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1、2023年有关猫教案范文锦集8篇猫教案 篇1教材说明：找不到欢乐的波斯猫是语文S版二年级下册的课文。这是一篇童话故事，说的是一只波斯猫从来不知道欢乐是什么味道，它分别向燕子、蜜蜂、青蛙请教。但是它觉得：燕子说的衔泥造窝是欢乐的，蜜蜂说的采花酿蜜是欢乐的，青蛙说的捕获害虫、保卫庄稼是欢乐的，都是不值得欢乐的，它特别悲观，仍旧为找不到欢乐而哀叹。课文借这一故事告知同学们一个道理：依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才能获得欢乐。教学目标：1、学习本节课8个生字及由生字组成的词语，会认13个生字。2、练习分角色朗读课文。理解课文内容，明白波斯猫不欢乐和燕子、蜜蜂、青蛙欢乐的缘由
2、。3、通过教学，培育学生对劳动的酷爱。4、培育学生自主积累词语的实力，边读边思索的实力。教学重点：1、会认13个生字，会写8个生字。2、理解燕子、蜜蜂、青蛙所说的话，把握他们说话时的语气。教学难点：通过学习课文，理解“劳动创建欢乐”的道理。教学打算：生字卡片，波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的.相关头饰教学过程：第一课时一、创设情景，导入新课1、出示波斯猫的头饰。这是什么动物啊?你们知道它叫什么名字吗?2、老师扮演波斯猫，自述波斯猫找不到欢乐的苦闷：“我是波斯猫，我的一只眼是蓝色的，另一只是绿色的。我吃穿不缺，衣食无忧，但我却感到很不欢乐。哎，这可怎么办呢?”(老师相机解说：“这只波斯猫没有欢乐，于是
3、，他就出去找寻欢乐，它都找了谁?结果怎样呢?”)3、板书课题：找不到欢乐的波斯猫设计理念：这一环节主要是通过老师绘声绘色的语言生动形象地展示了波斯猫美丽的外貌和它的苦闷，是为了提高学生学习童话的爱好，让学生带着新奇学习新学问。二、初读课文，学习生字1、 这个故事一共有几个自然段?(10个)你是怎么知道的?(每段开头空两个字)2、 借助拼音自读课文。要求：(1)读准本课的生字，特殊留意读准平翘舌音、前后鼻音和轻音节。(2)读顺课文，留意读出每种动物说话时的语气。3、认读生字(1)出示“我会认”斯、滋、衔、软、绵、碌、糖等13个生字和“我会写”的8个生字,为其注音。(2)小组合作:沟通识字方法(3
4、)师生总结,归类识字:熟字加偏旁:波、斯、碌、糖、箱、呱、保分解部件识字:滋、软、蹦、哼、唉(4)出示生字卡,扩词练习(5)再读课文,巩固识字4、指导写字(1)视察“我会写”(2)重点指导“保、波、软”的最终一笔(3)学生描红，老师巡察指导。设计理念：这一环节主要是结合学生的识字实力、阅读实力整体感知课文的主要内容，让学生对课文有初步的相识。重点是让学生相识生字，完成本节课识字的教学大纲，同时培育学生自主学习的实力。三、作业1、练读课文2、练习书写生字并扩词。其次课时一、复习导入嬉戏导入：出示生字，让学生拿着只标拼音的卡片给生字找到适合它们的帽子。设计理念：检查学生的学习状况的同时，以嬉戏的形
5、式让学生在复习中得到玩的乐趣，符合了小学生好玩的年龄特点，达到寓教于乐的效果。二、合作学习，理解课文过渡：同学们，我们已经给生字找到了正确的帽子了，那下面我们一起来看看波斯猫为什么找不到欢乐呢?1、自由朗读课文。思索:(1)波斯猫为什么找欢乐呢?(2)他先后到哪里找欢乐? 燕子、蜜蜂、青蛙的欢乐是什么?用划出答案2、小组合作学习。(1)小组内沟通上边两题的答案(2) 探讨:为什么燕子、蜜蜂、青蛙都感到欢乐呢?波斯猫为什么不欢乐呢?3、汇报归纳燕子、蜜蜂、青蛙是靠自己辛勤的劳动获得欢乐,而波斯猫是依靠别人生活的,没有劳动就没有欢乐4、探讨:你有什么方法帮助波斯猫找到欢乐呢?5、学了课文,你明白了
