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1、2023年永生的眼睛教学反思（精选3篇）永生的眼睛教学反思1本课教学过程中充分以情感教化学生，引导学生深化体会作者个人和家人的情感改变，内心改变，选择最能够表达个人感情语句进行朗读，收到较好的朗读效果。同时在教学中引导学生联系实际生活谈谈自己知道的捐献器官的人物和实际，使学生进一步体会到我们生活的这个社会中具有这样高尚品质的人无处不在，我们的这个社会是一个充溢爱的.社会。下面就几点详细谈谈：一、抓住题目，绽开教学题目是文章的眼睛，所以在教学过程中，我抓住课题，理解题目的深刻含义。引导学生质疑，多数同学都能说到为什么“恒久都活着”或“恒久都生存”等，那么自然他们也将文题理解成“眼睛恒久都活着”。
2、对于学生的理解我没有赐予确定或否定。当学完课文后，回读课题，再去理解课题的含义，此时，学生不仅仅停留在最初的理解上，而是有了一个提升，“父亲和母亲为他人着想、无私奉献的精神必将世世代代恒久传承下去。”二、资料的运用课前我从收集到的详细事例入手，让学生先感动于这些让人激烈的事例。由于有了这些铺垫，学生在接下来的学习中能很快融入到课文中，能深切体会到作者的思想感情，理解课文也简单多了。三、注意课外延长，提升情感文章很感人，所以在学完课文后，我给学生介绍了汶川地震灾情，在提升学生情感的同时，对学生进行思想教化、爱心教化。一堂课下来，学生明白了许多。总之，这节课学生的收获很大。永生的眼睛教学反思2永生
3、的眼睛是一篇特别感人的文章。当时选择永生的眼睛，就是因为文章整体的美感特殊打动人。我想这么感人的故事要是上不出感觉来，那就是失败！于是在备课之前，我就反复阅读教材，设计教学环节，并主动征求同组老师的看法，反复修改教案。心想：我肯定要通过教学，带着我的学生也同我一样走进文章中去，我要让他们理解、懂得爱的奉献的真正含义。在课堂上，我也努力的告知自己，肯定要让学生多说多读，充分发挥学生的自主地位。课后，静下心来，细致回顾每个环节，我觉得自己做的较好的有以下几点：一、重视了学生字词的训练虽然这是一篇略读课文，但文章语言美丽，词语丰富。为了丰富学生的词汇，我让学生在预习的基础上，相互沟通了自己积累到的生
4、词，好词。并让他们通过读音，理解词义，坚固驾驭了他们，在此基础上，我又让学生选出几个说一句话。有又培育了学生的敏捷运用实力。二、学生读中感悟有进步这是一篇略读文章，我就围绕阅读提示，让学生充分自读自悟。我始终认为语文课就应当重视读和悟，本课的教学重点是体会含义深刻的句子，领悟人物的思想感情，因此我让学生读中感悟，联系上下文和自己的积累，探究课文有关词句的内涵，体会作者的思想情感，从而进入到课文的情境中去。以“情”为主线组织教学，引导学生特性化阅读，不以老师的分析来代替学生的阅读实践。充分体现了学生的课堂自主地位。三、课堂上，学生读的充分本节课，我努力做到，一读带讲。让朗读贯穿教学的始终，让学生
5、在充分体会人物心情的基础上，运用各种朗读形式，读出自己的理解，读出人物的感情，想法，心情。充分让学生反复朗读重要语句，深化体会人物无私奉献的品质。四、注意课外拓展课堂上，我课外延长的.是关于温迪的故事，14岁的女儿温迪在父亲与世长辞后的两周里，也不幸在车祸中丧生，此环节是我设计的一个情感迸发的爆破点。让孩子在老师浓浓的爱意引导下，去感受字里行间所蕴涵的意味，真正实行入情入境，之后让学生说说他们此时的感受与想法。学生很有感受，看得出他们的小脸上带着一些悲凉，为才华横溢的温迪惋惜着此时文章主子公们那为他人着想、无私奉献的高尚思想境界已经深深感动了学生们。也对捐献器官的意义有了更清晰的相识。五、能够
