧。现在让我们从金华动
3、身到双龙洞去，请你留意观赏沿途景物。(出示相机)看，老师手中拿的是什么?你们也带了吗?下面请同学们当摄影师，把路上的美景拍摄下来，并且配上解说词。(出示一张照片做例子)拍镜头时，要拍一个你最喜爱的景物，配解说词时，要运用文章的句子。要完成这件工作，先要好好地朗读23段。2、学生自由朗读23段。3、探讨： 你拍了什么镜头?为什么拍了这了这个镜头?随学生出示图，补充介绍：映山红花色众多，有紫红、红、桃红、粉红、橙、金黄、雪青、纯白等颜色。 还有谁也拍了这个镜头，你们愿不情愿来一次配解说词的竞赛。 猜一猜，油桐开的花是什么颜色的?出示图。 出示实物，新绿。4、看到大家拍了这么多的镜头，我也憋不住了，
4、我让你们看看我拍的镜头，不过，我有一个问题。(出示问题：溪声为什么会变换调子，溪流与双龙洞有什么关系?)播放录象，看完后探讨。指导朗读。5、一路上，有山有水，景色漂亮，请你能否用一个词来形容这些景色。比如，叶圣陶爷爷就用了一个词明艳，你用什么词?6、景色美，文章美，我们来把它背下来，请你选择你喜爱的一句话背给同桌听。五、课堂总结，作业这堂课，我们游了路上，又游了洞口和外洞，玩得快乐吗?今日回去，把你的见闻告知给你的爸爸妈妈听。记金华的双龙洞第一课时教学设计2教学目标：1.学会本课生字、新词，理解重点词语。2.阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。3.理清课文段落，概括段落大意。4.练
5、习有感情地朗读课文，体会作者对祖国山川景物的酷爱。教学重点：1.了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。2.理清课文段落，概括段落大意。教学难点：理清课文段落，概括段落大意。教学过程：一、揭示课题。同学们，我们的祖国以她那壮丽的河山、奇妙的风光吸引了人们的目光，留下了人们的赞美。记金华的双龙洞就是作家叶圣陶巡游之后写下的一篇游记。我们就沿着他的踪迹去欣赏这一奇妙的溶洞。（板书：3记金华的双龙洞）二、检查预习。1学习生字。老师强调生字“浙”的读音是zh，不要读成zh；“蜿”的读音是wn，不要读成wn。“蜒”字中间是“廴”，不是“辶”。要求学生在读写时留意。2查字典并结合课文内容说明词语。说明词语要
6、依据“字不离词、词不离句”的原则，联系上下文精确地理解词语在详细语言环境中的意思。三、阅读课文，了解课文主要内容，找出作者的巡游依次。1老师范读课文。学生边听边仔细看课文，进一步加强对生字、新词的记忆与理解。2学生默读课文，了解课文主要内容。找出作者的巡游依次。（1）学生边默读课文边画出巡游双龙洞的.路途。老师巡察，对有困难的学生帮助指导。（2）课文的主要内容是什么？（作者记叙了他游金华双龙洞的经过）作者从金华动身，是按怎样的依次巡游的？学生总结巡游依次时，有不少学生会忽视由外洞进入内洞的过程，对此老师可设计提问：作者是由外洞干脆进入内洞的吗？以引导学生留意从孔隙进入内洞的过程。（板书：金华罗
7、甸洞口外洞孔隙内洞）老师依据学生描述的巡游依次边板书边画一幅简洁的示意图。四、按巡游依次给课文分段，概括段落大意。1指导学生按巡游依次给课文分段。（按巡游依次可分六段。第七段是第1自然段；其次段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）学生在理清作者的巡游依次后，按巡游依次分段和概括段意献比较简单了。2概括段落大意。（第一段：写4月14日作者去巡游金华的双龙洞。其次段：写去双龙洞路上的见闻。第三段：介绍巡游外洞的情景。第四段：介绍从外洞进入内洞的经过情形。第五段：介绍巡游内洞的情景。第六段：写乘船出洞。）五、练习有感情地朗读课文，体会
