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1、2023年幼儿园小班语言教案：三只小猪上幼儿园幼儿园小班语言教案：三只小猪上幼儿园1活动目标1引导幼儿学习从前往后一页一页翻阅图书的方法，初步理解画面的内容。2幼儿能够细致视察三只小猪的心情改变，学说礼貌用语。3通过活动幼儿能够联系自己的生活阅历谈上幼儿园的经验。活动打算材料打算：大图书一本、图书（人手一册）、指偶小猴、小狗、小猫各一份。活动过程1情境导入师：出示小猫指偶：“小挚友们好。”幼儿跟小猴打招呼。“我是欢乐的小猴，我今日上幼儿园，很快乐。”老师问为什么小猴很快乐，幼儿回答。同样的方法出示小猫、小狗指偶。分析：老师以木偶情境表演的形式导入活动，一下子吸引了孩子的留意力。表演的内容紧扣阅
2、读材料。老师从故事内容中选择适合新入园孩子学习的礼貌用语作为技能目标切合小班幼儿实际。2引导幼儿阅读，驾驭方法，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式引导幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的.发展。(1)老师出示大图书，幼儿视察画面，说说自己看到什么。老师讲解并描述故事，提问：三只小猪分别叫什么名字？他们在干什么？他们在家里乖吗？(2)猪爸爸和猪妈妈商议了什么事？三只小猪又会发生什么事情？我们接着往下看。老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪来到了幼儿因怎样跟老师打招呼？请幼儿学说对话。（幼儿与老师分角色表演对话）(3)你们看到发生了什么事
3、情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在哭了起来，这时老师想了个什么方法？三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛？(4)老师边指导幼儿阅读故事边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样？大家休息的时候三只小猪还在干什么？(5)放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话。（幼儿与老师分角色表演）分析：情境表演结束后顺当过渡到活动重点环节，老师引导幼儿阅读时采纳出示大图书的方法进行，符合小班幼儿的年龄特点和认知特点。在讲解并描述故事的过程中老师一并介绍了封面、内容和封底，并在和孩子一起阅读的过程中示范了翻阅图书的方法，为幼儿自由阅读打
4、下了基础。3引导幼儿自由翻阅图书，细致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征(1)三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？(2)你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿探讨）(3)画面中有几只猪小弟和猪小妹呢，请数一数。4师幼讲解并描述故事师：三只小猪对老师有礼貌，又能和小挚友一起快乐地嬉戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？指导幼儿用指偶分角色表演。5联系幼儿生活(1)小挚友喜爱上幼儿园吗？(2)你们在幼儿园喜爱做什么？有什么欢乐的事？6结束活动师：三只小猪在幼儿园过得开快乐心的，我们也像他们一样一起和同伴玩嬉戏去吧！幼儿园小班语言
5、教案：三只小猪上幼儿园2活动背景：每年新生入园这段时间，是孩子、家长、老师们最难熬的日子。特殊对刚入园的孩子来讲，更是一种挑战！如何使这些幼儿尽快消退焦虑和担心，让幼儿情愿并喜爱上幼儿园，使其对家长或亲人的依恋顺当转向幼儿园、老师和同伴，是小班老师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时，心情还不太稳定，对幼儿园的常规生活也不太熟识，老师预料的嬉戏和常规训练活动，既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活，又能减轻孩子的焦虑心情，满意幼儿嬉戏的欲望。通过阅读这本书，可以帮助幼儿感受和相识到，幼儿园时可以玩好多嬉戏的地方，幼儿园里有很多小挚友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑，还可以引发我们
6、与幼儿丰富的对话，让幼儿联系自己的生活阅历，谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。活动目标：、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。、视察图书中三只小猪的行为改变，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。、联系自己的阅历活动打算：、大图书一本、图书（人手一册）、指偶活动过程：一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面师：“小挚友喜爱看书、听故事吗？今日老师也为你们打算了一本书，我们一起来看一看。”;2、让幼儿自己阅读一遍，老师视察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？
7、1）、老师讲解并描述故事。师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”;2）、猪爸爸和猪妈妈商议了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边讲解并描述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”;请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）3）、你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了，不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么方法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢？4）、老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？5）、放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对
8、老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿细致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。1）、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？2）、你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？(幼儿探讨）3）、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。幼儿园小班语言教案：三只小猪上幼儿园3活动目标1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。2、视察图书中三只小猪的行为改变，依据服饰区分猪小弟和猪小妹。3、联系自己的阅历。活动打算1、大图书一本2、图书（人手一册）、指偶活动过程一、导入1、幼儿自己阅读图书，了解画面老师：“小挚友
9、喜爱看书、听故事吗？今日老师也为你们打算了一本书，我们一起来看一看。”2、让幼儿自己阅读一遍，老师视察二、老师与幼儿一起阅读，理解故事内容老师与幼儿一起看书，用提问的方式帮助幼儿视察和探讨画面内容，并设计一些过渡性的问句，让幼儿串联前后画面，从而理解故事情节的发展。1、三只小猪在干什么？（1）老师讲解并描述故事。老师：“三只小猪分别叫什么名字？他们在家里乖吗？”（2）猪爸爸和猪妈妈商议了什么事呢？他们又会发生什么事情呢？我们接着往下看老师边讲解并描述故事边提问：“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢？”请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）（3）你们看发生了什么事情？（三只小猪站在旁边哭了
10、，不和大家一起做操）老师边讲解并描述故事边提问：三只小猪望见妈妈不在了哭了起来，这时老师想了个什么方法的呢？三只小猪有没有和其他小猪一起参与竞赛呢？（4）老师边指导幼儿看图书边提问：三只小猪在竞赛中的表现怎样啊？大家休息的时候三只小猪还在干什么呀？（5）放学了，妈妈来接小猪了，小猪又对老师说了什么话？请幼儿学说对话（幼儿集体与老师分角色）2、组织幼儿自由地翻阅图书，引导幼儿细致视察三只小猪的穿着装扮、动作表情等外部特征。（1）三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊？（2）你能找找哪个是猪小妹，哪个是猪小弟呢？为什么，你从哪里看出来的呢？（幼儿探讨）（3）点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢，请来数一数。三、师生讲解并描述故事老师：“三只小猪对老师又有礼貌，又和小挚友能一起快乐得嬉戏，真棒！我们拍拍手表扬一下他们，现在我们一起来讲一讲这个故事，好吗？用指偶分角色表演四、联系生活实际1。小挚友喜爱上幼儿园吗？2。你们在幼儿园喜爱做什么？有什么欢乐的事？3。假如你是小猪，你会怎样上幼儿园呢？（幼儿联系生活来探讨。）五、结束活动老师：三只小猪在幼儿园过的开快乐心的，我们也像他们一样一起和同伴玩嬉戏去吧！