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1、2023年棉花姑娘教案锦集五篇棉花姑娘教案 篇1一、 说明版本：棉花姑娘选自义务教化课程标准试验教科书语文（人教版）一年级下册。二、 教材分析：1、 教材内容：棉花姑娘是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正值蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐地成长，吐出了洁白的棉花。2、 教学要求：通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发酷爱科学、探究科学的爱好。3、教学目标：（1） 相识“姑、娘”等7个生字。（2） 分角色朗读课文，读好恳求的语气。（3）
2、 相识一些对人类有用的鸟类和益虫。（4） 培育学生的科学与人文素养。三、 设计理念：1、 以动画课件为背景：课文以童话的形式出现，依据这一特点，利用多媒体协助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创建性。显得新奇、生动、好玩，符合学生的年龄、心理特征。2、依据课文的结构特征，指导小组合作学习第24自然段，培育学生的合作精神和自学实力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。3、留意培育学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培育学生的人文素养。四、 教学过程（第一课时）（一） 导入新课：1、 出示棉花（课件），相识棉花。（南方的小挚友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生相识棉花。
3、）2、 板书课题，相识相识生字“姑 ”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）（“棉花姑娘”是本文的主子翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）(二)课件出示童话故事，整体感知。（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动好玩的动画片，激发学生的学习爱好。）（三）初读课文：1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。2 听录音读全文。3、 同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发觉最好的识字方法。（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）（四）读感悟，理解课文
4、。1体会感情，学习第一自然段：（1）出示课件，细致看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严峻。）（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“ ”划出，反复读读。(3) 老师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)、紧扣上文，学习自然段。（1）棉花姑娘的病这么重，究竟谁帮助她治好了病？哪段告知我们的？自由读一读。（2）七星瓢虫的本事大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培育了学生处理信息和收集信息的实力，而且让讲台成为学生的展示台）（3） 出示七星
5、瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。（演一演，是学生喜爱的学习方式）（4） 七星瓢虫的本事这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊异），你表演一下这个神态吗？（5） 出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫？（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深化地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培育学生的人文素养。）（6） 在这段中你最喜爱的词是哪些？用“（ ）”划出来，并说说你为什么喜爱它。（7）质疑过渡，引导探究：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们究竟是不想帮还是不能帮？、自主、合作、探究，学习
