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1、2023年高一物理教学总结范文9篇高一物理教学总结 篇1一：类比在物理学中有着广泛的应用学生在学习物理过程中也总在不自觉地应用类比的方法。但由于类比的盲目性和不恰当性，经常出现错误。老师的任务就在于引导学生自觉地应用类比，驾驭类比在物理中的应用方法。从物理学的角度看，不同的探讨对象之间有很多相同或相像的特征，它们遵守着相同或相像的物理规律，对它们的探讨所采纳的物理方法也受其特征所制约，三者之间有着必定的内在联系。若抓住探讨对象的特征作为依据，应用类比，则既可进行传授学问和学问的应用教学，又可进行物理方法教学二：试验教学是物理教学实施创新教化的重要基础和手段试验不仅对激发学生学习爱好，提高实践实
2、力具有不行替代的作用，而且也是为学生创没创新氛围，培育创新意识、创新思维、创新实力，提高科学素养的有效途径。物理试验教学由于自身的特点，给学生供应了广袤的活动空间和思维空间，成为培育学生创新意识、创新思维、创建实力的重要阵地。面对高等教化改革的新形势，作为物理老师，只要我们抓住物理试验的每一个教学环节，渗透创建教化，就可以使之成为创建教化的真正有效的阵地，使学生真正成为既有学问、又有实力，适应当代社会的创建型人才。创建教化注意培育学生的探讨学问与创建学问的才能，其任务是要开发学生的创建力，发展学生的想象力，探讨创建力与学习实力的关系，训练创建思维的方法和创建思维实力，培育探讨实力。其实质是，通
3、过加强学生思维的流畅性、变通性和独特性的训练，达到培育创建实力、建立创建意识的目的。现代心理学、创建学探讨反复证明：每一个智力正常的人都隐藏着巨大的创建力，只是后天的教化、社会环境和自身努力程度不同，其潜在的创建力有较大差异，一个人假如较好地驾驭了创建学原理和方法，就能在学习和工作中激发潜在的创建实力在物理试验教学中，不仅要让学生学会试验的详细做法，驾驭一些基本的试验技能，还要引导学生学会探讨物理问题的试验方法，为培育他们的物理创新实力打下良好的基础。如常用的间接测量的试验方法、“限制条件”的试验方法、“以大量小”的试验方法、测量微小量的“叠加法”、“替代法”和“比较法”等。老师通过选择典型的
4、试验(可充分利用教材中的小试验、学生试验等内容)，通过多种试验方案的设计、探讨和辨析来培育学生的物理创新实力。三：吃透原理，创新试验方法试验是理论和实际相结合的一种实践过程，学生在试验过程中往往埋头于试验操作而忽视了原理对试验的指导作用，或对试验原理不甚了了。例如在验证平行四边形法则的“互成角度的两个共点力的合成”的试验中，有的学生对原理并不清晰，在这样的状况下做试验，势必使试验成为“按方配药”式的机械性操作，这只能提高学生对试验操作的娴熟程度，但不能培育和熬炼创建精神和创新实力，只有吃透试验原理，才能在原理和方法上有所创新，以培育学生的创新实力。为了同一个试验目的，可以选择不同的试验原理，从
5、而创建出不同的试验情景和操作方法。这是学生试验教学中一种可供挖掘的创新因素，也是培育学生理论联系实际的实力和试验创新实力的一个极好素材。四：多媒体技术教学为了使学生既能主动开心地学习，又能从中悟出肯定的教学理念，我们不宜一模一样地沿袭传统的“一张嘴，一只笔，一块黑板”的教学模式;尤其在多媒体技术高速发展的今日，我们更没理由奢侈这种科学财宝。学各学科各有特色，针对中学学生的特点,不同的学科应有不同的授课形式。在物理学科中，尽管以传授学问为主，但在学习的过程中有大量物理概念、公式须要记忆和熟识。假如学校的条件不能够供应大量的试验机会，学生则会感到枯燥、乏味。若在科学的教学理论指导下，结合进行多媒体
6、教学，则能让教、学双方都收益匪浅。高一物理教学总结 篇2第一次走上讲台初为人师到现在，已经经验了一个学期，而我从个方面也得到了很大的进步。这学期，我作为一名新老师进入了平山中学任教，从那时候，我就起先信任一句老话：万事开头难。在工作的初期，我的确感到了很大的困难。面对新接手的工作，面对四个班的学生，我觉得压力过大，但我转其为动力，努力、专心、刻苦、对学校对学生负责。同时我也细心备好第一节课，因为我知道第一节课最关键，也收到肯定的效果。但仍有惊慌之感，经过几次之后，我的惊慌的心理渐渐褪去。作为新老师的我面临的最大问题是不熟识教材，不了解重、难点，对学生的了解只停留在表面。对此，我的心里非常焦急，
