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1、2023年小班音乐欣赏教案迷路的小花鸭小班音乐观赏教案迷路的小花鸭1活动目的：1、 在充分感受和观赏音乐的活动中，激发幼儿的怜悯心。2、 激励幼儿依据自己的.理解，随音乐做相应的动作和表情，并体验关切帮助别人的乐趣。活动打算：录有小鸭叫声合笑声的录音磁带，画有池塘、柳树、带有眼泪的小鸭子的挂图。活动预设：1、 活动前让幼儿扮演欢乐的小鸭子，跟着鸭妈妈自由玩耍、自由表演。2、 用故事的形式引入活动内容。3、 引导幼儿感受音乐心情，体验迷路离开亲人独自一人哀痛、孤独的心情，激发幼儿关切、帮助小花鸭的情感。4、激励幼儿大胆地表演，让幼儿一起帮助迷路的小花鸭在四周大声地。多次地练习叫妈妈，指导幼儿用不
2、同的语言表达自己内心的感受。启发幼儿想出帮助小花鸭回家的方法，并留意指导幼儿在活动中运用文明、礼貌的语言。律动出室，让幼儿自由表演。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭2活动意图：“迷路的小花鸭”是一首舒缓美丽又蕴含肯定意义的歌曲，能让幼儿在感受音乐的同时，体会到那种乐于助人的高尚品质所带来的欢乐。在设计过程中，通过情境表演及故事讲解并描述，让幼儿理解此次活动所要表达的内容；在学习歌曲这一主要环节中，运用图示来表示歌词内容，并制成简洁的图谱，让幼儿边看图谱边演唱，以进一步感受音乐的性质；通过不同形式地引导幼儿体会歌曲中哀痛和兴奋的心情，让幼儿进一步地感受到关切他人、帮助他人的所带来的乐趣；并结合幼儿生
3、活绽开问题探讨，让幼儿知道遇到困难要想方法，要学会自我爱护。活动目标：1.引导幼儿在理解歌词的基础上学会演唱歌曲。2.引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲悲伤和欢快的两种心情。3.知道预防迷路及迷路后的解决方法，学会自我爱护及培育乐于助人的品质。活动打算：1.小鸭头饰。2.事先排练好的情景剧：迷路的小花鸭。3.节奏谱。4.图片。5.歌曲迷路的小花鸭音乐伴奏。重点：引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。难点：引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的心情。活动过程：一.幼儿听音乐进入活动室。二.发声练习：我爱我的小动物师：小挚友都喜爱小动物吗？幼：喜爱。师：那么小挚友想不想学一学小动物是怎
4、样叫的呢？幼：想。带领幼儿练习发声：1=c 4/45 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 |我爱 我的 小 鸡 小鸡 怎样 叫 ？ 叽叽 叽 叽叽 叽 叽 叽 叽 叽 叽我爱 我的 小 猫 小猫 怎样 叫 ？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵我爱 我的 小 狗 小狗 怎样 叫 ？ 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪三.情境表演，引起幼儿的爱好。1.情境表演。老师用“嘘”的手势示意幼儿宁静，看看发生了什么事情？（情景表演）2：丰富词汇。师：小鸭子怎么了呢？幼：哭了。师：小鸭子为什么哭了呢？幼：因为小鸭子找不到妈妈了。老师丰富
5、幼儿词汇：迷路。3.回忆故事情境。老师和幼儿一起重复回忆一下刚才的情景：原来，有一天，小花鸭在外面玩，玩着玩着就找不到妈妈了，找不到家了，他很焦急，在一棵柳树下哭了起来，就在这个时候，有一位小挚友望见了，抱起迷路的小花鸭，把他送回了家，小花鸭又兴奋地回到了妈妈的身边。四.以演唱的形式表现故事内容。师：刚才，我们把自己宠爱的小动物的声音用歌声唱了出来，那么小挚友想不想也把这个好听的故事也用好听的歌声唱出来呢？幼：想。五.老师完整演唱一遍歌曲，幼儿观赏，并练习节奏。1.师：现在，先请小挚友听听老师是怎样用歌声把这个故事唱出来的吧。2.老师演唱歌曲，幼儿观赏。3.师：刚才小挚友听到小鸭子找不到妈妈时
