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1、2023年语文教师教学总结合集5篇语文老师教学总结 篇1光阴似箭，岁月如梭，转瞬一学期的教学工作已经结束。本学期，我接着担当五年级的语文教学工作，回首这一学期的教学工作，感受颇深。一、基本状况分析：本班学生49人，部分学生头脑聪慧敏捷，求知欲强，个别仿照性强，对语文学习充溢了深厚的爱好，特殊是在阅读方面以及在写作文方面表现得尤为突出。而部分学生虽然能按时完成作业，上课宁静听讲，却未能主动开动脑筋思索问题，未能大胆发表自己的见解。还有个别学生则有“厌学”的症状，表现在家庭作业长期欠交，学习消极应付，成果不志向。针对上学期本班学生所表现出来的特征，本人在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些
2、成果和阅历，现作出总结。二、提高教学质量的做法（一）抓基础学问和基本技能在上学期期末考试中，显示出本班的基础学问驾驭得不够扎实，本学期在这方面进行了狠抓。如对课文的生字新词和要求背诵的内容，肯定要全班同学都过关。对于学习的重点，简单失分的学问，我则采纳了多种形式的练习，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂里过关。另外，对于学生马虎做作业书潦草的现象，我要求全班学生做作业一律用钢笔书写，课余让他们练写字帖。一学期下来，学生在字词句方面的学问得到了巩固，提高了他们学习的基本技能和语文实力。（二）做好学习方法的指导俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导
3、，对提高学生学习成果是有很大的好处的。因此，我在教学不同的学问点时，都结合学生学习的状况来渗透学习方法的指导。在预习课文时，要求学生“读画思写问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生驾驭这个预习方法，有利于提高他的自学实力和阅读水平。在阅读教学上，我留意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。在习作教学上，引导学生细致视察周边的事物，关切时事，对于热点的猪流感等事务，让学生时时追踪事态的发展，并把自
4、己的感受诉诸笔端。把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达实力亦然不断提高。在综合性学习中，为了培育学生的语文实力，让学生多实践，多思索，多总结。我组织多种展示课，让学生把自己收集到的资料汇总分类，确定探讨主题，走出学校，深化家庭，走进社会来进行调查探讨，学生的探讨报告虽然内容欠详细，结论欠精准，但已初步出现了学生才智的火花。当然，培育学生良好的学习习惯也是关键，要求学生仔细书写，按时完成作业，用心听讲，大胆发言，定期复习等则始终在整下教学过程中要强调的内容。（三）做好转差工作本班极需帮助的差生大约有五名，提高他们的成果，对提高全班整体的学习质量有很大的作用。我
5、采纳的方式是“以多优带一差”的方法，帮助差生制定出学习目标和学习内容，每天让优生抽出半小时帮助他们驾驭，因为是多名优生来帮助，所以他们都不会有增大负担的感觉。另外我还设了嘉奖的制度，形成了竞争的机制。通过单元和学问点的小测，检查他们的学习效果，刚好给差生激励，使他们重拾学习的信念。（四）拓展学问视野语文教学必需重视积累运用，只有学生对学问有了肯定积累之后才能运用。为了拓展学生的学问视野，我开展了一系列的语文活动：1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必定收获了很多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的
6、增多。3、原创得意句段的展示。4、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了学问，训练了动脑、动口、动手的实力。三、取得的主要成果1、本人在本学期中参与了学区举办的青年老师教学比武中，荣获三等奖。此次参赛给了我熬炼的机会，也让我在同行的身上学到了更有效的教学技能。2、学生整体学问水平和学习的基本技能有较大的提高，对学习增加了信念，后进生的转化率和及格率均有提高。四、存在问题与不足1、同学们的作业，部分学生书写质量太差，作业本爱护的不够好，错别字比较多，还没有养成仔细书写的好习惯。2、在教学过程中，对新教材理解、运用不够深刻。对教材内容把握不够，教学方法不够敏捷，没能充分提
