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1、2023年二年级语文下册第三单元教学反思二年级语文下册第三单元教学反思1在整个教学过程中，我充分发挥课件的直观作用，在学生理解的关键处进行展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，从而体会文章的思想感情。在识记过程中，利用猜字嬉戏，调动学生学习的热忱，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参加学习，最终让学生自己想方法记生字，给学生以学习的自由空间。“没有学生的主动参加，就没有胜利的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的须要，让学生在读书时做记号，调动学生思维参加，给他们独立思索的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的实力和习惯。有感情地朗读是本课的
2、教学重点。这篇课文洋溢着热忱，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎周总理的场面中，在周总理与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与快乐。因此，教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采纳多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我留意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充足、声音自然，并通过自己的理解读出感情。在学习中还注意学问的搜集与积累，使学问、实力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查找关于傣族的泼水节及其他少数民族传统节日的资料，初步培育了学生自主搜集课外资料的实力。二年级语文下册第三单元教学反思2本课教学采纳合作学习法
3、。通过师生、生生间情感沟通和信息沟通，促进学生思维的撞击和才智火花的迸发，调动了学生学习热忱，从而主动地获得新知。如学习课文第三、四自然段时，各学习小组结合课文内容分组探讨。通过合作学习，变教授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参加率，形成民主、和谐的探究氛围。同时引导他们主动参与探讨，勇于发表自己的看法，逐步培育学生口头表达实力。各小组经过探讨后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很漂亮，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说：“下雨的时候，日月潭四周一片朦胧，像仙境，很美。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达实力。二年级语文下册第三单元教学反思3通过近两周广阔
4、师生的共同努力，第三单元的教学以告结束。经过单元过关检测和平常视察方知全体学生学习看法端正，听课用心，作业仔细，成果有进步。全班学生基本上会认读本单元的生字，能正确书写本单元的生字，并会组词扩词，能朗读课文和背诵指定的课文。学生在本单元的写字中均能执笔姿态正确，书写规范。在本单元学生还初步养成了课前预习的习惯。存在的问题：学生在作业和答卷中有不少写错别字的；学生词语积累太少，欠扎实；对近义词的运用把握不好。在今后的教学中，应进一步加强识字教学，特殊是対字义、词义的理解和运用；加强词语积累和运用。二年级语文下册第三单元教学反思4第三单元的课文都是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，文质美丽，是熬炼
5、学生语感，帮助学生积累语言材料的好文章。教学中，抓住文中的美丽语句，让学生自由读，读出感受，读出问题，是最适合本组课文教学的方法，由读通读顺理解感悟有感情地读背诵积累视察说话，仿写运用。通过本组教材的学习，学生知道我们的祖国幅员宽阔，五十六个民族都团结在祖国的大家庭里。通过教学激发学生相识家乡的渴望和赞美家乡的感情。学习课文时，学生多形式多层次地读，在读中感受祖国的山美水美人更美。关于积累好词佳句，不仅仅靠引导，还须要一个具体的激励与嘉奖措施。我在引导学生积累课文的好词佳句的时候，先是布置预习工作让学生从课文中找五句话来抄写一次，生字词则随文划出，便利记忆。再则是在课堂学习中，全班性地划句子，
6、读句子，尽量做到优生当堂背诵，后进生能娴熟朗读。做好这两项事情之后，再联系课堂作业以及拓展训练，比如小练笔，随堂小笔记等方式，使学生得以巩固识记。如，课文用生动形象的语句描写了葡萄沟是个好地方，中心是赞美葡萄沟。朗读时要读出宠爱、赞扬的语气。朗读“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最宠爱的葡萄成熟了。”要读出非常宠爱、富于改变的语气。“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，漂亮极了。”这句更应读出宠爱、赞美的语气。对描写颜色的.词语，读时语调要凹凸有致。抄写句子的练习，在理解课文的基础上进行。先让学生朗读句子。在读正确的基础
7、上抄写句子，留意提示学生不要抄错了字和标点。通过读写句子进一步体会作者是怎样写葡萄干特别出名的，又是怎样详细描写秋天的葡萄颜色多而美的。二年级语文下册第三单元教学反思5在教学本单元中，由于本人年龄缘由，因此，我对教学工作从不敢怠慢，仔细学习新课程理念，深化探讨教化教学此文转自方法，虚心向同事们求教，因为我知道课程是一种实践，只要专心钻研、探究、反思、总结阅历，就可以把语文融入到孩子们当中，变成孩子们的笑脸，变成学生开心的学习，变成学生更真实的发展。新课程要通过我们共同的努力变成一种真实的、动态的、发展的现实。一、学生在玩中学语文，体验学习语文的欢乐。在识字方面，这一学期学生学习用部首查字法查字
8、典，学习利用汉字的表意特点来分析字形，并对认字方法有比较系统的归纳整理，学生基本上都学会了运用不同的认字方法来独立识字。在教学中，我还注意将学生引领到生活当中去识字，激起学生识字的极大热忱。激励学生从不同的角度去整体识记生字，提倡特性化的识字方法。让学生找寻出自己认为最有效的识字方法，通过不断的求异，激活学生思维，玩出价值。如闯字的识字，有的学生说：这是一只马跑进门了。不是，这是马儿被关住了失去了自由，想冲出门到外面呼吸簇新的空气。有的学生说：这是门跟门有关系，就是冲进门或冲出门的意思一个字有多种识记方法：看字形认字、跟据部首猜字义等等，学生在发散思维的玩中学得欢乐。再如用画画的方法记一记会意
9、字；将所学的字、词贴在家中的实物上复现；将课外识记的字剪一剪、贴一贴，制成小报；在班级中评比出识字大王等方法、活动都为学生识字供应了丰富多彩的玩法。二、在写字方面我把写字当作美的鉴赏对象和陶冶高尚情操的工具，始终强调学生把字写得正确、工整、规范、美丽。二年级语文下册第三单元教学反思6课文用生动的语言描绘了绚丽多姿的北京夜景，但课文里的许多词语、景色学生很少接触，如何让学生真正走进北京，我的做法是1、情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应当让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，一次情感经验的过程。也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文学问
10、。因此，我在教学起先就让学生观看北京夜景的课件，配上自己充溢激情的朗读，用饱满的真挚的情感唤起学生的热忱。看完课件让他们说说自己的感受，自然而然地引出课题“北京亮起来了”，在以下的环节中，我始终抓住情感这一主线，让学生产生对北京夜景的宠爱，让他们满怀豪情，发自内心的赞美。一句话，让语文焕发生命活力。2、感悟。感悟的过程正是理解和发觉的过程。老师要适当的搀扶和点拨，因此感悟不是告知，而是激励、唤醒、刺激、探究、体验。首先从整体上感悟，没有把课文肢解，逐段的分析讲解，而是以导游的形式走进去，走出来。其次是联系生活实际感悟，如：“照明灯”“草坪灯”“喷泉灯”“礼花灯”，让学生说说在什么地方看到过，然后用“如同”想象说话，感悟各种各样的灯汇合成海洋，让北京绚烂夺目。