7、生怕因为课上得不好而影响了学生对学问的驾驭以及对这门课的爱好。所以，我每次都很仔细的备课，查阅资料把自己的教案写好。 而听课是提高自身教学实力的一个好方法，只有多听课才能够渐渐积累阅历。所以对每一次听课的机会我都非常珍惜。听课的主要对象是我的搭档-备课组长李培玲老师，同时也听科组其他老师的课及不同学科的课。这学期，我听了31节课，我的收获很大，也逐步驾驭了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把老师上课时讲到的精彩之处记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将老老师许多优点和特长应用到我的课堂教学当中去。除了听课之外，平常我也常常向其他老师请教教学上的问题，使我获益匪浅。从中我也明白了，学问
8、和阅历不会自己从天上掉下来，必需发扬勤学好问的精神，把自己当成学生一样，主动吸取四周其他老师一切先进的东西，形成自己的个人的教学魅力，才能提高自己的水平。一、备课方面在暑假培训期间的空闲时间，我充分利用网络资源，把本学期的物理教学框架基本完成，开学初我结合课本和教参，完善每一节课的教学内容，对其重新进行谛视，将其取舍、增补、校正、拓展，做到精通教材、驾奴教材，为上课这个环节做最好的打算。当我挟着满载心血的教案本走进课堂的时候，我充溢了自信，仿佛自己就要完成一项神圣的使命。每节课，不管是阴天还是晴天，我都觉得窗外满是阳光，用自己最大的热忱带给学生崭新的学问。与此相应的是，学生的听课热忱普遍提高了
9、，几乎没有人睡觉、闲聊，每一双眼睛都紧紧盯着讲台上的我，。当然备课不仅仅是备教材，而且还要备学生，一个不了解学生的老师确定不是一个胜利的老师，我在这方面也下了不小的功夫。了解学生第一要记住学生的名字，这也是对学生最至少的敬重。其次，除了在课堂上细心视察学生的表现外，还应当留意和学生沟通。我常常利用课间休息或两饭时间和我所任教班级的学生闲聊，侧面了解学生的学习状况和性格等，以便更好的促进教学工作的顺当开展。所以备课，既要备教材，也要备学生，而且都要备好、备精，只有这样才能上好课。二、上课方面充分的备教材，备学生，归根结底是为了更好的上课。假如说备课有些“纸上谈兵”的意味，那么上课就是“真枪实弹”
10、了。备课是一个静态的过程，而上课则是一个动态的过程。如何“以静致动”，这须要具有肯定的教化教学素养。本学期，我着重提高自己的教化教学素养，始终留意着形成自己的教学魅力。在教学内容上，根据新课改的要求，以学生为主体，力求完成每节课的教学目标，并且刚好从学生那里得到反馈。在教学方法上，依据不同班级学生的不同学习风格，采纳不同的教学方法。在同一班级，仍需依据课堂状况实行不同教学方法，做到见机行事，适时调整，更好的完成教学任务。另外，创建良好的课堂气氛也是非常必 要的。我上课常常带着微笑教学，它能在无形之中给学生带来求知的动力，调整课堂气氛，当然肃穆也是必要的。除此之外，每上完一节课，一但有感觉，有不
11、足我都刚好进行反思，记录下每堂课的感受和感觉有缺憾的环节，留意下次上课时修正不妥的地方。总体上看，这学期在上课方面的收获很大，积累了肯定的教学阅历，但仍有不足的地方须要改善和提高。三、作业方面布置作业要有针对性，有层次性，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改刚好、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。四、做好课后辅导工作，留意分层教学。通过一个学期的工作，我相识到，作为一个没有阅历的新老师，想要把课上好，把教学搞好，把学生的成果搞上去，就必需付出的劳动，花的时间。由于我教学阅历的逐步
12、积累，对学生辅导力度的加大，学生的成果也相对有较大的提高。高一物理教学总结 篇3高一物理从学问体系到学习方法都与初中物理有较大的差别。很多学生在学习时都会有肯定的困难，因而是学生易产生分化的一个阶段。因此，教学中我留意探讨中学物理的学问特点和学习方法，加强学生学习习惯与思维方法的培育，其中提高学生学习物理的爱好，是提高高一物理教学质量的关键。了解高一物理学习中存在以下几个难点：1、大量的概念。如：力、加速度等。2、教学的难度加大。主要表现在教学函数关系的困难化、图像的运用等。3、空间关系的建立，在初中只有一维的问题，中学出现平面问题甚至立体问题。4、概念和规律较中学更具困难性，如速度的概念中有