6、什么道理?依靠别人的生活是找不到欢乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创建，才是最欢乐的设计理念：这一环节以读为主，通过合作探讨理解课文、感悟课文。三、分角色朗读课文、表演课文1、指导分角色朗读课文2、戴上波斯猫、燕子、蜜蜂、青蛙的头饰,先在小组内分角色朗读课文,然后再表演课文3、共同唱劳动最光荣这首歌设计理念：这一环节主要是以学生为主，给学生充分的展示机会，通过展示,再次感悟课文，共享学习的欢乐。四、作业1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、用自己的话说说，你是怎样帮助波斯猫找到欢乐的，并写在日记本上。板书设计：11、找不到欢乐的波斯猫燕子衔泥造窝 睡沙发蜜蜂采花酿蜜 欢乐 吃蜜糖 不欢乐青蛙捉害虫,保
7、卫庄稼 吃炸鱼劳 动 创 造 快 乐教学反思：找不到欢乐的波斯猫这篇课文告知同学们:劳动才是最大的欢乐，这篇课文故事情节简洁好玩，孩子们理解起来不难，可是有些孩子对于我提出的这个问题“波斯猫为什么不欢乐呢?”却有不一样的看法，有的说“因为波斯猫不劳动，所以它体会不到劳动的欢乐”还有的学生说“波斯猫的要求太高了，所以体会不到欢乐” 我觉得只要言之有理，问题的答案可以千百种。猫教案 篇2一、学习第一段，体会猫的怪异。、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？、指名学生说说读懂什么。板书（卡片）：醇厚贪玩尽职威猛兴奋时温顺可亲胆小怪异不兴奋一声也不吭、读板书。、出示：_ _( ) _ _ ( )_ _(
8、1) (2)要求选自己喜爱的一种形式，填进黑板上写猫性格的词。、指名学生在黑板上按一种形式，摆猫性格怪异的词。、指名学生详细地讲讲猫的性格为什么怪异？、老师领说黑板上的句子。、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。、老师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的醇厚、领玩、尽职的冲突性格连起来的？（说它的确可是）10、用上面的句式说说其次自然段的内容。出示：说它温顺可亲吧，的确是呀，_ ，可是_。11、用上面的句式说说第三自然段的句式。二、再读第一段，体会情感。、猫的性格这样怪异，作者喜爱吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜爱猫？比较：在你写作的时
9、候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的厌烦感情，男同学读出其次句中喜爱的语气。、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地）（）师：猫的声音有长有短，有高有低，似乎生：（接答）像唱歌、说话（）指名读这句句子。、还找出了什么句子？、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特殊喜爱。（）尽职、闭息注视是什么意思？（）出示填空：闭息注视（ ）一连就是几个钟头（ ）（用心、耐性、决心）非把老鼠等出来不行（ ）（）指名读猫捉老鼠的句子，读出用心、耐性、决心。、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的宠爱，再读读第一段，找出刚才
