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1、2023年多媒体教学工作总结篇多媒体教学工作总结1在现代教学中，我们老师应充分驾驭一些多媒体的应用技巧，使数学教学变得活泼起来，让英语教学不再乏味、枯燥。多媒体软件集图像、声音、文字于一体，通过生动形象、活泼的形式使学生身临其境地学习数学。它能激发学生的学习爱好，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。首先，无论是传统的教学方式，还是电化教学方式，每堂课必需要有教学目标。确定了教学目标，教学活动才能有的放矢。一个好的课件，应当是经过细心设计，富有艺术性的作品，应当充分体现老师的教学结构、教学思想，而不是简洁的文字加图片，把全部的操练材料、问题和答案都输入到计算机，就是多媒体教学了，这
2、样的话，不但起不到应有效果，反而可能还会画蛇添足，多此一举了。所以，在备课过程中，应时刻思索这样一个问题：我所供应的多媒体资料是否体现了我的教学目标？我多打算的各个步骤是否能提高学生运用数学的实力？我们必需清晰多媒体技术只是一种教学手段，不是教学目的。其次，多媒体协助教学过程中，老师应发挥其主导作用，而不是单纯的放映机。所以尽管多媒体有许多无可比拟的，在数学课堂上，老师所具有的许多作用是它所不多媒体尽管是最先进的现代化教学工具，也仅仅是协助工具，起到为教学服务的作用。而且自主性是新世纪老师的基本素养之一，它体现在教材的选用，探讨，开发上，老师要有自主选择，自主探讨，自主设计教材的意识和实力。这
3、就要求老师对教材有取有舍，要创建性地运用教材。总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中确定会遇到各种各样的问题，让我们不断探究、沟通，使之更加有效地为数学教学服务。多媒体教学工作总结2随着素养教化的普及，一般小学也纷纷开设了英语课程。小学英语的学习慢慢成为家长们常常谈论的重点话题，从识字卡片到英语磁带，从鹦鹉学舌般地哼唱英语歌谣到看英语动画片，老师和家长们几乎是费尽心机让学生对英语发生爱好。可是学生对这些恼人的英语单词偏偏是记了又忘，忘了又记。他们即便是使出浑身解数背下这些单词，会话又成了难关，真是愁死人。自从让人头疼的英语从中学下降到小学，小学的课堂也好像变得愁云惨淡。如今，教化领域兴起多
4、媒体教学，小学英语老师好像看到一线曙光，起先纷纷尝试运用多媒体的教学手段。自从多媒体进入英语课堂，老师惊异地发觉，学生变得爱学了，英语成果也起先有了提升。1 多媒体教学画面精彩，声像逼真，深深抓住学生的新奇心多媒体教学综合多种传达信息的方式：动画形式飞入的文字，让学生觉得文字也有了生命;悠扬悦耳的背景音乐，静静拨动学生那活泼好动的心弦;清爽宜人的精彩画面，悄然传递着生命与才智的信息这些被多媒体给予的充溢神奇色调的信息无不激发学生那与生俱来的新奇心，激发他们去仿照、去想象。多媒体把英语单词由静止的枯燥难学的文字变成详细可感的图文相衬的画面，而这些画面又往往不是孤立存在的，他们都处在肯定的背景下，
5、肯定的会话里。这些单词变成一个个有意义有生命的实体，或者是某些言语的一部分，学生在领悟会话含义的同时，也在不知不觉中记住了这些单词。例如，老师在进行课文新授教学的时候，可以不用先把单词提出来，而是干脆映现在课文的场景里。随着课文中人物的会话的绽开，在旁边适当的位置上以提示的方式出现出有关生词及注释。等学生听完整篇课文之后，老师可以将这些词汇领读一下，而关于这些词的用法的分析完全可以放在讲解课文的时候进行。老师讲解课文要求学生记忆典型的句型并背诵整篇课文，也就是让学生记住这些英语词汇的词法和句法。这样做的结果会是，每当学生看到或听到这些词，立刻就会联想到与之相关的事物，其英语思维也就会更加顺畅。
6、学生简单对有生命的东西发生爱好，多媒体教学就是利用学生的这一特点，努力使课本上静止的景物和人物动起来，让学生在色调斑斓的图像中捕获到更为丰富的教学信息。2 多媒体教学内容丰富，满意了学生的求知欲一个多媒体课件可以包含许多内容，从文字到声音到视频，只要是老师能够想到的、搜集到的，都可以成为多媒体课件的素材。另外，多媒体课件也具有开放性，许多课件随着老师教学的不同须要可以反复修改，刚好补充新的内容，这样这些多媒体课件随时可以保持生命力。多媒体课件中的素材来自方方面面，如随书附带的CD、网络，或者是来源于生活，来源于师生的创作等。老师可以随时选取其中最能体现课文内容的部分来充当课件的素材。例如，老师