13、平均速度、瞬时速度、直线运动的速度与曲线运动的速度等。那么，如何克服这些难点呢？首先，要把握好进度，勿图快，尤其在以上几个难点的教学中要把握好进度。其次，重在理解，切勿死记硬背。在中学物理学习中，须要记忆的东西不是许多。必要的物理概念和常数需记忆，而大多数物理学问应在理解的基础上记忆，切勿死记硬背。再次，在教学中，加强视察与试验，老师肯定要把物理现象总结、归纳的过程讲清晰，不要草率地给出结论，要使学生体会到物理学是注意讲道理的科学。如牛顿第肯定律和牛顿其次定律在运用规律进行演绎推理时较注意对条件的推断与分析，不只是套公式。最终，在教学中不要随意增加难度。如例题和习题的选择要慎重，应符合学生的实
14、际。对成果特别好的学生，可选择一些超前性的习题，而对大多数学生来讲，在高一阶段的习题仍旧是对概念的理解和简洁的应用。切忌总是将综合性题目拿给学生，更不要把高考的试题拿给学生，那样结果只会适得其反。物理教学，原本就有老师的教和学生的学两个方面，所以我们不仅应重视对老师教法的探讨，更应重视对改善学生学法的探讨。那种把教学方法只理解为老师的教法和只重视教法探讨，而忽视对指导学生学法的探究的现象，对于开发学生智力，培育学生实力，提高物理教学质量，是极为不利的。物理教学过程，不仅是传授学问技能的过程，而且也是教会学生如何学习物理的过程。学生学习物理效率的凹凸，成果的好坏，在很大程度上又取决于学习方法的是
15、否科学。物理老师教学的最终落脚点，也只能是学生的“学会”和“会学”上面。所以我们在探讨老师教法的同时，要仔细探究学生的学法。一、在设计教法的同时设计学法备课的实质，就是一种教法设计。所以从教材的实际和学生的实际动身，抓住其特点，在备学问、备教法的同时，也备学生的学法，在设计教法的同时也设计学法，是特别重要的。不同的章节、不同的教材内容，都有其自身的特点，老师在教法上往往实行不同的形式，同时也要考虑在这种教法下，学生应当怎样学习，才能驾驭学习的主动权，这就得设计详细的学法。二、在实施教法之中教授学法学生学习方法的形成，一个重要的渠道是老师的影响，老师的教法往往是会成为学生学习的模式，而老师熏陶学
16、生的重要途径就是课堂。这就要求我们在课堂上一方面要向学生传授学问，另方面就要考虑如何教给学习的方法。（1）教学生学会听课。对于一个学生来说，听课是他学习的中心环节。学生获得各门学问，主要通过老师的课堂讲授这一形式。所以会不会听课，对于学生学习成果的优劣，有着极其重要的作用。我们的中学学生自上小学以来，虽然已经听了八、九年老师的讲课，然而原委如何听好老师的讲课、如何听好某一科、某个老师的讲课，却是一个很少有人问津的问题。至于中学物理课堂教学有哪些特点、某个物理老师的讲课又有什么特点、学生应如何抓住其特点适应他的教学，听好他的讲课，就更少有人探讨了。通常我们强调学生在课堂上要用心听讲，遵守纪律。但
17、我们却经常发觉，有这样一些学生，脑子正常、智力不错，遵守纪律、用心听讲，但就是学习成果上不去，每每提问，则一问三不知。细致推敲，究其缘由，就是不会听课，抓不住老师讲课的要领。所以作为一名中学物理老师，必需在自己的课堂教学中，在适当的“火候”，结合学问教学有机地讲解并描述：中学物理学科的课堂授课有什么特点，与其他学科有些什么不同。中学物理各种类型教材，在讲授方法上各有哪些特点。自己讲物理课有哪些习惯，学生应如何做才能适应自己的教学、听好课。（2）教学生跟着老师的思路，牢牢抓住基本概念。在物理课堂上，老师提出问题、进行试验、分析问题、解决问题等各个环节，都有各自的一套方法。老师的思路是根据教材的系
18、统，依据人们相识的客观规律而绽开的，所以要教会学生使自己的思维活动跟上老师的思路的绽开而绽开，这样就会弄清学问的来龙去脉，在学习物理学问的同时，学习思维方法和处理问题实力。学习中学物理，驾驭基本概念是关键。要教会学生从老师的讲解中，抓住：弄清概念的内涵和外延及它是怎样提出来的。了解概念的表达方式。弄清怎样运用这一概念进行计算或解决实际问题搞懂概念的应用范围和条件。这样学习基本物理概念，就算抓住了要领。学习物理基本概念，还应从反面多问几个为什么，从不同的角度去加深对它的理解三、在课外辅导中指引学法物理老师对学生的学法指导，除了课堂上的讲授、示范外，在课后的辅导中，再在学法上给以指导和点拨也是特别
19、必要的。在课外辅导中指引学法，我认为主要应抓住如下四点（1）指导学生正确处理理解和记忆的关系，加强记忆，战胜遗忘。记忆是一切智力活动的基础，也是学习物理的基础和必要条件。没有记忆，就不行能有一切学习活动。物理课学习，是接受、整理、消化和贮存学问的过程，记忆则是重要的手段。然而，对于物理课的学习，老师们经常强调注意理解，反对“死背硬记”，这是对的。但却经常被一些学生误会，把必要的仔细阅读教材、对物理定律、公式的记忆，都说成是“死背硬记”。一概抛弃，头脑里只有一点似是而非的、模模糊糊的轮廓。所以我认为在对学生的课外辅导中，除接着强调注意理解、反对死记硬背外，还应抓好两点：充分相识记忆在学习过程的重