10、没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜爱上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只怪异的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有几幅图，同学们可以用说它的确可是的句式，围绕一句话来写。五、学生写作。猫教案 篇3（一）学问与实力目标：1学会本课12个生字及相关词语，敏捷运用二类字，理解“怪异、尽职、屏息注视”等词语，练习用“威猛”、“生气勃勃”说话。2了解作者笔下的猫的特点。3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。（二）过程与方法目标：1培育学生利用字典、词典等工具书进行独立自主识字，提高学生联系上下文理解词语意思的实力，提高学生的阅读实力。2了解作
11、者是怎样抓住猫的特点，真实详细地进行描写。借助课文内容与插图，培育学生的想象实力与思维实力。3品尝“说它吧”、“蹭”、“踩印几朵小梅花”、“生气勃勃”等词句，学习精彩的语言，培育学生遣词造句的实力。（三）情感看法与价值观目标：通过赏析课文了解大猫性格的怪异和刚满月小猫的可爱，体会作者对猫的宠爱之情，培育学生从小酷爱小动物的感情和视察小动物的爱好。了解课文是怎样详细描写猫的特点的。结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练的方法。学习抓住事物特点真实详细地描写的方法。课件及相关图片、照片2课时教学过程设计意图预习作业1学生依据“预习提示”预习课文。（1）初读课文，画出本课的生字及新词，把自己认为
12、比较难读的生字词多读几遍、并借助字典等工具书扫清字词障碍。（2）了解本文的主要内容。（3）画出文中作者描写猫的特点的相关语句。第一课时一、揭示文题1家中养猫的同学，“比一比”谁家的猫是最聪慧可爱的。2介绍作者：猫的样子说也简单，写也简单，可是要说清晰猫的性格就比较难了。而我国现代闻名作家、语言大师、家住北京的老舍先生把猫写得活灵活现、栩栩如生，似乎那只猫就在我们面前似的。读后，宠爱之情你定会油然而生。过渡：大家都预习了课文，想想哪些自然段是写大花猫的，哪个自然段是写它小时候的事？二、理清层次，探讨猫的性格。大（13节），小（4节）学生探讨，分步总结猫的特点：大 怪异小 调皮可爱思索：大猫怪异的
13、性格是从什么地方发展来的？从小调皮是“因”，长大怪异为“果”小结：大花猫的怪异性格是从它从小顽皮、调皮发展来的，我们今日就从缘由入手享受课文。三、品赏其次段，指导背诵（第4小节）1课文是从哪些方面写小时候的猫很可爱？（1）调皮刚好满月，腿脚不稳。过渡：它“调皮”的详细表现有哪些呢？（2）出示“猫戏线团”图，用浪线线划出对应的内容，围围着“一根”、“一个”练习背诵。2出示以下思索题，进行分析探究：（1）“不知”究竟知道不知道？那这样写是什么意思？（2）“摔了那么些跟头还不哭”或“撞疼了也不哭”，通过这些语句，你读到了什么？这句话妙在何处？学生小结：老舍先生把家中的这只猫比作是个既可爱又顽皮的孩子
14、。可见他特殊爱猫。读一读，感受一下。四、指导课后自学这节课我们了解小猫的调皮性格，下节课我们将围绕“怪异”二字，扣住猫大的时候的特点，大家肯定会更感爱好！五、指导背诵背诵讲究方法理清句与句之间的内在联系。总结：老舍先生像似一位“深爱子女的父母”，在向我们讲解并描述自己顽皮、可爱的孩子。文美、情美、人更美。希望同学们课后尽情体会其中浓浓的人情味。随堂小测验：1区分形近字乘（ ）虑（ ）搞（ ）优（ ）乖（ ）虎（ ）稿（ ）忧（ ）2完成词语无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）尽（ ）尽（ ） 尽（ ）尽（ ）3写出仿声词小猫叫老鼠叫蛐蛐叫麻雀叫4生活中的猫是很尽自己职责的，用你自己的语言详细说一
15、说。5有时候，“口语”“方言”在文章中出运用后，更能增加文章的感染力。课文中就有，你摘出两个来，顺便自己也借助“口语”或“方言”写三、两句！摘抄：自己写：其次课时一、激发爱好语言训练：学生根据这个句式用更详细的语句叙述。1师：老舍爱花，但他更爱猫。2师：我们不光爱花花草草，还爱小挚友。3小结：爱，是随着时间的延长而“成长”的，作者爱，小时候的猫，因为那“小东西”给作者带来了生活的乐趣。二、课堂问答1.今日这节课我们接着学习13课我们家的猫，通过上节课的学习，我们不仅读通了全文，而且重点了解了猫小时侯的特点。它小时侯给你留下了怎样的印象呢？板书：调皮2它小时侯这样调皮可爱，那长大后又有什么特点呢
