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1、2023年口语交际教案模板集锦7篇口语交际教案 篇1教学目标1让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝告别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。2让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。3接着引导学生练习把自己的意思表达详细清晰，把句子写通顺。教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。教学难点学会依据详细情景、详细须要写发言稿。课时支配：三课时。教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝告欲望1学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，赛过活神仙!（吸了一口，咳嗽。）颖：爷爷，您知道今日是什么日子吗?爷：什么日子?颖：5月3
2、1日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。爷：谁规定的?谁能管了全世界?颖：联合国规定的。爷：联合国能管了咱们中国?颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!爷：没事!我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。颖：反正抽烟没一点好处。爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。2提出问题：这个模拟表演为什么颖没有劝服爷爷?3让学生回忆被别人劝告的事情，思索自己是怎样接受别人看法的。4师依据学生的回答做出总结：在劝告别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝告还要留意对象、场合、方式方法。二、沟通、体会劝告语言特点。1小
3、组沟通。假如你是颖，你会怎么劝告爷爷？在小组内探讨、表演。2全班沟通。把每个小组的方法进行沟通，比较，说说哪种说法更简单奏效，体会劝告的艺术。三、拓展、运用。1小组沟通。师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有许多类似的问题。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好挚友把果皮顺手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子嬉戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。遇到类似的状况我们应当劝告别人。请大家在小组内沟通一下，先说说你准备针对什么事进行劝告，再商议一下怎样劝告会更有效。2模拟表演。请若干小组
4、上讲台进行模拟表演。3全班评议。让学生评一评谁的劝告效果好，为什么好？其次课时（习作）一、了解发言稿1课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。2师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，老师节表彰的先进老师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的阅历积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。二、明确发言稿的写作特点。1请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选打算的发言稿，要讲清晰为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，假如竞选胜利怎
5、样为同学服务）2师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。3请学生依据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要依据详细须要、详细环境而定。（师予以帮助）三、尝试习作。1让学生依据习作提示自己选择写作情景。2明确习作要求：内容详细、适合当时须要；感情真实；语句通顺。3学生依据自选情景写作。四、评改、沟通1全班学生互评互改。评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否详细、语言是否通顺为评价重点。2老师依据巡察视察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。3小组沟通评改。4老师评改后小结作文状况。口语交际教案 篇2学习目
6、标：1、运用口头语言与书面语言，沟通生活中获得的启示,想一想生活中给你以启示的小事、名言警句或漫画,选择一个进行表达练习。2、让每一个学生在通过合作学习、汇报沟通、课堂互动中，体验到学习带来的喜悦，培育学生口语交际的爱好和习作的实力。课前打算：1.留心生活中带给自己启示的事情或漫画。2.搜集平常在书中和生活中读到的有启示意义的句子。教学过程 ：第一课时口语交际一、提出学习目标1、谈话导入交际话题。生活是一本恒久也读不完，恒久也读不够的书。在我们的日常生活中经常会有一些小事、一句格言或一幅漫画引起我们思索，让我们获得启示。今日我们就来沟通一下吧！2、引导学生读口语交际的学习提示，提出学习目标（1
