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1、2023年精选桥教案范文集合五篇桥教案 篇1上课，师生问好师：请同学们观赏几幅画面“世界名桥观赏”(多媒体课件展示，配以美丽的音乐)(同学们兴味盎然，仔细观看)师：哪位同学能说出画面上的桥有什么特点?生1：这些桥形式多样，各具特色生2：这些桥建筑美丽，体现力学结构，呈现了人类的创建才智生3：(得意)假如我们家乡的小桥也被拍摄成画面，也会很美的(生笑)师：同学们从不同的角度谈了自己的看法，视察的很细致今日我们就来学习一篇写桥的说明文中国石拱桥(师板书课题)请同学们快速回忆学习说明文应从哪几方面入手?生1：首先要抓住说明对象的特征生2：还要找出说明方法生3：我认为说明依次也很重要(学生相互补充，回
2、忆了说明文的相关学问)师：(激励)说的很好!从同学们的互动中，我看到了同学们学问记忆很扎实，那么下面我们就来看一下本文是如何体现说明文的这些特点的?课文中的桥与画面上的桥是否有共同之处?请同学们带着问题自由朗读课文(生自由朗读)师：课文读完了，有没有不相识或不清晰的字词?假如有请同学们提出来，大家共同解决生：没有师：很好老师又一次见识了同学们扎实的基本功请大家看大屏幕，(多媒体展示)h xio xi yn chn xio读准下面的字音：弧形 洨河 和谐 匀整 惟妙惟肖师：好下面我们一起来谈一下从文中你获知了桥的什么特点?生1：不但形式美丽，而且结构坚实生2：石拱桥的桥洞成弧形，象彩虹生3：石拱
3、桥分布广泛生4：我国石拱桥有很多值得人们傲慢的杰作生5：课文举了赵州桥、卢沟桥的例子来说明中国石拱桥的特点生6：课文中写的桥与刚才画面上的第四幅第五幅一样师：看来咱们班的确人才济济，大家从课文中找了这么多石拱桥的特点并绽开想象，这很好可是同学们能不能把这些特点综合概括一下呢?生：中国石拱桥分布广泛，不但形式美丽，而且结构坚实师：还有不同看法吗?生：石拱桥用料省，而且经久耐用师：这位同学归纳的好不好?生：好不过我觉得他归纳的好像不完全，课文其次段第三段都说我国石拱桥出现的早，我认为还应再加上历史悠久(生鼓掌)生：我觉得最简洁最全面的应当是形式美丽，结构坚实，历史悠久师：我很佩服你缜密的思索同学们
4、以后要向他学习当然，同学们说的都不错联系石拱桥，我们还应留意石拱桥体现的时代特点及其呈现的当时的社会经济、文化甚至历史特点师：我们已经从整体上了解了石拱桥的特点，可是作者是如何把这些特点说清晰的呢?请同学们再读课文合作找出文中所运用的说明方法(同学们马上绽开了热情的探讨)生1：我们在课文第一段找到了打比方，第五段第六段找到了列数字生2：我们在第三段找到了引用生3：我们在第五段发觉了一个问题：在说明赵州桥特点时，作者用序号表示，这算是说明方法吗?师：这个组的同学很擅长发觉问题，哪位同学能帮助他们解决这个问题?(同学们缄默了片刻)生：(有点拘谨)我认为在这儿用序号表示特别条理、清晰，应当是分类别(
5、同学们茅塞顿开似的，七嘴八舌争论开了)师：同意这位同学的说法吗?生：(齐声)同意师：(大加赞许)老师再补充一点，大家看课文第六段“永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲垮，但这座桥却从没出过事”，还有本段写狮子的句子，他们又用了什么说明方法呢?(同学们面面相觑，小声低语)师：(激励)借助集体的力气看能不能说出来?(同学们探讨片刻，马上举手)生1：我们想出来了，前一个句子是作比较，写狮子的句子是描写生2：描写不是说明方法，我们认为是摹状貌因为老师说过，描写在说明文中就是摹状貌师：说的很好，作者正是运用了这些说明方法，才把我国石拱桥的特点说的这么精确清楚且形象生动，体现了桥文化的特色同学们能从
6、中得到一点启发吗?(生回答能)生1：我觉得我以后写说明文也要用上不同的说明方法生2：我觉得还应抓住说明对象的特点师：抓住了说明对象的特点，运用恰当的说明方法，同时说明的语言也很重要本文作者就很好的做到了这一点请大家速读课文找出你认为写的好的句子，举荐出来与同学们共赏，并谈一谈你认为好的理由提示：可用“我认为句(词)好，好在”格式(同学们读后绽开了热情的探讨)生1：我认为文中的数字用得好，好在既有确数又有约数，体现了真实性生2：我认为一些修饰语，比如第三段中“其中最闻名的当推河北省赵县的赵州桥”中“最”字用的好，好在它从程度上说明白赵州桥的历史地位及其知名度师：我越来越惊喜于同学们的感悟了，大家