7、在引导学生观看视频录像的时候，要常常变换场景，变换人物，尽可能多地让学生在反复仿照的过程中适应各种不同的交际环境。老师在布置口语作业的时候，也要求学生依据自己的实际状况编排相关的会话。这样一来，学生在背诵会话的时候就会轻而易举，因为他们就是在诉说自己的事情，同时他们的英语应用水平也会得到提高。老师在进行英语习题练习的时候，也可以尽可能多地从不同方面对词汇或者是典型句型进行练习。通过反复练习，让学生在头脑中形成条件反射，形成做题规律。由于多媒体课件展示教学内容的丰富性，学生可以从多方面加深对课文学问的感悟，也就满意了他们的求知欲，满意了他们对于多种学问的渴求。学生上课也就会感到更有意思，从而加强
8、他们把英语学好的信念。3 多媒体教学多样性地呈现英语学问，促使小学生英语听说读写实力得到全面发展在以往的英语教学中，老师最多是放一下英语磁带，首先让学生感受纯正的英语发音，然后是跟读录音，朗读课文。有的学生连文章的意思还不清晰，这让机械的跟读成了一种形式，在进行听力训练的时候，学生甚至是望着房顶去理解;有的学生如听天书，听了半天也没有效果。而多媒体教学则完全不同，人物的会话总是在肯定的场景中发生，学生可以通过场景揣测会话人的意图。文字、语音、语境、注释的同时呈现，大大化解了学生对于课文的理解难度。在上课的时候，笔者常常这样办：播放第一遍视频的时候，让学生通过语音和画面去感知，这时不出现文字;其
9、次遍时出现英语会话的内容，让学生修正自己的感觉;第三遍的时候，出现汉语注释及重点词汇及句型的分析，老师进行讲解。之后就是学生跟读和背诵了。笔者把每一篇英语课文都作为英语听力材料来处理，这样更加强了学生对于课文的理解。这样多媒体教学无疑对学生进行了充分的听力练习，让学生的英语语音更加纯正。听得多了，学生朗读课文的水平也随之提高。另外，笔者常常要求学生在课上尽可能运用英语以熬炼他们的口语表达实力，课下也常常布置一些口语作业，让学生把学到的学问再说出来，无疑可以检测他们对英语学问的汲取程度，培育他们的英语好用实力。在学生诉说英语的时候，笔者往往不做太多要求，因为这样做会挫伤他们的学习主动性，只要他们
10、能够把意思表达清晰就可以了。多媒体教学也能促进学生写作实力的发展。在学生看完视频的时候，老师可以要求学生仿写一段;或者依据图中提示，完成某些句子或编写一段文章;等等。老师常常要求学生进行写作练习，并不断修改和点评他们的作品，让他们的写作水平得以提高。4 多媒体教学全面提高了师生的综合素养多媒体教学要求老师具备多方面的学问，不管是音视频的编辑实力，还是课件制作软件的娴熟程度、语言的组织实力等，每一个环节都是对老师提出挑战。有些内容并没有现成的素材可以利用，这时就须要老师亲自动手来制作。为了制作得更完备，老师还要学会一些动画制作及图像编辑的学问和技能。从素材的搜集、制作、归类，到课件的构思、编辑、
11、修改、测试、发布，整个过程无不渗透老师辛勤的汗水。而要想让课件胜利，更是须要反复地构思、修改。多媒体教学很精彩，其路程却很艰辛，因为每一个胜利课件都是老师辛苦耕耘的结果。学生经过多媒体教学的培育，爱好提高了，眼界开阔了，对英语产生的犯难心情慢慢消逝，英语口语也从笨口拙舌到能够流畅地表达自己的意图，发生质的转化。这使英语不只是停留在课本上的东西，而成了学生头脑中的一部分。学生口语交际实力提高了，听读写的实力也随之提高，英语成果也有了明显的进步。老师明显地觉得自己比进行多媒体教学以前，不管是专业学问面，还是自身的信息技术技能，都有了突飞猛进的进步，今日的自我再也不是昨天那个成天对着学生的试卷发愁的
12、教书先生了。每一名老师都感到自己具备了编辑及导演的才能，在构思、编辑课件的时候，总会感到涌动着一种创作的欲望，每一个课件都是一个生命的载体，寄予着老师深切的希望。从昨日的汗水到今日的收获，从今日的展望到明天的翱翔，多媒体教学之路经验了很多。在这前行的路上，老师要常常驻足思索工作中的得与失，以随时矫正前行的方向。多媒体教学在应用的过程中可能会出现种种的偏差，因此要随时做好反思以去掉其中华而不实的部分。多媒体教学工作总结3随着信息时代的突飞猛进，书面阅读式的文化走入了多媒体的阅读文化，幼儿获得信息的渠道已不只是图书了，幼儿完全可以从符号、文字、图象、声音、动画等信息媒介中获得自己感爱好的信息，早期