20、要作用，正确区分在理解基础上的必要的记忆与“死背硬记”的界线，提倡仔细记忆。教给学生正确的记忆方法。为提高记忆效果，战胜遗忘，必需帮助学生在相识记忆和遗忘的生理过程及性质、加强记忆力的心理要素的基础上，逐步练习应用系统记忆法、直观形象记忆法、辨别特征记忆法、刚好记忆法、分布记忆法、交替记忆法等有效的记忆方法，与遗忘作斗争。（2）在指导学生做习题中，引导科学的思维活动，不断探究解题方法和技巧。引导学生学会三步走：一是仔细审题，细致视察，分清问题的属性，弄清哪些是干脆可知，哪些是间接可知，哪些是显性未知，哪些是隐性未知。二是仔细分析题意，学会两种分析方法，即从条件到问题和从问题到条件的分析方法，明
21、确解题过程及所用公式、规律等。三是反思解题过程，向自己提出为什么这样做？还可以怎样想？从而使学生逐步驾驭分析问题和解决问题的方法。（3）要给学生留思索题，埋伏笔。把教材重要和关键部分提炼成问题，引导学生思索和争辩，促进学生相识的深化。（4）要指引学生怎样去预习教材和阅读课外读物。教学生列内容提要，是培育学生自学实力的较好形式，关键要持之以恒，有安排，有针对性地进行，做到看书和思索相结合，看书与质疑问难相结合。高一物理教学总结 篇4电功率是初中教学的重点和难点,由于内容较多,计算较困难,要支配三节课才能完成.这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为试验和计算，三节课的
22、学问内涵和深度是相同的，只是从不同方面来加强和巩固，使学生达到对电功率的理解和驾驭。灯泡的功率随电压改变，而电压改变又将引起灯丝温度改变，从而引起灯丝电阻改变，电阻 改变又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生状况而定。这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰。由于以后有一节课特地讲计算，因此本节课的练习应以干脆用公式的简洁计算为主。高一物理教学总结 篇5这是我的第10轮中学物理的高一
23、教学，同时也是第一次起先新课标的教学。回首半年来的教学工作，可以说有欣慰，也有一些缺憾。欣慰的是在教学中已能较娴熟地把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，主动探究，改革教学，收到肯定的效果。缺憾的是，虽说已经有了一点教学阅历，但在详细实施新课程教学中，还是觉得有些内容总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些学问在讲解时感觉不是很好。回顾一下这学期的教学工作，我总结如下：一、课程标准走进我的心，进入我的课堂怎样教物理,国家物理课程标准对物理的教学内容，教学方式，教学评估教化价值观等多方面都提出了很多新的要求。无疑我们每位物理老师身置其中去迎接这种挑战，是我们
24、每位老师必需重新思索的问题。因此我不断的学习让我有了显明的理念，全新的框架，明晰的目标，而有效的学习对新课程标准的基本理念，设计思路，课程目标，内容标准及课程实施建议有更深的了解，本学期我在新课程标准的指导下教化教学工作跃上了一个新的.台阶。教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原则。正如中学物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，学问要逐步扩展和加深，实力要逐步提高”。高一教学应以初中学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深;教材的呈现要难易适当，要依据学生学问的渐渐积累和实力的不断提高，让教学内容在不同阶段重复出现，渐渐扩大范围加深深度。本学期我深知我们每位物理老师都是课堂教学的实践者，为保证新
