《2023年秋天的雨教案篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年秋天的雨教案篇.docx（32页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年秋天的雨教案篇秋天的雨教案1教学要求：1、正确、流畅地朗读课文，培育同学语言感悟、积累和运用的实力。2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点，激发同学视察自然、酷爱自然的爱好和感情。教学重点：了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。教学流程：一、谈话导入，揭示课题（音乐引入情境播放秋日的私语）1、同学们，今日黄老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么的印象？（同学各抒己见）2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今日俺们就来学习一篇课文秋天的雨。（板书课题）3、请小挚友读读课题。（展示个人对语言不同的感悟）二、初读
2、课文，读中感悟。1、特性化读书。（自主读）要求读准音，读通课文。2、指名读课文，检查读的状况。3、通过这次读书你又读懂了什么？（同学说）你是想看看秋的颜色？还是想闻闻秋的味道？还是听听秋的声音呢？三、品读课文，理解体验选择自身喜爱的局部，有感情地朗读；（同学喜爱哪段就来学习哪段？）1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的？（因为它不知不觉地就来到了俺们身边，打开秋天的大门）（1）请同学读一读不知不觉，文中是用什么词来写的？（同学说轻轻地，轻轻地）（2）请你读一读。即时评价读得怎样？齐读。（3）它打开了丰收的大门。齐读最终一个自然段。2、默读其次自然段，边读边思，你是怎样理解“五彩缤纷”的？（出示
3、多媒体投影）a、同学读课文边读边思。指名同学说。b、这么美的景象，你是如何读的？读读，如何读出五彩缤纷。c、老师范读指导。（配音乐朗读）（同学倾听）d、和老师竞赛，信任你们读得要比老师好。同学再读，读出五彩缤纷的味道。（个别读，齐读）3、秋天的雨，藏着特别好闻的气味。是哪些气味？（同学说）a、请你读一读，黄老师来闻一闻，是不是真的闻到这种气味。c、齐读第三自然段。4、秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告知大家，冬天快要来了。小喇叭吹的是什么？指导同学说读。（个别读，分男女生读）四、自主选择，积累背诵竞赛背诵自身喜爱的句子。（配乐）五、拓展延长，激励展示1、沟通扩展：学了课文之后，你有什么想法？2、
4、自主作业：（1）写一首诗（编写歌词）（2）把秋天的景物画下来。秋天的雨教案2教材分析学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美学情分析学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。教学目标1.相识8个生字，会写“爽、邮”等12个生字。正确读写“凉快”等词语。2.正确流畅地有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情，积累好词好句。3.感受秋天的美妙，激发对大自然的酷爱。教学重点和难点重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美妙，感受课文的语言美。难点：品尝文中语言，学习语言，积累语言，运用语言。教学过程一、谈话导入，调动情
5、感。1.同学们，从图画上你看到了什么？缓缓的秋风，飘飘沙沙的落叶，多么舒适的季节。让我们跟着秋天的雨走进这个漂亮的金秋季节。（板书，读课题）2.这不是春天的雨，不是夏天的雨，它是（生补充）？再读课题。过渡：我已经迫不及待了，请同学们打开书42页，读一读吧！读前别忘了带上几个小锦囊。（PPT展示学习生字：A小组长带读词语；B小组内开火车轮读。）二、初读课文，学习生字。1.四人小组朗读课文，留意读准字音并在组长的带领下自学生字。2.检查生字。重点强调“爽、匙、柿”的翘舌音和“爽”的写法以及多音字“扇”。过渡：同学们喜爱秋天吗？我们的作者也非常酷爱秋天，读一读你就知道到了。三、再读课文，整体感知。1
6、.师范读：秋天的雨，是一把钥匙。它雨带着凉爽和温顺，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。师：谁能学着老师的样子读一读？再轻一点！还要轻一点！带点宠爱之情轻轻读！带点惊喜之情轻轻读！现在就让我们一起转动钥匙，打开秋天的大门吧！秋天的美景到哪里去了？风景藏在你们的课文里呢！3.四小组分读2-5自然段，你们若能读好这一段，老师就用一句话告知你这段话的意思。（板书、师评价朗读）师：诗歌一般的句子，想读吗？（生读，师评）五彩缤纷是什么意思？五彩缤纷含有的颜色太多了。我们看看都给了谁？四、细致品读。1.默读其次自然段，思索：在这一段中，描写了哪些景物？请用“”划出来。黄黄的银杏树叶、红红的枫叶