6、是怎样哭的呢？幼：呷呷呷。师：小挚友把它送回家时，小鸭子是怎样笑的呢？幼：啦啦啦。师：老师把它的哭声和笑声用这些符号画出来了，我们一起跟着这些符号来学一学小花鸭的哭声和笑声吧。4.出示节奏谱，引导幼儿练习节奏：x x|x |x x|x |x x|x |x x|x |x |x 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦|x |x |x |x |x x|x x|x |x |呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦六.依据图示学习歌曲，并会依据内容
7、的不同运用不同的演唱方法。1.理解歌词内容. 并用图示表示。老师用哀痛的语气清唱第一段后并提问：师：小花鸭在哪里迷路了？幼：池塘边，柳树下。（粘贴图示）师：小花鸭迷路后怎么样？幼：哭了。（粘贴图示）师：小花鸭哭着干什么？幼；找妈妈。（粘贴图示）师：小花鸭找不到妈妈了，我们帮它找一找妈妈吧。引导幼儿大声喊：妈妈，你在哪里？师：现在，我们再来听一听是誰帮助了小花鸭。老师用活泼欢快的心情清唱歌曲其次段。师：谁望见了小花鸭？幼：小挚友。（粘贴图示）师：望见小花鸭后，小挚友是怎样做的呢？幼：抱起小花鸭。（粘贴图示）师：小挚友抱起它小花鸭是怎么样的呢？幼：很兴奋。（粘贴图示）师：小挚友抱着小花鸭后是怎么做
8、的呢？幼：把小花鸭送回了家。（粘贴图示）2.老师带领幼儿结合图示演唱，并引导幼儿说出两段歌词应如何表现：哀痛、兴奋，并用表情图片表示。3.随音乐伴奏，老师利用图示引导幼儿演唱歌曲。4.老师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲：让男孩用哀痛的声音唱第一段，然后，让女孩用欢快的声音演唱其次段。唱第一段时，让女孩唱歌词，男孩唱“呷”，唱其次段时，男孩唱歌词，女孩唱“啦”。5.激励幼儿用动作表现歌曲，刚好表扬有创意，敢于表现的幼儿。七.探讨：假如自己迷路了应当怎么做呢？1.老师引导幼儿利用图片，探讨迷路了应当怎么做？2.老师小结：小挚友假如迷路了，可在原地等着，也可能找个电话给爸爸妈妈打电话，可以打11
9、等。出去要记住标记，不要离开大人和集体，不要到生疏的地方玩，自己想出去玩要告知大人。八.活动结束：师：小挚友帮小花鸭找到了妈妈，他可兴奋了，要和小挚友友们一起出去玩好吗？幼：好。带领幼儿到户外活动。活动延长：激励幼儿依据歌曲进行情景表演。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭3一、设计意图：本次活动我主要是结合在小班开展的可爱的小动物这个主题活动来进行的。在主题活动可爱的小动物中，幼儿对各种小动物产生了深厚的爱好和宠爱之情。可是有部分幼儿在宠爱动物的同时，却不爱惜小动物，因此，我从领域活动指导中，选取了音乐观赏活动迷路的小花鸭，让幼儿在充分感受和观赏音乐的同时，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和
10、体会帮助别人的乐趣。在活动的设计上，我主要通过引导幼儿能仔细的倾听音乐，通过入场的语言训练、练声和歌曲欢乐的小鸭子的对比，感受迷路的小花鸭音乐心情的不同，了解音乐的形象。依据小班幼儿思维的形象性的特点，我通过讲和歌曲内容相像的迷路的小花鸭的故事以及多媒体的手段，让幼儿边听歌曲，边看和歌曲内容一样的形象的动画，进一步感受音乐的性质。最终让幼儿参加表演，启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样，幼儿在老师的引导下，和自身的爱好下，不知不觉感受了8遍的歌曲。二、活动目标：1、在感受歌曲的过程中启发幼儿随着音乐做出难过的动作与表情，激发幼儿怜悯、关切
11、他人的情感和体会帮助别人的乐趣。2、通过让幼儿听一听、动一动、比一比，了解乐曲的名称、音乐形象（慢的、哀痛的）和主要内容。三、活动打算：录有小鸭叫和哭声的录音；多媒体课件（包含图片：池塘、柳树带有眼泪的小鸭子。）真的小鸭子一只。四、活动过程：1、语言训练：小鸭子进场。幼儿边念：“走来 一对 小鸭 ，摇摇 又摆 摆，尾巴 短又 短呀 ，嘴巴 扁又 黄 队伍整整 齐齐 ，踏着 一二 一，它们去 河里 洗澡 ，嘴里 唱着 呷呷 呷，嘴里 唱着 呷呷 呷。”2、练声：跟我唱。12|34|5| 54| 32| 1|(老师) 小鸭 迷路了（幼儿） 真可怜12 34|5|54 32|1|（老师） 小鸭 回到