16、？3出示录相：边看边听边想：大花猫有什么特点呢？4、老舍先生把大花猫的这些特点在课文里已经写得特别详细了，只要仔细品赏课文，大花猫便会栩栩如生地出现在你的眼前。三、自主朗读：1自主练读。学生体验朗读课文中自己喜爱的句段 。喜爱大花猫的什么特点你就读什么，并且画出其中你最喜爱的词语！2同桌互读。把你最喜爱的句子读给你的同桌听，相互沟通喜爱的词语。3全班沟通：（依据学生回答敏捷出示有关课件）4拓展思维A、假如让老舍先生来读这些句子，他会怎样读呢？你能像他一样吗？B、猫是如此的可爱，请用简笔画的形式把能各种特点的猫描绘出来，展示给大家看！四、小结：1整体朗读并总结课文：（1）通过这节课的学习，你知道
17、了什么？（2）用“既又”的句式说说大花猫的怪异性格。2体会作者对猫的宠爱之情：无论是怪异的大花猫，还是它小时侯的调皮，作者都对它充溢了一种宠爱之情！五、课外活动。以学习小组为单位，把自家的猫带到你们玩耍的地方，把自己的猫（或其他小动物）玩具带到你嬉戏中的“家”里，你们要和小动物玩个痛快！把它们的特点牢牢的把握在手中！再上课，看谁叙述的最精彩！六、拓展阅读题。猫教案 篇4活动目标学习儿歌，能依据儿歌内容正确感知15的数数。感受儿歌的情趣，喜爱小猫，乐于亲近小猫。活动重点学习儿歌，能依据儿歌内容正确感知15的数数活动难点感受儿歌的情趣，喜爱小猫，乐于亲近小猫。活动打算小挚友的书。亲亲小动物小挚友的
18、书。数学活动过程一、嬉戏引出主题。1.请小挚友细致听，有几只小猫到我们教室里来做客了？2. 请出“小猫”，数一数，有几只小猫。二、老师朗诵儿歌，理解儿歌的内容。1.翻开小挚友的书。亲亲小动物第19页“咪咪猫”，老师读儿歌一遍。2.提问：儿歌里面有几只小猫？他们分别叫什么名字？三、幼儿学习朗诵儿歌数遍。四、学习简洁的合作朗诵。1.分角色朗诵2.幼儿分组担当角色合作朗诵活动反思该活动选取了幼儿生活中所宠爱的小动物题材猫的形象，因此，幼儿始终都带着剧烈的探究欲望。且猫对幼儿来说是个可望但不行及的动物，也留给了他们充分地认知和探究空间。不足之处的反思（1）缺乏实物的科学性由于条件的限制，在活动中，我没
19、有采纳小猫实物，而是以一只布偶代替，这在肯定程度上影响了幼儿探究认知的科学性。（2）探究形式不够丰富在硬件限制的状况下，我让幼儿探究的形式较单调，且不具劝服性，假如在教学中能加入形象的视频影像，或许更能体现科学价值 。猫教案 篇5教学目的：1、初读课文，学习本课九个一类字，八个二类字。2、教化学生宠爱大熊猫，爱护大熊猫。教学打算：学生课件，嬉戏。老师教学课件。教学重点：初读课文，学习本课的生字。教学难点：如何运用计算机学习生字。教学过程：一、导入：我们都知道人出国旅游或探亲要办出国护照，可是你们知道动物也要出国，也要办护照的事吗？今日我们就来学习一篇好玩的关于写动物出国的文章。齐读课题：大熊猫
20、出国。读了课题后你有什么问题要问吗？二、授课：1、出示录像：带着问题我们来看一段录像，边看边想通过看录像你能解决哪些问题，也可以说一说你知道了什么？2、打开电子课本：关于这一段录像，在我们的电子课本上也有描述，请同学们打开“6”这个软件，自己在下面读一读，假如遇到不相识的字，可以查一查电子课本里的注音。（不过首先老师要教大家如何运用电子课本。）3、小组里讲生字：老师发觉很多同学通过运用电子课本相识了以前不相识的生字，在小组里讲给你的同桌听。4、全班汇报讲生字：（1）（出示：“盼盼”的图，你们知道它是谁吗？对了，它就是我国实行亚运会所用的祥瑞物“盼盼”）“盼”看到这个字你能想到什么？你有什么好方