7、、金黄色的田野、成熟的果子、娇艳的菊花仙子。2.你最喜爱哪一种景物？为什么？句子1：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。师：银杏树叶像什么？你能用动作告知我扇子是怎么扇的吗？请大家协作动作读一读这句话。师：黄黄的银杏树叶被秋风轻轻吹过，渐渐地，微微地在摇摆着自己的身姿，与秋风共舞。你可以再读一读这一句吗？谁还来说一说他喜爱的景物？句子2：它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。师：为什么喜爱枫叶？到了每年的月，北京香山就要举办红叶节，那里的枫叶就象一团团的火焰，可美了。同桌读，生互评。从他的朗读中，我们可以想到一幅怎样的
8、画面？你可以把这么漂亮的画面通过朗读告知大家吗？我们再来看看其他的景物吧。板书设计秋天的雨“爽、邮”教学反思秋天的雨是一片抒情散文，教学中，我努力做到扎扎实实的进行读的教学，并在教学中重视语言文字的训练。在指导读的教学中，着重做到：每一次读都有目的，每一次读都有每一次的目的和要求，螺旋上升，层层推动，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在读中感悟、理解、沟通。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，体会感悟文本。同时设计了许多激发阅读爱好的方法。在指导其次自然段的阅读中，老师让学生一边读一边想象，再通过课件再现情境的方法，
9、把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生爱好从而调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。秋天的雨教案31.会认本课“钥、匙”等11个生字，读准多音字“曲”，会写“盒、颜、料”等13个生字，理解生字组成的词语。2.有感情地朗读课文，背诵其次自然段。3.能读懂课文内容，知道课文从那些方面写了秋天的雨，能说出自己最感爱好的部分。4.能利用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿按例句写句子。5.朗读课文，体会课文富于童真童趣的语言美和意境美。学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作
10、者对秋雨的宠爱之情。能发挥想象，仿按例句写句子，学习作者围绕中心句描写景物方法。2课时第一课时1.会认本课11个生字，会写13个生字，理解生字组成的词语。(重点)2.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。，(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)，课件一、导入新课导入类型：观赏图片,谈话揭题。师生沟通：同学们，一年四季中你最喜爱哪个季节？为什么？（学生各抒己见）老师给同学们带来一组图片，请同学们仔细观赏。展示图片：你知道这是哪个季节的景色吗？老师提示：提示学生仔细视察说出季节，激励学生说出自己的理由。老师小结，谈话过渡：秋天是个漂亮的季节，秋天的雨又是怎么样的？课文秋天的雨是闻名作家陶金鸿
11、写的一篇散文。我们一起走进秋天，观赏秋天的雨吧！（板书课题：6，秋天的雨）学生齐读课题。沟通秋天：同学们可能读过许多描写秋天的文章，在阅读中积累了许多和秋天有关的词语、句子、俗语等，谁来在大家面前展示一下自己？（学生自愿举手发言，说说自己的积累。）老师评议，课件出示“助读资料”：（小组沟通，探究理解，朗读积累）关于秋天的俗语：一场秋雨一场寒。秋风秋雨愁煞人。万美之中秋为最。表示颜色多的成语：五彩缤纷，五花八门，万紫千红绚丽多彩，色调斑斓，五彩缤纷描写秋天的成语：金秋季节，层林尽染，天高云淡，大雁能飞，秋高气爽五谷丰登，瓜果飘香，春华秋实，秋收冬藏二、介绍作者陶金鸿，女，1969年5月诞生，获硕
12、士学位，现任浙江教化学院教授，其探讨方向为美术教化。曾获江苏教化学院04-05论文评比三等奖。三、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：自由朗读课文，留意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读状况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词。出示带生字的新词，让学生认读。钥匙，五彩缤纷，一枚，争着，勾住，喇叭，厚厚，一曲，丰收（重点指导生字，“匙、争”为翘舌音；后鼻音“争、丰”；多音字“曲”等。）你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）学习多音字：乐（d，de），曲（q，q），扇（shn，shn）练读一读下面的句子，看看你有什么发觉？秋天的雨