7、高学生学习的主动性。3、教学中，未能有效地关注整体，激励性语言运用不足不到位。4、个别学生学习语文的主动性不高，还没有养成良好的课外阅读习惯。5、辅差工作完成较好，培优工作则显不足。五、今后努力的方向和设想1、采纳多种教学手段，激发学生学习语文的爱好。2、要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。3、多组织一些班级活动，如：朗读竞赛、说话竞赛、讲故事竞赛等等，使那些思想落后，集体荣誉感差的同学受到启发教化，发觉他们的闪光点，刚好表扬激励，增加他们的自信念和责任感。4、重视优生的培育和差生的转化工作。5、在指导学生学好语文，提高语文素养的同时，要加强德育工作，重视学生思想品德
8、行为习惯的培育。语文老师教学总结 篇2（一）因势利导迁移应用三年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热忱，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、厕所里涂写，几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念，更多的学生早在第一学期就忙着写临别赠言。老师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校庆祝百年的盛事，校内面貌有了大改观，组织学生为新砌的花坛写温馨的宣扬用语，为新建的大楼内部选择格言警句、写凡人小语，为校内电视台主动撰稿。在练笔、探讨、推敲中学生乐而不疲，尊师爱校、友爱同
9、学的美妙情操得到提升。例如，为了给学校的百年纪念石碑起个悦耳的名称。（二）融会贯穿，以一当十三年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计多数的练习，由此来提高学生的.阅读实力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习爱好难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯穿，敏捷、高效地学，好玩有味地学。（三）开发课程熏陶情感在实际课堂中，特殊是五年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写爱好为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。学校广播电视台对五年级的这一活动进行了全场摄像在全校播出了。这一活动的开展激发了同学们学语文、用
10、语文的意识，丰富了学生们的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是惊慌有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录；在他们的影集里、校内网里有宝贵的镜头；还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文学习活动。我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是体现在每个教学进程中的，五年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，五年级学生的学问、实力会喜
11、获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。语文老师教学总结 篇3由于语文教学的特别性，学生们在课堂上主动思索，大胆发言显得尤其重要。但是在他们敢说会说的同时，却不是很会听。有时一个同学的发言还没有结束，其他同学就迫不及待地举起小手，一边还大声喊：“我来，我来”。有时老师刚提出了作业要求，明明是一听就懂，可总有那么几个同学对老师的提示根本不中听，有时老师刚订正一个同学的错误答案，另一个同学又重复了同样的错误凡此种种，都是学生不仔细倾听老师或同学的发言引起的。这样的课堂教学，不仅导致了学生学习效率的低下，而且也违反了全员参加的原则。因此在平常的教学我就留意多向学生强调听的重要