25、课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探究的无学习环境，把学生在获得学问和技能的同时，在情感、看法价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把物理教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在教研组长、集体备课组长的带领下，紧扣新课程标准，和我校“自主创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，分工撰写教案，以组探讨定搞，每个人依据本班学生状况说课、主讲、自评;主动利用各种教学资源，创建性地运用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例，并主动进行了试验探究问题的实践。二、 讲清讲透物理概念和规律，使学生驾驭完整的基础学问在连接教学中，要重视概念和规
26、律的建立过程，使学生知道它们的由来;对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生驾驭物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系等，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。 在教学中，要努力创建条件，建立显明的物理情景，引导学生经过自己充分的视察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解。三、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的探讨方法是
27、：确定探讨对象，对探讨对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内探讨物理模型，分析总结得出规律，探讨规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一起先就应训练学生作示意图的实力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习
28、惯。解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的实力。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用;讲解相遇或追击问题时，留意引导学生将物理现象用数学式表达出来;讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。四、留意培育学生各方面的习惯和实力1、培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的习惯与实力。 学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理驾驭它。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索、探讨、分析的时间与机会，使他们
29、逐步学会思索。2、培育学生养成先预习再听课，先复习再作业，刚好归纳作总结的良好学习习惯。 首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对学生提出要求;每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使学生心中有数以便进行预习;试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求学生能够逐步做到不论多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。 要指导学生课后刚好归纳总结。3、培育学生自学实力，使其具有终身学习的实力。在高一阶段培育学生的自学实力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对
30、重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。4、培育学生良好的思维习惯。(1)通过课堂提问和分析论述题，培育学生依据物理概念与规律分析解答物理问题、相识物理现象的习惯，要求学生“讲理”而不是凭直觉。(2)通过课堂上老师对例题的分析和学生分析、探讨、解答物理题，使学生注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。(3)严格做题规范，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。5、强调科学记忆，反对死记硬背。 现在学生不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多学生到了高三才发觉高一、高二时学的学问没有记忆造