6、自然段。（） 小组合作，选择自己喜爱的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话。B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（探讨）（小组学习，既可以培育学生团结合作，自主学习的实力，又可以把老师讲授的时间节约下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）( 2 )汇报沟通学习状况。a. 比比哪个小组读得最好，相机指导读出恳求的语气。b. 汇报小组学习收获。(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)4、师生合作表演童话故事。老师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜爱的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢
7、虫）（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参加教学活动，课堂气氛活跃）五、 配乐分角色感情朗读全文。（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和相识）六、 归纳总结，拓展延长。今日，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好挚友。同学们，在我们的身边，还有许多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报沟通。（ “以问题起先，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习实力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）棉花
8、姑娘教案 篇2学习目标：1、能在阅读过程中独立相识10个生字，能在老师的指导下描摹汉字6个，能用音序查字法查“棉、害、恶”3个汉字。2、正确、流畅地朗读课文，做到不添字、不漏字，不顿读，按标点停顿。读句时，读好带点的词语，读出恳求的预期。3、能了解课文内容，了解燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫的捕虫本事；能初步感受每个动物都有各自的本事。4、小组合作，依据课文内容排练课本剧。教学过程：一、揭示课题：1、出示：叶子枯黄、爬满蚜虫的棉花。视察：说说图上画的是什么？2、出示：棉花（学习：棉）3、棉花长得好不好？看图，说说从哪里看出来？（1）出示：棉花姑娘生病了，叶子上有很多可恶的蚜虫。（按标点正确停顿，
9、读通句子）（2）学习词语：可恶恶：正音，查查字典，找找它还有哪些读音？（3）指名读句，齐读4、揭示课题，齐读二、整体感知课文，学习生字1、借助拼音，读准生字的字音，记记字形。2、借助拼音，读通课文3、检查自学状况（1）小老师领读拼音。（2）开火车读词语。（3）随机指导：1)记字形：许、忙、吐（识字方法）2）提示：“啄”中的一点不要漏。（4）指名分读课文。三、学习课文，朗读感受。1、自由读课文，思索：棉花姑娘请了几位医生来为她看病？2、沟通出示：燕子、啄木鸟、青蛙读好词语。3、他们帮上忙了吗？再读课文，思索：他们都是怎么说？用横线划出有关句子，同桌之间进行沟通。4、学生沟通，出示相关句子。（燕子
10、、啄木鸟、青蛙说的三句话）是引读句子：燕子说啄木鸟说青蛙说5、他们帮不了棉花姑娘，心情会怎么样呢？（学生回答）选一段话读一读，你能把它的心情表达出来吗？个别同学朗读，其他同学6、最终是谁制好了棉花姑娘的病呢？读好第六节。学生沟通。（出示：七星瓢虫）读好词语。7、做完手术后的棉花姑娘怎么样？出示：第七节。各种形式指导朗读。（留意读好带点的字）8、分角色朗读课文，各小组表演读。四、1、学了这课文，你知道了些什么？（自由沟通）2、出示：燕子捉空中飞的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉到田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。自由读，指名读，师生协作读。五、复习巩固，拓展学习1、七星瓢虫的本事可真大，比
11、燕子、啄木鸟、青蛙可强多了。小挚友说是不是？（生沟通）2、每种动物都有自己的本事，我们不能片面地看待它们。动物是自然界不行缺少的组成部分，是人类的好挚友，我们要爱惜它们。3、了解有关小动物的学问。4、课文。六、指导写字教学反思：在课堂教学中我注意了学生朗读的指导，也起到了肯定的效果，但是对于学生的语言拓展训练有所忽视，假如能抓住文本的资源，进行适当的语言拓展，对于学生的思维训练能有肯定的量，可以使本课教学起到画龙点睛的作用。另外，课堂教学中注意了资源的利用，让学生进行课外拓展阅读，但是部分没有有效性。棉花姑娘教案 篇3一、教材简说棉花姑娘病了，叶子上长满了蚜虫。燕子只会捉空中飞的害虫，啄木鸟只
12、能捉树干里的害虫，青蛙也只能捉田地里的害虫，他们都是“心有余而力不足”，看来谁也帮不了她。正值蚜虫们得意得吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一网打尽。棉花姑娘欢乐的成长，吐出了洁白的棉花。本课是一篇童话故事，通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方的害虫这些科学常识。全文共分六个自然段，第一段讲故事的起因，其次、三、四、五段讲棉花棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟、青蛙给自己治病和七星瓢虫吃掉蚜虫的经过，第六段讲故事的结果。本课采纳童话的形式，寓一些生物科学的常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学学问有较强的启发作用
