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1、2023年数学下册单元教学计划数学下册单元教学安排11.教材分析：本单元是时间教学的起始单元，主要教学目标是使学生结合实际初步学会看表，体会钟表在生活中的重要作用，并为今后进一步学习有关时间的学问打下基础。本单元是时间教学的起始课，这部分内容在教材中虽然是第一次出现，但学生已具有这方面的一些生活阅历。因此，教学中要充分利用教材“下雨了”这一学生熟识的情境素材，通过老师分别给4个小挚友打电话，询问他们到家的时间为话题，激起学生相识钟表的欲望，从而体会时间在生活中的作用。然后通过自主练习，相识钟面，学会读“整时”、“几时半”、“大约几时”。同时在教学中渗透了浓浓的师生亲情，对学生进行传统美德教化。
2、主要特点1、选取的素材亲密联系学生生活，培育学生用数学的眼光视察生活的意识，本单元教材依据学生的年龄点和生活阅历，选取学生最熟识的“下雨了”这一生活情境为素材，以老师分别给4个小挚友打电话询问他们到家的时间为话题引起学生对相识钟表的需求。“自主练习”第3题给奶奶过生日、第5题观看马戏团，第7题上学放学等素材更是和学生的生活实际紧密相连。通过设计这些富有生活气息的练习，引导学生走向生活，把数学学问应用到生活中去，从而增加其用数学的眼光看待生活的意识。2、重视学生已有的数学活动阅历和生活阅历。学生在学习钟表以前，已经积累了肯定关于钟表生活阅历和数学活动阅历，学生对时间并不生疏。部分学生已经会认读整
3、时，知道长针、短针等。教材充分利用这些阅历，让学生通过动手操作、自主探究与合作沟通等数学活动，自主发觉长针、短针的规律，正确探究出“整时”、“半时”、“大约几时”的认读方法。3、练习设计丰富多彩，重视视察、比较、操作等思维实力的培育。“自主练习”设计了形式多样的练习题，有依据钟面填写时间、给钟面补画时针、在钟面上拨出指定的时间。这些练习能提高学生的思维实力和推理实力，巩固数学学问。4.人文思想贯穿教材中，重视思想教化和生活习惯教化。教材中每一个精致的画面都营造了一个浓浓的“情”字。尊师爱生、关爱老人、家人和谐这是我们中华民族的美德。2.教学目标：1.结合现实情境初步相识钟表，能让学生确认读“整
4、时”和“半时”，能正确认读“整时”和“半时”。初步相识“几时刚过”和“快到几时”。2.借助学生的生活阅历、学问阅历在自主探究的过程中，培育学生视察实力、独立思索实力与合作沟通的实力。3.在相识钟表的过程中，建立初步的.时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。3.教学策略：1.以学生的生活阅历和活动阅历为基础开展学习活动。教学时应当留意充分利用教材供应的现实情境，唤起学生已有生活阅历，进行认读时间。2.重视学生的亲身体验，让学生在视察、比较和操作中学习。时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有肯定的难度，因此教学时尽可能联系学生的生活实际，利用钟表模型、多媒体课件、等教具和学具，加强视察、比较和操
5、作活动，让学生拨一拨、说一说等活动学会相识钟表。3.充分教材练习，培育学生思维实力。4.加强所学学问与现实生活实际的联系，培育学生良好的作息习惯。数学下册单元教学安排2第十册数学第一单元教学安排一、教学内容：一、方程二、教学要求：1、使学生在详细的情境中，理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系；初步理解等式的性质，会用等式的性质解决简洁的实际问题，会列方程解决一步计算的实际问题。2、使学生在视察、分析、抽象、概括和沟通的过程中，经验将现实问题抽象成式与方程的过程，积累将现实问题数学化的阅历，感受方程的思想方法及价值，发展抽象思维实力和符号感。3、使学生在主动参加数学活动的过程中，养成独立思索
6、、主动与他人合作沟通、自觉检验等习惯；获得一些胜利的体验，进一步树立学好数学自信念，产生对数学的爱好。三、教学重点、难点：重点：理解方程的含义，会用等式的性质解方程。难点：把握等式的性质，理解等式两边同时进行乘法或除法运算时必需考虑特别的数字0。留意验证。列方程解决实际问题教学支配：8课时第十册数学其次单元教学安排一、教学内容：二、确定位置二、教学要求：1、使学生在详细情境中相识列、行的含义，知道确定第几列、第几行的规定；初步理解数对的含义，会用数对表示详细情境中物体的位置。驾驭用数对确定位置的方法。2、使学生经验用数对描述实际情境中物体的位置到，逐步驾驭用数对确定位置的方法，丰富对现实空间和