8、作者对祖国山川的酷爱之情。1请6名学生分段有感情地朗读课文。感受作者描写的景物，体会作者表达的情感。2有感情地齐读课文。进一步感受文中所描写的景物及作者所表达的思想感情。六、作业。1抄写生字、生词。2有感情地朗读课文。记金华的双龙洞第一课时教学设计3学习目标:1、相识6个生字，会写13个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、简洁了解作者。4、初步理解课文内容，给课文划分层次。教具:多媒体教学过程:前言：古人云：读万卷书，行万里路。我们在上节课跟随作者巡游了“甲天下”的桂林山水。今日，我们再随着作者的脚步，参观阅读漂亮的金华双龙洞！一、板题示标师：同学们，这节课我们来学习第3课记金华的双龙洞（板
9、书课题），请看本节课的学习目标：（展示）1、相识8个生字，会写13个生字。2、能正确、流畅地朗读课文。3、初步理解课文内容，给课文划分层次。师：目标大家都清晰了，你有信念完成吗？（生：有！）声音很嘹亮，说明你们信念十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、听录音（要求：坐姿端正、听准字音。给不相识的字注音。）2、放录音。师：刚才大家都听得很仔细，现在我们来竞赛读课文，要求:读的同学声音嘹亮，不丢字，不加字，听的同学仔细听，有错刚好举手订正。3、指名读，生纠错，师板书易错字。臀 tn 蜿蜒 wn yn 额头 4、齐读易错字。三、其次次“先学后教”（再读课文，要求流利）师：课文的字音大
10、家读得很正确了，信任接下来，大家也肯定能把课文读得很流利。3分钟后我们来竞赛。1、生自由练读。师：好，时间到。现在我们来竞赛读课文。2、指名读。3、生评价。（从读得是否流利上去评）4、指名读得好学生进行范读。5、师可依据学生读得状况进行适当评价。四、了解作者五、第三次“先学后教”（读课文，给课文分段）师：课文大家都能读得很流利了，现在请大家再读课文，依据作者巡游金华的依次用“”给课文进行分段并试着写出段意。（4分钟后比谁回答得好！）1、生自读思索，师巡察。2、指名回答，不足他人补充。第一种分法：第一段：（1）交代了参观的时间和地点其次段：（2、3）讲了到双龙洞沿途的所见所闻第三段：（4、5、6
11、、7）具体描述了作者巡游双龙洞的情景其次种分法：第一段：（1）游双龙洞。其次段：（2，3）沿途。第三段：（4）外洞的介绍。第四段：（5）孔隙介绍。第五段：（6，7）内洞的介绍。六、第四次“先学后教”（学习会写字）师：课文内容大家都了解了，现在我们来竞赛记生字，看谁记得最快。1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写。指两名后进生上台写。浙江 桐树 一簇 臀部 略微 额头擦净 蜿蜒 乳白色 依据 源头 浓浓的3、生对改、订正。七、当堂训练（作业）一、看拼音写词语二、在正确的读音上面“”系（j x）绳子 稍（sho so）微 蜿（wn wan）蜒漆（q x）黑 上源（yun yn） 盘曲（q q）而上浙（zh z ）江 仿佛（f f ） 呈（chng cng）粉红色三、给下列句子中加红的字选择正确的说明端：端正，不歪斜东西的一头项目方面事情的开头细致地看 用手平正地拿着1石钟乳和石笋形态改变多端。（ ）2他端详着这幅画，陷入了深思。（ ）3他端来一把椅子，让我坐下渐渐说。（ ）异：不同的分开另外的，别的特殊的惊奇1石钟乳和石笋颜色各异。（ ）2奇花异草不简单养活。（ ）3这是一道奇异的亮光。（ ）