31、成的困难。所以，从高一起先就要要求学生重视记忆，尤其是对基本概念和基本规律的记忆。一份耕耘，一份收获。所以任务的完成离不开领导的支持和全体老师的帮助，教学工作苦乐相伴。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，再攀高峰。高一物理教学总结 篇6期中考试过后大家就要回来到正常的学习和生活了，物理第三章相互作用教学安排是必不行少的重要工具，不知道大家都理解了吗?一、重力 基本相互作用 弹力知道力的概念;知道重力的特点，理解重心的位置与质量分布和物体形态有关;理解弹力产生的条件，会确定弹力的大小;知道胡克定律并能娴熟运用胡克定律求解弹力的大小;了解四种基本相互作用;弹簧组劲度系数探讨
32、不作要求。教学安排详细支配：苏教版高一物理重力基本相互作用教学安排二、摩擦力知道摩擦力的产生条件;会推断摩擦力的有无并能确定摩擦力的种类及方向;理解滑动摩擦力，理解动摩擦因数与摩擦材料有关，与其他因素无关;会综合力学学问求解摩擦力的大小和方向问题;会对物体进行受力分析。教学安排详细支配：必修一苏教版物理摩擦力教学设计范例三、力的.合成 力的分解知道什么是共点力作用下物体的平衡，驾驭共点力作用下物体平衡的条件并用来解决平面问题;能用平衡条件分析物体受力及用整体法和隔离法解决平衡问题;能结合受力分析，运用力的合成和分解、物体的平衡等学问解决与实际相结合的应用性力学平衡问题，如联系交通运输、体育竞技
33、、人体骨骼、医疗保健等。高一物理教学总结 篇7回首一年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈，其实是忐忑。虽然一年来的物理教学工作充溢着挫折和失败，但是以后的物理教学我依旧充溢信念。我所任教的四个平行班特点不同。1班由于入校成果较好，加上有保送生，学生接受实力快，但大部分学生安排学文史类，学习的主动主动性不强。2班上课特别沉闷，学生总是似睡非睡，根本不回答问题。3班有个别学生能够主动学习，肯动脑思索，接受实力比较强，但过于纠缠于细微环节，课后的功夫不足，凭借小聪慧课后从不看书看笔记复习，作业也要催着要才能交上来，因此每次考试成果并不志向。4班学生课堂能够回答一些问题，有几个学生能够协作。
34、四个班的共同特点是中考成果集中在200分，基础好的生源选择了进城、安康市二中、江北中学等。这部分学生选择这里主要是有学上、收费低，平安度过人生懵懂阶段，当然也希望能够上高校。学生上课对无关紧要的问题爱好深厚，但对物理学习没有爱好。行为上表现在：概念不弄清，公式不想记，题意读不懂，物理题不算。思想方法上表现在喜爱国人传统思维方式对问题仅仅停留在定性描述而不能上升到定量计算。绝大多数学生都懒得动手、懒得动脑，懒得总结，有坐等胜利等待奇迹的心理。从上课的状态来看，我感觉大部分同学没有对物理真正产生爱好，也就不能真正学好物理。而且一部分同学虽然也想学好物理，也很仔细、很努力，然而由于基础薄弱、理解实力
35、差，始终不能真正驾驭学好物理的方法。针对这种状况，我尽量做到以下几点：1.尽量给学生条理性的笔记或者口诀，便于那些学习实力较差的同学理解，有针对性的记忆。如：“卫星围着天体转，距离越远他越慢”“同步卫星速度定、定点赤道上空行”等。2.降低学习难度，增加学习信念，课堂练习凝合成就感。课堂教学能刚好停下来听学生的反应，关键点通过反复、探讨、通俗、类比等，翻越障碍和突破难点。3、重视物理思想的建立与物理方法的训练。讲解习题时我把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。通过读题力争将抽象变形象、变详细，注意自然数学化、逻辑推理思维训练，使解题形成套路。
36、比如在速度高度中先看机械能守恒、再试动能定理；又如分析题时模型化、数字化，做题强调可读性、完整性、简洁性、观赏性等。4、课堂纪律要求严格，尽量不允许任何人随意说话干扰他人。这一点虽然简洁但我认为很重要，是老师能上好课、学生能听好课的前提，总的来说，这一点我做得还不够好，几个“活跃分子”我还没有良策。5、重视基本概念和基本规律的教学。重视概念和规律的建立过程，使学生知道概念的由来弄清它的来龙去脉。在讲授物理规律时不仅要让学生驾驭物理规律的表达形式，而且更要明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的