13、。二、学习目标1相识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好恳求的语气。3初步读懂课文，相识一些对人类有用的鸟类和益虫。三、教学建议（一）识字写字老师重点指导读准下面几个字的读音：“治、啄”都是翘舌音，“盼、斑”是前鼻音。本课生字较少，认记时，可以发挥小组互助学习的优势，让学生依据偏旁、结合字义记忆字形。“姑、娘、蚜”是形声字，可以引导学生利用形声字的特点来记；“斑”可以用“班”字换部件的方法来记。“啄”字比较难，除依据字义记住口字旁外，右半部分要指导学生细致认记，特殊要留意“点”是写在其次撇上的。本课要求写的字，上下结构的字有四个，“雪、帮”二字上大下小，留意“雪
14、”字上的雨字头的书写改变；“星、只”二字上小下大，要提示学生，“只”字右下是点，不是捺。两个左右结构的字，“请”字应写得左窄右宽，“就”字左右大致相等。（二）朗读感悟童话故事是儿童特别宠爱阅读的文体，要抓住这个有利条件指导学生把课文读好。本课内容比较浅显，各段句式也相像，在结合上下文和联系生活实际理解几个词语后，就可以放手让学生自己练读了。下面的.教学步骤可供参考：1.揭题导入。板书课题（有条件地可以用课件和实物引入）后，学习生字“姑娘”；再请学生自己依据课题提出问题，如：棉花姑娘在干什么呀？这一课讲了棉花姑娘的什么事？然后学生带着问题读课文。2.指导正确流畅地读。首先让学生简洁概括课文意思；
15、接着老师范读或领读；然后，自由读、指名读、开火车读等等，随时订正错误，直到读正确、读顺畅为止。3.读中理解字词。本课字词比较简洁，只要把“蚜虫、惊异、斑点、七星瓢虫、碧绿”几个词语随课文理解就行了。“蚜虫、七星瓢虫”可先向学生干脆讲解并描述简洁的概念，然后再指导学生联系课文分清谁是益虫，谁是害虫。“惊异”可用动作、表情来引导学生感悟。“斑点、碧绿”都可以用实物并结合课文说明。如“碧绿”一词的说明可以这样进行。（1）学生读过最终一段后发问：棉花姑娘长出了什么样的叶子？（板书：碧绿碧绿的）（2）出示绿叶、枯叶等实物，指导学生视察比较。（3）“碧绿”一词还能形容什么？（青草、荷叶、柳树等等）（4）相
16、机完成课后“读读说说”练习。4.指导有感情地朗读。本课以对话为主，对话中多用叹号，感情色调较浓，要把重点放在指导学生读好对话的语气上。指导时，要以范读和领读为主，尽量不出现或少出现“什么样的语气”等字眼。5.分角色有感情地朗读。最终，可以指导学生分组自编自演课本剧。（三）实践活动小调查：我们的好挚友通过查阅资料或向别人请教，找寻益鸟和益虫，用图片或文字的形式做好记录，想一想应当怎样爱护它们，回到班级进行沟通。四、资料袋1.蚜虫昆虫，身体卵圆形，绿色、黄色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是农业害虫。种类许多，如棉蚜、烟蚜。通称腻虫。有的地区叫蜜虫。2.七星瓢虫瓢虫，因背部像葫芦瓢而得名。依据食性
17、，瓢虫可分为植食性与肉食性两大类群。前者以植物为食，对人类有害，但数量较少；后者占绝大多数，以哺食蚜虫、粉虱等农业害虫为主。七星瓢虫是肉食性瓢虫的一种，它体长不足7毫米，呈卵圆形；背部拱起似半球，头黑色，顶端有两个淡黄色斑纹，前胸黑色，足黑色，密生细毛。鞘翅红色或橙黄色，上面有七个黑斑，所以叫七星瓢虫。它是捕食蚜虫的好手，特殊喜爱吃棉蚜、麦蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫，所以农业学家用它来治虫。棉花姑娘教案 篇41.正确、流畅地朗读课文，感悟课文。2.在有感情朗读课文的基础上分角色演读课文，巩固认字。一、导入1.同学们，我们在第七课学习了棉鞋里的阳光，知道棉花可以保暖，
18、可以为人们带来很多便利，可是假如棉花生病了怎么办呢？今日我们就一起来给生病的棉花姑娘治病。2.出示课件1复习部分生字读音。二、朗读课文（一）创设情境：小动物里有很多专捉害虫的医生，今日它们都来了，大家看看都有谁。出示小动物课件：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。它们能帮棉花姑娘治病吗？下面请同学们读课文。（二）提出读书要求：你喜爱哪位医生，就读描写那位医生的哪一段。（三）学生读书，老师巡察指导1.学生有感情地朗读课文。学生练习后指名读（4人，各读一段），发觉问题随时订正。（1）指名读其次段。出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。要读出棉