6、引导学生利用文本，进行有效的仿写训练。当然，这节课还存在很多不足之处，还有很多有待改进的方面：1、课堂应变实力不够。过渡语，链接语，评价语，都不能事先完全打算好，要看课堂上学生的表现，并赐予相应的回应。这节课，有些语言组织的还不够简练，美丽；没有起到良好的引导作用。评价语还有些单调。所以努力提高自己的教学机灵是我今后要做的。除了要把备课时学生的预设想透外，还更应当多看书、多看教学实录、多参加教学探讨等。2、对学生的朗读指导还很欠缺，主要是由于自身语言的欠缺，不能刚好运用有力的语句唤起学生的读书爱好，朗读技巧的知道不够。3、课堂上学生发言的人数不多，一些学生只作了听众，不能主动地参加到沟通当中，
7、今后，还应努力调动学生的课堂主动学习参加性。永生的眼睛教学反思3永生的眼睛展示了“我”的父辈尽自己最大所能来帮助他人的珍贵品质，借此来教化全部读者。弘扬了关爱他人。无私奉贤的崇高精神。文章刻画了两个让人难以忘怀的形象：和善。乐于助人的父亲；可爱，才华横溢的温迪，他们酷爱生活、关爱他人的心，让人敬重、让人怀念。为此，在本节课的教学中，我留意做到了以下几点：一：抓住题目，绽开教学。眼睛是心灵的窗口，能折射出人性的.和善和美妙。本文以“永生的眼睛”为题富有深意。所以在教学中，我首先抓住课题，引导学生理解文章的内涵。如初见课题时我请学生谈“永生”的含义，再谈对题目的理解，自然就是“眼睛恒久都活着。”对
8、于学生的理解，我并没有急于确定或否定，深究课文后，再去理解题目，学生就不会停留在字面上的理解了，而是有了本质的升华。二：抓住重点句子、创设情境组织教学。这是一篇感人至深的文章，在教学中，我创设情境，激励学生自主探究、小组合作学习文章主体部分，抓住父亲的话，通过多种形式的感情朗读，理解重点句子的含义，体会文中人物品质。孩子们在读中感悟、受到熏陶、获得启示，从而形成正确的价值观和主动的人生看法，培育一种意识，树立对生命的酷爱，对他人的关爱。此外，我还在教学中强调了文中的两次对比的写法：（1）对于捐赠母亲、父亲的眼角膜时琳达的不同看法。（2）14岁的琳达和温迪面对亲人捐赠器官时的不同看法的对比，让学
9、生在详细语境中学习习的写作方法，深化体会父亲言传身教的意义。三：注意课外延长，拓展提升。本课节选部分已经让人感动，但课外延长的部分更让人潸然泪下。所以在学完课文后，我链接了课外内容温迪的故事。我饱含深情地朗读着。读着，读着，我看到学生好像都噙满泪水，为温迪的死而哽咽，更为温迪的和善琳达的博爱所感动！在琳达一家的故事里，我们共同感受到了人间最宏大的情感，那就是爱！但是我们不仅要感受爱，更重要的是传递爱！奉献爱！所以我设计了“你对器官捐赠有哪些新相识？你准备做点什么？”这个问题，在孩子们的回答中，我知道他们从本文中学到了很多很多四、困惑：一节课下来，虽说感情味儿很浓，达到了预期的效果，但我感觉自已还是讲得过多牵得过多，生成新的内容不多，上得不够大气。反思缘由也许有两个方面：（1）、教案设计过细，教的成份过重。（2）、没有完全放心让学生自主学习。在今后的教学中，我会把握好教学思路，加强日常课堂教学，提高学生的学习实力。真正做到把课堂还给学生，充分调整器动学主的主动性，使每个学生成为学习的主子！