13、阅读的范围在拓宽，早期阅读的意义更加深远，因而在培育幼儿阅读实力的过程中要加强多媒体中阅读内容的利用，既能激发幼儿阅读的爱好，也是教化现代化的重要标记和发展趋势。一、利用电脑多媒体网络资源激发幼儿早期阅读的爱好学习爱好是学生获得学问，扩大眼界，丰富学问阅历的最重要的推动力。但从幼儿年龄特征看，他们以无意留意占优势，须要肯定数量和质量的刺激才能引起幼儿的留意，而在幼儿园阅读教学中运用多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、敏捷多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态学问动态化，抽象学问形象化，枯乏学问趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的有意留意，诱
14、发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到阅读教学活动中，这不仅激发了幼儿的爱好，陶冶幼儿的情操，还极大地增加幼儿的相识动力和实力，推动他们学习。二、利用电脑多媒体阅读教学促进幼儿的情感发展电脑多媒体具有艳丽和生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，必定使孩子在学习过程中很有爱好，并由此唤起高涨的学习心情，幼儿的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。多媒体软件中可以设计幼儿宠爱的各种情景，引发幼儿产生开心轻松的情感体验，有利于激发幼儿形成主动健康开心的情感。另外，计算机在调整幼儿学习心情上也有较大的优势，当幼儿获
15、得阅读操作胜利时，计算机就会说出表扬的话你真棒、你太聪慧、太好了等，或请可爱的小动物奖一颗五角星、一朵红花等，假如幼儿阅读操作错了，则会播放你要努力呀，“没关系，请再想一想”等激励的话，这就迎合了幼儿的学习心理，从而使幼儿产生了深厚的学习爱好。三、利用电脑多媒体丰富阅读课堂教学资源在传统早期阅读教学中通常通过几幅图片，几本书的教化方式进行，已经远远适应不了幼儿的须要了，而运用多媒体课件将课文的意境、内容、语言结合在一起，并以生动好玩的画面呈现出来，极大吸引了孩子们的留意力，提高了幼儿学习的主动性，再通过生动的画面与多变的表现，将抽象的文字学问形象化、爱好化，为幼儿创建了一个自由、宽松的语言环境
16、，最终通过各种的形式让幼儿进行语言交往，使幼儿轻松完成了学习任务，真正体现了“乐中学、动中学、玩中学”这一观点，这样不仅让孩子感受到语言美的魅力，同时又发展了他们的视察力、想象力、表达实力。例如在学习坐火车，真好玩一课时，当好玩的画面一出现，立即引起了幼儿深厚的爱好，老师的提问，立即引起了幼儿的细致视察，孩子们争先恐后地回答，老师简洁归纳后，轻点鼠标，幼儿看着画面跟随温柔的音乐朗朗读出。散文的学习，运用了5幅动画课件进行，向幼儿讲解并描述散文的内容，启发幼儿对散文的理解，运用肢体动作来表现散文的意境美，这样给幼儿充分的想象，沟通的空间。在此基础上，再让幼儿完整观赏散文，他们很快就驾驭了散文的内
17、容，通过嬉戏让幼儿驾驭了教学内容，密度适中，充分调整幼儿的视觉、听觉等多种感官，较好突破重点、难点，幼儿始终兴致盎然地进行学习，圆满完成教学任务，这无疑拓宽了我们的教学资源，优化了我们的课堂教学。四、利用电脑多媒体阅读教学发展幼儿听、读实力在计算机上把学过的儿歌、诗歌、故事制作成课件，图文并用，为幼儿朗读，激发幼儿的阅读爱好。如：悦耳好听的朗读声将有助于孩子集中留意力，扩大词汇量，积累学问，丰富想象力，对孩子智力的开发、性格的塑造、爱好的养成、感情的丰富、情操的陶冶，激发孩子的学习爱好。尤其我们利用计算机多媒体通过声音、图像等多种表现形式，使幼儿能对学问驾驭得更加透彻、更加形象、有利于调动幼儿
18、思维的流畅性、变通性和独特性，激发主动的思维实力和阅读实力，培育分析问题和解决问题的实力，从而有所发觉，有所提高。美国教化家杰姆特来斯说过：“听读是引导孩子阅读的有声广告。”因此，我们老师每天让孩子听读5到10分钟，这对于激发幼儿阅读爱好是特别重要的。这种听读主要是以观赏图片故事和其它文学作品为主要内容，如散文、故事等。幼儿在老师抑扬顿挫的朗读声中油然而生想读的愿望。听读的目的是让幼儿反复倾听成人那娓娓好听的朗读，并不断体验、品尝。通过听读活动可以集中幼儿的留意力，丰富幼儿的词汇，激发想象，拓宽视野，萌发情感。尤为重要的是可以使幼儿渐渐领悟语句、结构和词义神韵，从而为广泛阅读打下基础。五、利用