12、 家 （幼儿）真呀真 高 兴。3、复习歌曲：欢乐的小鸭子（1）唱一遍。（2）边唱边跳：启发幼儿做出小鸭子欢乐的动作和表情。4、观赏：迷路的小花鸭。听录音（呷呷哭声）提问：谁在哭？（小鸭子）小鸭子为什么哭？（1）引导幼儿感受音乐的心情：老师有表情的清唱提问：a这首歌曲是慢的还是快的？b听上去感觉怎么样？c为什么听上去这么难受？d听听歌曲想一想小鸭子为什么哭？老师告知歌曲的名字迷路的小花鸭（丰富词汇：迷路。）再次观赏歌曲迷路的小花鸭师：听听迷路的小花鸭这首歌，心里觉得怎么样？和刚才唱欢乐的小鸭子时心情有什么不一样？观赏后提问：a欢乐的.小鸭子是怎么唱的？（唱得很快，跳动的）心里觉得怎么样？（心里很
13、兴奋，很欢乐。）b迷路的小花鸭是怎么唱的？（唱得很慢，声音软软的，连贯的。）心里觉得怎么样？（心里很难受，很难过。）老师边表演，边唱：听听迷路的小花鸭这首歌为什么觉得心里很难受？幼儿探讨后，老师小结：听到这段音乐很难过，找不到妈妈很难受。（2）感受歌曲的主要内容，体验离开亲人独自一人伤悲的心情。演示多媒体课件，幼儿边观赏歌曲，边看动画：提问：小鸭子在哪儿迷路的？迷路后它怎么样了？幼儿回答后，老师用歌词唱出。演示教具，有感情的讲解并描述故事后演唱歌曲：“有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩呀玩，它迷路了，找不到家，也找不到妈妈。它哭了，到处喊妈妈。”老师边唱边表演，启发幼儿随意跟唱。幼儿参加表演，激
14、发幼儿关切迷路的小花鸭的情感。提问：小花鸭找不到妈妈怎么办？我们快帮小鸭子找找妈妈吧！引导幼儿帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”（3）送小鸭回家。老师出示小花鸭：“小挚友，小花鸭迷路了，我们怎么帮它？”（把它送回家）老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”5、在欢乐的小鸭子的音乐伴奏下，边唱边做出欢乐的动作与表情，出教室。五、 活动反思：这次活动，幼儿通过感受音乐，为小花鸭的迷路而怜悯、焦急，为能帮助小花鸭找到自己的家而欢呼雀跃，完全沉醉在音乐的心情中，
15、并且刚起先复习欢快的欢乐的小鸭子的歌曲性质和迷路的小花鸭的歌曲性质形成显明的对比，使幼儿很快能相识到“迷路的小花鸭听起来的唱得很慢，声音软软的，连起来的，听了心里很难受，很难过。”体验到离开亲人独自一人哀痛的心情。通过老师讲故事和看多媒体课件，让幼儿的感知从抽象到形象，激发幼儿怜悯、关切他人的情感，有的幼儿甚至眼眶里含满了泪水，深深的为歌曲的情景所感染，最终让幼儿参加表演，投入到歌曲的情景中，激发幼儿关切迷路的小花鸭的情感，并帮助小花鸭想方法找妈妈，引导幼儿一起帮小鸭子在四周大声多次练习叫妈妈：“妈妈，妈妈，你在哪里我想你呀！”然后老师抱起小花鸭边唱其次段，边带领幼儿把小鸭子送回家。另一位老师
16、扮演鸭妈妈接过小鸭：“感谢你们，把我的宝宝送回了家。”幼儿说：“不用谢，鸭妈妈再见！”幼儿见小花鸭真的找到了妈妈，从心里感到兴奋，体验了帮助别人的乐趣，并且在活动中，能运用文明礼貌的语言。因此活动的目标基本达到。但是在活动中还存在着一些不足之处。如：因为本次歌曲观赏多用老师清唱，这就要求老师要有肯定的演唱水平，给幼儿于美的享受，假如没法达到，最好用录音。在活动中以情激情的方法还做的不够，只有自己投入了，幼儿的观赏、感受的效果才会更好。在幼儿观赏过程中，我多余的动作太多，有些影响幼儿的仔细倾听，应当一起先唱就投入到歌曲中，在演唱中与幼儿多一些眼神的沟通，或许效果会更好。小班音乐观赏教案迷路的小花