13、，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。乐（d，de）l，：1高兴，愉快，如欢乐、乐不行支、其乐无穷、乐观；2使人欢乐的事情，如取乐、逗乐；3对某事甘心情愿，如乐此不疲、乐善好施。yu，：声音，和谐成调的，如音乐。曲（q，q）q，：1弯转，与“直”相对，如弯曲、曲折；2不公正，不合理，如曲说、曲解、委曲求全。q，：1能唱的文词，一种艺术形式，如曲艺、曲话；2歌的乐调，如曲调、曲谱。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。扇（shn，shn）shn，：1摇动生风取凉的用具，如扇子、扇坠、扇面儿、扇形；2指板状或片状的屏，如门扇、隔扇；3量词
14、，用于门窗等，如一扇门。shn，：1摇动扇子或其它东西，使空气加速流淌成风，如用扇子扇；2鼓动别人去做不应当做的事，如扇动、扇风点火；3用手掌打，如扇耳光。练读一读。秋天的田野似乎是宽阔透亮的音乐(yu)厅，大树“唰唰”、蚂蚁搬粮食发出“嗨嗨嗨”、拖拉机发出“哒哒哒”到处充溢了快乐(l)。小芳在弯曲（q）的小路上一边闲逛，一边观赏从远方传来的歌曲（q）。大蝴蝶的翅膀像扇shn）子一样，一扇（shn）一扇的,正在空中翩翩起舞呢!（3）理解词语自由读课文，标注自己读不懂的词语，同桌相互沟通后全班沟通，老师相机指导。练把词语和意思连起来。由国家邮政部门发行及出售,作为交付邮资之凭证。凉爽爽快。用来着
15、色的材料。把人的身心捆住。收成好。五彩，各种颜色；缤纷，繁多交织的样子。指颜色繁多特别好看。（4）指名读课文，检查朗读状况，看字音是否正确，句子是否通顺。4.再读课文，理清依次。（1）再读课文，想一想课文写了什么？（本文将秋天缤纷的色调、丰收的景象和各种动、植物打算过冬的情景，奇妙地串起来，描绘出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。）（2）梳理课文思路练填空：秋天的雨，是一把（钥匙）；秋天的雨，有一盒（五彩缤纷的颜料）；秋天的雨，藏着（特别好闻的气味）；秋天的雨，吹起了金色的小喇叭（），它告知大家，冬天快要来了；秋天的雨，带给大地的是一曲（丰收的歌），带给小挚友的是一首（快乐的歌）。四、学习“会写字”
16、盒、颜、料、票、飘、争、仙、淡、闻、梨、勾、曲、丰1.学生字认读含有会写字的词语，读会写字，视察笔顺，驾驭结构、音序、部首，组词，造句。2.指导书写（1）视察生字书写特点，沟通。（“盒、票、争、梨”，上下结构，留意宽窄的改变。“料、仙、淡”左右结构，左窄右宽。，“颜、飘”左右结构，左右等宽。）（2）老师范写,重点指导上下结构的字“盒、梨”和左右结构的字“颜、飘”，学生练写。盒：上边“人”要伸展，下边“一”和“口”要小，“皿”字下横要两边出头。颜：整体要写紧凑。“产”要窄，下边有三撇。料：左右两竖都要长，右边的横比左边的横稍靠下。票：“西”，要扁，中间是两竖，“示”下横要长。飘：左右都要窄，整体
17、要紧凑，“风”下边稍宽，里面撇和点要大一些。争：第四笔横要长，在右边出头，最终一笔上边不出头。仙：“山”先写中竖，要长，再写竖折。淡：右部上边“火”字要扁小，捺变为点，下边的“火”宽大。闻：“门”要宽大，“耳”上横和左竖要短，下横和右竖稍长并交叉。梨：上下都稍扁，“利”要紧凑，下边“木”一横要长，撇和捺要伸展。勾：“勹”的撇要短，横起笔后稍向上，转折时顿笔，钩稍向左收。曲：外框稍扁，里面有一横，两竖在框上出头，右竖比左竖稍长些。丰：三横要紧凑些，中横最短，下横最长，竖在中间位置，要长。练学生练写,老师巡察指导。，投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本比照，刚好改正。五、分类积累，练习表
18、达1.自由读课文，画出文中有簇新感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示事物名称的词：钥匙，颜料，邮票，喇叭，松柏，衣裳；（2）表示动作的词语：留意，飘来，你挤我碰，争着，频频点头，勾住，衔来，挖洞；（3）描写事物或人物的词语：凉爽，温顺，五彩缤纷，凉快，厚厚，油亮亮；（4）叠词：油亮亮；（5）描写颜色的词语：五彩缤纷。2.练习运用：联系生活实际，练习用五彩缤纷说话。六、课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真实地感受到了漂亮、丰收、快乐的秋天美景。七、当堂检测八、课后作业其次课时1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。2.学习结合上下文（语言环境）、找近义词和联系生活理解词语