7、）说一说生活中让你受到启发的事情，要求把事情的经过讲清晰，把得到的启示说明白。（2）沟通给你启发最大的名言警句，要先说说是什么内容，再说你是怎样理解的，还可以联系生活，通过事例来说一说对自己的启发和帮助.（3)介绍一幅漫画的形式，可以干脆写漫画给自己带来的启示，也可以依据画意编一个故事，让读故事的人自己体会漫画的含义.(4)结合本次口语交际，展示自己的学习成果。（学生自由选择一个进行打算沟通）二、展示 学习成果1、自主选择，小组内沟通（1）自己依据要求先想一想怎么说，再练一练。（2）在小组内和同学进行沟通，别人讲的时候要仔细倾听，相互补充，也可以提出自己的问题。（小组内按学困生中等生优等生的依
8、次进行展示 ）2、全班沟通展示 ，师生评议。（1）小组举荐代表在全班沟通.（2）师生评议：不仅要评同学说得怎么好，还要说说自己听后受到的启发。（3）老师依据学生发言的不同角度赐予不同的提示.3、老师总结，提示积累。看来在生活中会给我们带来启示的东西还真有不少，一件小事，一句名言，一幅图画，甚至一件东西都会给我们带来许多思索.在今后的生活中，我们肯定要留意积累和思索.其次课时 习作一、提出习作目标1、结合口语交际，引入写作。在进行口语交际时，同学们有的选择了一些小事，有的选择了一句格言或一幅漫画.今日我们就来写一写.2、提出习作目标（1）确定习作内容，如：一本好书，一张照片，一次活动，一句格言，
9、一幅漫画给你什么启示。（2）给文章定一个好题目。（3）明确习作的要求：一要写清事实，记事要写清过程；二要写明白从中得到的启示。（4）先写一写精彩的片断。（5）结合本次习作，展示习作成果。二、展示学习成果（一）小组内沟通习作成课1、小组内互改。2、小组内汇报评议。3、自我修改。（二）全班沟通习作成果。1、学习自由展示。（要有学困生、中等生、优等生的习作展示）2、师生倾听、评议。3、自主修改完善。三、作业千锤百炼出好钢，千修万改出华章。请同学们回去后一再修改自己的片断，然后再写完整作文。口语交际教案 篇3人教版小学五年级语文下册第四单元作文口语交际习作四学习目标1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，
10、畅谈想法，感动心灵。2.培育学生主动参加，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要仔细，有耐性。3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事登记来。内容要详细，语句要通顺，感情要真实。4.能把一件事的来龙去脉交代清晰，力争写得详细、生动。课前打算1.“洗脚”公益广告片段的课件。2.本单元中四篇文章的插图。3.公益广告片段；刘翔的图片；音乐丹顶鹤的故事；4.搜集古今中外让自己感动的故事。教学过程第一课时（口语交际）一、激情引入，沟通感受播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，暖和了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中
11、，她教会了自己的孩子感恩。看了这则公益广告，你有什么感受？二、开拓视野，感受“感动”像电视广告中这样的令人感动的故事还有很多很多。古代历史上就有很多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨2.随机设问：你为什么而感动？3.不仅我国古代有很多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。4.不仅有很多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。5.配乐引出丹顶鹤的故事：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她高校毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就
12、再也没有上来。（音乐响起）听了这个故事和音乐，你有什么感受？6.出示刘翔的图片。这是谁？你喜爱他吗？说说他的故事。再听刘翔获冠时响起的国歌声。同学们，当我们再回到二年前的希腊雅典，重温那激烈人心的一刻，你感动吗？为什么？7.小结：感动是人的情感的自然流露。因为我们和善，所以我们学会了感动，学会了感恩。三、互动沟通，重温“感动”1.同学们，在你的生活中，你是否经验过让自己感动的事呢？指名说话。一位同学说完后，请其他同学当记者，现场进行“答记者问”。引导学生说最感动的地方，说清感动的缘由。2.组织小组进行“感动20xx”竞赛活动（依据上课时间自由调整），评比出最让人感动的小故事。引导学生拟定评比条
13、件：把感动的事务说清晰，说详细；表达时口齿清晰，声音洪亮。3.开展活动。在音乐感恩的心中结束。口语交际教案 篇4学习目标1围绕“难忘的第一次”这一话题进行口语交际，沟通时能抓住重点，内容要真实，叙事要详细，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要仔细耐性、敬重对方，敢于提出自己的看法或建议。2依据习作提示，从三个内容中选择一个自己感爱好的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要详细，感情要真实。课前打算1留心视察四周的一般事物，想想它们有什么特点，看看能否从它们的身上得到启示或有所感悟。2搜集自己喜爱的一两幅漫画，想想画家的创作意图。教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入，