17、鸭4一、活动背景：随着幼儿园艺术教学改革的进程，新的歌颂教学的理念已逐步为大家所接受，接踵而来的是幼儿园的歌颂教材也日益短小、幽默，孩子接受一些情节性传统优秀歌曲的机会很少，而这些老的儿童歌曲，不仅旋律美丽，而且歌词内容丰富，犹如讲解并描述一个个好听的故事，深受幼儿的宠爱。人们常说“老的东西不能丢”，是啊，“老的东西”之所以经久不衰，它往往蕴含着很多的价值，我们应用发展的眼光来看待和利用。因此我组织幼儿开展了歌颂教学“迷路的小花鸭”，尝试用制作图谱的方法引导幼儿创编学习歌词，让幼儿在操作的过程中开心、主动地学习唱歌，并从歌曲中感受到人与动物间的美妙情感。二、过程实录：（一）活动目标：1、引导幼
18、儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。2、尝试创编歌词及制作图谱，体验歌颂活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。4、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关切、爱惜小动物的情感。（二）活动打算：图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。（三）活动过程：1、练声：我爱我的小动物（5个音阶，#bf）（评析：起先部分的练声，既是为下面的歌颂活动作好打算，同时，也让幼儿在歌颂宠爱的小动物时自然地表达对动物的酷爱之情。）2、故事导入，激发幼儿的爱好。出示图片（一），师：你看到了什么？幼a：
19、我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼b：我看到小鸭子哭了。因为它想妈妈了。幼c：我还看到了柳树。师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。（评析：这是一个开放性的问题，它打破了传统提问“这是什么地方？有谁？”等问题带来的局限性，它使幼儿能充分表达他们对画面意思的理解，使图片变活，也便于幼儿理解老师讲解并描述的故事。）3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。幼a：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼b：我看到树在摇摆（手臂挥动）。幼c：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。（评析：这
20、一环节主要让幼儿在观赏舞蹈的同时熟识旋律，同时也给下面的歌表演一个示范性的启发。）4、师生合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。（1）出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。（2）指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼a：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼b：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4）师生一起看图谱唱歌，检查
21、贴得是否正确。（5）请幼儿一边看图，一边唱歌。（评析：学习制作图谱是本次活动的难点，依据中班幼儿的年龄特点，我先采纳老师和幼儿一起商议贴图谱的方法，既让幼儿保持了深厚的爱好，又教会了幼儿在贴时要留意一些细微环节问题。）5、学习制作图谱（二），创编其次段歌词。（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小挚友猜一猜这时谁望见了它？幼：是小挚友望见了它。提示幼儿在小图片中找出小挚友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师；小挚友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。（3）师：小挚友很兴奋，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第