21、法记住它吗？（2）学习“护”。出示护照。老师这里有一段文字，想请同学来读一读。指读。全班读。（老师领读：肃、陕、）通过读这段文字你知道了什么？（生活的地方）请同学操作鼠标，点击大熊猫生活的地方。那么你们知道这段对大熊猫的描述是什么吗？（护照）讲“护”这个字，（领读）老师范写，问：能告知大家在写这个字时要留意什么吗？（不要遗忘户上的一点。）我们生活中什么地方能用到这个“护”字？谁的妈妈或亲属是“护士”？你们知道“护士”是做什么的吗？（帮助医生工作，有时给病人打针或督促病人吃药等）（3）学习“茸”。究正读音“毛茸茸”的“茸”读一声。（4）学习“极”。出示一幅图“南极企鹅”。在我们的地球两端，除了有
22、南极之外，还有北极，你们知道在北极上有一种特别出名的动物是什么吗？（北极熊）。当然在南北两极上还有很多动物，请一名同学来给读一读。“极”是我们本课学习的一类生字，你们细致视察一下，会发觉它和我们以前学习的生字比较像，是哪个字呢？（级、吸、及）你还能用“极”说一句话吗？（5）学习“肩”。出示大熊猫图，谁来指一指大熊猫的肩在哪里？老师范写“肩”，生活中什么地方用到过这个字？那么课文中的这个字是在哪出现的呢？（油黑油黑的）请先跟老师读一下二类字“肢、戴、副、墨、镜）（6）学习“油”。“油黑油黑”是什么样子的呢？你能不能说一说？老师范写：老师这里有一个顺口溜，可能会帮助大家记忆，谁来读一读？谁情愿来给
23、大家说明一下吗？看到这个“油”字你还能想到什么？（7）学习“尾”。听一首儿歌。“谁得尾巴长，谁得尾巴短”你们知道这首儿歌的名字是什么吗？“比尾巴”我们来看一看大熊猫的尾巴是什么样子？在课文的什么地方，请同学找出来读一读。老师范写“尾”。你们看这个字，你们觉得写这个字应当留意些什么吗？（8）自主学习“饱、川”。老师这里有两个小谜语想请同学们来猜一猜，这两个小字谜都是让我们来猜一猜我们今日学过的一类字。操作计算机，猜出谜语后，想一想为什么？课文中什么地方出现了“饱”字？你能给大家读一读吗？（领读笋）“川”字在写的时候你觉得应当留意些什么呢？三、巩固生字1、指读黑板上的生字。（排火车读生字）生字我们
24、学完了，检查一下同学们学得怎么样？2、闯关嬉戏。老师这里设计了两个闯关嬉戏，看你能顺当闯过几关？四、学写生字“极”五、小结这节课我们初读了大熊猫出国一课的课文，重点学习了本课的生字，同学们驾驭得比较好，下节课我们接着学习课文。猫教案 篇6第一课时教学目的：1、相识18个生字，学会其中13个；正确读写任凭、无忧无虑、闭息注视、温顺可亲、丰富多腔、改变多端、枝折花落、生气勃勃等词语。2、初读课文，初步了解课文主要内容。教学重难点：驾驭课文生字新词，初步了解课文主要内容。教学过程：（一）导入出示课题：猫（齐读） 板书：猫导语： 谁养过猫？能用一句话说说你对猫的整体感觉吗？（学生发言）同学们，老舍先生
25、也很爱猫，今日我们一起学习的课文猫，就体现了他对猫的宠爱之情。（二）学习新知1、初读课文，学习生字词：要求：读准字音，认清字形（一类生字要求会写），理解字义。（1）学生自己初读课文，自学生字。（2）课堂反馈自学状况。指名读生字：媒体演示13个生字。正音：辟 p辨析多音字：和运用媒体解决：A.出示和字，让学生读出它的字音，同时点击画面出示相应的拼音；B.让学生用和字的不同读音组词。分析字形结构，记忆生字。理解词语：（可用法、知字义解词义的方法）任凭：不论，无论。无忧无虑：没有忧愁和担忧。闭息注视：有意识地短暂抑制呼吸，全神贯注地看。生气勃勃：形容富有朝气，充溢活力。2、默读课文，了解主要内容。（
26、1）初步感知课文。思索：老舍先生笔下的猫留给你怎样的印象？读完课文，先标序号，再用一句话说一说老舍先生笔下的猫留给你的印象。（只要与课文内容有关均可。）板书： 怪异 调皮 可爱（2）再读课文，梳理文章脉络。思索：课文中哪几自然段写了猫的性格怪异，哪儿又写了猫的调皮？并分别用曲线画出概括介绍的句子。13自然段：猫的性格怪异。（成年的猫）4自然段：满月的小猫调皮可爱。思索：成年的猫和满月的小猫既有不同的特点，又有相同之处，请你从概括介绍的句子中找找答案。两句话分别是：猫的性格实在有些怪异。小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会调皮。从两句话中，我们可以分别知道成年的猫性格怪异，满月的小猫调