19、电脑多媒体阅读教学发展幼儿自主视察讲解并描述实力幼儿时期是人生智力开发和品德形成的起始阶段，良好的视察讲解并描述实力的培育对幼儿的心理发展和认知实力的形成具有重要的作用。多媒体对培育幼儿的视察力独具优势。选择有教化意义的图片和动画片让幼儿观看，引导幼儿有序的视察，逐步积累阅历。幼儿只有仔细视察画面，才能理解画面内容，看后让幼儿把主要内容说出来，老师引导幼儿学会视察，并提出能引起幼儿视察的问题，以帮助幼儿理解画面内容，由浅入深地让幼儿视察“画面上有什么？”“他们在干什么？”还可以提出一些故事以外的内容来引导幼儿观。，在幼儿逐页视察画面并理解画面内容后，再引导幼儿有序地视察，理清思路，把握好故事结
20、构。引导幼儿有序地视察，目的在于让幼儿积累阅读方面的学问，更重要的是让幼儿驾驭阅读方法，懂得故事的内在规律，知道故事是根据“人物、地点、事务、结果”的依次来发展的，使幼儿获得有序思维阅历。幼儿在阅读中相识某些汉字时，能将图与字结合起来，有助于对一些汉字的理解，逐步积累幼儿的阅读阅历，为幼儿独立阅读打下基础。学龄前的幼儿的思维以详细形象为主要特征，抽象逻辑思维出现了萌芽,随着信息技术发展迅猛，变更着人们的学习、生活和思维方式。多媒体教学以它特具的新奇、趣味、直观和艺术性，使教学活动变的丰富、多媒体以其丰富的表现力，强大的交互性，深深地吸引着幼儿。我把故事、儿歌的内容在多煤体上制作成课件,制成幻灯
21、片给幼儿供应阅读材料，图文并用。好简单吸引幼儿学习，激发了幼儿的阅读爱好。通过形象的图象和文字，幼儿简单记住故事和儿歌的内容，所以让幼儿进行故事和儿歌表演时，幼儿很快就能把主要内容表现出来了。比如：我在上散文诗“七彩的风”时，把这个故事制成flash动画，图象、声音整合在一起，幼儿的留意力好集中，通过看一看，听一听，幼儿好简单记住了散文诗的内容，并能大胆地说出这首散文诗的内容。又比如：我在上故事三只小猪做了一个flash动画，在学习儿歌和创编儿歌时，在这有声有图象的情景里，让幼儿进行创编活动，比看图片的效果好多了，老师由传统的讲解者转变为教学活动的组织者、指导者，孩子由被动地学习转变为主动地参
22、加学习了，语言表达实力也提高得好快，还相识了不少汉字。班中的部分小挚友，由于他们对我们组织的活动感爱好，所相识过的汉字都已经记得，语言表达实力强，能看着图片的文字，绘声绘色地讲解并描述故事，并能基本理解故事、诗歌的大意。六、利用电脑多媒体阅读教学发展幼儿想象实力想象力如奔驰的骏马，在思维的天地里往来驰聘。想象力的丰富与否，干脆影响着幼儿思维实力、语言表达实力的发展。假如在活动中适当借助多媒体手段培育幼儿的想象力，效果会很好。在教学活动小羊过桥中，我做了前半段故事的动画，“小黑羊和小白羊分别在河的两边，河上有一条独木桥，他们两个都要过桥”画面在此定格，接着会发生什么事情呢？请幼儿充分发挥想象。于
23、是小挚友你一言，我一语，有的说：“他们两个谁也不让谁，后来都掉到了河里。”有的说：“他们会相互谦让”孩子的思维就像插上了翅膀，在天空中自由地翱翔。电脑多媒体技术在幼儿早期阅读课堂教学中起着不行估量的作用,恰当地运用电脑多教媒体手段即符合幼儿的认知心理规律，能促进幼儿的智力发展，同时还能优化幼儿园课堂教学结构，有效地提高教学质量。因此，利用电脑多媒体技术以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从爱好入手，并萌发幼儿有话敢说、有话想说的氛围和情感，丰富幼儿阅读阅历，提高阅读实力，发展孩子的想象实力、思维实力和表达实力。多媒体教学工作总结4本学期以来，本人大量运用了计算机协助教学，共上多媒体
24、课25节，上传课件和教学设计10套，多媒体教学的大量运用，使我们的教学注入了簇新的血液，让我们的课堂变得更富有生气。尤其是对初中的物理复习，更是富有实效，使每堂课的容量增大了，能够更好的展示学问网络，便于学生对学问回顾与记忆。通过总结，我认为，多媒体在物理教学中的特点主要表现在以下几个方面：传统教化“以老师为中心、以课堂为中心、以书本为中心”的教学模式已不适应于新课程体系的需求。经过多年的教学实践，得到了特别好的效果，通过多媒体教学，使难于理解的物理原理和物理现象通过图象、图表、文字、数据与动画演示结合融为一体，直观地表现出来。激发了学生的学习爱好，使学习变得轻松开心，学习成果得到提高。拓宽了