22、15句。（4）引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。（5）边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。5、边指图谱，边完整演唱歌曲。6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？幼：哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用温柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小挚友把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。（评析：纯粹的语言提示也能让幼儿用不同的感情来唱两段歌词，但如此采纳贴脸谱
23、的方式，不仅加深了幼儿对唱曲所表情感的理解，而且将脸谱贴在段前也能起到启发引导的作用，这符合幼儿的直觉行动思维。）7、尝试用动作进行歌表演。（1）请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。（2）请幼儿找个空位子进行歌表演。三、活动反思新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新中班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言实力的众多限制，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事起先，帮助幼儿理解歌词，在此基础上老师清唱歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳
24、了故事导入的方法后，幼儿的学唱主动性虽然提高了，学得也比较仔细，但真正的学唱部分仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的相识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的爱好时，我刚好告知幼儿：老师还有一幅画也讲解并描述了这样一个故事，然后引导幼儿依据老师所唱的内容逐句填充图片，因为活动中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然
25、，令我也感受到一丝胜利的喜悦。通过以上活动，我更清晰地相识到幼儿歌颂活动同成人的区分，他们更多的是受到直觉行动思维的影响，鉴此，老师要在活动中尽可能地供应给幼儿合适的操作机会，使幼儿真正成为主动学习的主子。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭5一、活动目标：1、熟识歌曲旋律，理解三段歌词表达的不怜悯感。2、体验小花鸭的心理感受，尝试用不同的声音或乐器来表现。3、产生关切他人的情感，体会帮助别人的乐趣。活动打算：音乐、图谱、头饰、铃鼓等。二、活动过程、师幼儿以问答的形式进行发声练习进活动室。、引导幼儿依次理解讲解并描述三段歌词内容，体会每段歌词所表达的不怜悯感。1、出示小花鸭的图片，引题迷路的小花鸭。2
26、、它在哪里？为什么哭的？依次出示图谱，边指图谱边唱谱嘎嘎嘎，小花鸭真难过，我们一起来唱唱看。3、假如你迷路了，怎没办？小花鸭迷路了，谁来帮助它？我们接着听歌曲里是怎么唱的?依次出示图谱（老师清唱其次段）。假如是你望见了小花鸭，会怎么做呢？原来你们都是帮助别人的好孩子,帮助别人是一件很欢乐的事情！小花鸭要回家了，可兴奋了。也要有精神，把快乐唱出来好吗？（全体幼儿唱一次）4、小花鸭回家了，见到妈 妈会很快乐，（出示图片3张）你说妈 妈会怎么说？（老师唱第三段）鸭妈 妈怎么说的？引导幼儿唱一次。三、引导幼儿完整的唱一次。1、提示幼儿要记住第一段迷路的时候和其次段找到家的时候的区分，跟着图谱全体唱。2
27、、引导幼儿全体边看图谱边做动作。四、乐器感应。小花鸭找到了妈 妈，我们来开个音乐会庆祝一下好吗?(出示铃鼓，沙锤、瓶子)1、幼儿自由选择，幼儿自由选择乐器，形成三个声部，依据老师指挥伴随音乐即兴表演。第一段我们用瓶子，手掌指一下第一组，其次段我们用沙锤，第三段铃鼓加进去一起演奏。五、嬉戏帮助小花鸭请一个小挚友扮演一只小花鸭，老师扮演大挚友，我们一起去找小花鸭。老师拍手带领幼儿走成圆形，在黑板后找到，我们一起来送它回家六、活动延长 小挚友帮小花鸭找到了妈 妈，妈 妈可快乐了，夸你们是乐于助人的好孩子，我们一起去找找看还有什么人须要我们帮忙的！七、课后反思迷路的小花鸭这首歌旋律简洁美丽，因此我在设
