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1、2023年拼音总复习教学反思拼音总复习教学反思1汉语拼音教学已告一段落。在拼音教学中，学生通过看图，认形辩音时，也许了解了汉语拼音，但是要提高汉语拼音的运用效果，“读”才是关键。儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜爱。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。如：复习声母时，为了学生能够区分简单混淆的声母。我依据学生情愿动口，不情愿动手的这一特点，让学生自制声母卡片进行玩卡片的嬉戏。嬉戏是这样的：先让一个孩子到讲台上说出一个声母，其他同学在自己的声母卡片中找出这个声母并集体大声的读一读，发觉有的.孩子找不出来，就培育他们互帮互助的意识，让同
2、桌帮一帮。还做找挚友的嬉戏来区分简单混淆的声母。让学生把相近的声母找出来做好挚友。这样学生在玩中学，在学中玩，没有疲惫感到兴奋。并进行了思想品德教化。在整个嬉戏中我始终关注一年级学生的学习特点和学习爱好，削减重复、机械的发音练习。又如：复韵母和鼻韵母的发音是在整个汉语拼音中既是一个重点也是一个难点，所以在复习过程中，我注意进行了训练。设计了三步：让学生发觉探究-实践，使学生发觉复韵母的发音和它组成之间的关系，从而驾驭复韵母的发音方法，突破教学难点。我还运用了新课程理念所提倡的自主、合作、探究的学习方式，指导学生学习复韵母。在整个教学过程中，我留意寓教于乐，运用各种小嬉戏，激发学生的爱好，使学生
3、达到乐学，爱学。同时，我还注意了拼音与识字紧密结合，使学生不仅会拼读音节，而且会应用实际，开拓学生思维，发展口语表达实力。在学习过程中，对学生渗透爱的情感教化，从而全面落实了新课程理念三个纬度目标，达到较好的学习效果在引导学生发觉发音方法和正音的基础上，更多地让孩子在语言环境中练习发音。拼音总复习教学反思2学完了全部的拼音字母，应当好好的复习巩固一下了。但是这样的课堂学生经常会简单感到疲惫，乏味，分散留意力。于是我一再思索之后，复习就是温故而知新，希望能够帮助孩子在复习拼音的同时对拼音有些新的体验。于是，我起先想方设法的激起孩子们的兴奋点。在复习23个声母，24个韵母，和16个整体认读音节时，
4、吧复习巩固与嬉戏相结合。首先在复习声母的时候，我想了一个“找挚友”的嬉戏。我把打乱的字母卡片放在讲桌上，然后请一个学生上台来找挚友。我说声母d.ddd，其他的学生也重复着说一遍。这个学生就从字母卡片中取出声母d，举在头上说：d是我的好挚友，大家跟我一起读（带领大家读三遍，还要强调读声母的要领）。这样帮助学生复习了声母，学生的爱好十足，也取得了不错的效果。我又设计了“摘苹果”和“挽救小鸡”嬉戏，利用起多媒体的教学协助，我发觉当我点击一下鼠标的时候，孩子们快速地读出字母，读对了苹果会自然落“挽救小鸡”中小鸡也获救了。孩子们个个跃跃欲试，爱好盎然。整堂课在活跃的气氛中度过，学生学得轻松，我也教得轻松
5、。更重要的是整堂课的复习让孩子全面相识声母、韵母、整体认读音节的认读，从前面的旧知巩固到后面音节的拼读，句子的练习中。有的孩子还能完整地读出那句话，同时又渗透性的识字，这样让孩子跳一跳，摘摘苹果，挽救小鸡，作坚韧的的救世主，给他们的学习增加了一种自我激励的经验，我觉得是最犯难得的！拼音总复习教学反思3拼音总复习支配在学生学完拼音后，对拼音学问进行巩固,让学生在轻松的环境中复习了汉语拼音学问，同时注意培育学生自主学习的意识和习惯. 学生初结束拼音学习，对拼音的相关内容有了基本了解，但运用得还不多，驾驭得也还不够扎实。低年级学生活泼好动，通过好玩的课件巩固所学学问。我定的教学目标是：1、通过各种活
6、动，学生能读准声母、韵母和整体认读音节。2、能区分形近的字母。3、通过嬉戏活动会精确拼读音节，初步会在生活中运用。我的教学思路是这样的：1、创设情境，激发爱好：通过创设情境将孩子们带入充溢童趣的童话世界中，在情境中轻松学习。2、复习巩固声母、韵母和整体认读音节用口诀的形式帮助加强对形近、音近的声、韵母的区分。形近、音近的声、韵母的区分对入学不久的孩子们来说有肯定难度，口诀、顺口溜可以帮助孩子记忆，起到事半功倍的作用。3、组合音节、拼读音节：对音节的巩固复习环节中我采纳了在“开火车”的嬉戏中自主学习的方法.让学生拼出音节,开启小火车,学生自主地组合出音节比老师干脆将音节出示给学生更有意义。在进行