19、的方法。（重点）3.学习作者围绕中心句描写景物方法，体会秋天的美妙。，（难点），课件。一、课前导入1.有个字同学们都会读、会写，但不肯定了解它。你信不信？这个字就是“雨”字。2.“雨”很奇妙，不同的季节，有不同的特点，谁来说说你眼中不同季节的“雨”是怎样的？（学生各抒己见。）3.我们对“雨”并不生疏，每个季节的雨都有不一样的特点，春雨绵绵，夏雨滂沱,带来短暂的凉意。冬雨深厚，令人感到寒冷。秋天里有那么多景物值得我们写，作者偏偏写秋天的雨，秋天的雨是什么样的呢？让我们走进课文，看看课文写了什么？4.今日我们就一同来相识秋天的雨。板书课题。放开声音把课题读一读。二、自读课文，整体把握。1.学生带着
20、问题自由读课文。要求：（1）读通课文，做到三点：不加字，不漏字，不读错字。（2）思索：哪些句子概括地写了作者看到了什么？听到了什么？闻到了什么？2.沟通学习成果。（1）指名分小节读课文，分散识字，刚好订正字音。（2）过渡：不仅要读通课文，还要读懂课文，知道了秋雨有什么特点？课文从哪几个方面写了秋天的雨？（作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。）4.，找一找课文有几个自然段，想一想每段主要讲了什么？5.相互沟通，老师小结：有些小挚友眼睛真亮，早发觉了一、二、三、四段的开头句，概括地写了秋雨的特点。（课件出示）第一自然段：
21、写秋天的雨，是一把钥匙；其次自然段：写秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；第三自然段：写秋天的雨，藏着特别好闻的气味；第四自然段：写秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了；第五自然段：总写秋天是丰收快乐的。6.想想课文是从哪几个方面写秋雨的？（作者秋天的雨为主线，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色调，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物打算过冬的情景。）7.，让我们走进课文去细细品读吧！三、品读观赏（一）品读课文第一自然段。（课件出示）秋天的雨，是一把钥匙。1.，谁情愿把课文第一自然段朗读给大家听听？（指名多人朗读第一自然段。）2.引导学生用审美的情趣体悟情感。
22、你觉得秋天的雨奇妙在何处？（学生各抒己见）3.指名读，老师小结：把秋天的雨当成了一把钥匙，给我们留下了很深的印象。同学们，你家里的钥匙干什么用的？（开门）这里的钥匙打开的是什么？（把秋天的大门打开了。）开的是秋天的门，是大自然的门。这秋雨可真奇妙啊。你再轻轻地读读，你想说点什么呢？（这是本文的总起句，也是一个比方句，它把秋雨比作钥匙，形象生动地说明白随着秋雨的到来，秋天也慢慢来临。）（板书，总起：秋天的雨是一把钥匙）4.为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（秋雨起先下了，秋雨虽凉，但不冷，使人爽快，不大，润物无声；，“一场秋雨一场寒”，秋天也就不知不觉地来了，所以把秋雨比方为一把钥匙，像人一样把秋天
23、的大门打开了。）5.谁能带着自己的感觉把这句话读一读。（指名读）（评价）老师来读一读，你们感受一下秋天在人们不知不觉中静静地来了这种感觉。全班一起读。老师评议并小结：秋天的雨很凉爽，凉凉的，感觉很舒适。绵绵细雨，真的很舒适，你来读读。感觉到凉爽了吗？6.你还想说点什么吗？沟通对秋雨的感受。7.谈话过渡：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？（学生各抒己见）（二）品读课文其次自然段。1.课件出示图片：秋天的色调，激励学生用上表示颜色的词语说说图片上的景和物。2.秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，我们首先看到了什么？（老师范读课文其次自然段。）3.课件出示：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料