7、平面图形的相识，进一步发展空间观念。3、使学生主动参加学习活动，获得胜利的阅历，感受数对与生活实际的联系，拓宽学问视野，激发学习爱好。三、教学重点、难点：重点：理解数对的含义，用数对表示详细情境中物体的位置。难点：用数对实际情境中的物体位置到用数对描述方格图上点的位置的抽象过程。四、教学支配：3课时第十册数学第三单元教学安排一、教学内容：三、倍数和公因数二、教学要求：1、使学生通过详细的操作和沟通活动，相识公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数。会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。2、使学生经验探究和发觉数学学问的过程，积累数学活动的阅历，进一步培育自主
8、探究与合作沟通的实力，感受一些简洁的数学思想方法，发展数学思索。3、使学生在参加学习活动的过程中，培育主动与他人合作沟通的意识，体会学习和探究活动的乐趣，增加对学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：会求10以内两个两个数的最小公倍数的方法和100以内两个两个数的最大公因数。难点：驾驭求最大公因数，最小公倍数的方法。四、教学支配：6课时第十册数学第四单元教学安排一、教学内容：四、相识分数二、教学要求：1、使学生初步理解单位“1”和分数单位的含义，进一步理解分数的意义；探究并理解分数与除法的关系，会用分数表示计量单位换算的结果，会求一个数是另一个数的几分之几的实际问题相识真分数和假分数，知道带
9、分数是整数和真分数合成的数，会把假分数化成整数或带分数，会进行分数与小数的互化。2、使学生经验分数意义的抽象、概括过程以及分数与除法的关系、假分数化成整数或带分数、分数与小数互化的探究过程，进一步发展数感，培育视察、比较、抽象、概括等实力。3、使学生初步了解分数在日常生活中的应用，增加自主探究与合作沟通的意识，树立学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：理解单位“1”和分数单位的含义，理解分数与除法的关系、分数的应用。难点：单位“1”，分数的意义的理解。四、教学支配：10课时第十册数学第五单元教学安排一、教学内容：五、找规律二、教学要求：1、使学生结合现实情境，用平移的方法探究并发觉简洁图形
10、覆盖现象中的规律，能依据某个图形平移的次数推算被该图形覆盖的总次数，并解决相应的简洁实际问题。2、使学生主动经验自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举和思索是解决问题的基本策略之一，进一步培育发觉和概括规律的实力，初步形成回顾与反思探究规律过程的意识。3、使学生在他人的激励与帮助下，努力克服数学活动中遇到的困难，体验数学问题的探究性和挑战性，获得胜利的体验。三、教学重点、难点：重点：使学生经验自主探究和合作沟通的过程，体会有序列举思索等解决问题的策略，感受规律的发展过程。难点：是把图形分别沿两个方向平移，依据这两个方向平移的次数推算被该图形覆盖的总次数。四、教学支配：2课时第十册数学第六单元教
11、学安排一、教学内容：六、分数的基本性质二、教学要求：1、使学生探究中理解分数的基本性质，驾驭约分和通分的方法，能正确进行约分和通分，会进行分数的大小比较。2、使学生经验分数基本性质以及约分、通分、分数大小比较方法的探究过程，进一步发展数感，培育视察、比较、抽象、概括以及合情推理的实力。3、使学生在自主探究、合作沟通中，体验胜利的愉悦，进一步树立学好数学的自信念，发展对数学的主动情感，培育主动学习和独立思索的习惯。三、教学重点、难点：重点：使学生探究中理解分数的基本性质，驾驭约分和通分的方法。难点：娴熟、正确地进行约分和通分，分数的大小比较四、教学支配：9课时第十册数学第七单元教学安排一、教学内
12、容：七、统计二、教学要求：1、使学生经验用复式折线统计图表示数据的过程，了解复式折线统计图的作用和特点，能读懂常见的复式折线统计图，2、使学生发展统计观念，培育统计实力。3、使学生进一步体会统计在现实生活中应用，进一步感受统计方法对于分析问题、解决问题的价值，增加参加统计活动的爱好，以及与他人合作沟通的意识。三、教学重点、难点：重点：经验用复式折线统计图表示数据的过程，能读懂常见的复式折线统计图，并依据要求把复式折线统计图补画完整。难点：能对复式折线统计图所表达的信息，进行分析、比较和简洁的推断、推理。四、教学支配：2课时第十册数学第八单元教学安排一、教学内容：八、分数加法和减法二、教学要求：
13、1、使学生联系已有的分数以及同分母分数加、减法的学问，探究并驾驭异分母分数加、减法的计算方法，能正确计算简洁的分母分数加、减法。2、使学生联系详细的问题情境，理解并驾驭分数加减混合运算的运算依次，能正确进行分数加减混合运算；了解整数加法的运算律和减法的运算性质，同样适用于分数加、减法，并能应用运算律或运算性质进行一些分数加、减法的简便运算。3、使学生能用分数加、减法解决一些简洁的实际问题，进一步提高解决实际问题的实力，发展数学。应用意识。4、使学生在应用已有学问和阅历探究异分母分数加、减计算方法的过程中，进一步体会数学学问之。间的内在联系，体会数学学问的方法在解决实际问题中的价值，发展分析、比