7、拼读训练的同时加强了对学生视察实力、口语交际实力、自主合作学习实力的培育。一举数得4、合作探究，拼读音节句：这一环节我采纳送青蛙回家的嬉戏，让学生拼读音节句.我仍旧采纳小组合作自主学习的方式进行初读、练读、展示。每组拼读一句，先在小组内练习读，再教老师读。学生练习拼读的方式可以自由选择。或齐读，或个别读，或做动作读?请孩子们帮助老师解决难题，可以激发孩子们的自信念和骄傲感，每个孩子肯定会跃跃欲试。但是，课堂是灵动的，学生是活生生的.个体，所以在教学中总是存在许多的变数，须要老师有见机行事的实力。5、总结复习方法最终我总结复习方法，教给学生复习的方法，采纳分类复习的方法学习。课后反思整节课我完成
8、了我预定的教学目标，虽然有些细微环节没有做到位。其中有些细微环节也是临时做了改动，如：原来在拼读复韵母的音节的时候是全班一起拼读，但是考虑到现实的状况许多学生的留意力被课件吸引住，所以我临时换成小组竞赛的形式，读对了并嘉奖卡片的方式，很快的转移了他们得留意力，达到了我预期的效果。拼音是识字的入门券，没有拼音识字将会变得困难，今日的复习课，我都是以基础的为主，中间加入形近字母的比较，和音节的拼读。这些都是拼音的基础。以基础为基础，再往上就会事半功倍。另外，我觉得今日另外一个让我觉得获感动的是，自己的课件能够充分调动学生学习的爱好，我觉得这是一种欣慰。通过这节课的教学，我自己也感受到了很多的不足之
9、处。首先，时间安排不合理，对于较为简洁的声母，我用的时间较多，而且许多都是反反复复在做，做的都是无意义的。比如说连续读了许多遍的声母表。其次，对于韵母的教学还存在着教学问题，比如说音节是由声母、韵母、声调组成的。而自己是将音节理解成声母、介母、韵母组成，导致学生对于音节的组成有了错误的相识。另外一点就是对于yan的教学。最终，对于自己的课堂掌控和提问的语言还需学习和细致斟琢。 教学是教与学的过程，我信任在教学的过程中也是自己的成长中。拼音总复习教学反思4学完了全部的拼音字母，该好好复习巩固一下了。但这样的课学生经常简单感到疲惫，不感爱好。于是我本着这样一个原则：温顾而知新，希望能帮助孩子在复习
10、拼音的同时对拼音有些新的体验。在复习23个声母，24个韵母，以及16个整体认读音节时，把复习巩固和嬉戏结合在一起。在复习声母时，我设计了一个找挚友嬉戏。我把打乱的字母卡片放在讲台桌上，然后请一个学生上台找挚友。我说，声母d、d、d、d，其他学生也跟着我重复说一遍。这个学生就从字母卡片中取出声母d，举在头上说，d是我的好挚友。这样帮助学生复习声母，学生的爱好十足，收到了较好的效果。我又设计了摘苹果嬉戏来复习韵母和整体认读音节。我利用多媒体，让学生点击课件中的苹果。点击一下，读出苹果中出现的字母，读对了，苹果自然落地。学生们个个跃跃欲试，爱好盎然。整堂课在活跃的气氛中度过，学生学得轻松，老师教得轻
11、松。整堂课的复习让孩子全面相识声母、韵母、及整体认读音节的认读，从前面的旧知巩固到后面音节的拼读，句子的朗读，给了全班同学实践自己的空间，程度好的孩子在最终一次读句子的练习中，有的人能完整地读出那句话，同时又渗透性的识字，这让孩子跳一跳，摘到苹果，给他的学习增加了一种自我激励的经验。拼音总复习教学反思5在上拼音总复习这节课时，依据新课程改革的新思想、新理念，我从激发学生读拼音的爱好动身，突破了以往成人化的教学思路，注意了对学生实力的培育。众所周知，过去的汉语拼音教学的设计，虽然也从图文设计方面照看学生的认知特点，用插图显示字母的形态，表示声母韵母的读音，增加直观教学的效果。但更多的是从成人的理
12、性化学习这个角度去考虑学生学习拼音的过程。因此，尽管我们花费了一个学期的三分之一甚至一半的时间来抓拼音教学，但还是有相当一部分学生拼音不过关。究其缘由，不能说与学生对拼音学习的情感爱好不无关系。所以，这节课一起先，我就设计了“给字母找家”的活动，学生的学习爱好一下子就被调动起来，大家都主动投入地参加到帮字母找家的活动中来，一起动手找声母、韵母、整体认读音节，在这个过程中不但复习了旧学问，而且培育了学生自主合作探究的学习实力。好玩的嬉戏读拼音把它贴到相应的位置，一下子吸引了学生的留意力，激发了深厚的学习爱好。在玩的过程中，拼音已不再是味同嚼蜡的、没有详细意义的只能靠死记硬背才能记住的东西，而是与
13、语言表达、与现实生活有着亲密联系的学问了。同时，通过小组合作学习及其他同学的帮助，一些拼读较困难的同学，拼读水平也得到了提高，缩短了学生之间的差距，增加了部分同学学习的自信念。敏捷多样的教学形式，比较符合一年级孩子的心理特点。但从课堂实施的状况来看，有一些地方并没有达到我所预想的教学效果。比如：在小组合作给声母、韵母、整体认读音节找家的环节中，我发觉孩子不会合作学习，有的孩子争着、抢着去找，而不知道要和其他小组成员一起去完成。在这个时候，老师应当在学法上给孩子以适当的引导，提高学生的合作意识，培育学生自主合作探究的实力。以一个参加者的身份和学生一起学习、一起嬉戏。孩子们的童心、童趣也滋润着我的心田，向他们学习，和他们同等的沟通彼此的情感、，共享彼此的思索、丰富教学内容，求得新的发展，促成了教学相长。这使我和学生共同置身于欢乐之中。