28、置教学目标时没有把学唱这首歌作为教学的重点难点，而把培育孩子对小动物的怜悯心，体会小花鸭找不到妈 妈而难过难受孤独的心情，和乐于助人的情感作为教学的重点难点。从教学效果来看教学重点难点已经突破了，1、我在教学中孩子的主体地位的到了充分的发挥。我设计了许多的问题，比如：怎么唱才能把小花鸭难过难受的心情唱出来呢？小花鸭迷路了怎么办呢？等等。把问题抛给孩子，给孩子足够的思索时间，我只是充当孩子的引导者。2、为了加深孩子对唱曲的理解和把握，初次让孩子体验乐器感应，运用打击乐器给了孩子一个演奏的环节，这个环节不但可以熬炼孩子的表现实力。还能了解孩子对这首歌是否把握，最终的嬉戏环节点睛了整个活动的中心主题
29、，起到了烘托的作用。但是还有许多不足的地方，在这节音乐教学中自己的音乐素养有待提高。尤其是歌词部分肯定要记住。在今后的教学中我会不断的反思，不断的总结，不断的提高自己的教学水平！小班音乐观赏教案迷路的小花鸭6一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。二段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜
30、悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。（一）活动目标：1、引导幼儿理解两段歌词及表达的不怜悯感，在学会唱歌的基础上学习用温柔、跳动的歌声加以表现。2、尝试创编歌词，体验歌颂活动的乐趣。3、引导幼儿用动作表现歌词内容，发展想象力。4、感受人与动物间和谐美妙的关系，培育幼儿关切、爱惜小动物的情感。（二）活动打算：图片迷路的小花鸭（一）（二），图谱（一）（二），哭笑脸谱各一
31、个，幼儿人手一份图谱（小图片若干）。（三）活动过程：起先部分：1、练声：我爱我的小动物（5个音阶）基本部分：2、故事导入，激发幼儿的爱好。出示图片（一），师：你看到了什么？幼a：我看到有一天，一只小鸭子在池塘边玩。幼b：我看到小鸭子哭 了。因为它想妈妈了。幼c：我还看到了柳树。师讲解并描述故事：有一天，小花鸭在池塘边的柳树下玩，玩着玩着它迷路了，找不到家也找不到妈妈了，它哭了，哭着喊着叫它的妈妈。（3、老师随旋律跳一段舞，让幼儿猜猜老师想要告知大家什么。幼a：我看到老师做这个是水波的意思（做手指波动状）。幼b：我看到树在摇摆（手臂挥动）。幼c：我看到小鸭子在叫，这样是哭（做擦泪动作）。3、师生
32、合作填充完成图谱（一），学唱歌曲第一段。（1） 出示图谱，了解每一格表示一句歌词。老师唱，幼儿按序指图，师：遇到了什么问题？幼：第1、2、3格是空格，没有小图片。（2） 指4、5、6三格，师：你听到老师刚才在这几个地方唱了什么？幼a：这是鸭子的嘴巴，我听到（唱）：呷呷呷呷，呷呷呷呷。幼b：第6格画的是鸭妈妈，（引导唱）：哭着叫妈妈。幼儿指图学唱4、5、6句。（3）师：小花鸭在什么地方叫妈妈呢？幼：在池塘边，柳树下。边听老师唱，边随幼儿的回答填充1、2、3格，幼儿学唱1、2、3句。（4） 师生一起看图谱唱歌，检查贴得是否正确。（5） 请幼儿一边看图，一边唱歌。5、学习制作图谱（二），创编其次段歌
33、词。（1）出示图片（二），师：小花鸭迷路了，请小挚友猜一猜这时谁望见了它？幼：是小挚友望见了它。提示幼儿在小图片中找出小挚友、眼睛，贴进1、2两格，学唱1、2两句。（2）师；小挚友是怎么做的？幼：把小花鸭抱起来。引导幼儿贴第3格，连唱1、2、3句。（3） 师：小挚友很兴奋，她是怎么唱歌的？找找应当贴哪幅图片？幼：啦啦啦引导幼儿贴第4、5格，连唱第15句。（4） 引导幼儿将小房子贴入最终一格，并检查是否正确。连唱其次段。（5） 边看图谱，边试着唱出歌曲其次段。5、边指图谱，边完整演唱歌曲。6、体会歌曲不怜悯感，学习有感情地演唱。出示哭、笑两张表情脸谱，请幼儿分别贴到图谱前，该如何贴？为什么？幼：