14、较和简洁的推理实力。5、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习过程的探究性，获得胜利的乐趣和体验，增加学习数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：使学生经过探究并驾驭异分母分数加减法的计算方，能正确、娴熟地进行计算。难点：能运用分数加、减法解决一些简洁的实际问题。四、教学支配：5课时第十册数学第九单元教学安排一、教学内容：九、解决问题的策略二、教学要求：1、使学生在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题的思路，并能问题确定合理的解题步骤，从而有效地解决问题。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受“倒过来推想”的策略对于解决特定问题。的价值，进一步发展分析、综
15、合和简洁推理的实力。3、使学生进一步积累解决问题的阅历，增加解决问题的策略意识，获得解决问题的胜利体验，提高学好数学的信念。三、教学重点、难点：重点：使学生在解决实际问题的过程中，学会用“倒过来推想”的策略寻求解决问题。难点：在合作沟通中探究“倒过来推想”策略合理解题步骤。四、教学支配：5课时第十册数学第十单元教学安排一、教学内容：十、圆二、教学要求：1、使学生在视察、画图、测量和试验等活动中感受并发觉圆的有关特征，知道什么是圆的圆心、半径和直径；能用圆规画指定大小的圆；会应用圆的学问说明一些日常生活现象或解决一些简洁的实际问题。2、使学生经验操作、猜想、测量、计算、验证、探讨和归纳等数学活动
16、的过程，理解圆周率的含义，熟记圆周率的近似值，驾驭圆的周长和面积公式，并能应用公式解决相关的实际问题。3、使学生在活动中进一步积累相识图形的学习阅历，体会等积变形、转化等数学思想方法，增加空间观念，感受数学文化，发展数学思索。4、使学生进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，提高数学学习的爱好和学好数学的自信念。三、教学重点、难点：重点：相识圆的特征，会画指定大小的圆，计算圆的周长和面积，并能解决实际问题。难点：圆的周长及面积公式的推导。四、教学支配：10课时第十册数学第十一单元教学安排一、教学内容：十一、整理与复习二、教学要求:1、使学生进一步加深对方程意义的理解，会用等式的性质
17、解形如xa=b、ax=b和xa=b的简洁方程，能正确理解简洁实际问题中数量间的相等关系，会列方程解决一些简洁的实际问题。2、使学生进一步理解公倍数与最小公倍数、公因数与最大公因数的含义，能在1100的自然数中，找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数以及100以内数的公因数和最大公因数。3、使学生进一步理解分数的意义及分数与除法的关系，能正确进行分数与小数的互化，能将分数化成带分数或整数；会依据分数的基本性质进行约分、通分，会比较异分母分数的大小。能正确并娴熟地计算简洁的异分母分数加、减法，能用合理的方法计算简洁的加减混合运算式题，能应用上述学问解决一些简洁的实际问题。4、使学生进一步理解并
18、驾驭在详细情境中用数对表示位置的方法；能在方格图上用数对表示点的位置，能依据给出的数对找到相应的点。5、使学生进一步了解并驾驭圆的特征，会正确计算圆的周长与面积，并能解决一些与圆有关的简洁实际问题。6、使学生进一步体会复式折线统计图的特点、作用，能依据收集、整理的数据完成复式折线统计图，提出一些简洁的问题并加以解决。7、使学生在整理与复习的过程中，进一步体会数学学问和方法的内在联系，能综合应用学过的数学学问和方法说明日常生活现象，解决简洁实际问题，进一步发展数感、空间观念和统计观念，提高解决简洁实际问题的实力。8、使学生在整理与复习的过程中，进一步评价和反思自己在本学期的整体学习状况，体验与同
19、学沟通和学习胜利的乐趣，感受数学的意义和价值，发展对数学的主动情感，增加学好数学的自信念。三、教学支配：5课时数学下册单元教学安排3单元教学内容： 万以内的加法和减法（一） 课本P91105页。单元教材分析：本单元主要教学口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共支配了5个例题。这部分内容是在万以内数的相识以及100以内的加、减法基础上教学的，起着承上启下的作用。一方面通过口算和笔算，复习了数和计算的有关学问，另一方面也为进一步学习万以内的数鱼计算起就铺垫作用。单元教学要求：1、使学生能够正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。2、使学生能够结合