24、。（1）沟通：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“五彩缤纷”写出了秋天漂亮的颜色。）（板书：五彩缤纷）（2）这句话在文中起什么作用？（这是本段的总起句，总述秋天的颜色“五彩缤纷”，下文中黄色的银杏树、红红的枫叶、金黄色的田野和漂亮的菊花等都是围绕色调来写的。）（3）“五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：_、_、_。（五彩缤纷、五花八门、万紫千红）4.秋雨有一盒五彩缤纷的颜料，它给大家送礼物来了，礼物真多啊，课文里是怎么描写这些礼物的？快找出来，大声读一读。（学生沟通，自由朗读。）5.课件出示：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。它把
25、红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。（1）再读这段话，说说你感受到了什么？（“银杏树叶像小扇子”“枫树叶子像邮票”抓住了这两种树叶的特点写出秋天景物的色调与特点美。）（2）你觉得这段话中的哪个字用得好？好在哪里？（“邮”，字用得奇妙，一方面隐含了“送”的意思，另一方面又暗指红红的枫叶是秋天的信使，送来了秋天的凉快，也让我们看到了红色的秋天。）（3）课件出示ABAB式词语：扇哪扇哪，飘哇飘哇（激励学生沟通自己积累的这样的词语：晃啊晃啊、飘呀飘呀、跳啊跳啊）（4）指导朗读：老师特殊喜爱“飘哇飘哇”这个词语，你们知道为什么吗？猜一猜。（读到“飘哇飘哇”我似乎看到了一幅很
26、美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。我给大家读一读好吗？你们闭上眼睛，边听边想象。）你们看到枫叶飘落时的美景了吗？一起读一读。（5）谁喜爱这段话的其次句，说说你的理由？（读到“飘哇飘哇”，我仿佛感觉到了丝丝凉意。）（6）多美的句子呀，我们再一起观赏观赏吧。女同学读第一句，男同学读其次句。6.秋雨还把礼物送给了谁？快找出来，自由读一读。（学生沟通，自由朗读。）7.课件出示：金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、洁白的漂亮的菊花在秋雨里频频点头。（1）“你挤我碰”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会
27、“你挤我碰”？是呀，果树上硕果累累，它们都争着要人们去摘呢。我们一起把这句话读一读，读得兴奋些。（2）“频频点头”是什么样的？谁来做给大家看？为什么会“频频点头”？是呀，秋天到了，菊花开了。他们用“频频点头”来表示对秋雨的感谢，来表达自己内心的兴奋。我们一起把这句话读一读，读得兴奋些。（3）“你挤我碰”“频频点头”，写出了一派丰收的景象。这段话中描写颜色的词语有哪些？（金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、洁白的）8.秋雨给大地带来这么多颜色，我们真该好好地感谢秋雨。假如我是银杏叶，我要对秋雨说：“秋雨，秋雨，感谢你，因为有了你，我穿上了黄黄的衣裳，秋风一吹，我就翩翩起舞，真像漂亮的蝴蝶。”假如你是
28、银杏叶、是枫叶、是田野、是果树、是菊花，你要对秋雨说什么呢？先在四人小组中向同学说一说。9.秋雨虽然透亮无色，却能把秋天装扮得这么美。让我们把这段再读一读，把秋天的美记在心里。可以带上表情，加上动作。10.读得真好，假如你们能把你最喜爱的一句或几句话背下来，就更棒了，试着读一读，背一背吧。11.，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照课文中样子写一写。（学生自由书写，老师巡察，个别指导。）课件展示优秀句子：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍宝，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。紫红色是给喇叭花的，紫红紫红的喇叭花像一个个小喇叭，吹啊
29、吹啊，吹来了秋天的歌声。紫色是送给葡萄的，紫色的葡萄像一颗颗珍宝，闪闪发光。你看，它把橙色给了橘子，黄黄的橘子像一个个小灯笼，摇啊摇啊，迎来了秋天的凉快。它把黄色给了叶子。大树抖抖手臂，黄色的叶子就从树上落下来，落到树妈妈的脚下，打算过冬了。它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个灯笼，照啊照啊，照出了人们快乐的笑脸。它把墨绿色给了松树，绿绿的松叶像一枚枚小针，缝啊缝啊，缝出了秋天漂亮的衣衫。13.在这部分课文的学习中我们又学会了一种理解词语的方法，谁来说说？（联系课文情景理解词语。）举例：“五彩缤纷”是颜色繁多，特别好看。课文中的小气泡提示了联系课文情景理解词语的方法。怎么做呢？让我们读这一段，