7、说的都很好，很到位，刚才同学们点出的这些句子都体现了说明文语言的精确性这一特点，这点很重要师：现在假如让你向外国友人介绍举荐中国石拱桥，你会举荐哪座桥呢?生1：我会举荐赵州桥，因为赵州桥是世界闻名的石拱桥且到现在已一千三百多年了它承载了历史的风风雨雨，它充分体现了我国劳动人民的才智和力气，我们为我们的先辈们傲慢(师生同报以掌声)生2：我也会举荐赵州桥，因为赵州桥是一座独拱桥，集中体现了它在桥梁史上的地位，它也是文化的象征生3：我举荐卢沟桥，因为我很喜爱卢沟桥上的狮子生4：卢沟桥上不仅有漂亮的狮子，我认为卢沟桥承载的历史意义也应牢记1937年7月7日，卢沟桥事变揭开了抗日斗争的序幕，我们应时时牢
8、记历史的教训，努力学习，报效国家(教室里响起了雷鸣般的掌声)师：同学们说的好极了，这两座桥都是我国桥梁史上的杰作，它们是我国古代绚丽文化的一个重要组成部分，在世界上曾为祖国赢得荣誉，它们是历代桥工巨匠精湛技术的历史见证，显示出我国劳动人民的才智和力气，一座桥承载的不仅是来往的车辆、人流，更承载了社会经济、文化和历史的风风雨雨，见证了社会更迭、发展及荣辱兴衰，作为新一代的同学们，为祖国骄傲的同时努力学习吧!师：现在请同学们发挥自己的想象，设想一下将来的桥梁是什么样子的?你可以画出来，也可以描述出来生1：上黑板画(各具特色，极富天赋)生2：上黑板画(想象奇妙)生3：将来的桥梁向空中发展。桥教案 篇
9、2教学目标：1.相识7个生字，其中会写“父、候、贫、困、欢、历。2.体会郑板桥劝舅父的七妙及汉字的构字特点。教学打算：多媒体课件课时支配：2课时教学重难点 ：重点：驾驭7个生字的音、形、义，朗读、背诵课文难点：郑板桥劝舅父“巧”教学过程：第一课时课前导语：同学们，在我们的生活中有句俗语，叫作“来硬的不行，就来软的。”这句话就是说，当我们用一种方法不能解决问题的话，就应当用另一种方法解决。清代闻名的画家为了阻挡他的舅舅砍树，就采纳了这个方法。今日，我们学习一篇新课文，叫郑板桥巧劝舅父。(板书课题)郑板桥为什么要劝舅父呢?创怎样巧劝的呢?同学们学完课文就知道了。一、初读课文，读准字音1.自由读文，
10、画诞生字，标出自然段。2.指名分段读课文。二、认读生字，指导书写1.板书生字。2.学生自学，说说用什么方法记住字形。3.相互沟通。用熟字加偏旁记住这几个生字的：“贫”是由“分”和“贝”组成，“砍”是由“石”和“欠”组成，历是“厂”和“力”组成，厌是由“厂”和“犬”组成，讨是由言字旁和“寸”组成的。“历”和“厌”都是同一个偏旁“厂字头”，都是半包围结构的字。4.老师范读生字.正音。5.对难字进行指导。(1)“候”(投影)：中间的一竖不能写丢了，右边部分的笔顺是让学生描红练习。(2)“困”的部首是方框“口”，指导书写。5.学生在田字格中独立书写，老师巡察详细指导。三、学习生字，指导认读1.借助读音
11、认读。2.不借助拼音认读。四、扩展词语，积累词语1.学生对生字组词。2.老师选出三个，将词语投影。3.齐读扩展的新词。五、再读课文，整体感知读文后，思索回答：这篇课文写了一件什么样的事?其次课时课时目标1.读中理解文章，了解文章所蕴含的道理。2.体会郑板桥劝舅的奇妙及汉字的构字特点。一、检查课文，寻入新课二、细读课文，探讨沟通1.学习第1自然段。指名读，其他同学边听边想：这一段主要讲的是谁?讲了他什么事?引导感知这段主要内容。(1)齐读第1句，回答：郑板桥是什么时候的人?干什么的?(清代人，画家)(2)齐读第2句，回答：舅舅为什么唉声叹气?因为家境贫寒。贫寒就是指家里非常穷，不好过日子。2.理