20、详细情境，进行加、减法估算，培育估算意识。3、培育学生依据详细状况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元教学重点：正确口算两位数加、减两位数，会正确计算几百几十加、减几百几十。单元教学难点：依据详细状况选择设适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性。单元课时支配：六课时。数学下册单元教学安排4第九单元 总复习复习目标：1、让学生回忆、驾驭小数的相关学问（小数数位依次表、小数性质、改写、化简、小数移动）2、对小数的相关学问有个清晰且有条理的归纳，使学问能科学、合理的总结归纳、汲取复习难点：小数相关的一些敏捷题，复习重点：数位依次表复习过程：1、将第四单元的概
21、念画出，让学生回家归纳在练习本上。P51、P52、P61、P73的概念2、复习数位依次表（书P53）请一学生说一说小数数位依次表，引导学生留意数位、和记数单位的区分，帮助学生记忆。小组比一比：小数点（ ）是整数部分，（ ）是小数部分。在小数中相邻的两个计数单位的进率都是（ ）（1）小数点右面其次位是（ ）位，它的计数单位是（ ），左边其次位是（ ），它的计数单位是（ ）。（2）小数部分最大的计数单位是（ ）（3）小数肯定比1小吗（ ）举例（4）比1小的小数，它的整数部分肯定是（ ）（5）大于7小于8的小数有（ ）个（6）大于7小于8的一位小数有（ ）个，二位小数有（ ）个（7）由5个0.1，6
22、个0.01和8个0.001组成的数是（ ）（8）0.4里有（ ）个非常之一，有（ ）个百分之一注：在小组竞赛中复习小数相关易错学问3、小数性质（一） 复习概念（二） 小数化简1.2300000，将1.23改写成5位小数注：强调小数末尾去掉或者添上零，小数大小不变。但是假如是在小数点的后面添上或者去点零，小数大小有可能变更。再强调3位小数就是小数点后面有3位，几位小数就是小数点后面有几位练习：（1）0.6里面有（ ）个0.01 （2）0.61里面有（ ）个0.01（3）3.61里面有（ ）个0.01 （4）0.061里面有（ ）个0.0017/100改写成小数（ ）； 23/1000改写成小数（
23、 ）34/10000改写成小数（ ）； 3/1000改写成小数（ ）0.25写成分数（ ）； 0.312写成分数（ ）把小数90.90100化简后是（ ）将小数40.070化简后是（ ）。4、小数点的移动复习P61小数点移动的规律注：在移动过程中要画出路途图，这样不简单出错。小数点前面要添零，小数点后面不必添零练习：63.6 10 100 100063.6 缩小为原数的1/10 缩小位原数的1/1000把300缩小为原数的（ ）是0.3（2）由0.56到0.056是（ ）。a 缩小10倍 b 扩大10倍 c 缩小100倍（3）把一个小数的小数点先向右移动两位，再向左移动三位，得到的数比原数（
24、）数学下册单元教学安排5（一）教材简析学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的相识，建立了初步的质量观念。本单元在此基础上，教学一些计量质量的学问，帮助学生相识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。本单元教材在编排上有下面几个特点：1、留意以学生已有阅历为基础，供应学生熟识的生活情景，帮助学生理解数学学问。教材通过呈现学生熟识的生活场景在超市购物，引出质量单位，说明“表示物体有多重，可以用克或者是千克做单位”，以使学生感受到数学与生活的联系。同时还留意从学生的已有阅历动身，选择“从市场买回的苹果、鸡蛋和鱼的质量”让学生提出有关的数学问题，使学生在详细生动的情景中理解数
25、学学问的意义。2、通过多种方式帮助学生建立1克和1千克的观念。学生明确要知道物体的质量要用称来称一称，但对质量单位还缺乏相识，为了帮助学生建立克和千克的观念，教材一是通过活动帮助学生建立1克和1千克的表象，其次是给学生供应测量实际物品的机会，例如：要知道物品的轻重，可以用秤称，然后让学生相识不同类型的称，实际练习读秤、弹簧秤等常用的树枝，充溢实际测量的阅历并巩固重量观念。（二）教学目标1、在详细生活情境中，使学生感受并相识质量单位克和千克，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简洁的计算。3、在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识