14、激发爱好1老师谈话：同学们，你们现在已是123岁的少年，从你们呱呱坠地到现在，在成长的过程中，经验了许很多多个“第一次”，例如，第一次动手做饭，第一次单独睡觉，第一次得奖这许很多多个“第一次”, 就像一个个脚印，记录下我们成长的经验。今日，我们来一起说说自己的“第一次”好吗？2学生朗读要求。3引导学生回忆自己经验过的“第一次”，师刚好板书，以拓展学生的思路。二、创设情境，唤醒记忆1提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢？为什么这个“第一次”你忘不了呢？2学生选择自己印象最深刻的“第一次”进行口语交际。明确说话要求沟通时要说清晰“第一次”的经过。要说出自己当时的真实
15、感受或得到的启示。也可以说说现在对当时“第一次”的看法。学生独立思索，自主打算。三、课内沟通，取长补短1小组沟通：组内的同学依次讲解并描述自己的“第一次”，每个组员讲完后，其他组员刚好评价，可以质疑，也可以提出自己的看法或建议。2各组选派一两个同学在全班沟通，每沟通完一个，师生刚好评议、质疑。老师留意培育学生良好的交际习惯。四、拓展延长，课外交际1课后，与其他同学或者你的伙伴沟通自己的“第一次”。2放学回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己说的，也可以是同学、伙伴说的）讲给父母听，也可以请他们讲讲自己最难忘的“第一次”。其次课时 习作指导一、谈话导入，明确要求1上节课，我们沟通了自己印象
16、深刻的“第一次”，其实，我们的生活中不仅有难忘的“第一次”，还有很多普一般通的事物，平平凡凡的小事，假如我们留心视察、细细感受和品尝，我们同样也会从中获得感悟和启示。2指生朗读习作要求，明确本次习作要求。（1）可以记写自己“难忘的第一次”，要写清晰经过和启示。（2）可以学习手指一文的写法，选择生活中的一个使你有所感受的事物，要写清晰事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），要写清晰图意和自己的想法。二、自选内容，分组沟通1学生各自选择自己习作的内容，思索写什么，怎么写？2依据所选择的习作内容把学生分组，组内沟通习作内容，其他组员刚好质疑评
17、价，提出看法或建议。三、全班沟通，拓宽思路1每一个内容选择23名学生在全班进行沟通，要求尽可能把内容说详细。2师生评议：是否根据详细的要求抓住了重点。表述是否详细、流畅。启发或感悟是否真实。四、再次明确习作要求，学生习作1再次明确写作每一个内容的详细要求。2写作内容要详细，表达自己的真情实感。3学生各自习作。4修改草稿。自己或同学相互修改写作草稿。5誊写习作，努力做到：语句通顺，行款正确，书写规范、整齐。第三课时 写作讲评一、小结习作，提出任务1总结本次习作总体状况，并表扬习作优秀，进步明显的同学。2提出评议重点：是不是把事情的经过，事物的.特点，漫画的图意写详细了。是不是真实的写出了自己的启
18、示、感悟和想法。二、观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择34位学生的习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生的整篇佳作，共同抓住上面两点评议。三、小组沟通，互议互评1自读习作，相互指出优点和不足。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正老师和同学对修改提出的看法。四、拓展练习，强化运用1一滴露珠可以折射太阳的光辉，一片绿叶可以显示大地的朝气，一件平凡的小事经常使我们因有所感悟，受到启发而难以忘怀。今后的生活、学习和工作中，只要我们留心视察自己身边的事物，就肯定会有很多感动、启示使我们的生活丰富多彩。2把自己的习作重新修
19、改一遍后，誊抄后张贴在班级的学习园地上。教学反思：口语交际教案 篇5、学习一字多义、会背美丽的古诗名句，培育学生对古诗句的观赏实力、会照样子写词语、了解我国的物产和风光资料，让学生感受祖国的漂亮富裕、训练口头表达实力，并能较好地将其写下来目标、二课时第一课时一、口语交际、同学们，你们喜爱旅游吗？最喜爱或最想去哪里旅游呢？（多指名回答）（依据学生回答选几个有代表性的地方）那我们就到这几个地方去玩玩吧。、按景点数分组，组成“旅游团”，选一个“导游”，其他的“游客”可以向导游提问，导游要介绍景点和回答游客的问题。、生展示，评出“最佳导游”、“最佳游客”等。二、习作、刚才同学们的介绍真精彩，我们玩得真
20、快乐，见到了这么多这么美的景色，那你情愿把你最喜爱的景色写下来让更多的人喜爱它吗？、选出较优秀的让学生读一读，评一评，改一改。其次课时一、我的发觉、自己读读两组句子和学习小伙伴的话，你有什么发觉？、你还能知道哪些字也有这样的特点？二、日积月累、古诗中有许多关于写景的美句，激励学生在朗读中体会并背诵下来。、自己读读三组词语，你有什么发觉？你能照样子说出其他的词语吗？口语交际教案 篇6教学目标：1、让学生明白生活中遇到当自己拿不定办法时或与人看法不一样时，遇到苦恼的事时，都可以找人商议，学会商议是一种交际的技巧。2、通过口语交际训练，让学生在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要领，做到找人商议看法真诚
21、以理服人，共同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。3、培育学生倾听的习惯，引导学生主动参加交际实践，培育他们表达的自信念，情愿发表自己的见解。教学重难点：让学生在实践中自主探究并逐步驾驭商议的要领，做到找人商议看法真诚以理服人，共同商议耐性倾听，设身处地，主动策划。教学过程：一、直入课题1、同学们，今日我们口语交际的内容是（指板书）学会商议。2、课前，老师请同学们写下了心中想与别人商议的事，谁来跟大家说一说？ （指名说三个）3、老师做了有心人，发觉这三个同学所写的事很有商议的价值。（请三位同学将自己的.事读出来。）小结：是啊，同学们，商议的学问大着呢。生活中，当我们须要寻求别人帮助的时候、自己拿