12、性：听和说一样重要，在同学回答问题时留意听而不是随意打断不仅是对别人的敬重，而且是你自己高尚的人格的体现。因此在大家沟通读书心得的时候或者是沟通自己的习作或者是课上的随机发言，我首先要从自身做起，把自己放在与学生同等的位置，敬重、理解和接纳学生。以挚友的身份和学生交谈，用亲切的眼神、微小的动作、亲善的看法、热忱的赞语来缩短师生心灵间的差距。仔细倾听每一位学生的发言，专心倾听学生的心灵之语。即使学生的回答离题万里，老师也不应当立即否定他的答案，要擅长发觉其中的闪光点，赏识他的独特思维。对学生的错误，态度温和地点拨和指正。总之，对学生要多一分宽容，少一分斥责，多一点表扬，少一点指责。这样，学生在不
13、知不觉中就会受到感染，得到熏陶，敬重理解他人，仔细倾听他人的声音，同时也在不知不觉中提高了学习效率。此外作为一名新老师，我认为自己在处理师生关系方面做的不够好，准确的.来说是能把握好一个“度”。在教学过程中，老师关爱学生，以挚友的方式接近学生的心灵，给学生多一份关爱和理解以心换心，从而达到教化的目的。但是“没有规则，不成方圆。”这种严格要求首先应当具有客观合理性，它既是符合教化目的和任务的，又是能够促进学生的思想品德、智能、体质等方面健康发展的；其次，它是真诚的、善意的，是出于对学生健康成长和全面提高的由衷的关切。即使是对学生的过失所做的严厉指责，也应是出于“恨铁不成钢”的焦虑，而绝非“庶子不
14、行教”的怨愤；再次，它应当能使学生真实地意识到这种严格要求对其立身处世的必要性。班主任对学生的严格要求应贯穿于整个班级管理工作的始终，从思想品德、学习到生活的各个方面，都要对学生有正确的、实事求是的评价，对学生出现的任何背离素养教化培育目标的现象或倾向都赐予足够的重视，并运用适当的手段或方法进行细致耐性地分析、劝服和教化。对学生提出的要求要详细、明确，要合法、适度，有进还要留有余地，也就是说这些要求应当是学生能够做到的。学生实现了老师的要求，得到精神上的满意，会促使他进一步实现老师的要求。相反，假如老师对学生提出的要求过高过急，学生不简单做到，就会失去教化的效果，不仅会使要求成为空话，而且会使
15、学生认为老师的要求不切实可行，可以不完成，从而钻班主任管理上的漏洞，养成不守纪律、不守班规的坏习惯。此外，老师还要不断地向学生提出新的要求，而且要坚决不移地贯彻执行，决不行姑息迁就，放松要求。否则，各种要求就会失去教化的作用。这是我这本学期教学中自认为胜利和不足的地方，同时希望得到各位的指引和帮助。语文老师教学总结 篇4（一）抓好专题训练学习“名句名篇、诗歌鉴赏、文言文阅读”等专题，丰富作文素材的储备。考场作文要求在极短的时间快速成篇，学生平常若没有足够的素材储备，即使有较好的写作技巧，较强写作实力，也是“巧妇难为无米之炊”。高考考查的“名句名篇、诗歌鉴赏、文言阅读”无疑是学生作文素材的聚宝盆
16、。在写作训练中、能现学现用、活学活用，起到不错的效果。学习“语言应用题”专题，改造并锤炼学生作文的语言。语言应用题历来被称作是高考的“试验田”，题型新，短小精悍，敏捷多变，但“麻雀虽小、五脏俱全”，一则语言应用题，从某种意义上说，就是一篇“小作文”，它要求依据肯定的句式、肯定的修辞手法，重点考查语言表达实力，多用整句、对称句。把语言应用题和作文训练结合起来，在作文训练过程中、有意识地引导学生多讲究语言的.改造和锤炼，每一句、每一段语言都拿捏好了。整篇作文的语言自然就好起来。此外，还有其他专题训练，也可以和作文串起来，譬如：现代文阅读训练，我们阅读文本，不单单就为了解决那些题目，还应当把它们当作
17、美文、范文来品读、来学习、借鉴。为自己的作文的提高供应范本。因为对中学生来说，学习写作的过程，事实上就是借鉴仿照的过程。这中间我还依据年级及备课支配，重点引导学生落实考试说明关于写作的详细实力考查要求，从理论上明确考点，从实践中落实考点。一方面，为学生供应大量的优秀作文，我在作业支配上布置了每周积累抄写优秀文；另一方面，通过写作技巧的强化训练提高学生整体写作实力，很多同学通过多次的强化训练应试作文实力有大幅度提高。（二） 精选习题，优化训练，注意讲评，勇于预料针对高考实力考查的要求越来越高的特点，高三复习加大训练力度，让学生做足够量的练习题，是非常必要的。但训练必需讲求实效，那种不分试题优劣，