19、花姑娘恳求的语气领读，指读，齐读。（2）指名读第三段学习生字：啄出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读、指读。（3）指名读第四段出示课件：请你帮我捉害虫吧！对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧！有感情地朗读这两句话。练读，齐读。（4）指名读第五段出示课件：你们是谁呀？我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。学习生字：斑有感情地朗读这两句话。要读出惊异的语气。练读，指读，齐读。（5）学习第六段学生读过第六段后，出示课件：碧绿碧绿的叶子，洁白洁白的棉花（图）。理解碧绿（看图）碧绿一词还能形容什么？（青草、荷
20、叶、柳数等）相机完成课后“读读说说”练习。三、演读课文分角色表演。1. 小组内分角色表演。2. 以小组为单位向全班展示。棉花姑娘教案 篇5教学要求：1、能在语言环境中正确认读10个生字；能正确描写“吐、叶、盼、快、许、棉”；积累词语“棉花、很多、可恶、盼望、害虫、帮忙、突然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊异”的词义。2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一
21、个谜语。2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简洁介绍瓢虫。4、今日我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。出示课题。5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）、出示第一节课件，细致看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面
22、有很多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。出示ppt.（3）教学生字“许、恶、盼”（4）蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件苦痛的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情怎样、指导读句：她多么盼望有医生来为她治病啊！（抓住盼望一词读出棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（希望）师：“盼望”比“希望”的程度更加剧烈。（5）老师范读，学生领悟感情，自由读，指名读。（6）齐读第一节（二）学习第6、7节1、棉花姑娘病得那么重究竟是谁帮她只好了病？哪两节告知了我们，自由读一读。2、七星瓢虫本事大吗？你从哪里知道的？3、教学生字“忽”4、你还能向同学介绍一下瓢虫吗？（展示学生收集的有关资料。）5、介
23、绍瓢虫家族。6、七星瓢虫本事这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词语可以看出？（惊异）找一个近义词；你表演一下这个神态。7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好第7节吗？8、学生读第七小节。9、教学生字：“碧”10、棉花姑娘会怎样赞扬七星瓢虫？（三）学习25节过渡：在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们究竟是想帮还是不想帮？1、自主、探究、合作学习25小结。（1）小组合作，选择自己喜爱的段落学习，读出恰当的语气。自学提示：A分角色朗读对话B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气C小动物想帮棉花姑娘治病吗？为什么？（2）小组合作学习，相互沟通。（3）汇报。A、
24、教学生字B、学生沟通：棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟和青蚌求救，但是这些小动物没能帮助它。师：谁能来读一读棉花姑娘说的这句话？学生读并评价师：那它们为什么没有帮助棉花姑娘呢？（4）指导学生朗读这几个自然段。分小组合作朗读。（5）学生小组读。大家评价。2、比比哪个小组读的好，相机指导读出恳求的语气。3、汇报学习收获（小动物不是不想帮，是心有余而力不足）4师小结：现在我们知道了燕子捉空中的害虫，啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。5读有关句子四、复习生字五、师小结：今日我们一起学习了这篇童话故事，知道了51课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花而是心有余而力不足，但是它们都是我们的好挚友。同学们在我们身边还有许多益虫、益鸟，老师请同学们会家去搜集了资料，谁来沟通一下？学生沟通自己收集到的资料。六：总结：每种动物都有自己的本事，它们是自然界中不行缺少的组成部分，是我们人类的好挚友，我们可要好好爱惜它们呀！七、板书51、棉花姑娘燕子空中飞啄木鸟捉树干里害虫青蛙稻田里七星瓢虫叶子上教学反思：本课通过棉花姑娘恳求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。内容概括：这篇介绍了关于棉花姑娘教学设计六,棉花姑娘，希望对你有帮助！