22、不定办法或与别人看法不一样的时候，就应当学会商议。二、创设情境，指导说话1、商议的任务： 你值日那天因为你有事，所以你想和小丽调换一下值日的时间，该怎样跟她商议呢？2、请在4人小组内探讨沟通。3、请每个小组派一名同学汇报。4、探讨：怎样说，小丽才更情愿和你调换值日的时间呢？5、总结学习商议的方法。三、再创情境，集体探讨。1、遇到下面的状况，你会怎样跟别人商议。（1）向同学借的书没有看完，想再多借几天。（2）最爱看的电视节目立刻就要起先了，但爸爸正在看足球竞赛。2、留意商议时就做到：（1）要用商议的语气。（2）把自己的想法说清晰。3、起先探讨，也可以把自己的一些想法写下来。4、全班沟通。5、将大
23、家的沟通成果择优写一写。四、说收获。口语交际教案 篇7学习目标1围绕“父母的爱”这一话题进行口语交际，沟通时做到内容充溢，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，仔细耐性，能抓住要点，敢于发表自己的看法。2依据习作提示，选择自己感爱好的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。3能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。课前打算1多媒体课件。2回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。第一课时 口语交际 谈话导入，再现情境1谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今日我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）2再现情境。多媒体出示“口语交际
24、”中的三个生活中的小故事。 创设情境，绽开探讨1提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？2小组沟通，形成观点。3全班交际，模拟交际情境。让学生充分绽开探讨，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。 联系实际，感悟父母之爱1联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。2小组合作，互说互评。3全班沟通，互为补充、质疑。老师留意交际时的习惯的培育。 拓展延长，沟通情感1模拟场景。假如我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）假如我是妈妈呢？2拓展延长。今日回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。
25、 表扬激励，课堂总结其次课时 习作指导 创设情境，诱发动机1谈话导入。上节课，我们沟通了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们沟通、沟通一下吧。2创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教化方法，或劝告他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。3诱发动机。针对这些话题，你打算选择什么话题来与自己的父母沟通呢？ 自主选择，小组合作1自主选择。各自思索选择适合自己的话题，打算写什么内容。2汇
26、报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择状况，激励每个话题都有人选择。3小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，相互评议一下，看看须要哪些改进的地方，并推选代表打算全班沟通。 全班沟通，师生互动1代表沟通。每个话题选择一个小组代表沟通，要求把内容尽量说详细。2师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有详细事例，或事例是否详细；等等。 明确要求，学生写作1明确要求。读读“习作”提示的最终一段话，说说给我们作了哪些提示？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们沟通看法。）2各自习
27、作。3修改草稿。各自或者相互修改习作草稿。4誊写习作。第三课时 习作讲评 小结习作，提出任务1小结习作状况。运用激励机制，总结这次习作状况，并表扬习作优秀、进步的同学。2提出任务。这次习作评讲的.重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。 观赏佳作，师生互动1观赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行观赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）2赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。 小组沟通，互评互议1自读习作，相互指出优点和不足。2各自修改，接着完善习作。修改中，提示如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。 拓展练习，强化运用1谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到相互沟通沟通的目的。2布置任务。今日回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的看法。假如你觉得不便当面沟通，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的看法写在习作后，然后自己再来看。 展示习作，激发爱好