18、不顾训练效果，盲目搞题海战术的做法是不行取的。当前社会上滥编复习资料的现象非常严峻，网上资源源源不断，我们留意以精制滥，仔细筛选，博采众长，为我所用。高考试题具有很强的科学性、导向性，成为我们首选的训练题。让他们训练，然后仔细评讲，讲命题依据，讲命题特点，讲命题思路，讲解题技巧，收到了很好的效果。同时加以每周一大练（综合训练）的方式，训练适度，效果比较明显。在复习训练的过程中，我们仔细探讨各地资料，大胆预料，特殊是依据近两年的各省高考试题，我们把重点放在古诗鉴赏、史传文阅读、小说阅读，好用类文本阅读，特殊是在第五大题“语言文字运用”板块，我重点训练了成语、病句、语言运用连贯与得体、仿写等内容，
19、针对性很强。高三其次学期重点在模拟考试与讲评，目的训练答题技巧、提高综合应试实力。精选针对性强、科学规范、有创新预见的试题至关重要，精编试题是我们的首选。同时高度重视讲评，每次的模拟我都要分析探讨学生的成果，从中了解学生学习上还存在的严峻问题，刚好调整复习方向，做到讲评有针对性，提高效率。看到学生的按部就班，我更加坚决了获得优异成果的决心。教学体会1、教学要擅长引导和激发热忱爱好，老师要不断积累教学资料和教学阅历，老师要形成自己的学问体系和教学风格。不要怕学生基础差，要擅长和学生沟通。要想学生之所想，急学生之所需，从实际动身，用真诚感动学生，用激情激励学生，用方法指导学生，用学问充溢学生，用毅
20、力推动学生，用创建变更学生。2、在总结成果的同时，我也看到自身的不足，如课外阅读指导不到位，学生阅读质量还不算高；作文指导过于保守，激励创新力度不够，学生作文缺少高分，语文总分不能尽如人意，等等。语文老师教学总结 篇5我们学校的语文老师都兼任班主任的职务，平常工作都很忙，那么怎样让我们的班级管理工作为我们的学科服务，形成良好的班风是特别必要的。要想有一个向上的集体，必需在班集体中树立榜样，建立一支优秀的班干部队伍。但这榜样怎样树立起来，班干部又是如何去管理、经营，这真的是一门学问，我也在渐渐摸索中。首先、杀鸡警猴每次在组建完班干部队伍后，第一次小干部会上，我的第一句话恒久是“怕老师指责吗？怕说
21、就别当我的班干部。”学生起先都不明白，后来我就给他们讲，同学有什么事，我确定先指责班干部，然后才会去说同学。这和现在的企业管理模式一样，责任到人。就是这样的模式，虽然给了他们许多压力，但让他们的责任感更强，集体意识更强，心理素养更好。当学生们望见我对学习又好，纪律又好的班干部都这么严厉，就会同样好好表现。提示老师“杀鸡”不能总拿差生开刀，否则，适得其反。当然，“杀鸡”也要杀得有艺术，让他们懂得道理，不断完善自己。现在，我们班语文总能出现提前预习，提前背诵，大量读课外书的同学，这些都是我的班干部带动起来的，他们为了得到表扬，不被我“杀”，在学习上都主动地动起来，我感到很欣慰。其次、分组管理我们班
22、有40名学生，为了让更多的学生有熬炼的机会，我支配4人一组，每组一名组长，分组管理。收作业组长收，查背诵组长查。组长是一年级时，各组每人管理一周，由各组同学举荐的，因此，在组中有肯定威望。在调换座位时，基本不让已有默契的4人组分开。作业收不上来，我会找组长盯着，背诵背不下来，依旧组长盯。这样省了我的许多时间，也熬炼了组长。每当组长没完成工作就去玩时，我确定一顿教化，然后让他接着完成工作。对于个别组长怎么看也完成不了的学生，我心里有数，每个班都有两三个。硬骨头就留给自己啃了。分组管理的方式让我这个语文老师的工作轻松不少，背诵、听写、检查预习，帮助小组里的后进生，甚至看个字头组长们都情愿为我代劳，
23、他们俨然成了一个个小老师了。第三、常常教化我对班干部是比较严厉的，但班干部从来没有一丝怨言。这也得意于我每周一次的小干部会议。说实话，有时候真没时间开，但没时间也得挤时间，必需开。有时候，中午让孩子们早到学校来一会也得开。中队干部会和小队干部会分着开，中队干部会主要说班内本周的一些状况，比如五项评查，课间纪律，本周明星，自己的工作等一些事情。小队干部会主要是对小队干部们本周的工作做个小结，表扬优秀的小组长，说说本组一周的状况。每次小干部会议时间都不长，有时就是一个课间，但我的督促和激励对班干部来说特别重要，鞭策他们不断进步。对于语文学习方面，我也是单提出来进行表扬，比如：哪个组又提前进行了下一个单元的预习，哪个组利用课余时间进行了听写训练，哪个组读完了还没有读的课外书，哪个组课文背得最好，哪个组字写得最工整等等。我尽量把每个组的优点都提出来放大，然后激励组长们带头向其他小组学习。组长们的荣誉感都很强，希望自己的组越来越好，更多的得到老师的赞扬。以上这些都是我在语文教学和班级管理中总结出的一些阅历。我认为语文教学与班级管理工作并不是两条平行线，而是两条波浪线，有许多相交点，只要老师们找准这些相交点，我们的班级管理工作就会与语文教学一起向着更远更美的方向并行。