25、教学范围。学生对学问的驾驭更加精确。由于多媒体在表达抽象的概念、困难的改变过程和运动形式上比传统教学有着更强、更丰富的表现力，加深了学生对学问点的理解和记忆，收到了良好的效果。多媒体课件在物理教学中的引入，增加了教学过程的交互性，使单向的教学活动变为双向和多向的教学活动，可以通过学生的理解和意图，运用适当的教学策略，指导学生进行有针对性的学习。充分利用了信息量大的功能，为学生供应了丰富的背景资料，拓宽了学生的相识深度，通过对真实情景的.再现和模拟，培育了学生的探究、创建实力。教学效果可以刚好得到反馈，快速发觉学生学习中存在的问题，可以刚好调整教学策略，加强学生在学习中的薄弱环节，提高了教学质量
26、。在传统的物理教学中始终离不开一本书、一支笔、一块黑板的模式，许多时间都花费在对抽象、难理解的概念性问题的讲解，在平常的教学中，学生的思维活动水平经常会渐渐下降，思维处于关闭状态，这并不是学生自身的问题，而是传统教学手段的弊端枯燥、乏味。通过运用多媒体教学，使一些抽象的原理变得简洁，通过高清楚度图片的展示和flash演示，使学生一目了然。本学年我能刚好对自己的教学状况进行总结，发觉自己平常在教学工作中值得发扬的教学方法和须要改进的地方，这有利于我以后更有效地开展教学。总之，由于多媒体特点的多样性，用它作为教学手段有特别大的优越性。是教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及
27、其模拟、反馈、个别指导和嬉戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。它不仅能培育和提高学生的创新意识，更能提高老师的综合教学水平。因此，我们要在教学的实践中，运用多媒体不断探究，不断更新，让它在我们的物理教学中发挥更大更主动的作用。多媒体教学工作总结5感悟音乐教学的好用、实效“音乐教化不是培育音乐家，首先是培育人”。作为基础音乐教化的实施者，我们音乐老师的任务不仅仅在于教唱几首歌，而更重要的在于培育学生对音乐的爱好爱好，提高他们的审美实力。这里最重要的是如何教的问题，不单是一两节课要上的如何精彩，而是要长远发展和整体去规划，小学音乐课课时并不多，我们更应当懂得依据我们学生的实际，运用科学的方法，让学
28、生对音乐课保持渴望的激情，让音乐真正走进学生心里，启发学生感受音乐的美，进行想象和美的再创建，以达到育人的目的。下面是我本人在这个学期进行音乐教学或参与教研活动后的一些感悟。一、二三六年级教学抓重点“发觉实效”。1、结合校本培训中的“和美课堂”接着落实“评价美”、“追求美”。每节课我们都要组织学生对课堂进行评价，好的评价不仅要求评价本身具有语言美、听觉美，更要注意评价是否建立在促进师生共同发展的基础上。特殊是老师对学生及课堂的评价，特别重要！例如：二（2）班的刘旭阳、方佳锋；二（1）班的梁天放；二（3）班的纪晓洁、刘秉萤等。这些学生上课都特别好动，特性很强！以前上课总觉得他们好想故意在捣乱似。
29、你在学生面前指责他们只会起到反作用，我们老师首先要多关注他，每节课尽量支配他发言或帮忙做一些事情，不失时机地激励、表扬确定一下他们。即使学生老毛病重犯，也不要在课堂上粗暴地训斥他们，而是宛转，上课还要留意那些问题，他们还是会有很大的变更的！最胜利的案例是刘旭阳同学，在听音乐的时候上很有自己的思想和见解，当有些同学走路担心份的话，他也会适当评论几句“他们边走边跳还说话，既担心全，也不文明，不美！当然，老师同时敬重和体现学生个体的差异，教学设计要尽量满意学生的生活体验与需求，激发其主体精神，才能促进每个孩子最大可能的发展。2、在学问实力的发展方面，由于我们的课时有限，不行能每一课都让学生背唱的得“
30、滚瓜烂熟”。那我就抓学问点获一些重点，考虑到以后学生会学到曲式结构、五声民族调式、大小调式、唱谱和以后吹牧童笛做打算。我二年级要求他们背唱小星星五声歌曲谱；三年级背唱左手右手捕鱼歌的歌谱、编节奏；六年级牧童笛增加民族音乐的份量。主要是为下一步的学习做好铺垫，发觉真的很有实效。二、教研室下校调研课的多次试教打磨中“磨出实效”本学期，为了迎接11周，区教研室员胡老师的下校听课课，我的那一节野兔饿了的研讨课，经过了长达一个多的细心打算，虽然离教研员的要求还有差距，但科组的多次集备、试教，反复的.打磨最终也的确上出了成效。记得最终一次试叫教我拿了蔡老师的一年（1）班来上，虽然一年级不能像二年级一样一节