26、。（三）教学重点、难点重点：驾驭质量单位：克、千克。驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。难点：建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系突破方法：1、通过活动，帮助学生建立1克和1千克的表象。可以借助硬币、一袋食盐、1个鸡蛋等日常用品，让学生猜一猜，掂一掂，初步感知1克和1千克有多种，再让学生说出大约1千克的物体，帮助建立1克和1千克的表象2、给学生供应测量实际物品的机会，建立1克和1千克的观念。在学生明确了“要知道物品的重量，就要用秤称”和相识了各类的称之后，重点放手让学生称量生活各种常见的物品，驾驭称量方法并建立1克和1千克的观念。3、培育估测意识。在学生建立了1克和1千克的观念
27、后，给他们提高先估测在实测的练习，让学生比较估测与实际测量所得到结果的差别，从而修正自己的估测策略，培育估测实力。教学时间本单元可用2课时进行教学。克和千克的相识教学设计教学内容：课本P8586页，及第8889页的第36题。教学目标：1、使学生相识质量单位千克、克。2、在详细生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生相识到质量单位与时间生活是紧密联系的，在时间生活中特别有用的。教学重点：1、驾驭质量单位：克、千克。2、驾驭克和千克的换算关系：1千克=1000克。教学难点：
28、建立克和千克的时间概念，并理解克和千克的关系。教学打算：主题图教学过程：一、创设情境生成问题1、拿出一本数学教课书，和一只笔，提问：哪个重有些？2、确定学生的回答，并让学生“掂一掂”，然后让学生说说有什么样的.感觉。3、从刚才的实践得出结论：物体有轻有重。板书课题。4、师：原委怎么样知道一个物品有多重呢？这节课我们就来探讨这方面的学问二、探究沟通解决问题1、出示主题图，物体的轻重的计量。视察主题图。（1、）请同学们视察一下，这幅图画的是什么？（2、）这幅图中的小挚友和阿姨在说什么？（3、）前几天，老师让大家广泛收集、调查我们日常生活中常见物品的质量，我们现在来沟通以下好吗？表示物品有多重，可以
29、用克和千克单位来表示。（4、）在学生说的同时，老师拿出有打算的东西展示。2、克的相识。（1）提问：通过调查我们知道了一些物品的质量，你们知道1克、1千克各有多重吗？要知道物品的质量，应当怎么办呢？（2）出示天平，简洁介绍天平的结构，并说明运用方法。（3）将一个2分皮放在左边盘内。1克砝码放在右盘内，让学生视察。提问：你们发觉了什么？这个2分皮重多少克？板书：克（4）“1克有多重？”我们来掂一掂好吗？3、千克的相识。（1）出示盘称。大家相识这称吗？（2）看看盘称的运用方法。现在要称1千克的水果或蔬菜，谁能当售货员来称一称？（3）现在先掂一掂自己的书包有多重？估计有几千克，然后用称一称。（4）刚才
30、大家都说了，一袋盐中农500克，那两袋呢？（5）板书：1000克1000克和1千克比较，请同学们猜一猜，谁重？板书1000克=1千克齐读：1000克=1千克三、巩固应用内化提高1、完成教材第88页第3题。先让学生自己调查，然后全班沟通，对不同的看法老师说明。2、完成教材第89页第4题。学生先独立填写，沟通时说明道理。3、完成教材第89页第5题。学生独立填写，沟通时说明详细做法。4、完成教材第89页第6题先让学生同组之间学生沟通揣测，沟通时重点说一说道理。老师说明偏差范围。四、回顾整理反思提升今日你学习了什么，有什么收获？数学下册单元教学安排6教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册第
31、1至15页。教学目标：1、使学生在现实的情境中，理解20以内退位减的计算方法，会正确地进行口算，并逐步达到娴熟的程度。2、使学生经验探究20以内退位减计算方法的过程，通过视察、操作、比较、分析和沟通等活动，培育数学思索的实力，增加与同伴合作的意识，并在不同算法的沟通中，感受算法多样化，初步培育思维的灵敏与敏捷。3、使学生经验运用所学学问解决简洁实际问题的过程，积累一些解决简洁问题的阅历，体会数学与生活的联系，感受数学的价值，培育数学的应用意识。4、使学生在参加数学学习活动的过程中，逐步养成独立思索的习惯，获得一些胜利的体验，进一步产生对数学学习的爱好。教学重点：理解和驾驭20以内的退位减法的计