12、解第2自然段。(1)男生齐读第2段，思索并回答，舅舅为什么砍树?院子中间有一棵树，构成了个“困”字，使家里贫寒。(2)词语训练。突然：表示来得快速而又出乎意料，与“突然”意思相近。(3)学生用“突然”一词口头造句。3.领悟第3自然段。(1)女生齐读第3自然估，思索：舅父砍树，郑板桥是持什么样的看法?(2)投影示句：通过比较，得出郑板桥知道舅父砍树，自己想留住树，而又不知如何劝住舅父不砍。“很”表示程度深。(3)指导朗读“想个什么方法，才能保住这棵大树呢?”4.感悟第4自然段。(1)老师朗读第4自然段，同学们边听边思索郑板桥想什么样的劝法。(2)学生齐读第1句。这一句写了什么?郑板桥想到了劝阻舅
13、父的方法：利用舅父迷信的思想，砍树人就要坐牢。(3)舅父信任郑板桥的话吗?齐读最终一句。5.探讨：郑板桥是怎样想到劝阻舅父的?对学生提示如下：(1)院中有树，舅父认为是个“困”字，说明什么?(2)院中无树，郑板桥说是个“囚”字，说明白什么?三、探讨沟通，感悟升华我们应向郑板桥学习什么?启发学生从两方面学习：1.专心视察四周的事，遇事主动动脑筋想方法。2.机灵敏捷，不信迷信。四、课堂小结通过学习这篇课文，使我们相识到只有有了丰富的学问，遇事肯动脑筋思索问题，人才会变得聪慧起来。五.拓展:课后了解家人和四周的迷信活动,想法劝告,看谁的方法最有效。板书设计：舅父： 困砍树巧劝 用迷信解迷信郑板桥：
14、砍树 囚_留树桥教案 篇3教学目标：说明事物的特点，详细把握中国石拱桥的特点。学习以代表性事物说明事物特征的写作方法。初步了解本文说明依次。教学策略：学法：筛读、探讨、实践。教学打算：多媒体课件教学过程：一、导入新课。以“拱”字切入。（1）展示桥的图片，让学生感受桥，并做出推断。（2）出示两种文段，让学生在比较中感知说明文体。二、整体感知：给课文题目加上定语（老师在已经写好的板书“中国石拱桥”前加上“”，成为“的中国石拱桥”）。（并解决学生阅读课文中疑难问题。）三、研讨课文（1）作者在说明中国石拱桥特征的时候，为什么举赵州桥、卢沟桥这两个例子呢？一个不是更简炼吗？（2）请同学们依据课文内容详细
15、分析，勾画圈点，看看赵州桥、卢沟桥是不是体现了中国石拱桥这些特征了。（3）结合课文，观看幻灯片，赵州桥和卢沟桥各自还有什么特点吗？（4）结合课文内容和插图，画出赵州桥示意图，标上相应的数据。（5）假如你是导游，请你依据课文内容和插图设计一段话，向游客介绍赵州桥。四、总结五、牛刀小试我们生活在江南水乡，桥梁无处不在，请你介绍一座熟识的桥梁，根据肯定的依次，写一篇小说明文。桥教案 篇41、相识6个生字，读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、水纹、潺潺、点缀、出现”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，理清写作思路，归纳文章的主要内容。3、理解课文内容，体会作者是怎样抓住人、事、景、物表达思想之情。1、从
16、人事景物的重点语句中体会作者的感情。2、体会作者是怎样表达思乡之情的。学案教案一、学习提纲1、审题，说说“小桥流水人家”会是怎样的画面。2、读通读顺课文，留意读正确下列词语的读音：潺潺、婀娜、干枯、点缀、螃蟹、唱和(h)。3、跳读课文，按“流水小桥人家”的思路把课文分成三段。4、本文描写了家乡小桥流水人家的( )特点，表达了作者对家乡绵绵不绝的.( )之情。5、自读思索，为了表达自己对家乡深厚的感情，作者都用了哪些表达方法?二、练习提纲1、背诵第一自然段。2、仿写开头、结尾。3、阅读迁移练习黄冈新课堂外婆家。 一、审题，初读课文，理清思路1、读通读顺课文，正音。2、指导学生依据提示分段，说说每
17、部分的特点：流水：漂亮、自然小桥人家：优闲、恬淡3、指导读出江南水乡“漂亮、自然、优闲、恬淡”的特点。二、指导学生按写景文格式归纳文章中心三、领悟全文的表达方法1、干脆描写“流水”(第一自然段)： 小溪潺潺 柳枝婀娜 波光粼粼(描写景物)。 小鸟站在它的腰上(拟人)。2、干脆描写“人家”(第五、六自然段)： 我的家(舒适 温馨)描写、介绍。 村民生活(恬淡 闲适)概括介绍。3、间接描写好玩的往事： 抓鱼、虾、蟹。 丢野花。 摘茶叶。 赏野花。四、转换迁移、训练运用桥教案 篇5教学目标：1、领会家乡桥的独特结构，体会作者酷爱家乡的思想感情。2、学习本文的写法，赞赞自己家乡的桥。教学重点：体会作者