34、哭的脸贴上面，因为小花鸭找不到妈妈就哭了，笑的脸贴下面，小花鸭回家了很兴奋。师小结：第一段讲小花鸭迷路了，找不到妈妈，心里很难受，我们要用温柔的、难过难受的声音来唱，其次段讲小挚友把小花鸭送回家，小花鸭心里很兴奋，所以我们要用兴奋的、跳动的声音来唱。听琴声有感情地演唱歌曲两遍。7、尝试用动作进行歌表演。（1） 请幼儿边唱边想想可以用什么动作表现每一句歌词。（3） 幼儿边跟琴唱边架表演动作。（2） 请幼儿保前边进行歌表演。结束部分：听音乐学小鸭子走出教室。二、活动反思新歌教学始终是幼儿园艺术活动中的难题，特殊对于新班的幼儿来说，他们受到学问阅历和语言实力的众多有限，在记忆歌曲结构和歌词内容上表现
35、出了困难。歌曲迷路的小花鸭具有相对完整的故事情节，为了更好地帮助幼儿理解、体验和记忆，我依据歌词内容绘制了美丽的故事图片，从讲故事起先，帮助幼儿理解歌词，在此基础上老师弹诵歌词给幼儿听，然后幼儿再逐句学唱，但在活动中我发觉，在采纳了故事导入的方法后，幼儿的学唱主动性虽然提高了，学得也比较仔细，但真正的学唱部分仍旧没有突破传统学唱的程序，照旧是幼儿一遍又一遍反复的跟唱。依据以上的相识，我结合填充图片的操作方法，又一次设计了活动，并在同年龄段的其他班实施，当幼儿在对故事表现出深厚的爱好时，我刚好告知幼儿：老师还有一幅画也讲解并描述了这样一个故事，然后引导幼儿依据老师所唱的内容逐句填充图片，因为活动
36、中加入了手的操作活动，再加上每贴一张图片就预示着一句新歌词的产生，这样就彻底消退了无目的反复练唱和记忆歌词所带来的枯燥感，使幼儿边玩边唱，轻松主动地学会了歌曲，使歌颂活动显得如此自然和顺理成章。在整个活动中，幼儿心情高涨，兴致盎然，令我也感受到一丝胜利的喜悦。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭7一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第三段则描述了
37、小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。目标为：
38、1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头
39、饰。3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭8设计意图：音乐观赏是幼儿园音乐教化中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对 音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉实力和音乐素养。设计意图：1、 音乐观赏是幼儿园音乐教化中的一个重要组成部分，能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力，开阔幼儿音乐视野，提高音乐听觉实力和音乐素养；音乐观赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过观赏作品，能从中体会对生活的感受与理解，抒发情怀、愉悦身心。2、迷路的小花鸭篇幅短小，结构单纯，形象显明，音乐旋律美丽且两段在强度、速
40、度上差别明显，歌词通俗易懂、美妙、好玩、有意义，很适合年龄较小的.幼儿听赏。3、我的设计意图是在于通过迷路的小花鸭这一音乐观赏活动，集艺术、语言、科学、健康等于一体，“在小挚友去郊游听说了小花鸭迷路这一件事”的主题的牵引下，成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系，将心情与色调相搭配，让孩子们在宽松、和谐、新奇的过程中，身心愉悦的状态下提高综合素养，培育活动的爱好；并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念，渐渐适应了新纲要所提出的整和教化观的教学思想。活动目标：1、通过观赏歌曲迷路的小花鸭，帮助幼儿理解歌曲内容，听懂歌曲所表达的心情。2、初步学会用表情（神态）、动