31、完成全部教学设计的内容，但一节课下来一（1）班的学生也能驾驭四分休止符的用法了。在此我还要感谢蔡老师他们那些听课老师赐予我许多有效的教学建议，引起我本人对教学方式变更的一些思索。通过这次学期的教研，二年级的学生把四分休止符和旋律进行的方式这两个学问点牢牢驾驭了，我就感觉很有“磨出实效”的感觉。三、外出教研学习很有启发可以“借用实效”。现场观摩学习是让我们提高更快捷径。只要能调到课，不管路途多远，我们也肯定会去争取观摩学习的机会。第十六周周五，在昌乐小学听了两位老师”关于奥尔夫教学法在六年级观赏课的运用”的结题报告与示范课。这次听课让我们得到了很好的启发，就是小学音乐观赏中，特殊高年级阶段如何让
32、学生去参加课堂教学，更好达成教学目标，使之成为“有效参加”的问题。我们都感觉很有收获和提高，这对于我们今后上好高段的音乐观赏课真的很有启发，通过学习可以“借用实效”。四、听蔡老师的区研讨课 “吸取实效”。蔡老师13周在我们学校展的区观赏研讨课铜管乐器家族。教研员为了让这次实地教研真正达到让大家共同提高的目的，评课时：让听课老师分成小组先进行探讨，然后让每个小组派代表轮番上台发言。首先，每位听课的老师都赐予了蔡老师很高的评价：如：教学目标明确，能有效达成；教学环节很完整，老师思路很清楚，有条理，能很好的调控课堂；多媒体做的很好，教学资源丰富；备课仔细，打算了许多与该课堂有关的音频、视频，丰富了教
33、学内容。然后，许多小组又对本节课的设计提出了许多可以改进和提升的建议，这些建议不单是给蔡老师所提，其实对我们每位听课的老师都很有参考作用。如：在观赏中，能否把乐器的音色与动物相结合？还有老师提到：可以设计体态律动多让学生参加，展示所听到的音色，听到小号的演奏时，请你举起双手按节奏拍手，听到圆号的演奏时，请你扭扭你的腰肢等等。还有胡老师提到的，用人声来仿照小号的声音，小号：dada da 长号du du du ；大号：beng beng beng ；圆号wu wu wu ，这些很好用的建议让我都把它登记来了，很有用！所以我称为“听取实效”。这个学期快结束了，我感觉没有白忙！全部的辛苦和付出换来了
34、上述的一些积累，可以说这些积累在今后的教化教学中都是特别好用、实效的。多媒体教学工作总结6多媒体教学管理室主要担当了多媒体教学管理工作，校区正在运用的多媒体教室包括教学楼110个多媒体教室，现教楼6个大阶梯教室和1个多媒体教学远程限制中心，其中多媒体限制中心兼顾了远程录播平台的维护和运用。目前，由于多媒体教室数量多、教室分布广、距离远、教学任务重、各多媒体教室运用频繁等状况，借助信息化校内，运用信息技术武装队伍，利用假期时间完成了一般教室智能化改造，实现了远程观看、录播、行为数据统计等应用目标。同时狠抓日常管理工作和设备维护，较好地保障了课堂教学和各类活动的开展，没有出现一起因管理不到位，造成
35、课堂教学无法正常进行的状况，得到了学院领导和相关处室领导、老师的好评。一、完善规章制度。制定完善了多媒体教学管理人员岗位职责、多媒体教学限制室管理制度、多媒体教学限制室值班人员管理制度、教室多媒体教学设备运用管理规定、学生专职多媒体管理员制度、勤工助学学生岗位职责。以及制定了阶梯教室多媒体设备领钥匙运用登记表、大四各区队多媒体设备领钥匙运用登记表、周五、周六、周日阶梯教室多媒体设备领钥匙运用登记表、多媒体设备故障登记表、教学视频监控管理工作签到表。有了这些制度的建立，就能削减，甚至杜绝管理上的混乱。二、创新管理手段（一）建立工作团队，强化主动服务意识。建立工作团队能使管理人员充分相识到多媒体教
36、学管理工作的重要性，要具有剧烈的事业心和工作责任感，才能全身心投入工作。由于技术性、专业性强，设备故障率高，还须要常常加班加点对设备进行维护，这就要求管理人员必需具有任劳任怨、不怕苦不怕累的工作看法，不计较个人得失，更要有主动热忱的服务看法。除了仔细完成学院xx年课堂教学任务xx节课多媒体教学设备保障外，主动帮助人事处、宣扬处、学生处、团委、各系部、函授部、师资科支配的各项活动。包括助学专业二学历、司法考试培训、中级英语口语培训、心里询问师三级培训、学术讲座、各类团活动等共2520多场次。（二）强化多媒体教学限制室值班人员的管理。坚持每周轮换制，一人一周，值班人员上午、下午上课前提前20分钟到