32、算方法。教学难点：让学生经验探究20以内的退位减法的计算方法。教学打算：课件、小棒、小黑板等。单元课时支配：约13课时。其次单元相识图形教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册第16至20页。教学目标：1、使学生通过视察、操作、合作和沟通等活动，直观地相识长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见的平面图形，知道这些平面图形的名称，并能识别这些图形，初步了解这些图形在日常生活中的应用。2、使学生在画、折、剪、拼等操作活动中，利用三维的体相识二维的面、利用已知图形相识未知图形，并在这过程中，积累丰富的数学活动阅历，体会图形的变换，发展空间观念。3、使学生在相识图形的过程中，产生对数学
33、的爱好和自信念，培育主动与同伴合作、沟通的意识。教学重、难点：引导学生从物体中分别出面，再从表面抽象出平面图形。教学打算：课件、积木、水彩笔、方格纸、白纸、各种彩色图形等单元课时支配：约2课时第三单元相识100以内的数教学内容：义务教化课程标准试验教科书一年级数学下册第21至41页教学目标：1、使学生相识计数单位“一”和“十”，能够正确地数出数量在100以内的物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的；驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。2、使学生相识个位、十位，初步理解个位、十位上的数所表示的意义，并初步相识百位；能够正确、娴熟地读写100以内的数。3、使学生了解加
34、法和减法算式中各部分的名称；结合数的相识，能够正确、娴熟地口算整十数加一位数以及相应的减法。4、使学生会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通，从而感受数与生活的联系，培育从数学的角度视察四周事物和日常生活的意识，培育同学之间的相互合作、沟通的看法。在认数的活动中，获得一些胜利的体验，增加对数学学习的爱好和自信念。教学重点：相识计数单位“一”和“十”，理解数位上的数所表示的意思，驾驭数数、读数、写数的方法，会比较大小和简洁的口算。教学难点：会总结规律，正确数数和简洁的口算，在活动中培育学生的数感。教学打算：课件、计数器、卡片、挂图等。单元课时支配：约14课时第四单元100
35、以内的加法和减法数学下册单元教学安排7第三单元：单元安排单元教学内容：15的相识和加减法（第.14页第31页）单元教材分析：本单元内容主要由 两部分组成，一部分是5以内各数的相识，另一部分是5以内数的加法和减法。本单元的支配是：先教学15的相识和加减法，再教学0的相识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的学问之一，是小学生学习数学的起先。在这一阶段通过让学生初步经验选择恰当的方法5以内数的口算，为学生了解数学的用处 和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。单元教学目标：1、使学生能认、读、写5以内各，并留意书写工整。会用5以内各数表示物体的个数和
36、事物的依次，会区分几个和第几个。2、使学生驾驭5以内数的依次和各数的组成。3、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加减法。提倡算法多样化。5、能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行沟通。单元重难点：1、教学生写数字和初步建立数感、符号感。2、解决好多种算法与数的组成计算的关系3、注意集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。4、数的相识，比较大小，加减法的相识过程中，要发分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和
37、加减法。单元课时支配：1、15的相识3课时2、加减法的初步相识5课时3、0的相识和有关的加减法2课时NO：1教学内容：15的相识及书写（第14面第16面）完成第21页的第1题第4题教学要求：1、会读、会认、会写15以内的各数，并留意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行沟通。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学打算：师：各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，