27、皮的不同特点，从更可爱的更字，可以想到作者认为成年猫和满月的小猫的共同之处是它们都可爱。（老师依据学生发言修改板书）板书：小结：老舍先生用风趣亲切，通俗晓畅的语言，表现了猫的性情，字里行间流露着对猫的宠爱之情。下节课我们再深化学习。3、布置作业（1）抄写生字新词。（2）熟读课文。附：板书设计其次课时教学目的：1、读懂重点词、句、段，理解课文内容。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。3、产生细致视察事物的爱好和酷爱生活的思想感情。教学重难点：读懂重点词、句、段，理解课文内容，体会作者的思想感情。教学过程：（一）导入：同学们，默读课文，想想两种猫有什么不同特点，又有什么相同之处？板书：同上节
28、课板书（二）学习新知1、学习课文第1自然段。（1）默读课文第1自然段，思索：这一段是从哪几方面写猫的性格怪异，可以画一画，可以作批注，还可以读一读，再说说作者是怎样写详细的？第一自然段：从性情方面写猫的性格怪异。写了猫既醇厚又贪玩，既贪玩又尽职。板书：醇厚贪玩尽职（2）指导有感情地朗读课文。在学生分析的同时，指导学生有感情地朗读课文，在读第一自然段时，要读出作者行文时的多重转折、回环宛转的语气。并结合课文理解无忧无虑、闭息注视等词语。（3）总结学法：A.默读思索从哪方面写猫的性格怪异；B.勾画、批注、朗读理解课文；C.说一说详细表现。2、学习第2、3自然段。（1）运用刚才总结的学习方法，学习第
29、2、3自然段。理解词语：温顺可亲、丰富多腔、改变多端等。（先自学，再小组沟通，最终汇报）其次自然段：从脾气方面写猫的性格怪异。主要写了猫兴奋时温顺可亲，不兴奋时一声也不出。板书：温顺一固执（依据课文内容总结出来的）第三自然段：从猫的胆识方面写它的性格怪异。主要写了猫什么时候都胆怯，有时又特别英勇。板书：胆怯英勇（2）指导有感情地朗读课文。3、总结第一部分。思索：为什么说猫的醇厚、贪玩、尽职，温顺、固执，胆怯和英勇这些表现，构成了它怪异的性格呢？（1）分析理解。这是一个冲突的统一问题。假如将上面的各种表现单独来看，任何一种也构不成怪异。但假如把醇厚和贪玩，贪玩和尽职等这样一组一组截然相反，相互冲
30、突的表现统一在猫的一身，就使猫的性格变得不同一般，令人捉摸不定了，因而显出了它的怪异。（2）填空练习：（在学生理解了第一部分之后，用投影打出来，让学生口头填空，随着学生填空出示相关内容）猫的性格怪异，主要表现在：既醇厚又（ ），既贪玩又（ ），既胆小又（ ）；兴奋时（ ），不兴奋时，（ ）。4、学习课文第4自然段。（1）小声读，思索：这一段从哪几方面写小猫的调皮？这一段从小猫什么东西都玩；玩起来不怕摔跟头，也不怕撞疼；胆子越来越大，渐渐开拓新的嬉戏场所三方面写小猫的调皮。最终一句总结了小猫这些表现都是生气勃勃的。理解词语：枝折花落、生气勃勃等。板书（2）指导有感情地朗读。（三）依据板书总结全文，体会作者的思想感情。1、思索：（老师指板书）猫既怪异又调皮，作者为什么还说它可爱呢？A.从怪异上看，正是因为猫的性格是冲突的统一体，才使它的性情丰富多彩、生动好玩、出人意料、令人着迷；B.从调皮上看，一个生气勃勃道出了作者的宠爱之情。2、默读全文，画出作者宠爱猫的句子。，有感情地朗读全文。主要画出比方、拟人的句子，体会作者运用这些句子的心情，在深化体会的基础上，再有感情地朗读。完成课后思索练习的第3题。（四）布置作业1、语言积累：摘抄你认为好的词句。2、背诵自己喜爱的段落。3、读一些描写小动物的文章。（老师可以视班级的实际状况，举荐