37、岗，中午10：05、下午16：30下岗，值班期间不得擅自离开岗位。遇到报修故障，5分钟赶到现场处理故障，小故障当场解决，遇到大故障，先支配老师、学生到其他空教室上课，然后接着修理或汇报。（三）坚持每天教学楼、阶梯教室多媒体教学设备保障巡查。坚持每天巡查制度，早上8：20上课，8：10起先巡查，下午1：30上课，1：20巡查。每天做到比上课老师提前10分钟到各教室巡查，每天课前巡查，能起到预防设备故障的发生，削减设备故障发生率，也能发觉设备故障能刚好处理，赶在老师上课前解决问题，保证了课堂教学顺当进行。这一做法深得老师的欢迎。（三）成立学生专职多媒体管理员队伍。学生专职多媒体管理员现有人数100
38、人左右，主要担当教室多媒体设备的运用、平安和设备的卫生管理。每天任课老师上课前20分钟打开多媒体教学设备，帮助任课老师解决课堂上设备操作出现的问题，下课后刚好关好设备，确保设备平安。在阶梯教室上课时，负责到限制室拿多媒体钥匙开设备，下课关好设备还钥匙，这项工作看似简洁，其实很辛苦，还必需要仔细。只要有一个环节出问题，都简单造成老师在课堂上无法正常进行教学，很简单出现教学事故。所以，每月会定期召开不同年级的多媒体管理员会议，加强管理和监督。（五）加强勤工助学学生的管理。勤工助学学生由学生处选派，对他们做好思想教化和技术上的培训，主要工作是帮助管理员老师做好日常的多媒体教学管理，负责阶梯教室多媒体
39、设备的平安维护和卫生，帮助管理员老师做好晚上的网络直播、电视录像播放工作，周末的课堂教学和各类活动。（六）合理限制多媒体教学设备的运用。多媒体教学设备的主要职能，就是要保证正常的课堂教学，依据学院教学安排的支配，完成课堂教学任务。学院现有80个多媒体小教室、5个公安网教室、6个阶梯教室，数量多，教室分布广，距离远，给日常的设备维护带来了很大的不便。假如没有一个严格合理的管理制度，就会出现多媒体教室运用上的混乱，设备的损坏，正常的课堂教学无法保障。多次主动向有关部门的领导、相关人员请示协商，耐性说明，摆问题，讲道理，最终制定了教室多媒体教学设备运用管理规定，满意了课堂教学须要。三、加强多媒体教室
40、设备的维护多媒体教室数量多，运用次数多，故障率高，修理次数频繁。在这种现状下，我们团队管理人员只有3人，克服人手少的困难，同心协力，主动工作，随叫随到，热忱服务，不怕苦和脏，确保了学院多媒体教室设备的正常运用，获得了领导和师生的好评。（一）强化管理人员业务技能学习。驾驭了PNS远程系统的传输，功放声音软件的调试，教室多媒体限制柜里电脑、中控、功放、操作面板的连接，网络直播软件的调试，电视接收播放录像系统，电源限制和点对点限制的运用。（二）加强多媒体教室硬件设备、软件系统的维护。每年硬件修理均量：更换鹅颈话筒约50个，更换功放8台，修理VGA信号线10个，电脑4台，电视3台。软件修理：软件、线路
41、、网络造成多媒体设备故障约600次。（三）坚持日常维护常态化。每周都要对教室多媒体设备平安、卫生进行检查，周五下午，利用PNS远程限制系统对80个多媒体小教室电脑系统软件进行更新升级，不定期对阶梯教室电脑软件更新升级，做好设备故障的修理记录。多媒体教学工作总结7今年，在县教化局的大力投入下，我校安装了两台班班通，我校紧紧抓住机遇，大力推动多媒体教学手段的运用，使多媒体能更充分地发挥它的功用，更好的为教学服务。近半年来，我校在运用多媒体教学方面做了不少的工作，也取得了一些的成果。下面作工作总结如下：一、多媒体在教学中的作用。1.多媒体是学生进入课堂的协助引领者。常言说：“爱好是最好的老师。”一节
42、课，当学生进入课程教学后，能否保持较深厚的学习爱好，是上好这节课的基础，老师在上课时，除了充分发挥新教材的优势外，应用多媒体课件也成为引领学生走进学问殿堂的工具。通过课件把文字、图象、模型展示在屏幕上去创设情境、进行授课。这些直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色调，迷人的画面，极易吸引学生的留意力，激发学生学习的爱好。从而引导学生有意、有序地视察，思索再结合老师的引导和讲解，把学生的留意力和爱好都调动起来，使学生产生主动的学习看法，并以渴望和开心的心情去学习，极大的提高学习的.效率。2.多媒体是老师传授学问的协助者。课堂是学生学习的主阵地，是学生系统地学习科学文化学问场所，是师生互动，生生互动