38、想到了什么？二、主动探究：相识15各数（一）仔细视察，主动学习1、相识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：凡是象这样：1个人、1个太阳等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒2、相识2（教学方法同上）3、相识3（1）问：图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。师：象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、相识4、5（教学方法同上）（二）、出示计数器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，老
39、师板书：1）假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4假如再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、老师说，学生操作1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。三、教学写数字151、老师教拿笔姿态2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先老师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。四：练一练第21页的第14题，学生做在书上（1）学生互评 （2）集体评 （
40、3）老师评价NO：2教学内容：比大小（第17页的内容）完成第21页的第5、6题教学要求：1、初步建立学生的数感，培育学生与人合作、沟通，动手操作的实力。2、使学生相识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小。3、驾驭自己喜爱的比较方法，并能够进行正确娴熟地比较。教学重难点：建立数感，能用自己喜爱的方法进行比较。教学打算：师：主题图或小猴图片三个、梨的图片4个，桃的图片3个，香蕉的图片二个。生：15的数字卡片、卡片教学过程：一、复习旧知：（1）昨天我们学习了哪几个数字，你还记得吗？请你说一说。（2）与4相邻的两个数是几？3的后面是几？（3）有谁能够写出15每个数
41、字。请你试一试。二、新知讲授1、出示主题画问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有须要补充的吗？（学生回答，老师板书：小猴 梨 桃 香蕉）3 4 3 2从这些数据你发觉了什么？学生自由回答：老师板书：33 32 343等于3 3大于2 3小于4（1）老师介绍等号、大于号、小于号（开口朝大数，尖尖朝小数）（2）谁会读，请会读的学生带领大家读（3）你还有其它的比法吗？2、出示第17页下面思索：（1）学生自由看图：你从图中看到了什么？（2）小免和胡萝卜各有多少？请你一数有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写）（3）比一比，你发觉了什么？53谁会读？
42、（4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好方法让他们够吃？（再增加一个萝卜或者是赶走一只小免）三、练一练第21页的第5题学生自由独立完成，然后学生互评，最终全班集体评价第6题学生独立完成，全班评价，最终老师评价。NO：3教学内容：第几（第18页的教学内容）完成第22页的第7、9、10题教学目标：1、详细的情境图中，让学生学会区分基数和序数的，理解几个和第几的不同，并通过生活实例使学生充分感知无论第几都只有一个，它表示事物的次序，而几个则表示事物的多少。2、初步培育学生的视察、比较、推理、推断的实力，以及提出问题、解决问题的实力，发散学生的思维，培育创新意识。3、使学生感知与同伴合作学习和乐趣，
43、在活动中培育学生用数学的意识。教学重、难点：理解序数含义，会区分基数与序数，明确数的方向确定的次序。教具打算：实物投影仪教学过程：一、创设情境：1、师生沟通今日，老师要带大家云一个你们特别熟识的地方，想知道是哪里吗？2、出示实物投影的书中第18页的图画。动物园的售标处，井然有序的排队买标。师：问：小挚友，你知道这是什么地方吗？有哪些人？他在什么地方吗？二、探求新知1、初步感知师：（1）请大家猜一猜谁最先上车？你是怎么知道的？（2）那小挚友排在第几？排在他前面的阿姨呢？后面的两位叔叔呢？（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？（4）请你说一说：两位叔叔排在第4和第5的理由。（5）教化学生在公共场合应当自学排队，遵守公共秩序。2、初步感知基数与序数（1）请大家数一数一共有多少人在排队买标？有谁能指一指排在第5地是谁？（2）动画展示：穿红衣服的阿姨已经走了，后面的人次上前。