30、扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流淌的金色田野和点头的漂亮菊花原来“五彩缤纷”就是这样的画面，也就自然而然地知道五彩缤纷指的是秋天不仅颜色繁多，还是动态的，特别好看。运用：用此方法理解第三自然段中的“好闻的气味”。（三）品读课文第三自然段。1.课件出示图片：秋天丰收景象，激励学生用上表示味道的词语说说图片上的水果。2.秋雨带着凉爽和温顺，把秋天的大门打开后，又给我们带来了什么？（指名学生课文第三自然段。）3.课件出示：秋天的雨，藏着特别好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！（1）沟通：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（“躲”字与上一句
31、中的“藏”字相呼应，把各种水果的香甜的气味当成活泼可爱的孩子与小挚友们捉迷藏，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味一缕一缕的，时浓时淡的感觉，既写出了果香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。）（2）指名朗读，师生评议。引导学生用喜悦的语气读出对秋天水果的宠爱之情。4.，课件出示：小挚友的脚，常被那香味勾住。（1）沟通：你觉得这句话中的哪个词语用得好？为什么？（一个“勾住”，形象地写出小挚友对水果气味的痴迷，侧面突出了水果气味的香甜。）（2）小挚友们被香味勾住会是怎样的呢？我们可以绽开美妙的想象，假如你们也在那里，你们怎么做的呢？拿起笔，接在书的第三段后面写一两句话。预设：
32、哦，站在果树下不愿离开；我恨不得爬上树去把果子都摘下来；我的鼻尖都伸到了果子上了5.入情入境，美读段落（1）秋天的雨多香啊！我带着这样的想象，美美地朗读课文。（2）秋雨过后，空气那么清爽，水果成熟的香味那么迷人，令人垂涎！难怪它能勾住我们的脚步！谁能朗读这段，让听众流出口水！指名读。（板书：香香甜甜）（3）学生有感情的朗读课文。6.谈话过渡：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。他又告知我们什么消息呢？（四）品读课文第四自然段。1.课件出示图片：打算过冬的动物、植物，激励学生说说这些动植物是怎样过冬的。2.，秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了。（指名学生课文第四自然段。）3.课件出
33、示：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告知大家，冬天快要来了。（1）学生自由朗读。（2）相互沟通：这句话在本段中起什么作用？（这是本段的总起句，运用拟人的修辞手法，表现出秋雨告知大家冬天就要来了，自然地引出动物、植物过冬前做的各种打算。，“金色的小喇叭”发出的声音指秋雨发出的“滴答滴答”的声音。秋雨带来了凉意，正如“一场秋雨一场寒”，它预示着冬天就要来临。）4.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天来了，小动物做好了怎样的打算？，（板书：打算过冬）（1）课件出示自学要求：说一说，冬天来了，小动物做好了怎样的打算？带着自己的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：小喜鹊衔来树枝
34、造房子，小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，打算舒舒适服地睡大觉。（4）学生带着自己的感受有滋有味地朗读，了解这段话写出小喜鹊、小松鼠、小青蛙怎样打算过冬的。（分小组竞赛朗读）5.秋天的雨吹起金色的小喇叭，告知大家冬天来了，植物做好了怎样的打算？（1）课件出示自学要求：说一说，冬天来了，植物做好了怎样的打算？带着自己的体验朗读。（2）学习小组自主学习。（3）检查反馈，课件出示：松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在打算过冬了。（4）学生带着自己的感受，加上动作，留意表情的改变，有滋有味地朗读，了解这段话写出松柏、杨树、柳树等植物怎样打算过冬的。（分小组竞赛
35、朗读）6.老师引读：冬天快要来了。小喜鹊（衔来树枝造房子），小松鼠（找来松果当粮食），小青蛙（在加紧挖洞），打算舒舒适服地睡大觉，松柏（穿上厚厚的、油亮亮的衣裳），杨树、柳树的叶子飘到（树妈妈的脚下）。它们都在打算过冬了。（五）回顾学习，问题沟通。1.同学们，你们知道课文是从哪几个方面写秋天的雨的吗？2.依据学生回答，老师引导沟通：（1）秋天的雨是一把钥匙。（2）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（3）秋天的雨，藏着特别好闻的气味。（4）秋天的雨，吹起金色的喇叭。3.你最感爱好的是哪部分？把你的喜爱的部分读给同伴听。预设：我最喜爱其次自然段。因为其次自然段写出了秋天五彩缤纷的色调，呈现了一派漂亮