41、作、色块来表现不同的音乐心情。3、激发幼儿的怜悯心，培育他们助人为乐的好品德。活动打算：场景布置；色调差别明显的背景图两幅；表情脸谱两个；小花、小鱼等小图片学具人手一个；木偶小鸭子、小挚友各一；小鸭子头饰；音乐磁带、录音机。活动过程：一、 听进行曲进入活动室。二、 跟做律动身体恰恰恰。三、 学习观赏歌曲迷路的小花鸭。（一）老师以讲故事的形式设置悬念，引起爱好：师：1、小挚友们看，我们郊游到了这里，这地方都有些什么呀？2、听，远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭？原委发生了什么事？（二）分段观赏：1、观赏歌曲第一段“池塘边，柳树下，有只迷路的小花鸭，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，哭着叫妈妈”。2
42、、提问帮助幼儿理解第一段的内容：池塘边，柳树下，是谁在哭呀？它为什么哭？你觉得现在小鸭子心里是怎么样的？3、观赏乐曲第一段，感受“难过”的心情。4、师：谁能帮助小花鸭找到妈妈呢？（引导幼儿自由探讨、绽开联想）大家想的方法真好，让我们听听歌曲的其次段，究竟是谁帮助了小花鸭。小班音乐观赏教案迷路的小花鸭9一、设计意图音乐是表现心情、情感的最好方式。想让幼儿喜爱参与艺术活动，大胆表现自己的情感和体验，找寻合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲迷路的小花鸭旋律美丽、内容生动，在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的心情，第一段描述的是小花鸭迷路后难过的心情，其次、第
43、三段则描述了小挚友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程，心情转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不怜悯绪的表达，使这首好听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。大班幼儿逻辑思维虽然已起先萌芽，但主要的思维方式还是以详细形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道，运用多媒体和情境表演的手段，充分让幼儿感受和观赏音乐，激发幼儿爱惜小动物及怜悯、关切他人的情感和体会帮助别人的乐趣。二、目标定位活动的目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。依据大班幼儿的年龄特点及实际状况以及布卢姆的教化目标分类学为依据，我确定了情感、看法、实力方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一
44、面。目标为：1、让幼儿体验音乐的心情改变，能随音乐的改变做出相应的动作和表情。2、激发幼儿怜悯、关切他人情感和体会帮助别人的乐趣。3、激发幼儿能表现自己地欲望。依据目标，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会有感情地演唱歌曲。活动的难点是：能依据歌曲的改变随意做出难过及欢乐的动作及表情，主动参与音乐剧的表演。总之，我将主动树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境嬉戏之中，我作了如下活动打算：1、阅历打算：课前实行过有关于迷路的谈话，使幼儿对迷路及自救的方法有肯定的了解。2、物质打算：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。3、空间打算：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。三、教法学法科学教法轻松引领师幼互动新纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，本次活动中我除了以可爱、亲切的形象，饱满的心情影响孩子外，我还精选了以下几种教学方法：1、视听唱法：这种方法主要是依据幼儿的详细形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采纳的。视就是引导幼儿去看