37、关系，动能定理和机械能守恒定律的关系，通过联系、对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育学生的思维实力以及科学的语言表达实力。6、仔细备课、批改作业。因为本人多年来从事其它科目教学工作，十几年来第一次担当物理教学，对物理的系统性、详细性还是生疏了。课前我仔细地阅读了课标、教材、教参、老师用书。对课后习题、优化探究、课时作业每个题都在课前仔细做了一遍。全学年对学生作业做到了全批全改，刚好了解反馈状况，调整教学思路。一年来，我也遇到许多困难。由于课时有限，设备有限试验教学是盲点。学生缺少必要的课后练习，而中学物理对学生的思维习惯和学习实力要求又比较高，许多时候物理课后
38、不做作业或者作业很少，但是一些概念、规律及情景须要学生在课后加深理解，然而学生所欠缺的正是课后功夫，导致许多学生“一听就懂，一做就不会”。这一点是我教学中遇到的最大困难。在今后的教学工作中我将接着探讨探讨这个问题，力争成为一个优秀的物理老师，指导出优秀物理学生。高一物理教学总结 篇820xx20xx学年度已经过去，我们在考试中取得了肯定成果，同时也存在着不少问题。作为老师不能让其就此过去，为了在这一学期能够更有效地实施教学，争取在本学年考试中取得更好的成果，现将这次考试分析总结如下：一、考试状况总结：这次试卷重视学生综合素养与实力的测试，评价形式敏捷，体现了新课标的评价要求。高一物理总平均分3
39、8.37分。所教班级1班39.96分;3班38.18分;从整体来看，考试成果不志向，这须要引起我们足够的重视。从学生那里了解到：有的是马虎、不细致，理解错题目意思。这关键是学生的技巧没有驾驭。学生失分缘由是做题时不仔细，造成失误，说明还没有养成良好的学习习惯，还须要今后对个别学生加强教化。学生的计算题是本次考试失分点最严峻的问题，基本上不得分。从以上问题可以看出部分学生对学问驾驭还不够扎实，对问题的理解、分析实力还有待提高。从另一个角度也说明白我们学生在过去学习的学问中驾驭得不够坚固，遗忘率大，说明在以后的学习中要加强反复记忆，落实基础，特殊是后进生，因为这些基础学问的驾驭往往就关系到他们的及
40、格与否。二、存在的问题分析：1、基础学问驾驭的.不坚固。2、试验实力急待提高。平常试验课开的不够好，加上老师本身的重视程度不够，学生的试验实力提高不大。所以在这次考试中涉及到的试验探究等题目，学生的得分率较低。3、敏捷运用学问的实力差。死记硬背是学生的通病，分析、比较、归纳总结运用不够，致使有些开放性题、信息类题，学生不敢放手做，失分严峻。4、计算题的训练程度不够，导致本次考试失分严峻。5、教研活动开展的不非常主动，没有充分发挥集体办公的优势，各自为政的现象还存在在各别老师身上。三、今后工作及安排1、教学工作中应当重视的几个问题.重视基础学问和基本实力的教学。.重视物理过程与方法的教学。.重视
41、语言表达实力的培育。.进一步重视物理学问与实际的联系。.进一步重视纠错和补缺补漏教学。2、今后教学工作安排、进一步加强教研组和备课组的建设，教研组、备课组的活动要提前做好安排，做到每次活动有安排、有记录，随时研讨教化教学中遇到的问题，并探讨制定对策，教研活动要围围着提高课堂教学质量和提升老师专业素养的主题绽开。、组织全组老师进行全面的教材疏通，提高课堂教学的质量和效率。关注中考的最新动态，统一教学的进度等。、全组老师细心备课，仔细上课，做到每节都要有学案或教案。仔细批改作业，关切后进生的学习，刚好做好教学总结和反思，增加老师的质量意识、创新意识和竞争意识，使教研组成为贯彻学校教化教学目标的重要
42、阵地。高一物理教学总结 篇9高一物理是中学物理学习的基础，但高一物理难学，这是人们的共识，高一物理难，难在梯度大，难在学生实力与中学物理教学要求的差距大。中学物理老师必需仔细探讨教材和学生，驾驭初，中学物理教学的梯度，把握住初，中学物理教学的连接，才能教好高一物理，使学生较顺当的完成高一物理学习任务。我认为在工作过程中，以下几方面我们应当要做好做足的：1。讲清讲透物理概念和规律，使学生驾驭完整的基础学问，培育学生物理思维实力培育实力是物理教学的落脚点。实力是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要加强基本概念和基本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使学生知道它们的由来