43、获得学问的主要场地，是学校教化教学的核心。如何在最短时间内使学生获得更多的科学学问，科学方法和技能，课堂教学仍旧是学校教化教学的主要阵地，因而课件是采纳多媒体教学的重要的内容，也是优合课堂教学的保证。课件反映信息量大、直观性强、节奏快、密度高，通过图形、文字、动画、声效来刺激学生身体各方面的反应，为提高教学效率供应了重要保证。它可以把抽象的概念和过程直观化，活化了教学内容，激发了学生的爱好，收到了良好的教学效果，成为学生学习学问的协助者。多媒体课件的运用，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为详细，把难以理解的内容或不简单视察到的事物充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创建出良好的氛
44、围。多媒体中声音、动画等的多方面刺激及丰富多彩的直观形式，引起了学生感知的爱好，激发了他们的学习动机。比如在科学课上，有些教学内容因为绝大多数学生都没有亲眼见过，教学难度比较大。以往教学时，老师往往是利用挂图进行讲授。现在运用多媒体教学，就可以通过视频展示来播放，来一个“现场直播”，每位同学都可以清楚地看到演示试验的整个过程。让每位同学都有试验的亲历感，剧烈的刺激了学生的视觉感官，充分调动了学生的主动性与参加性，激发了学生学习科学的爱好，大大提高了课堂教学效率，改善了教学效果。二、多媒体教学的运用。在运用多媒体教学的过程中，阅历总结如下：第一，多媒体教学变更了传统教学中粉笔加黑板的单一、呆板的
45、表现形式，通过图形、音频、视频、动画等的运用，从多方面刺激学生的感官，调动学生的视觉、听觉、运动等感官都主动参加思索，激发了学生的学习爱好，降低了思维难度，增进了对学问的理解，使学问的传播变得浅显易懂，直观形象。其次，多媒体教学使一些在传统教学手段下很难表达的教学内容或无法视察到的现象能生动、直观地显示出来，可以让学生在课堂上通过幻灯片快速直观地接收到大量的相关资料，既避开了以前的空泛讲解同时又通过视觉听觉的刺激，加深了学生对所学学问的记忆和对问题的理解，提高了学生学习的主动性。第三，传统教学中课堂学问的传播主要来源于老师的口授与黑板板书，这两者速度的局限性限制了课堂的信息含量，而多媒体教学可
46、以在有限的时间大大增加课堂容量，提高了课堂效果。第四，利用多媒体课件教学,可以集中全体老师的才智与教学阅历，更好地呈现老师的才艺和想象。老师在备课方面有好的方法、好的设计，在传统教学中，有时是无法做到的，而现在有了多媒体的运用，就能轻而易举地办成。三、运用多媒体教学取得的成果。多媒体教学可以在课堂里更充分创设学习情境，节约教学时间，充分展示学问的建构过程，实现了教学学问在与抽象、静态与动态、过程与结果、有限与无限等各方面的相互转换。多媒体教学能有效突破教学重、难点，更好地满意学生对学问的需求，提高教学质量，增进教学效果。为了更好地利用多媒体进行教学，我校对老师运用多媒体教学进行了多次的培训，使
47、老师不但学会运用多媒体教学的一些基本技能，并且喜爱上多媒体教学。在帮补互助中，一些老师学会下载课件和制作课件，通过资源共享和成果共享，使老师赏到了运用多媒体教学的甜头。通过运用多媒体教研活动，创建了我校运用多媒体教学的氛围，激发了老师们运用多媒体教学的热忱和主动性。总之，多媒体教学给我们供应了一种学生主动参加，师生互动、协同学习的良好环境，使教学的重点由单纯的传授学问、技能、技巧转向开发学生的智力，培育学生的实力和创建力。多媒体教学的优点是自不待言的，多媒体进入日常课堂教学无疑是一个必定的发展趋势。在课堂教学中出现的不志向状况，不是多媒体技术的问题，而是理念上、运用方法上的不当而引起的,应将多
48、媒体与课程教学进行整合，抓住其切入点，扬长避短使其发挥更大的作用。多媒体教学工作总结8随着时代的发展，多媒体如今已经成为现代教学的一个重要协助手段。我校已经于20xx年秋季完成了全校全部教学班的班班通工程，建立了电子备课室，并对全部老师进行了多媒体操作培训，让老师都能够尽快娴熟地操作运用。通过一个学期的教学实践，我们对我校教学测评结果进行了对比分析，也对老师、学生进行了座谈、走访。我们惊喜的发觉，我们的教学质量有所提高，老师的教学主动性、学生的学习爱好都得到了较大的提高。在座谈会上，老师们纷纷谈了自己运用多媒体协助教学后的感受，五（1）班zz老师说：“自从运用多媒体协助教学后，在数学教学中很多原本抽象模糊的东西都能够让学生直观地了解和相识了，学生的学习爱好提高了，课堂气氛活跃了，教学变得更轻松了，效果明显提高了。”四（1）班z老师说：“在运用多媒体协助教学后，老师驾驭了更多的教学资源，语文教学中的趣味性明显得到了提高，在教学过程中，通过图片、视频，音频等，极大地提高了学生的.学习主动性，开拓了学生的视野，