36、丰收的景象。（只要理由合适即可）4.想一想：秋天的雨还会把颜色分给谁呢？（秋天的雨还会把颜色分给天空、云朵、太阳、草地、野花、葡萄、榛子、小挚友等景物，让学生从自然界万物的改变感受到秋天的漂亮、丰收和快乐。）5.，秋天的雨表达了作者怎样的思想感情？（秋天的雨表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。）（六）品读课文第五自然段。1.课件出示：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小挚友的是一首快乐的歌。2.指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。3.联系全文内容，让学生思索回答：为什么说秋天的雨是一曲丰收的歌？为什么说秋天的雨带给小挚友的是一首快乐的歌？先在四人小组内探讨，然后集体沟通。
37、（板书，总结：带来了丰收、快乐的歌）4.这段话在全文起什么作用？（这是本文的总结句。“丰收”，“快乐”总结了全文，点明白秋天是一个漂亮、丰收、快乐的季节，表达了作者对秋天的宠爱和赞美之情。）（板书：漂亮，丰收，快乐）5.学生自由朗读。四、总结课文主旨本文把秋雨作为一条线索，将秋天缤纷的色调、丰收的景象和各种动、植物打算过冬的情景，奇妙地串起来，描绘出一个漂亮、丰收、快乐的秋天，表达了作者对秋天的酷爱和赞美之情。方法指导摘句法概括段意举例：先概括后详细或先详细后概括的段落，概括写的句子就是这段的中心句，其它句子都是围绕这句话绽开的，来支撑和扩展中心句全部表达的意思。这样的段落概括自然段段意可以运
38、用摘句法，这句概括写的中心句就是这个自然段的段意。位置：中心句一般在自然段的段首、段尾。运用：本文的前四个自然段就可以摘取第一句话作为自然段的段意。最终一个自然段是全篇的总结，这句话干脆作为本段段意。五、学习写作方法1.围绕一个意思写详细：课文第2自然段中第一句话是“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”后面详细写了扇动的黄色银杏树、飘动的红红枫叶、流淌的金色田野和点头的彩色菊花原来“五彩缤纷”就是这样的画面，不仅颜色繁多，还是动态的，特别好看。这个自然段就是围绕第一句话写的，这句话也就是这个自然段的段意。我们在习作中也要学习围绕一个意思写详细。2.举例：它的颜色特别艳丽。头上的羽毛像榄色的头巾，
39、绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。3.从下面三个话题中选择一个写一段话，让大家能读懂带点词语的意思。（1）秋天的果园香气四溢。（2）下课了校内里沸腾了。（3）早市上喧闹极了。六、课堂小结这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。作者抓住秋天的特点，以秋雨为线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。让我们感受到了秋天的美妙。在体会课文思想感情的同时，我相识了中心句，学习结合上下文、找近义词和联系生活理解词语的方法。七、主题延长（一）读了本文，可以到野外去找找秋天、用笔画画秋天、收集秋天的诗句，读几篇写秋天的文章。（二）引
40、导沟通1.关于秋天的图2.秋天的诗句：清平乐，六盘山3.古诗配画4.，儿童诗：听听，秋的声音八、举荐阅读本课举荐阅读秋天五彩的秋天（一）阅读秋天思索：1.第2、3自然段分别是围绕哪句话写的？2.在短文第3自然段中，找出一个比方句，说说把什么比作了什么。（二）阅读五彩的秋天思索：1.联系课文说说第3自然段中的“独具匠心”是什么意思？2.短文中都写了哪些颜色？课后反思胜利之处：在教学中，适时指导学生边读边想，借助想象，在脑海中构成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地感悟到了文眼“五彩缤纷”一词的含义，领会到了五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美，体会到了秋
41、天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。奇妙抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在美读“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉快。”这个句子时，老师引导“读到飘哇飘哇我似乎看到了一幅很美的画，很多红红的枫叶在林中飘舞。”激发学生在朗读中充分想象。教学中通过表演读，引导学生将书面语言转化为形体语言，实现了情感的升华。不足之处：学生读书的时候，在朗读的指导上体现的不够，指导朗读太少，学生朗读缺乏感情，没有把宠爱之情读够，在今后的教学中，我还要多找寻方法，多请教他人，争取上好每一堂课。秋天的雨教案4学习目标：