18、对家乡儿时的回忆。教学难点：文中几个省略号的运用及对家乡小桥名称的理解。教学过程：一、揭示课题：放录像（江南小桥的风景，）师：摇啊摇，摇到外婆桥，这是一首的大家都会唱的童谣，它使人想起了小时侯的事儿，也构起了作者对儿时的回忆。摇啊摇，摇到外婆桥，也摇到了家乡的桥，今日我们就来学习一篇和桥有关的课文示屏幕：38、家乡的桥来，读好题目（齐读）二、初识课文：1、先请你自己轻声读通课文，了解课文讲了些什么内容。然后选一段最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心的内容在小组里读？（生自由读，小组读）2、课文哪一段话最能引起你对儿时的回忆，最能打动你的心？三、学习第五节1、示第五节，听老师范读这一节，想一下
19、这一节让你感觉到什么？（生自由说）2、是啊！这是名副其实的乐园。因为在那里你可以在桥头；可以把桥；可以在桥边；还可以在玩累的时候。（师生协作读）童年的生活给我带来了无穷的乐趣，成了我最美妙的回忆。3、课文里用了几个分号把做的几件事说清晰了（用红笔突出“;”）所以在朗读的时候停顿的时间比较短，请你自己试着用悠然的语气读好做的几件事。（先自由读，再齐读）小结：小时候的事常常出现在我的脑海里，对家乡的回忆依旧那样清楚，童年是那么欢乐，家乡的桥就是我找到欢乐的地方，所以它是我们的（乐园）。过渡：长大后，我依旧对儿时的乐园非常怀念，对家乡的桥更怀有一种深厚的感情。家乡的桥的确是漂亮的，动人的，它的美是因
20、为它的造型，它的动人是因为它名称的由来。我请一个小组先读读桥的造型，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点。四、学习第三节1、请一小组读，其他小组细致听，用一个词语来概括造型的特点（生自由说：千姿百态、各种各样、形态各异等）真不错，能想出这么多词，老师就给你们课文中的这个词。示屏幕：千姿百态来，读好它。再读。2、在家乡，桥的造型千姿百态，可最常见的桥大多是（石桥），最简洁的是最美丽、最有气派的数。3、投影出示单拱桥图看，这就是单拱桥，多美丽！多有气派！桥洞和它的倒影像个很大很大的（圆饼），只要在夜里，你撑条小船穿梭其间（生）4、除了过户桥和单拱桥，还有许多桥的造型千姿百态呢，你看，（出示各
21、种桥的图片）这各种各样的桥真是数不胜数。五、学习第四节过渡：家乡的.桥不光造型千姿百态，名称也很美。（出示桥名）有（生）1、请同学们自己用快速和慢速的方法读读桥的名字，感受一下两种读法的不同效果。（生自由读）来，快速读，放慢速度读小结：快读，读出了桥的数量，慢读，把桥的形态读了出来。2、这些小桥的名称特别多，由来也是各不相同的，元宝桥、骆驼桥是依据（生），震龙桥、娘娘桥是依据（生），如意桥是依据（生）。更好玩的是，它们或或或或。你们看，老师用隶书写的震龙桥（出示）飘逸潇洒，用揩书写的元宝桥刚劲雄健。3、江南的小桥名称真是如诗如画，充溢情趣！看，还有那些桥名呢！（放录像）4、家乡的桥名千姿百态，
22、字体各异，它们相衬相映，又平添了几分（生）难怪几十里水路百座桥（生）。5、家乡的桥名充溢了情趣。（出示第四节）假如你是一名导游，请从这些桥里选取一种桥名，把它介绍给游客，你可以从名字的由来、字体以及和它有关的故事来介绍。小结：家乡的桥成了我对儿时的回忆，至今令我难以忘怀，它的造型那么，名称。可见作者对家乡的桥特别（酷爱），来，让我们一起感受家乡桥的漂亮和特殊，我们一起读好3-5节。（音乐响起，全班齐读3-5节）六、学习第1、2节江南是我的家乡，而家乡的小河特别（长），小桥的数量（多）。下面我们一起协作着读好1、2两小节，老师先引读，你可要留意啊，老师可能变更依次读，听细致了。小桥的数量多，怎么多呢？读（生）小河特别长，怎么长呢？读（生），一遍不够再来一遍（师引读）七、对最终一节的理解长相忆、最忆家乡的桥。忆桥的造型，忆桥的名称，忆桥是孩子们的。八、放录像（江南小桥的风景），学生轻轻跟着唱摇啊摇，摇到外婆桥结束全文。