43、；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使学生驾驭物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念，规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度，加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系，对比，真正理解其中的道理。通过概念的形成，规律的得出，模型的建立，培育学生的思（免费公文网 。com收集整理）维实力以及科学的语言表达实力。在教学中，要努力创建条件，建立显明的物理情景，引导学生经过自己充分的视察，比较，分析，归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确，显明，
44、深刻地纳入自己的认知结构中，尽量避开似懂非懂烧夹生饭。2。要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的探讨方法是：确定探讨对象，对探讨对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内探讨物理模型，分析总结得出规律，探讨规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则，牛顿第肯定律，志向气体的状态方程的建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维实力，建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使学生领悟这种探讨物理问题的方法；通过规律的应用培育学生建立和应用物理模型的实力，实现学问的迁移。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导
45、，有安排地逐步提高学生分析解决物理问题的实力。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做示意图是将抽象变形象，抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一起先就应训练学生作示意图的实力，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，热学要求学生画气体状态示意图等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。 （免费公文网 。com收集整理）解题过程中，要培育学生应用数学学问解答物理问题的实力。学生解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结
46、合起来，教学中要帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正，负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程，解决问题。3。要加强学生良好学习习惯的培育教化家叶圣陶先生指出：教化的本旨原来如此，养成实力，养成习惯培育学生良好的学习习惯是教化的一个重要目的，也是培育学生实力，实现教学目标的重要保证。（1）培育学生良好的学习习惯，首先是要培育学生独立思索的（免费公文网 。com收集整理）习惯与实力。独立思索是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而学生没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理驾驭它，独立思索是理解和驾驭学问的必要条件。在高一阶段首先要求学生独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予学生自己思索，探讨，分析的时间与机会，使他们逐步学会思索。（2）培育学生自学实力，使其具有终身学习的实力。阅读是提高自学实力的重要途径，在高一阶段培育学生的自学实力应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼，对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材，查阅有关书籍和资料的习惯。